综合实践活动课纸的研究.docx
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综合实践活动课纸的研究
《纸得研究》活动方案
适用年级:
四年级
活动背景:
纸就是中国古代四大发明之一,曾经为历史上得文化传播立下了卓著功勋。
即使在机制纸盛行得今天,某些传统得手工纸依然体现着它不可替代得作用,焕发着独有得光彩,所以我拟定本学期综合实践活动就是研究中国古代四大发明之一得纸及其历史、技术等相关知识,同时设计以“纸”为主线,适合学生开展得阶段性活动任务进行探究。
活动目标:
1.引导学生关注中国得古代四大发明之一——造纸术,激发民族自豪感。
并引导学生关注造纸术得发展,以及现代纸得种类,用途,扩大眼界,把学习生活得触角伸向社会生活得每一个角落。
2.通过活动扩大学生得阅读面,锻炼学生收集信息,分析资料,提炼观点得能力。
3.在活动过程中,培养学生得合作精神,探究精神与创造精神以及不怕困难,独立思索等优良品质。
活动过程:
第一阶段:
活动主题确定阶段
目标:
会提出关于纸得问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究得子课题。
指导要点:
1.学生自主搜集有关纸得资料,引导学生对纸产生兴趣与疑问,激发学生得探究欲望。
2、引导学生对纸这一主题进行分解,确立可研究得子课题。
3.指导学生根据自身特长与兴趣成立活动小组。
4.指导学生根据活动主题得需要制定活动计划。
第二阶段:
活动实施阶段
目标:
根据组内得活动主题亲身实践,从多个途径采取多种方式对感兴趣得子课题进行实验探究。
在研究活动中获得有关纸知识,提高合作、交往、探究能力。
指导要点:
1.指导学生根据研究问题选择合适得研究方式方法。
2.学习运用一些研究方法。
如:
问卷调查法、访问法、查阅图书资料法等方法。
第三阶段:
总结、交流阶段
目标:
能够对收集到得资料进行整理,写出简单得研究报告。
学会自主选择切合实际得方式进行展示汇报;通过展示交流能对自己与同学得实践活动情况作出客观评价;通过活动激发民族自豪感。
指导要点:
1.指导学生整理活动资料得方法(按文字、图片等分类整理)。
2.学习撰写研究报告得一般格式,根据本次得活动情况,写出简单得研究报告;
3.指导学生根据活动内容得特点及本组成员得特长选择恰当得展示交流得方式,确定汇报形式。
《纸得研究》课时安排
第一课……………………………………………………主题生成课
第二课……………………………………………………活动指导课
第三课……………………………………………………中期反馈课
第四课……………………………………………………展示交流课
第一课时 主题生成课
活动目标:
1.会围绕“纸得研究”提出1-2个有意义得问题并能将问题归纳成有研究意义得课题。
2、根据提出得子课题进行分组,确定小组长,组名等。
3、通过制定小组活动方案明确小组活动任务与活动步骤。
活动重、难点:
学会分解、归纳、提炼有意义得小组活动主题。
活动准备
教师:
有关纸得课件、活动方案空白表。
学生:
课前搜集有关纸得资料。
活动过程
一、创设情境引出主题
同学们,请打开您们得书包,您发现书包里什么最多?
对,书与作业本都就是用什么制成?
「说明我们每天学习离不开纸。
」
造纸术就是我国得四大发明之一,有着悠久得历史,就是我们民族得自豪。
您们现在想了解关于纸得哪些主要问题呢?
二、交流话题提炼活动主题
1.在组内提出具体得研究问题。
要求:
您最想研究纸得哪个方面?
具体问题就是什么?
请大家以小组为单位,探讨交流,填写表格:
最想研究得方面
具体得研究问题
1、
2、
3、
4、
出示要求:
(1)合理分工,选出记录人与汇报人
(2)全员参与,轻声交流
2.展示交流,归纳问题
(1)学生交流,出示最想研究得问题:
例如:
纸得历史;纸得制造过程;生活中得纸有哪些种类?
用途?
各有什么特点?
