小学语文三年级上册导学案.docx
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小学语文三年级上册导学案.docx
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小学语文三年级上册导学案
课题
1、我们的民族小学
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3、背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
用横线画出自己不理解的词语,用工具书弄懂它。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
标本坪坝景颇族阿昌族德昂族摔跤坪坝、穿戴、打扮、欢呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃。
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、读课文,想想自己自己的学校和民族小学有什么不同?
画出自己喜欢的句子。
说说自己为什么喜欢它。
5、看看课文后面的图片,和学习伙伴说说你还知道哪些民族?
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
3、戴、摔、舞等字仔细观察一下再写一写。
想一想你怎么记住他的。
例如:
“戴”字可以拆分为几部分来记?
5、可以利用课外书上内容,也可以利用网络搜集一下少数民族资料。
二、
研
读
感
悟
1、读课文,说说课文是按照什么顺序写的。
2、课文都写了那些场景?
每个场景的特点是什么?
分别画出文中描写“动”、“静”的场景的句子。
多读一读,试着体会一下句子的含义。
3、“我们的民族小学”给你的印象怎样?
并说说喜欢的原因。
2、默读课文,标出段落中讲到地点,再认真思考课文中描写的该场景给留下了什么深刻的印象。
静的句子如:
树枝不摇了,鸟儿不叫了蝴蝶听到花朵上等,认真读一读体会一下。
三
拓
展
延
伸
民族小学的许多学生都很想和你们的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学,也很想了解你们的生活。
请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。
想想我们这里有哪些故事,哪些好玩的事情,哪些和他们哪里不一样的地方都可以写出来告诉他们。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
2、金色的草地
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、认识2个生字。
会写12个生字。
能正确书写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子,长句子可以多读几遍。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、初步了解课文内容,交流故事主要讲了一件什么事?
5、课文主要写了几件事情?
是什么?
6、搜集蒲公英的资料。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。
5.默读课文,找到关键性的词语,在小组内讨论。
二、
研
读
感
悟
1、读完这个故事,你感受到了作者对蒲公英的怎样的情感?
2、熟读第三自然段,想一想:
(1) “我”先发现了什么,又发现了什么?
(2)两次发现有哪些不同,你从中受到了什么启示?
读第四自然段,想一想:
3、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?
蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花?
4、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床?
谈谈你的理解。
1、你可以把课文的第一自然段和最后一自然段多读几遍。
3、可以联系全文想一想。
4、想想你是什么时候起床什么时候睡觉的。
三
拓
展
延
伸
风有颜色/有着变幻多端的颜色,/它一年四季都在忙碌,/把世界装扮成美丽的画册。
/春天的风是绿色的,/染绿嫩草/染绿树叶/染绿山岗和原野。
/夏天的风是蓝色的,/浅蓝的林带,/深蓝的湖泽,/蓝风送走太阳的炎热。
/秋天的风是金色的,/金风迎来收获的季节,收获遍地的金子。
/收获满意喜悦。
/冬天的风是白色的,/白风扬起鹅毛大雪,/美丽的白天鹅啊。
/多么可爱多么纯洁。
/风有颜色,有着变化多端的颜色,/要是没有风,/就没有这五彩缤纷的世界。
1、风真有那么多颜色吗?
2、要是没有风的话……
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
3、爬天都峰
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、我要认识“陡、链”等6个生字。
会写“峰、陡”等12个生字。
能正确读写“峰顶、似乎”等12个词语。
2、分角色朗读课文。
3、我能把握课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
4、我要抄写课文第二段。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、我能给带点的字加拼音
天都峰( ) 都是( )
暑假( ) 假装( )
似乎( ) 似的( )
5、认真读课文并试着概括课文内容。
6、读课文想想课文的的叙述顺序。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
出示带有“似乎”的句子,让学生读读来理解。
5、读课文按这个思路填一填,概括一下课文试一试你会发现很简单。
在假期里,“我”和爸爸去___________,路遇_____________,我们互相___________,互相__________,终于____________________。
二、
研
读
感
悟
1、读课文并找一找天都峰的特点。
看书中是怎样写的?
