六年级语文上册第13课教案.docx
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六年级语文上册第13课教案
第12课《把耳朵叫醒》教案
教学目标
1.借助词典和课文内容理解词语,体会人物的思想感情。
2.了解“米老鼠”这个动画形象的创作过程,并从中受到启发。
教学准备
教师:
搜集有关沃尔特·迪斯尼的创业故事。
学生:
搜集米老鼠的各种动画形象。
教学课时:
1课时。
教学过程
一、激趣引入,展示课题
1.出示迪斯尼公司创作的“米老鼠”动画图片,谈话引入。
这是谁?
是哪部动画片中的?
它给你留下了什么印象?
你知道它是怎样诞生的吗?
2.答案全都藏在《把耳朵叫醒》里。
请读课题。
3.你有什么想法或疑问吗?
二、初读课文,整体感知
1.请同学们快速浏览课文,勾画出你觉得难以理解的词语或句子,借助词典或联系上下文理解。
2.同桌相互说说,相互交流补充。
(1)说说课文大意。
(2)交流对词语的理解。
三、检查自读情况,集体汇报交流
1.全班交流文章的主要内容。
2.用心默读课文,找出文中能概括沃尔特·迪斯尼创作“米老鼠”的艰难过程的词语。
(学生默读、勾画、同桌交流)
3.集体讨论,汇报自己找到的词语。
(1)给学生充足的自学时间,并引导学生集体讨论,互相补充,从学生的发言中选择最恰当的词语。
对学生的自学能力、概括能力及时给予肯定。
(2)根据学生的回答板书:
贫困潦倒——相依为命——举步维艰——灵光乍现——蜚声世界。
(3)读一读这些词语,为什么会有这样的变化,根本原因是什么?
请同学们再次阅读课文,勾画出相关语句仔细体会,并留下学习的足迹(可以在句子旁边写一写体会)。
4.读读自己感受最深的语句,并交流体会。
(1)“虽然报酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。
”
面对能改变自己命运的机会全力以赴,可见他工作非常努力,但是仅有努力就能成功吗?
(2)“他熄了灯,陷入空虚与无望的黑暗中,周围静得可怕,又似乎吵闹不休。
”
“静得可怕”与“吵闹不休”看似矛盾,实际正是作者狂躁与绝望情绪的生动写照。
(3)“他拉开灯赶走那只讨厌的家伙,但疲倦的身心让他干什么都没劲,只好听之任之。
反正是失眠,他就去听老鼠的叫声,他甚至听到它在自己床边的跳跃声。
”
“听之任之”“反正”这些词语说明画家最初是在无奈之下听老鼠发出的声音的。
(4)“渐渐地,他听到了一种美妙的音乐,如一个精灵在这个寂寞的午夜与自己相伴。
”
从“美妙的音乐”、“精灵”、“相伴”这些词语可以看出作者在倾听中对老鼠的态度和情感有了很大转变,他在倾听中发现了美,获得了艺术的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生机,它成了他的朋友,他则成了它的观众,彼此相依为命。
”
瞧!
倾听让年轻画家在普通老鼠身上找到了爱。
(6)“那一刻,灵光乍现,他拉开灯,支起画架,画出了一只老鼠的轮廓。
”
伟大的创作过程似乎仅在一瞬间,但联系上下文,我们就知道,创作的过程经历了无数个日夜的倾听,经历了那么多的“举步维艰”,才有了这一刻的“灵光乍现”,又怎能说是“一瞬间”呢?
(7)读课文最后两段,理解“原来,灵感只青睐那些愿意倾听的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后倾听世界。
相信总有一个声音属于成功”这两句话的意思。
灵感的获得需要我们用一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,这样才能够发现生活中的爱与美。
(8)结合自己对课文的理解,试着给课文另外取个题目,并说说自己的理由。
四、课外结合,交流拓展
1.你觉得沃尔特·迪斯尼成功的根本原因是什么?