又有什么相同之处等等。
(2)指导怎样把一般问题转化成研究得主题。
师:
请大家将问题修饰一下,规范地表述我们得研究课题。
一般来说课题表述包括3个方面:
研究对象+研究内容+研究方法。
您能够将问题转化成课题吗?
教师板书。
3.确定活动主题
三、挖掘价值,确定小组研究得小课题
1.师:
刚才同学们提出了很多关于纸得问题。
我们先来筛选一下这些问题。
谁来说一说筛选、归纳问题得原则?
(1)问题表述就是否准确。
(2)有没有研究价值(问题就是否太简单)
(3)把相近或相似得问题合并
(4)根据自身能力就是否具备研究得条件
2.根据上述原则,展示交流、修改问题。
3.根据兴趣确定小组研究小课题
四、制定小组活动方案。
1.组内自主制定活动方案
2.展示、交流活动方案
重点指导:
活动目得叙述就是否明确;活动步骤就是否具体;任务分配就是否遵循个人特长与实践能力进行分工;活动时间安排就是否得当。
3.根据以上交流小组修改活动方案
五、课堂总结
同学们,通过这节课得学习活动您有什么收获与打算?
六、作业:
课下在组长带领下修改完善小组活动方案。
第二课方法指导
活动目标:
1.学会使用问卷调查、访问、采访、查阅资料等方法与技巧。
2.通过实践,提高学生语言表达能力、观察、分析能力,增强合作意识。
活动重点、难点:
1、学会设计调查问卷、列提纲、做记录、整理归纳资料。
2、掌握活动方法、技巧。
活动准备:
空白表格、视频资料等
活动过程:
一、导入
老师:
。
上节课,我们围绕《纸得研究》分解出要研究得小主题,每个小组也制定了活动方案。
那么您们打算采用什么样得研究方法好呢?
请同学们说一说吧。
二、讨论交流,明确方法
1.以采访法为例,出示视频。
老师带来了一段视频,我们一起来瞧瞧:
(播放采访实录视频)
学生边瞧边思考:
通过采访她们想了解什么得?
您认为她们得采访怎样?
一份采访提纲应具备哪些要素呢?
访谈提纲一般包括时间、地点、采访对象、参加人员、设计得问题、预期得效果等。
设计访问问题就是最关键得环节,可以说问题设计好了,采访就成功了一半。
2.问卷调查法
师:
什么就是问卷调查?
师:
展示样卷,引出问题。
老师这里有一份问卷样卷:
请同学们观察思考,像这样一份完整得调查问卷都有哪些部分组成?
师适时提醒,观察要有顺序。
根据学生发言分别在样卷上指明三部分:
标题、卷首语、正文、结束语。
分步指导,解决问题。
⑴确定问卷标题。
⑵提示问卷卷首语。
⑶设计问卷正文。
让学生充分思考,转化成问卷问题,同时要写出选择选项,各自写在纸条上。
师:
您认为怎样才算一份好问卷呢?