2、仔细读读“我和老爷爷的对话,你有什么收获?
3、读爸爸的话,讨论:
“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?
4、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?
1、重点读一读第二段。
3.再出示老爷爷和“我”的对话,分角色朗读,把自己当做其中的人物来思考问题。
三
拓
展
延
伸
1、“我们”沿着山路往回走,一路上遇到了许多游人。
有的人望着险峻的天都峰退缩了,有的人在曲折的山路上犹豫不前,有的人看到曲折的道路不知该如何前进……想一想,把你在“爬天都峰”中的感受介绍给大家。
2、最近你们把自己的课余生活记下来了吗?
记了哪一些,和同学交流交流,要把这项活动
坚持下去,还要注意及时地整理自己记录的材料。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
4、绝招
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、会认“挺、憋、惟、腮等11个生字。
2、正确、流利地朗读课文,有感情的朗读人物对话。
3、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。
4、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
绝招挺着憋气唯独竖起武术空翻镇住调换禁不住尴尬拇指演算撑起倒立腮帮子撇嘴握拳攥饺子蔫蔫下巴颏咧开大嘴脱口而出
3、读了课文我知道课文讲了一件什么事。
都有谁?
他们都有什么绝招?
4、你最佩服谁的绝招并找出相关语句读一读(读出小伙伴们的自信)
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
3、把每一自然介绍的主要内容连起来就是文章的大体内容。
二、
研
读
感
悟
1、课文讲了几个小伙伴的哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
2、默读课文,说一说,小柱子是怎样练绝招的?
从中你明白了什么道理?
。
2、提示;当小伙伴们都在玩耍时,小柱子在
。
当遇到困难时,小柱子在
。
为了学得更好,小柱子还经常去请教。
三
拓
展
延
伸
1、续编故事:
下次的比赛,会是什么情景呢?
2、想一想:
生活中还有那些本领可以称得上是绝
招?
1、展开想象,下一次下伙伴会到来什么绝招,他们又是怎样练出来的。
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
5灰雀
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1.学会本课的“搜桦”等11个生字,及生字在课文中组成的新词。
在田字格中正确书写“步胸敢”等田字格中的12个生字。
2.了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。
3.有感情地朗读课文。
诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、读了课文,列宁和小男孩给你留下了什么印象?
请你找出相关的语句读一读。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、通过具体描写与对话可以更好体会人物的内心情感.
二、
研
读
感
悟
1、请你画出文中描写灰雀的句子读一读。
2、合作朗读课文,关注对话,你发现列宁是个怎样的人?
3、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。
这中间发生了什么事情?
男孩想了些什么?
做了些什么?
请根据你的想象把它写下来。
1、朗读几遍之后,你读出了什么,在句子旁边做好批注,并往句子深处想一想,就更好了。
2、比如:
它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱。
这句话我读懂了:
1)三只灰雀很漂亮、可爱
2)列宁很喜欢灰雀。
三
拓
展
延
伸
理发
十月革命胜利后的一天,列宁到理发馆去理发。
当时,屋子里已经来了很多人。
列宁一进门,便问谁是最末位的一位,意思是按照先后的次序等候。
等着理发的人都认识列宁,知道列宁日夜为国家大事操劳,每一分钟都是极其宝贵的。
于是急着对他说:
“谁是末了一位这不要紧,现在空出位置来,请你先理吧。
”列宁回答说:
“谢谢诸位同志们。
不过这是要不得的,应该按班次和守秩序。
我们自己订的法律,应该在一切琐碎的生活里去遵守它。
”列宁一面说着,就一面找个椅子坐下来,并从衣袋里掏出一张报纸看起来。
等着理发的人们看到列宁态度很坚决,再没有说什么,都以敬佩的眼光看着自己的革命领袖。
你觉得列宁是个怎样的人?
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
6小摄影师
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、会认“摄基”等10个生字,会写“吩咐”等14个生字及其组合的词语。
2、把握课文的主要内容,感受高尔基对小男孩的喜爱和关心。
3、分角色朗读课文,体会不同人物的心情和感情,把对话的语气读出来。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
高尔基突然按照吩咐摆弄准备胶卷车辆杂志社
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、读了课文,高尔基和小摄影师分别给你留下了什么印象?