联系实际谈谈生活中你受到了什么启发。
2.你还了解沃尔特·迪斯尼的哪些故事,说给大家听听。
3.课后写一写读后感。
五、总结全文
罗丹曾说过:
生活中从不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
生活中常有不如意的时候,如何把握机会走出困境,勇气和努力固然重要,但有时光凭奋斗是不够的。
还需要我们有一颗热爱生活的心去感受,用眼睛细细观察,用耳朵静静倾听,发现在平凡甚至窘迫生活中的爱与美,获取成功。
第13课《卧看牵牛织女星》
教学目标
1.认识本课生字,能工整美观地写好这些字。
2.能快速阅读课文,了解课文介绍的天文知识。
对自然界中的天文现象产生兴趣。
3.进一步了解列数字和作比较这两种说明方法的作用。
教学重点
1.能快速阅读课文,了解课文介绍的天文知识。
2.掌握列数字和作比较这两种说明方法。
教学准备
1.了解关于星座的常识。
2.观察星空,找到牵牛星和织女星。
教学课时1~2课时
教学过程
一、谈话导入,板书课题
茫茫宇宙,无边无涯,在浩瀚的星际,除了我们人类已知的星球外,还有些什么呢?
这节课让我们一起去探索宇宙的奥秘吧。
今天我们学习一篇介绍天文知识的文章——《卧看牵牛织女星》(板书)
二、课题入手,引入新课
1.看题目,你知道些什么?
有些什么问题?
2.你怎么理解“卧看”?
三、快速阅读课文,了解课文内容
1.自己快速阅读课文,了解课文内容,想想课文讲了哪几方面的内容。
(银河和其他一些星星的传说;牛郎织女的故事;对牛郎星和织女星的介绍;其他天文知识的介绍。
)
2.抽生回答,师相机指导。
四、细读分享,深入理解
(一)学习第一、二段
1.生读课文一、二段,想想这段给我们介绍了哪些天文知识。
(这是介绍织女星的位置,天琴座的形状及名称来历。
)
2.理解“神妙”、“陶醉”两个词的意思。
3.介绍了外国有关天平座的名称及故事传说。
4.请发挥你的想象,用几句简单的话描述一下当时的情景。
5.学生再读课文,思考还介绍了什么内容?
(牛郎织女的故事。
)
6.简单补充牛郎织女的故事。
(二)学习第三段
1.抽生朗读课文,思考这段主要写了什么。
(牛郎星)
2.“越过”这个词说明了什么?
(织女星和牛郎星的确是在银河的两边。
)
3.教师指导学生用画简笔画的方法理解“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”的位置。
4.适当补充“挑担星”、“牛郎星”、“牵牛星”涉及牛郎织女故事的情节。
(三)学习第四段
1.默读课文第四段,想想你了解到了哪些天文知识。
(牵牛星和织女星都是恒星。
)
2.理解“恒星”。
3.除此之外,还介绍了什么?
(亮度和距离。
)
4.这里采用了什么样的说明方法?
(列数字和作比较。
)这样写有什么好处?
5.这一段中提到的哪一点天文知识与前面传说中的不一致?
(这两颗星永远也不会相遇。
)
(四)学生应用所学方法自学第五段:
1.教师出示自学提纲,分小组讨论交流:
(1)本段主要讲了哪两方面的天文知识?
(2)这一段中采用了什么样的说明方法?
(作比较和举例子。
)分别用“——”和“”勾画出来。
这样写有什么好处?
(3)理解“惊异”、“崩毁”、“浩瀚”的意思。
2.全班汇报交流,教师适时点拨。
3.生联系前面的叙述和数字,结合这部分内容,提出问题,共同探讨。
五、深入学习,体会写作方法
再读课文,了解文中列数字和作比较的说明方法。
六、课堂小结
宇宙是无边无际的,对于宇宙的认识也是无穷无尽的。
人类正在一次次地探索它们,一天天地接近它们,一步步地认识它们,让我们努力学习,共同去探索美丽神奇的星空吧!
七、拓展延伸
1.你还知道星星的哪些传说?
