七年级汉语上册教案.docx
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七年级汉语上册教案
课堂教学设计
课题名称
第一课第十一位
课文2题目
轻轻的放下教鞭
教研组长签字
授课周次
第一周
教学用时
6课时
教学目标
1.知识与技能
1.通过提前预习词语及课文,品味重点词语,在课堂上解释词语并模仿造句,并能用普通话流利准确地朗读课文1.课文2及拓展阅读短文,理解文章主旨,回答根据课文内容提出的问题。
2.课文一训练听、说、读、写能力,课文二侧重于阅读理解。
2.过程与方法
通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
3.情感态度与价值观
引导学生从小养成“尊师重教”的良好品德
教学重点
1.让学生熟练掌握课文一、课文二中出现的生字、生词,做到会读、会写、会运用。
2.让学生们总结课文中心主旨,说出段落大意,
教学难点
提高学生阅读能力和写作能力。
教学课时
第一课时词语
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、激情导入
你最难忘记的老师是哪一位?
为什么你还记得她?
(学生举手回答)说得好,因为她有一种奉献精神,把自己的青春献给了祖国的教育事业,今天,我们就要学习一位这样的具有奉献精神的女教师的先进事迹。
学习第一课第十一位
二、自主学习,学生查字典解释下列词语,并随堂模仿造句。
(出示课件)
规定绝症扛心寒偏远代课等待
回荡纯真接班
三、联系已学过的词语或词语解释,掌握下列词语,并口头造句。
(出示课件)
陆续总之整整好奇无奈意外当初
终究断言说法齐刷刷距成文实在
融洽挽留蕴含
四、全体学生齐读词语,每个词语读3遍。
五、比较学习同义词。
(出示课件)
瞬间(名)shùnjian顷刻qingke(名)顿时dunshi(副)
三个词都表示极短的时间,可以用来说明极短时间内发生的动作、事件,区别在于:
瞬间:
有:
“一眨眼之间”的形象色彩,多用于书面语,可以直接说明或用“在……瞬间”的形式,说明动作在转眼之间完成/发生.
1.飞机飞上天,瞬间就消失得无影无踪.
2.在汽车即将撞上电线杆的瞬间,他把车刹住了.
顷刻:
会有“一下子闪过去的时间”的意思,多用于描述过去的事情发生在很短时间内。
常与“间”、“之间”搭配用于句首。
1.顷刻间,电闪雷鸣,大雨倾盆而下。
2.大火冲天而起,室内商品顷刻之间化为灰烬。
顿时:
作为副词,不能与介词“在”、方位词“间”、“之间”搭配,只能用于后一句的动词前,表示过去的某个动作或情况有急剧变化。
1.他一出学校,步子顿时快了起来。
2.他的话语刚落,会场顿时响起了一片掌声。
六、做一课三练课前预习一、二、三。
课堂小结与反思
布置作业
抄写词语
预习作业
熟读课文,利用句子提示中的词语模仿造句
教学课时
第二课时课文1
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、各组选派代表上黑板听写词语,其余学生写在听写本上,听写结束后左右同学交换本子现场打分,每组选派一名学生纠正黑板上听写错的词语,并现场打分。
。
二、导入新课
课文中讲的是一个偏远的山村小学,环境十分艰苦,几十年来,一批批学生在这里生活,学习,茁壮成长,却永远只有第十一位教师在这里任教,这是为什么呢?
1.全体学生有感情的朗读课文一遍;
2.分组朗读课文,教师纠正发音错误的地方。
三、带着问题小组讨论、总结。
老师补充总结。
1.这所小学校为什么一年内走了七八位教师?
2.代课教师和孩子们相处得怎么样?
3.代课教师是怎样理解孩子和家长的心情的?
4.听到孩子们背诵的声音,开课老师回头看到了什么?
5.男教师为什么说“这是能在这里工作的教师的光荣”?
