传感器与检测技术 课程标准.docx
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传感器与检测技术 课程标准.docx
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传感器与检测技术课程标准
江苏省交通技师学院
《传感器与检测技术》
课程标准
课程代码:
适用专业:
无人机应用技术+电子技术应用(航空电子设备安装与维修方向)
编者:
通用无人机教研室
课程负责人:
王雨峰
审核人:
编制单位:
江苏省交通技师学院航空工程系
编制日期:
2021年1月16日
《电子产品装配与调试》课程标准
(一)课程基本信息
课程编码:
课程名称:
电子产品装配与调试(上下)
课程类型:
B类(理论+实践)
课程地位:
主干课
课程学分:
3
参考课时:
72(3周)
课程性质:
专业课
开课部门:
航空工程系
适用专业(层次):
电子技术应用(航空电子设备安装与维修方向)
初中毕业生(高级工),学制5年
初中毕业生(预备技师),学制6年
高中毕业生(预备技师),学制4年
先修课程:
《电工基础》、《数字电路》、《模拟电路》
后续课程:
《电工中级工考核》、《电工高级工考核》
职业资格:
电工职业资格
编制:
《电子技术应用》课程开发团队
批准人:
课程负责人:
王雨峰
(二)课程详细信息
1.适用对象
初中毕业五年高技学生/初中毕业六年预备技师学生/高中毕业四年高技学生
2.适用专业
无人机应用技术+电子技术应用(航空电子设备安装与维修方向)
3.参考课时72学分3
4.课程简介
《传感器与检测技术》是飞机机电设备维修、电子技术应用、无人机应用技术等专业必修的一门理实一体化专业课程。
该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设,以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力,掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能,为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础,促进学生职业未来发展空间,提升学生综合运用能力。
5.课程性质与定位
5.1课程性质
电子技术应用专业必修的专业核心课程
5.2课程定位
《传感器与检测技术》是飞机机电设备维修、电子技术应用、无人机应用技术等专业必修的一门理实一体化专业课程。
该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设,以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力,掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能,为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础,促进学生职业未来发展空间,提升学生综合运用能力。
6.课程设计思路
6.1总体思路
该课程是根据多家企业岗位调研分析、相关专业人才培养方案和岗位能力需求而开设,以培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力,掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能,为后续无线电调试工的高级、技师职业资格证书考试、毕业设计、顶岗实习等专业职业技能的培养打下良好基础,促进学生职业未来发展空间,提升学生综合运用能力。
本课程分相关知识和技能训练两部分,将相关知识和实践过程有机结合,力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念;紧紧围绕完成项目任务的需要来选择课程内容;从“任务与职业能力”分析出发,设定职业能力培养目标;以“工作项目”为主线,创设工作情景,结合职业技能证书考证,培养学生的实践动手能力,让学生在掌握电子技能的同时,引出相关专业理论知识,使学生在技能训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用,培养学生的综合职业能力。
6.2具体设计思路
1.以学生发展为本,重视培养学生的综合素质和职业能力,以适应电子产品生产技术快速发展带来的职业岗位变化,为学生的可持续发展奠定基础。
教学过程中,应融入对学生职业道德和职业意识的培养。
2.坚持“做中学、做中教”,积极探索理论和实践相结合的教学模式,使传感器理论的学习和技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。
引导学生通过学习过程的体验和典型产品实训,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动力,使学生掌握相应的知识和技能。
对于课程教学内容中的典型电子产品,要引导学生通过查阅相关资料分析其工作原理和功能。
3.在教学过程中,教师应按照项目的学习目标编制项目任务书。
以小组形式进行学习,对分组安排及小组讨论(或操作)的要求,也应作出明确规定,应立足于加强学生实际操作能力的培养,采用项目教学,以工作任务引领提高学生学习兴趣,激发学生的成就动机。
本课程教学的关键是现场教学,以产品为载体,在教学过程中,教师示范和学生分组操作训练互动,学生提问与教师解答、指导有机结合。