请你找出相关的语句读一读。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、通过对话可以更好体会人物的内心情感.
二、
研
读
感
悟
1、合作读课文,思考:
从哪里可以看出高尔基喜爱小男孩?
从哪里看出小男孩崇敬热爱高尔基?
2、小男孩再次来到高尔基的办公室,他们会说写什么?
做些什么呢?
请你展开想象,继教编写这个故事。
1、朗读几遍之后,你读出了什么,在句子旁边做好批注。
2、比如:
高尔基拿了张报纸,按小男孩的吩咐坐下。
这句话我读懂了高尔基喜欢小男孩,乐意帮助小男孩。
特别“吩咐”一词,让我体会到高尔基对下一代的宽厚与慈爱。
三
拓
展
延
伸
高尔基因祸得福
一次,高尔基在烧水时,读书读得入了神,没有发觉水早就烧开了,结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸,凶狠的女主人抄起一根松木棍,不容分说就朝高尔基身上打来,一边打还一边骂,把高尔基打得遍体鳞伤,以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块,紫一块,有的地方都渗出了血,木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了十二根木刺,并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了,她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说:
“孩子!
只要你不去告发我,你提什么条件我都答应。
”
“你说话算数?
”
“是的。
”女主人无可奈何地说。
“只要你允许我在干完活后可以读书,我就不去告发你。
”
女主人非常不情愿地答应了。
这样,高尔基因祸得福,以皮肉受苦的代价,换来了多余时间读书的权利。
你对高尔基又有了哪些了解?
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
7奇怪的大石头
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、会认“著陨”等8个生字,会写“藏卧”等12个字,正确认读“奇怪、著名、躲闪、兴趣、平整”等词语。
2、读懂课文内容,感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵精神。
3、有感情地朗读课文,体味人物的心情。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭
3、要把田字格中的字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍吧。
4、读了课文,李四光给你留下了什么印象?
请你找出相关的语句读一读。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、通过对话可以更好体会人物的内心情感.
二、
研
读
感
悟
1、合作读课文,思考:
你认为这块大石头“奇”在哪里?
你认为李四光是个怎样的人?
2、通过学习课文,李四光爷爷一定给你留下了深刻的印象,你最想对李四光爷爷说些什么?
把你想说的写一写吧.
1、朗读几遍之后,你读出了什么,在句子旁边做好批注。
2、比如:
时间长了,他对这块石头发生了兴趣:
这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?
这句话引发我的思考:
李四光对这块石头如此感兴趣,充分体现了李四光的好奇心。
三
拓
展
延
伸
李四光小资料
李四光因为穷而吃过这样或那样的苦,但苦中有乐。
他是个多才多艺的科学家。
李四光不光散文写得好,旧体诗写得好,即便是地质学的论文,同样写得“有声有色”。
他的音乐造诣也相当深厚,尤好小提琴。
他在巴黎写的一首小提琴曲《行路难》,是中国人创作的第一首小提琴曲。
李回国后曾请音乐家萧友梅过目提意见。
这首提琴曲写于1920年,在近八十年之后的北大百年校庆的晚会上,第一次得到公开演奏。
你对李四光又有了哪些新的了解?
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
8我不能失信
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、会认“释”字,会正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。
2、把握课文主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事方面获得启示。
3、培养学生的独立阅读能力。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到不错字、不添字、不漏字、不读破句子。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
3、读了课文,宋庆龄给你留下了什么印象?
请你找出相关的语句读一读。
2、不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
4、通过对话,联系上下文,可以更好体会人物的美好品质。
二、
研
读
感
悟
1、先独立读课文思考,然后合作探讨:
你认为宋庆龄是个怎样的人?
你从哪些语句中体会到的?
2、通过学习课文,你对宋庆龄奶奶有了更深入的了解。
你还知道宋奶奶的其他故事吗?
从中得到什么启示?
讲给大家听听吧!