四、句型学习
1.不知女大学生当初是出于好奇或者其他什么原因,她留下来了。
不知————(表示不肯定的口气陈述某件事)
学生模仿造句
2.那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
那是-----啊!
——(感叹句,表示对某一件的感叹)
学生模仿造句
五、做课后练习、一课三练题。
课堂小结与反思
布置作业
同步练习册基础知识部分
抄写课文或背诵课文第六自然段
预习作业
熟读课文
教学课时
第三课时课文1深学
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、复习导入
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读课文。
3、用重点句型模仿造句。
4、听课文录音。
二、学生分自然段朗读课文,每读一个自然段学生提出问题,另一个学生回答提出的问题,教师指导并纠正。
第一段(1-3)自然段
山村学校条件差,一年内走了七八位教师,有人断言:
再也不会有老师留下来。
后来一位女大学生代课,和孩子相处得很融洽。
学习第4---7段。
1、自由阅读课文,思考以下问题
1、女大学生要离开时,村民做了什么?
2、发生了什么无法预料的情形?
3、听到孩子们背诵的声音,代课教师回头看到了什么,最后又是怎么做的?
学生六人小组思考、讨论
代表口头回答问题
板书:
村民们送别
孩子们跪地背古诗
代课教师一留就是整整二十年
4、让1~2名学生看着板书复述第一段的内容。
(二)、学习课文8----10段:
1、指名朗读课文。
2、其他同学思考一下问题:
⑴我想去探望这位女教师,看到了吗?
作者看到的是什么?
⑵不成文的规定指的是什么?
⑶为什么这所学校没有第十二位教师?
学生六人一组,思考、讨论、推举代表发言
板书:
(永远的)第十一位教师不成文规定
3、让1~2名学生看着板书复述8---10段的内容。
四、总结课文中心思想,教导学生从小要树立尊师重教的良好品德和思想感情。
五、做课后练习。
板书
山村学校条件差陆续走了七八位教师
女大学生代课和孩子融洽相处
村民们送别
孩子们跪地背古诗
代课教师一留就是整整二十年
课堂小结与反思
布置作业
同步练习册阅读理解部分
做课文1课后练习
预习作业
完成课文1背诵
教学课时
第四课时课文2
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
课文2轻轻的放下教鞭
一、导入
《轻轻地放下教鞭》和我们课文一一样,同样讲述的是一位教师感人的事迹。
二、熟读并理解下列词语
词语:
踮染久久阻拦坦率绽放窜颤动
三、听读课文
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况,指名学生分段朗读课文。
3、听课文录音。
4、领读课文。
四、根据课文内容回答问题
1、“他怀着平生以第一次走上讲坛同样的心情讲完这一课”这句话的意思是什么?
2、看到学生们送的鲜花,父亲为什么哪样激动?
3、父亲看到孩子们的笑脸,为什么想起那些绽放的花儿?
4、为什么课文中提到教室窗外的那一排杉树?
5、父亲为什么一看到那些孩子们,刚刚平静下来的心情又激动起来了?
6父亲为什么沉默了七八分钟?
请同学们以六人一小组进行思考讨论,每组任选两题,并选举代表发言。
代表发言,组员补充。
教师指导评价。
五、读课文,思考以下问题
1、指名学生读课文第1--3段。
思考问题:
父亲为什么讲课要讲到教师节那天?
学生思考,回答。
教师评价。
板书:
父亲 选在 教师节那天 退休
2、指名学生读课文4—10段
思考问题:
1、父亲退休那天,发生了什么意想不到的事情?
2、父亲最后一堂课讲得是否顺利?
学生思考,回答。
教师评价。
板书:
心情激动 沉默
学生 送鲜花哭声
3、齐读课文11—12段。
思考回答问题:
1、课文中几次提到教鞭?
每次有什么不同?
2、本文为什么以“轻轻地放下教鞭”为题,有什么特殊的含义吗?