7.课程目标
7.1总体目标
本课程通过典型项目,培养学生识别和应用各类常用传感器的技巧和能力,掌握常用传感器的应用原理和综合实操技能,培养学习兴趣,形成正确的学习方法,有一定的自主学习能力;强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识,养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。
7.2具体目标
知识目标:
通过对本课程的学习,要求学生熟悉常用传感器的种类、组成结构,掌握常用传感器的工作原理、工作特性、测量电路等,了解传感器的发展趋势及在工业生产和科学技术方面的广泛应用。
能力目标:
学生能具有识别各种常用传感器的能力,并根据工程系统需要正确选择和应用传感器,会正确测试常见传感器的性能,并学会正确分析实验数据。
素质目标:
提高学生实践动手能力、创新能力以及分析并解决问题的能力,培养学生团队协作意识,并树立严谨、规范的工作态度。
8.教学内容组织与安排
序号
学习情境/项目/任务
子情境/子项目/子任务
学习内容
建议学时
教学方法
教学场所
师资配备
高职
高技
1
汽车衡称重系统功能分析
1.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
1.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
1.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
2
原始电子秤的安装、调试与标定
2.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
2.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
2.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
3
Pt100热电阻测温传感器的安装与调试
3.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
3.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
3.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
4
光敏三极管光传感器的安装与测试
4.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
4.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
4.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
5
霍尔式位移传感器的安装与调试
5.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
5.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
5.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
6
压电式振动传感器的安装与测试
6.1
工作原理
2
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
6.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
6.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
7
超声波遥控点灯开关的设计与调试
7.1
工作原理
4
讲授法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
7.2
元件识别
2
任务驱动法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
7.3
组装调试
6
实训作业法
一体化教室
双师素质教师
实训指导教师
9.课程内容与教学要求
序号
项目
学习任务
知识和能力目标
重难点
学时
分配
1
汽车衡称重系统功能分析
1.学习传感器的基本知识、自动检测系统及检测技术发展趋势、测量误差。
2.分析汽车衡称重系统功能。
1.掌握传感器的概念,了解传感器的基本特性。
2.掌握传感器的结构组成,了解掌握传感器的发展趋势。
3.掌握自动检测系统的结构组成,了解自动检测技术的发展趋势。
4、了解测量误差的表达方式,能正确选择仪表进行测量。
1.重点:
掌握传感器的概念、结构组成;掌握自动检测系统的结构组成。
2.难点:
会分析汽车衡称重系统功能。
10
2
原始电子秤的安装、调试与标定
1.学习敏感元件、电阻应变式传感器的应变效应与应变片、测量转换电路等。
2.安装和调试原始电子秤。
1.熟悉常用弹性敏感元件及特性
2.掌握电阻应变片的结构、粘贴工艺,能利用电阻应变片构成电桥电路。
3.掌握电桥的调试方法,能分析处理电路的常见故障。
4.熟悉压阻效应及其应用。
1.重点:
掌握电阻应变片的结构、应变效应、测量转换电路。
2.难点:
会识别电阻应变片并掌握电桥的调试方法,能分析处理电路的常见故障。
10
3
Pt100热电阻测温传感器的安装与调试
