北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计.docx
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北师大版小学二年级下册数学第六单元教学设计
六、认识图形
认识角
教学内容:
P62~P64
教学目标:
1、结合生活情境,使学生认识到生活中处处有角,让学生体会数学与生活的联系。
2、通过“找一找”、“折一折”、“比一比”等活动,引导学生直观认识角。
3、培养学生观察能力,动手操作能力及合作学习能力。
教学准备:
不规则纸电脑课件活动角两个大小不同、形状相同的三角板等。
教学过程:
一、复习:
说几何图形
同学们,我们以前学习过几种图形,你们还记得吗?
谁来说一说?
大家说出的长方形、正方形、圆等都是图形,今天,我们来认识一个新的图形——角。
二、认识角
1、找一找生活中的角
(课件出示):
请大家看看这幅图,这是我们学校的情景图,在这幅图上,你能找到角吗?
这幅图上的角可真多,那么生活中,你还见过哪些角,谁来说一说?
(学生交流,并回答)
看来在我们的生活中处处都有角,这节课我们就来认识角。
(板书:
认识角)
2、折一折
你们真是生活中的细心人,发现了这么多的角,我们现在动手用纸来折一个角,请大家拿出一张不规则的纸,试试看,自己能折一个角吗?
3、画一画
把自己折好的角画下来是什么样子的呢?
谁想到黑板上画?
其他同学在自己的练习本上画。
(学生试画)
谁想把你画的展示给同学们看看。
(学生到实物投影前展示)
他画得怎样?
请大家当评委给他评评。
[让学生在评价、争论的过程中体会认识角]。
4、感知角
①请同学们摸一摸刚才折好的角(教师引导学生先摸角的顶点,再摸角的两边),有什么感觉?
(学生交流后并回答)
②课件演示折出的角,闪动角的各部分。
③介绍角的各部分的名称,并在黑板上描出几个不同的角。
现在请在大家看看老师画出的角,刚才摸起来尖尖的,这是角的顶点。
(课件演示“顶点”),摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。
(课件演示“边”)角有两条边,角一般用这个符号标出来。
(课件演示角的符号“)”),大家看这个符号像什么呢?
这个符号还有手呢,一手拉这条边,一手拉那条边,角记作∠1,读作角1(课件演示)。
④让学生区分“∠”和“<”的符号,并注意写法。
⑤说说角的各部分名称
请同学们把折好的角放在桌上,给同伴指一指角的各部分名称,再用角的符号“)”标出角。
5、练一练
①认识了角,我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角?
请你用角的符号标出来,并用数字表示出角,看谁找的认真,标得清楚。
②标出来后与同伴互相交流。
③展示学生作业,集体评价。
(在桥洞图中,桥洞的两边形成的不是角,目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的)。
三、比较角的大小
1、做一做
①组织学生用“活动角”来做一个游戏,请同学们拿起这个“活动角”,用手拉一拉角的两边,你想到了什么?
②组织学生交流各自的想法。
2、比一比
①“比一比”第一题(课件演示)
活动的角告诉我们“角的两边张口越大,角越大”,运用这个规律还可以解决很多问题呢。
大家来比一比这两个角(课件演示“比一比”第1题)。
你认为哪个角大?
说说你们是怎样比较的?
②比较两个大小不明显的角(课件演示)。
大家再看一看这两个角,哪个角大?
怎么比较呢?
(在学生表述的基础上,课件演示移动、重叠比较的方法)。
③比较两个大小不同、形状相同的三角板三个对应角的大小
看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢?
四人一小组,一起动手比一比,互相说说:
“你发现了什么?
”
四、全课总结
1、通过这节课的研究,你学习了什么?
有哪些收获?
2、课件出示顺口溜。
小小角,真简单,
一个顶点两条边,
画角时,要牢记,
先画顶点后画边。
五、课后小游戏
把一张长方形的纸剪掉一个角,还剩几个角?
比一比,谁的剪法多,好吗?