六、做课后练习。
课堂小结与反思
布置作业
同步练习册作文部分
预习作业
学习新课词语并解释、造句
教学课时
第五课时真是交际
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
1、检查复习
1.听写词语
2.复述课文
二、复习课文导入
1、教师鼓励学生从教材的学习中跳出来,联系生活实际讲真话,写出自己的真实感受。
本课时教学导入:
导入一;:
多媒体播放四川汶川发生地震的教师救学生牺牲自己的短片。
.
2、情景一:
小组讨论:
你们的学习环境和山区的孩子相比,又哪些差异?
情景二:
老师是怎样克服困难搞好教学的?
你应该怎样配合老师搞好学习?
情景三:
教师节出一期板报,每人写一篇《我眼睛中的老师》,可以去采访你最敬爱的老师,也可以回忆平时老师对你的关爱,看哪个班的板报办得好。
三、学生分小组讨论这一话题,写出演讲提纲
1、方法和任务:
要求学生在合作基础上完成,演讲的提纲经小组集体讨论修改后,推选代表大班发言。
2、活动提示:
为增强竞争性,提高参加活动积极性,教师提议建立临时评委会,结合大班意见,给各朗读小组评分,登记成绩。
四、拓展阅读。
五、讲解练习册
1.基础知识部分
2.阅读理解部分
3.口语交际部分
4.作文部分
课堂小结与反思
布置作业
小练习册的本节课内容
预习作业
学习新课词语并解释、造句
教学课时
第六课时写作训练
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
学生当堂完成作文――《我最喜欢的一位老师》。
1、方法和任务。
教师指导学生撰写写作提纲。
一、拓展思路 独辟蹊径
写老师,关键要打破思维定势,独辟蹊径,尽可能地避免写那些别人曾经写过的材料。
为此,我们不妨拓展思路,选择新角度,找寻新的切入点,让常见的材料放出异彩。
比方说,老师的幽默搞笑,老师在生活细节上对我们的关照,老师因公出差后给我们带来的惊喜,老师因故不能来校,我们对他(她)的思念……
二、练就慧眼 展示精彩
魏巍在《我的老师》中曾写过这样一个片段:
“有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。
”这一细节惟妙惟肖地展现了欲行又止的一瞬间,刻画出老师的温柔慈爱。
“一个飘雪的日子,校门口突然出现一个高大的男人。
他,面带微笑,阳光般灿烂,只是脸型略显瘦削。
‘金……金……金老师!
’炫儿不敢相信自己的眼睛,眼前的这位,真的是金老师吗?
‘炫儿!
’金老师抱住了眼前的这位小姑娘,原地转了好几圈。
”这是一位同学写与老师久别重逢的一瞬间。
文字的精彩就在于人物外貌、语言、动作等特点的描写。
一篇好的文章,最吸引人的就是这些精彩的细节描写。
所以,我们要练就一双慧眼,留心观察,及时捕捉感人的瞬间,真实细腻地展示出来。
三、贴近生活 写出真情
生活中,你和老师之间可能并不十分融洽,甚至还有过小小的摩擦:
老师的一次不经意地批评,老师的一次善意的惩罚,老师的一次迟到的表扬……这一切都曾让你烦恼。
然而,当摩擦过去,误会消除的时候,你感受到的又会是什么?
这就是生活。
作文,最要紧的就是要贴近生活。
只有来自生活的材料,才是真实的,感人的,才能够更好地展示真情实感。
2、活动提示:
教师在检查中发现有好的写作提纲,可以推荐给全班同学学习,要求学生在写作中注意多举实例说明自己的观点。
课堂小结与反思
布置作业
小练习册的本节课内容
预习作业
学习新课词语并解释、造句
课题名称
第二课冰淇淋的眼泪
课文2题目
一个美丽的故事
教研组长签字
授课周次
第二_周
教学用时
6课时
教学目标
1.知识与技能
1.通过提前预习词语及课文,品味重点词语,在课堂上解释词语并模仿造句,并能用普通话流利准确地朗读课文1.课文2及拓展阅读短文,理解文章主旨,回答根据课文内容提出的问题。
2.课文一训练听、说、读、写能力,课文二侧重于阅读理解。
2.过程与方法
通过自学、互动合作、开展小组讨论并展示、信息整理归纳的方法进行探究性学习。
3.情感态度与价值观
引导学生从小养成尊敬师长,注重教学和珍惜现在生活的的良好品德
教学重点
1.让学生熟练掌握课文一、课文二中出现的生字、生词,做到会读、会写、会运用。
2.让学生们总结课文中心主旨,说出段落大意,
教学难点
提高学生阅读能力和写作能力。
教学课时
第一课时词语
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、导入(出示课件)
1.同学们,你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?