1、朗读几遍之后,你读出了什么,想一想,在句子旁边做好批注。
2、比如:
她早就盼着到这位伯伯家去了。
从“早就盼着”我读懂了:
宋庆龄是多么想去伯伯家,与后边的不去形成对比,衬托出宋庆龄的诚实守信。
三
拓
展
延
伸
宋庆龄的小故事
宋庆龄一生酷爱读书。
书,书,到处是书,证明了宋庆龄对知识的渴求。
无论是参观孙中山与宋庆龄在上海共同生活的故居,还是孙中山逝世后宋庆龄个人在北京和上海的故居,人们都会惊奇得看到这一事实。
他们的藏书可以看出他们的现代化以及他们广泛的兴趣。
宋庆龄养鸽子不只是因为他喜欢这种文雅的飞禽,还因为纪念孙中山——他喜欢鸽子,重要的是鸽子象征着和平。
她爱鸽子,每天亲自喂它们、看着它们。
她学会鸽子的叫声,鸽子一听到就都飞回来。
她去世后,这群鸽子还留在花园里,总共有100多只,常在过道上吃食,在天空中组成美观和充满生气的队形上下翱翔。
读了有关宋庆齡奶奶的小故事,你从中受到哪些启发呢?
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
9古诗两首
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、借助工具书认读“萧绘”等课后的8个生字,并给生字组词。
在田字格中正确书写“萧促”等田字格中的11个生字。
2、有感情的朗读和背诵古诗,借助注释理解诗意,体会诗歌情感。
3、找出更多关于思乡的古诗,激发学习古诗的兴趣。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、初读古诗,借助拼音读准字音,读通诗句,做到正确、流利。
2、认读生字:
把下面的字读两遍,不认识的字用圆圈圈出来,借助拼音读一读。
每个字口头组词1-2个。
绘萧促忆异逢佳倍
3、把田字格中的生字写两遍,然后对照田字格仔细检查,再请你把特别难写的或出错的在田字格里再写两遍。
4、查询有关两首古诗作者的资料。
不理解的词语可以查字典或是联系上下文来理解。
二、
研
读
感
悟
《夜书所见》
1、利用注释学习诗中词语,从而理解诗意,体会诗人感情。
2、借助注释和图画诵读古诗,说说你仿佛看到了哪些景物?
读懂了什么?
3、诵读古诗,进行背诵。
《九月九日忆山东兄弟》
1、通过学习注释理解诗中词语,体会古诗意境。
2、诵读古诗,背诵古诗。
3、借助注释和图画诵读诗文,说说此古诗中描述了什么时间、地方、人物、事件、讲述了什么情感?
试着写一写。
《夜书所见》
你仿佛看到了哪些景物?
请写一写。
_________________
_________________
《九月九日忆山东兄弟》
故事中描述的故事
时间:
___________
地方:
___________
人物:
___________
事件:
___________
作者的情感:
_________________
指导学生学会使用“注释”:
“注释”一般都是针对一些难理解的词语的,既要通过看注释理解词语的意思,不能生搬硬套,使用注释的时候,力求做到总体把握,不能字字对译。
将古诗变成故事讲述出来,初步学习古诗的改写。
三
拓
展
延
伸
宿建德江
【唐】孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
杂诗
【唐】王维
君自故乡来,应知故乡事。
来日绮窗前,寒梅着花未?
这两首古诗有什么共同之处?
你还知道哪些描写思念家乡、思念亲人的诗吗?
学习
评价
学生自评教师评价
小组互评月日
课题
10风筝
课型
预习展示课
班级
三年级()班
单位
教师姓名
学生姓名
学
习
目
标
1、借助工具书认读“充依”等课后的6个生字,及生字在课文中组成的新词。
在田字格中正确书写“精充”等田字格中13个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、读懂课文主要内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
4、摘抄文中自己喜欢的词句,丰富语言的积累。
学习
环节
学习内容
学习成果
学法指导
修改补充
一、
初
读
感
知
1、熟读课文,做到正确、流利。
2、请把你不认识的或者不理解的词语画出来。
精心希望依然飞舞拼命奔跑寻找磨坊继续大惊失色千呼万唤垂头丧气
3
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