六、教学反思:
认识直角
教学内容:
P65~66
教学目标:
1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点,通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。
2、使学生会辨认直角、锐角和钝角,能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都是一样大的。
3、在学习的过程中,发展学生初步的观察能力和实践能力,体会数学和生活的的密切联系。
教学重点:
初步认识直角、锐角和钝角。
教学难点:
会用三角板判断直角、锐角和钝角
教学过程
一、认识直角
(一)、动手操作,引入探究
1、出示活动角提问:
你能不能创造出一个大大的角?
2、在前面的基础上进一步提问:
你能不能创造出一个小小的角?
3、老师创造一个直角问:
你们见过这样的角吗?
并介绍直角及直角符号。
4、向学生介绍三角尺上的直角,并让学生标上直角符号。
(二)、动手实践,自主建构
1、课件演示从不同物体中抽象出来的不同方向放置的直角图形,让学生初步感知。
2、指导学生动手折一个直角。
3、选择比较有代表性的作品展示在黑板上,提问:
你怎么验证这些角是不是直角?
4、思考:
所有的直角都是一样大的吗?
二、认识锐角、钝角
1、直观认识三种角。
这是直角这个角比直角小,是锐角比直角大是钝角
2、引导学生观察刚才上课时做出角和直角有什么关系。
3、揭示锐角和钝角的含义。
4、折一折活动:
引导学生折出锐角和钝角,并用三角尺验证后展示。
三、练习拓展,丰富感知
1、书上的练习题
2、猜角游戏:
猜一猜背后藏着什么角?
3、欣赏生活中各种图片,找出角在生活中的应用。
四、总结梳理,深化认识
1、如果你是一个角娃娃,你打算怎样向大家介绍你自己呢?
2、展示反馈内容:
一个直角有()个顶点,()条边。
一块三角尺有()个角,其中有()个()角,有()个()角。
把直角、锐角、钝角从小到大排列
()<()<()
当堂检测内容:
P66的4题。
五、拓展提高:
两根小棒可以摆成几个直角?
试一试
六、板书设计:
认识直角
直角锐角钝角
七、教学反思:
长方形、正方形
教材内容:
P67~68
教学目标:
1、通过操作、比较、归纳,引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
2、使学生学会按要求在方格纸上画长方形和正方形。
3、通过“推一推”“拉一拉”等活动,使学生获得研究图形的经验。
教学准备:
三角板,直尺,大小不同的长方形和正方形纸,教学课件
教学过程:
一、导入
1、同学们,今天郎老师给大家带来一位新朋友,我们一起来看看他是谁
2、引出长方形和正方形(贴出长方形和正方形)
二、探究
1、初步感知,提出疑问
(1)你以前见过他们吗?
那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗?
(学生找一找,说一说:
你认为他找对了,就鼓掌表示同意)
(2)刚才同学们找到了藏在我们教室的长方形和正方形,那么你怎么就能一眼认出是长方形或正方形的呢?
(可提示:
他们分别有几条边和几个角呢?
那么是不是所有四条边四个角组成的图形都是长方形或是正方形呢?
)
2、验证,探究
(1)现在我们每个人手上就有长方形和正方形纸,同桌合作想办法来验证刚才你的发现?
比一比哪些同学验证的方法多,而且有方便。
(2)学生独立操作,验证发现,教师作一定的指导
汇报:
学生说一说长方形和正方形的边和角各有什么特征
(教师整理板书)
A、边的特征,你的方法
量一量:
通过测量的方法得到“对边”相等。
认识“长”,“宽”,“边”的概念
折一折:
是怎么折的(不作重点要求,教师做适当的提示)?
B、角的特征,你的方法(你是怎么用三角板摆的?
)
C、刚才大家用自己的方法验证了长方形和正方形分别有的特征,大家的表现都不错,那谁的表现最好呢?
(送出第一分“礼物”)
3、在方格纸上画出一个长方形和正方形
(1)独立画一画;
(2)汇报交流
三、观察、体验
通过刚才的验证和画长方形与正方形,发现发现长方形和正方形,他们是有区别的,其实长方形和正方形不光有区别,他们还有联系呢,我们来做一个游戏吧,看看游戏中你发现了什么?