冰激凌也有眼泪吗?
它为什么落泪呢?
我们一起来学习课文。
2.板书课题——冰激凌的眼泪(齐读课题)
一、自主学习,学生查字典解释下列词语,并随堂模仿造句。
出示课件
眼神瞪就读有滋有味支教苍白邮包
冷饮棘手解说安慰
二、联系已学过的词语或词语解释,掌握下列词语,并口头造句。
出示课件
平平淡淡支援志愿安置似乎稍微迷惑
迫不及待欢呼雀跃号召正式应付毕竟偶然无意
三、全体学生齐读词语,每个词语读3遍。
四、四、检查步骤
1、听写词语或指定一两个学生朗读,其他人听写。
2、做练习一至三题。
做课前预习一二题。
3、造句练习:
分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语,由小组成员集体考虑如何运用,如有困难,由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句,看哪个组用疑难词语造句又多又好。
课堂小结与反思
布置作业
抄写词语
预习作业
熟读课文,利用句子提示中的词语模仿造句
教学课时
第二课时课文1
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、听写词语。
二、导入新课
同学们,你们都喜欢吃什么口味的冰激凌?
冰激凌也有眼泪吗?
它为什么落泪呢?
这节课我们一起来学习课文,揭晓答案。
(出示课件)
1.全体学生有感情的朗读课文一遍;
2.分组朗读课文,教师纠正发音错误的地方。
三、要求带着以下问题阅读:
小组讨论,汇报,总结。
出示课件
1、朋友为什么去了西部山村?
2、朋友在西部山村的情况怎么样?
3、孩子们为什么不知道冰淇淋?
4、朋友为什么解释不清什么是冰淇淋?
5、那件事是“朋友”改变想法留在了西部?
四、句型学习。
出示课件
1.县里组织青年志愿者去西部地区支教。
3.吃着凉凉的
组织————动词+名词+动词
学生模仿造句
2.朋友被安置到甘肃西部的一个小山村里。
4.要知道
安置到——动词+到(介词)+处所名词
学生模仿造句
五、做课堂训练,课后练习第四五题。
课堂小结与反思
布置作业
同步练习册基础知识部分
抄写课文或背诵课文第10自然段
预习作业
给课文1分段,并归纳段落大意
教学课时
第三课时课文1深学
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、通过检查学生预习课文情况和提问问题的方式进入课文。
二、学生分自然段朗读课文,每读一个自然段解释其中的疑难语句。
三、分组讨论,回答下列根据课文内容提出的问题。
1.从那一段或那几句可以看出朋友感到了后悔?
2.朋友在县城为孩子们做了一件什么事?
4.哪件事使朋友改变想法留在了西部?
3.为什么朋友心里多了一些安慰?
5.你怎样理解课文最后一句?