1.学习热电阻传感器、热敏电阻和集成温度传感器的工作原理、结构、测量电路等
2.安装与调试Pt100热电阻测温传感器
1.熟悉工业常用温度检测方法
2.掌握常用金属热电阻特性、工作原理及应用
4.熟悉热敏电阻特性、工作原理及应用。
4.了解集成温度传感器的应用。
1.重点:
掌握热电阻传感器、热敏电阻传感器的工作原理、结构、测量电路等
2.难点:
会识别和应用热电阻、热敏电阻测温传感器,并分析和调试电路。
10
4
光敏三极管光传感器的安装与测试
1.学习光电效应、光电元器件、测量电路及光电式传感器应用等。
2.安装与测试光敏三极管光传感器
1.掌握光电效应概念和分类。
2.掌握光电式传感器的基本结构、工作类型及特点
3.熟悉光电传感器应用场合。
4.能根据不同测量物理量选择合适的光电传感器。
1.重点:
掌握光电效应、光电式传感器的基本结构、工作类型。
2.难点:
会识别和应用光电式传感器,并分析和调试电路。
10
5
霍尔式位移传感器的安装与调试
1.学习霍尔效应、霍尔元件、集成霍尔传感器、应用等。
2.安装与调试霍尔式位移传感器
1.掌握霍尔效应概念
2.熟悉集成霍尔传感器的特性及应用。
4.能分析霍尔式传感器的工作原理,熟练应用尔式传感器对磁场、位移等物理量的测量。
1.重点:
掌握霍尔效应概念、霍尔式传感器的工作原理等。
2.难点:
会识别和应用热电阻、热敏电阻测温传感器,并分析和调试电路。
10
6
压电式振动传感器的安装与测试
1.学习压电效应和压电材料、压电传感器的测量电路、应用等。
2.安装与调试压电式振动传感器
1.掌握压电效应和逆压电效应的概念。
2.熟悉常用压电材料及特性。
3.了解压电传感器的应用。
4.能分析由压电传感器组成检测系统的工作原理,正确安装和调试压电传感器。
1.重点:
掌握压电效应和逆压电效应的概念、压电传感器的工作原理
2.难点:
会识别和应用压电传感器,并分析和调试电路。
10
7
超声波遥控点灯开关的设计与调试
1.学习超声波及基本特性、超声波传感器的工作原理、种类、应用等
2.设计与调试超声波遥控点灯开关
1.掌握超声波的概念及基本特性。
2.掌握超声波传感器的工作原理。
3.熟悉超声波探头的结构及使用方法。
4.能应用超声波传感器对相应物理量进行检测。
1.重点:
掌握超声波的概念、特性、超声波传感器的工作原理等。
2.难点:
会识别和应用热电阻、热敏电阻测温传感器,并分析和调试电路。
12
10.课程实施建议
10.1教材选用和编写建议
课程教材
《传感器与检测技术(项目式教程)》
宋雪臣主编,人民邮电出版社,2015年8月。
主要参考书
《传感器与检测技术(第2版)》
宋雪臣主编,人民邮电出版社,2012年4月。
《传感器与检测技术(第2版)》
陈晓军主编,电子工业出版社,2014年3月。
2.教材编写和选用
1)必须依据本课程标准编写和选择教材。
2)教材应充分体现任务引领实践导向的课程设计思想,以工作任务为主线设计教材结构。
3)教材在内容的选取要坚持社会主义先进文化导向,弘扬中华民族优秀文化,兼顾传统与现代、经典与通俗、国内与国外、基础与拓展,富有生活气息、积极意义与人文内涵,体现经典性、代表性和综合性。
4)教材应以学生为本,文字通俗、表达简练,内容展现应图文并茂,图例与案例应引起学生的兴趣,重在提高学生学习的主动性和积极性。
5)教材中注重实践内容的可操作性,强调在操作中理解与应用理论。
10.2教学建议
本课程是一门理论性和实践性都很强的专业课程,结合实际教学情况,科学、合理使用现代教育技术和现代教学手段、方法组织和实施理实一体化教学。
将专业基本技能与教学内容紧紧结合,合理安排理论和实习的教学内容,教学内容内容随时融入新理论、新技术、新方法,做到因材施教,方法灵活,激发学生学习兴趣和自主学习,培养学生解决问题、分析问题和创新能力。
10.3课程资源开发与利用
1.注重校本教材的开发和应用。
2.注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情景,激发学生的学习兴趣,促进学生对知识的理解和掌握。
同时,建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学院多媒体资源的共享,以提高课程资源利用效率。
3.产学合作开发实验实训课程资源,充分利用本行业典型的生产企业的资源,进行产学合作,建立实习实训基地,实践“做中学、学中做、边做边学”的育人理念,满足学生的实习实训,同时为学生的就业创造机会。
4.建立本专业开放实训中心,使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能,实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一,满足学生综合职业能力培养的要求。
11.教学评价、考核要求
11.1课程考核方式
根据专业技能标准.制定考核的多元评价机制,使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。
本课程的考核成绩包括课堂表现成绩(30%)、作业成绩(20%)、实习技能成绩(30%)、期末综合考核(20%)四个部分。
其中,课堂表现成绩包括出勤率、纪律遵守、答题表现、小组协助表现等。
期末综合考核包括笔试(10%)和综合实训(10%)。
12.编制依据
该课程标准是以依据《电子技术应用》专业调研报告和人才培养方案而编制的。
- 配套讲稿:
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