1、请你猜一猜(推一推、拉一拉)
教师演示
学生说一说,发现了什么?
3、数一数正方形和长方形的的个数
(1)你是怎样数的
(2)你发现了什么
四、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?
长方形和正方形
四条边四个角
对边相等都是直角
四条边四个角
都相等都是直角
五、
板书
六、教学反思:
平行四边形
教学内容:
P69~70
教学目标:
1、引导学生直观地认识平行四边形。
2、培养学生动手操作和实践能力。
教学准备:
长方形框架、七巧板
教学过程:
一、复习导入
二、探索新知
1、做一做
(1)教师演示:
出示长方形框架
这是什么图形,然后拉动,变成新形状。
提示学生认真观察。
(2)学生动手操作,做一做。
(3)认识平行四边形
认识平行四边形实物(观察新图形)
认识平行四边形平面图
2、想一想
平行四边形与长方形的联系:
对边相等,四个角不是直角,有的是锐角,有的是直角。
3、说一说
说一说平时见到的平行四边形
4、画一画
5、拼一拼(用七巧板)
三、全课总结
今天我们学习了什么知识,用什么方法认识平行四边形。
四、作业
在现实中寻找平行四边形
五、教学反思:
欣赏与设计
教学内容:
P71~72页
教学目标:
1、欣赏用基本图形构成的美丽图案。
2、会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
3、发展学生的空间想象力、创新意识和审美能力。
教学重点:
欣赏用基本图形构成的美丽图案,会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教学难点:
会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。
教具准备:
课件
教学过程:
一、创设情境,引入新课
同学们,我们学过哪些图形?
(正方形、长方形、三角形、平行四边形、四边形、五边形、六边形、圆形等)
你知道怎么辨别这些图形吗?
指名回答出图形的特征。
二、新课
(一)欣赏图案
今天,老师带来了几幅美丽的图案,请同学们欣赏欣赏。
1、教师出示第一幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
2、接着出示第二幅图,学生欣赏一分钟。
问:
这幅图像什么?
是由什么图形组成的?
这些图形是怎样组合的?
有什么规律?
这幅图案可以用在什么地方?
3、接着出示第三、四、五幅图,学生分别予以欣赏并分析。
4、教师小节。
这些图案都是由我们以前学过的图形所组成的,是按照一定的规律排列的,配上丰富的色彩组成了一幅幅美丽的图案,由此看出,图形也是很美的。
(二)、设计图案
1、刚才我们欣赏了几幅美丽的图案,那你们想自己来设计吗?
下面我们就来自己设计。
在设计之前先想一想你打算用什么图形,什么颜色,怎样来组合,可以仿照着老师的图案来设计,有自己独特设计方法的当然更好。
想好之后再动手来画。
我们要看看谁设计出来的图案最美丽,最独特,与众不同。
2、学生自己设计图案。
3、展示学生的作品,并予以评价。
三、小结、评价。
今天同学们的表现都很好,设计出了这么多美丽的图案,下课之后我们可以互相欣赏一下。
四、教学反思:
练习课
教学内容:
P73~74
教学目标:
1、熟记角的各部分名称,能辨认出直角、锐角、钝角。
2、培养乐于交流,合作的意识。
3、培养勤于思考的好习惯。
教学准备:
放大镜和一块手表。
教学过程:
一、揭示课题:
今天我们来上一节角的练习课。
二、指导练习
1、完成练习题1:
学生独立完成,全班交流。
2、完成习题2
学生独立完成,全班交流,引导学生进一步认识怎样判断。
3、指导完成习题3
(1)观察3:
00与9:
00钟面上的时针,分针的角是否一样大。
(2)分组拨一拨,找出哪两个时刻时针、分针所成的角是一样大,并把角的名称写下来。
发现什么规律?
(两个时刻相加正好是12)
4、完成习题4:
学生独立完成,投影仪出示答案
5、完成习题5:
收集学生的思考方法,让学生口述方法。
6、完成习题6、7、8、9.
三、全课总结:
(略)
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- 关 键 词:
- 北师大 小学 年级 下册 数学 第六 单元 教学 设计