四、通过小组讨论给课文1分段,并归纳段落大意;
第一段:
(1-1)讲了“朋友”以前在县城一所学校教书,日子过得平平淡淡。
第二段:
(2-3)“朋友”响应国家号召,去了西部的一个小山村的学校教书。
第三段:
(4-9)小山村的同学们不知道冰淇淋是什么东西,然后老师一人买了一个,同学们很高兴。
第四段:
老师看到同学们的作文,感动的改变了想法,不想走了。
三、总结课文中心思想,教导学生从小要树立尊师重教的良好品德和思想感情。
四、学生复述课文,老师点评。
板书:
朋友 买冰淇淋 留在山村 关爱、甘于奉献
学生 激动、作文记事 感激、热爱
课堂小结与反思
布置作业
同步练习册阅读理解部分
预习作业
完成课文1背诵
教学课时
第四课时课文2
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
课文2一个美丽的故事
一、通过检查学生预习课文2的情况和提问问题的方式进入课文2。
1.各组选派代表上黑板听写词语,其余学生写在听写本上,听写结束后左右同学交换本子现场打分,教师纠正黑板上听写错误的词语,并现场打分。
2.学生口头解释课文2词语,教师纠正错误部分。
词语:
塌打比方即便结果打动时刻搂明媚
一,导入课文
1. 今天老师要讲一个故事给大家听:
2. 板书:
一个 故事
二、正课学习
1. 师用自己的话配乐讲述《一个美丽的故事》
2. 故事讲完了,你觉得这是一个怎么样的故事呢?
3. 板书:
美丽 动人 感人 感人肺腑……
4. 大家说得很好,下面,自己读读课文,进一步说说,课文美丽在那哪里?
哪些地方感动了你,打动了你……?
二、学习课文,深入了解课文内容
1. 自渎课文,读准字音,读通句子,边读边把你认为文中美丽,或最让你感动的句子划下来。
2. 自学课文中的生字词。
并用生字词造句。
三、再读课文,体会感情
1. 开火车读。
师边听边从旁点评。
(你读地真感人,我也被你打动了……)
2. 交流读书心得。
出示句子:
①他极其认真地想了半天,然后极其认真地写。
那作文很短,只有三句话:
我有两个愿望。
第一个是,妈妈每天笑眯眯地看我说:
“你真聪明。
”第二个是,老师每天笑眯眯地看着我说:
“你一点也不笨。
”
(他认真,他执著,他的小小的温柔……渴望得到爱,重视……)
②于是,就是这篇作文,深深地打动了他的老师。
老师不仅给了他最高分,在班上带着感情朗读了这篇作文,还一笔一画地写了批语:
你很聪明,你的作文写得非常感人1、,请你放心,妈妈肯定会格外喜欢你的,老师肯定会格外喜欢你的,大家肯定会格外喜欢你的。
(老师的夸奖发自内心,流露真情,毫无半点虚情假意,可见,老师不是同情这个小男孩,而是真正懂得他,理解他,欣赏他……这样的老师真好,真美!
)
③捧着作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鹊。
但他并没有马上把作文本拿给妈妈看,他是在等待着,等待一个美好的时刻。
(给别人快乐,自己更快乐。
美丽。
④那个时刻终于到了,是妈妈的生日——一个阳光灿烂的星期天。
那天,他起得特别早,把作文本装在一个亲手做的大信封来历。
信封上画着一个塌鼻子的男孩儿,那小男孩咧着嘴笑得正甜。
他静静地看着妈妈,等着妈妈醒来。
妈妈睁开眼,他就甜甜地喊了声“妈妈”,然后笑眯眯地走到妈妈跟前说:
“妈妈,今天是您的生日,我要送给您一件礼物。
”
(纯纯的小男孩,妈妈纯纯的爱……如此简单,有如此打动我们的心……)
⑤接过信封,妈妈的心在怦怦地跳!
(理解怦怦:
心跳很快的样子。
妈妈一定期待着儿子给她一份怎样地惊喜……)
⑥果然,看着这篇作文,妈妈甜甜地涌出了两行热泪,然后一把搂住小男孩,搂得很紧很紧,仿佛他会突然之间飞走了。
(1. 小男孩的第一个愿望是希望妈妈夸他聪明,但有哪个妈妈不认为自己的孩子聪明呢?
妈妈读到这里当然十分感慨。
(2. 抓住:
“仿佛他突然间飞走了。
”孩子又不是小鸟,怎么会飞走呢?