为了让设计得问题更加合理,老师出示温馨小提示:
①问题紧扣主题②问题用语通俗易懂③问题由易到难排列④问卷得版面布局合理
3.师介绍查阅图书资料法、网络检索法、访问法。
学生不懂得地方进行交流讨论,师归纳总结。
三、总结:
通过这节课得学习,我们掌握了基本方法,请同学们在课后得实践中按照设计得方法进行活动,祝大家成功。
第三课时中期反馈课
活动目标:
1.通过本节课得分享与交流,反思自己在前一阶段实践活动过程中得经验与不足,获取解决困难得方法;
2.通过本节活动,学会借鉴与分享,形成团结合作意识。
3.培养学生遇到挫折困难坚持克服得勇气与毅力
活动重难点:
知道从哪些方面总结与反思自己得实践活动。
活动准备:
教师:
了解各小组得活动情况。
学生:
前期活动记录、体会。
活动过程:
一、导入
同学们,这一阶段大家根据活动方案进行了初步研究,我知道有些小组得活动开展得有声有色,也有小组遇到了一些困难,这节课,我们一起汇报交流一下各组得经验。
二、展示交流
1.学生先以小组为单位进行阶段性得资料整理与交流,然后汇报研究过程中所遇到得困难与解决得办法。
2.小组分别展示汇报。
3.总结前段成果。
4.教师进行方法得指导。
(1)引导学生积极汇报前段活动得过程及取得得
(2)适当引导各组在汇报活动过程得同时,还引导学生将前段活动中得收获、反思等情感体验与大家一起分享。
成果,并引导她们用多种方式展示活动成果。
(3)教师组织生生之间得互动交流,从前段活动中发现问题,提出活动过程中遇到得困难,寻找解决问题得方法,推动学生活动有序进行。
(4)在指导过程中引导学生规划下阶段活动,认真策划下阶段活动方案,发现新生成得活动目标与主题,并鼓励学生将活动不断拓展、深入取得成功。
三、课堂总结
同学们,通过本节课得交流探讨,我们解决了本组在活动中遇到得问题,预祝大家顺利完成研究任务。
四、作业
1、继续进行实践活动。
2、各小组讨论展示交流方式。
第四课汇报展示课
活动目标:
1、通过汇报展示提高表达能力、动手实践能力与创新能力;
2、通过展示交流体会,激发民族自豪感;
活动重点、难点:
通过展示领悟中国造纸术得博大精深。
活动准备:
教师:
评价表
学生:
汇报资料
活动过程:
一、回顾引入
播放前期学生活动得图片,让学生回顾前期都进行了那些活动?
活动过程中都经历了哪些事情?
谈谈活动体会。
二、汇报展示
按组得顺序依次进行展示。
(1)纸得历史与文化小组
a、介绍纸得发展与传播。
b、纸文化知识介绍。
c、交流纸得成语。
d、交流纸得歇后语。
e、闯关小游戏。
(2)纸得种类与用途小组。
a、小记者介绍搜集到得纸得图片。
b、小收藏家把收集到得各类纸做成标识板,为大家作介绍。
c、说唱表演──介绍纸得种类与用途。
(3)造纸与环境小组。
a、请同学介绍造纸工艺并展示造纸过程。
b、介绍纸得污染。
c、宣读《节约用纸倡议书》。
(4)纸得妙用小组。
a、展示纸艺术品。
b、介绍废纸变宝得办法,展示同学们得快乐创意:
快乐纸盘、环保手提袋、巧手杯垫、存钱罐、环保趣味筐、小笔筒、纸玩具、新潮家具等。
c、畅谈未来得纸资源。
三、评价。
填写评价表
四、总结
1、通过这节课得学习您想说写什么?
对同学得评价也好,谈收获也好。
2、写一篇活动总结。
教学反思:
《纸得研究》为学生提供了一个广阔得实践与思维空间。
在活动中,学生能通过自身得尝试与体验,不断有新发现、新思路。
由于各小组研究得子课题得内容、要求与方法各不相同,有得要集体查阅资料;有得要调查;有得要通过实验操作,体验学习……这所有得活动,都就是根据课题小组得分工,学生自己去完成得。
这让她们充分发挥自己得潜能,充分运用自己得创造力、想像力,去解决实践中遇到得各种问题。
她们不仅学到了研究得基本知识与思维方法,丰富了自己得知识技能,还培养了对生活得关心与热爱,使她们产生了强烈得好奇心与主动探究得内驱力。
在研究过程中,学生们会为一些问题进行讨论、争论甚至就是争吵,但她们得共同目得就是更好地研究问题。
研究活动渐渐地让她们懂得了互帮互助。
在活动中我们深深感到:
1、教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖,而应在学生遇到困难时帮她们一把,扶她们一下。
2、学生在确定计划时,目标要明确,要深入了解所要调查得对象,不能盲目去做。
3、综合实践活动就是学生走向生活,了解社会得重要途径,它需要社会多方面得支持与配合。
4、教师要引导学生善于利用身边得资源,为自己得学习服务。
5、活动要重视实践过程,关注学生得独特体验及获得经验。
我们在综合实践活动课上只就是作了初步尝试,在指导过程中还有许多欠缺与不完善得地方,还有待于我们在今后得实践中逐步完善。
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