讲给同学听一听。
2.用口头和书面两种形式完成选作题,对于不同的学生应该有不同的要求,不强求一致。
附:
板书设计
16黄生借书说
一、基础知识
1.本文选自____________,作者 , 文学家,著作有 、 等。
2.注意下列加点字的读音:
非夫人之物( ) 强假焉( ) 惴惴焉( ) 庋藏( ) 好书( )
3.解释下列句子中的词语:
⑴随园主人授以书而告之曰(授:
)
⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉(无论:
)
⑶若业为吾所有(业:
)
⑷余幼好书,家贫难致(致:
)
⑸今黄生贫类余(类:
)
4.翻译下列句子:
⑴汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?
⑵有张氏藏书甚富。
往借,不与,归而形诸梦。
⑶然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
⑷知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
5.本文的观点是____________________。
6.作者将自己幼时借书的遭遇讲给黄生听有什么用意?
7.谈谈你对读书与借书的看法。
二、同步解读
余幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借,不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。
”
今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
8.解释下列字词:
⑴归而形诸梦 诸:
⑵故有所览辄省记 辄:
⑶而少时之岁月为可惜也 可惜:
⑷为一说,使与书俱 俱:
9.指出“通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴”与原文的哪两处相照应?
⑴
⑵
10.作者为何“叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也”?
11.作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用?
12.作者写《黄生借书说》的用意在哪里?
三、美文赏读
怪哉
汉武帝幸①甘泉,驰道中有虫,赤色,头牙齿耳鼻尽具,观者莫识。
帝乃使东方朔视之。
还对曰:
“此虫名怪哉。
昔时拘系②无辜,众庶③愁怨,咸仰首叹曰:
“‘怪哉!
怪哉’盖感动上天,愤所生也,故名怪哉。
此地必秦之狱处。
”即按④地图,信⑤如其言。
上又曰:
“何以去虫?
”朔曰:
“尺。
忧者,得酒而解。
以酒灌,当消。
”于是使人取虫置酒下,须臾糜散。
(选自《太平广记》)
[注释]①幸:
临幸,古代皇帝到某地称为“幸”②拘系:
拘押,关押③庶:
庶民,百姓④按:
察看⑤信:
的确,确实。
13.解释加点词语。
①观者莫识()
②还对曰()
③咸仰首叹曰()
④信如其言()
⑤何以去虫()
⑥以酒灌()
14.翻译句子。
①此地必秦之狱处。
②于是使人取虫置酒下,须臾糜散。
15.《从百草园到三味书屋》中写到,鲁迅小时候曾经问他的先生:
“怪战这虫是怎么一回事?
”先生不予回答。
你能根据本文作出回答吗?
16、东方朔对“怪哉”的解说,是否含有更深的意味?
参考答案:
1.《随园全集》、袁枚、清代、《小仓山房文集》《随园诗话》 2.略 3.⑴交给⑵不必谈及,不必说及⑶已经⑷得到⑸似,像 4.⑴那汗牛塞屋的是富贵人家的藏书,然而富贵人家读书的有几个人呢?
⑵有个姓张的藏有很多书,前往借,他不肯,回家之后在梦中就出现那种情形。
⑶这时候才慨叹借书看的人多么用心专一,年轻时的光阴是多么可珍惜啊!
⑷知道幸与不幸,那么他读书也一定很专心,还书也一定很快。
5.书非借不能读也。
6.既唤起共鸣,又勉励告诫黄生。
7.略 8.⑴之于⑵就⑶值得珍惜⑷在一起 9.⑴汗牛塞屋……子孙弃者无论焉。
⑵若业为吾所有……云尔。
10.勉励黄生珍惜青春时光,勤奋读书。
11.以类似的经历勉励黄生珍惜机会,专心读书;告诫黄生读书年华一旦过去,以后很难读书。
12.宽慰黄生不以借书为耻,更以此勉励黄生专心读书,珍惜读书的机会(并尽快还书)。
13.①识辨②回答③都④确实⑤除去⑥用 14.①这儿肯定是秦朝的牢狱所在的地方。
②于是派人把“怪哉”虫捉来放到酒中,过了一会这虫子就化掉了。
15.传说中因人含冤怨愤而变成的虫子,在酒中就会化掉。
16.东方朔的解说,含有劝喻汉武帝要宽待百姓的意思。
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- 六年级 语文 上册 13 教案