妈妈对自己孩子的挚爱之情溢于言表。
她读了孩子内心情感真挚的表达后,更加激动。
⑦是的,智力可以受损,但爱永远不会。
她朝气蓬勃,永远垂着绿荫,开着明媚的花,接着芬芳的果。
(你怎么理解这句话?
爱,人人平等,爱,永不灭,怀着爱去生活,去爱一切人,爱一切……)
3. 怀着爱,用心体会并读好这些句子。
4. 如果你喜欢这个故事的话,用真情来读好它……
四、小结。
爱,人人平等,爱,永不灭,怀着爱去生活,去爱一切人,爱一切…
五、做课后练习,重点以根据课文内容回答问题进行学习。
板书:
一个 (美丽 动人 感人 感人肺腑)的故事)
课堂小结与反思
布置作业
一课三练课后测试
预习作业
学习新课词语并解释、造句
教学课时
第五课时真实交际
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、切入话题亲近学生
1、今天我们说的话题是“师生情”,这个话题一定要讨论什么问题?
(情多深?
为什么会有这种情?
怎样的情?
)
师生情到底是什么?
如果我把老师比作一片沃土,你们就是(茁长的小树 )。
如果我把老师比作一片蔚蓝的天空,你们就是(学飞的小鹰 )。
如果我把老师比作辽阔的大海,你们就是(遨游的小鱼 )。
你们还可以把老师比作什么?
(太阳、蜡烛……)
2、在你们的心目中你觉得什么样的老师是好老师?
(愿意的学生上台板书,其余学生台下交流。
)
3、看来在你们的心目中好老师就是上课幽默风趣的,知识渊博的,课下又是能像朋友一样和你们一起玩的。
今天我就试着做一做你们希望的好老师。
二、创设情境多元互动
情景1:
在小组中回忆、讨论,老师为学生做了些什么?
我们应该为老师做什么?
师生之间怎样建立起感情?
1、你在成长的过程中,有没有碰到过这样的好老师?
(指名说——同桌交流)
2、师生互动:
现在我就是中央电视台《实话实说》的一名实习记者,我想采访小朋友几件感人的事情,谁愿意接受我关于“师生情”的采访?
(与一生合作)学生评价。
3、生生互动:
你愿意当记者还是被采访的人?
那你就从班中找一个同学去采访他?
(邀请两名学生上台表演采访经过。
)师生互评。
情景2:
当你看到老师每天辛苦地教你时,你应该怎样回报老师?
5、换位互动:
接下来咱们换个角度,请同学采访老师,看看老师心目中的同学是什么样的?
你认为该怎么做学生?
(学生们都纷纷围绕杨老师提问)
三、我看到同学们眼光中闪动着泪光,是呀,这就是师生情,它像一杯浓浓的咖啡,它像一杯甜甜的柳汁,我们就是在这样的师生情中成长着。
你们都收到了老师爱的礼物。
那在你们生活中有没有收到过老师的礼物呢?
这个礼物可以是具体的东西,比如课文《冰淇淋的眼泪》中的老师送孩子们的冰淇淋就是具体的东西,也可以是关爱、帮助、鼓励等美好的感情,比如《一个美丽的故事》中老师给智障男孩作文最高分,赞赏他,就是一种鼓励、赞赏爱的礼物。
课堂小结与反思
布置作业
小练习册的本节课内容
预习作业
学习新课词语并解释、造句
教学课时
第六课时写作训练
教学时间
年月日第节
教
学
内
容
及
过
程
一、请同学们以“我们收到了老师的礼物”为题写一篇作文。
可以是真实故事,也可以是你假想的事,关键是写出你收到礼物后的感想。
二、学生回想、想象自己收到过的老师的礼物以及自己的心情以及感想。
学生边想边列提纲,打草稿。
三、请部分已经写好的学生朗读自己的习作。
四、誊抄作文。
板书:
师生情
师 生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 汉语 上册 教案
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