《在大海中永生》教学设计一.docx
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《在大海中永生》教学设计一.docx
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《在大海中永生》教学设计一
《在大海中永生》教学设计一
fntsize=“6”>《在大海中永生》教学设计一
作者:
佚名转贴自:
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教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读,背诵。
2、学会本生字,理解由生字组成的词。
3、理解重点词句,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。
教学难点:
理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备:
电视录像设备,投影片,资料卡片。
教学时间:
二时
第一时
教学内容:
初读,学习主要生词。
教学目标:
初步感知,正确、流利、有感情地朗读。
教学进程:
一、导入新
1、同学们,你们知道这是谁吗?
[点击鼠标,屏幕出现邓小平的画像]谁简单介绍一下?
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。
[师分发给小组资料]
二、揭示题,解题
1、请同学们看段录像。
[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书题:
23、在大海中永生
3、解题:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到这个题目,你有什么问题吗?
三、初读
1、带着刚才的问题,请同学们阅读。
2、小组学习,完成下列要求:
(1)自由读,标出本的生字新词,并划出难理解的词句。
(2)能正确、流利地朗读。
(3)自读,想想中主要写的是什么事情?
是按什么顺序写的?
并按顺序给分段
。
3、小组汇报学习情况
4、听录音,再次整体感知全。
(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请
同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。
[2]小组之间进行交流讨论
[3]班级交流汇报
(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题:
1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?
2、“我是中国
人民的儿子”怎样理解?
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?
]
(3)这节我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?
请同学们说一说。
、后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。
板书设计:
布置作业:
1、后熟读
2、后进一步查阅有关资料,以解决遗留的问题。
第二时
教学内容:
从三个问题入手,细读全。
教学目标:
理解重点句,感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程:
一、谈话直入主题,引出问题
同学们,上节我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对内容有了初步的了解。
上
同学们提出了一些问题,有些我们运用前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。
有些我们
感到还需要在后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。
是哪几个问题呢?
指名说说,师相机出示:
[共三个问题:
1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?
2、“我是中国人民的儿子
”怎样理解?
3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?
]
好!
让我们联系自己搜集的资料,再读读,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,
然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读,思考并查阅资料。
1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。
2、引导学生解决问题
解决第一个问题。
[师点击鼠标,屏幕显示:
邓小平的影响超越时代、超越国界。
]
学生自由发言,谈谈自己的理解。
(结合查阅资料回答)
过渡:
是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。
他的影响超越国界。
他为什么能做出这么多了不起的事呢?
我们读读他的这句话,体会体会。
解决第二个问题。
[点击鼠标,屏幕显示:
我是中国人民的儿子]
(1)学生自读。
(2)从这句话中,你体会到什么?
(3)学生谈谈自己的体会。
小结:
同学们说得真好,那就让我们再读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国
对人民深切的爱。
3、学生集体有感情地朗读。
过渡:
让我们随着,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。
4、引导学生理解第三个问题
(1)观看录像,代替讲读。
[点击鼠标,播放录像片断:
邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节
内容)]
(2)指导朗读第一节
飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。
深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远
去了,多么令人悲痛!
让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出?
学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。
同学们都读得很认真,谁读给大家听听?
学生朗读,师适时指导。
(3)指导朗读第三节
过渡:
读了第二节,我们是不是好像也到了大海,也在目送伟人离去?
此时此刻,我们又会想些什么?
你是不是还仿佛看到了什么呢?
让我们各自读读的
第三节,好好想想。
对“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?
学生读一读,小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
(4)指名说一说。
这一段饱含激情的字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。
这段话想
读读吗?
怎么读呢?
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行
吗?
师放声读,并渐渐转为背诵。
,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。
(能背的试着背)
为什么说邓爷爷“在大海中永生”?
现在大家都理解了吗?
[点击鼠标,屏幕显示:
为什
么说邓爷爷在大海中永生?
]谁讲给大家听?
学生同桌思考讨论。
自由发言,谈谈自己的理解。
师进行小结。
三、回顾全,加深印象。
本一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情。
1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。
读得很感人!
老师还发现有些同学读的时候很少看书,看,他们已经把这些语句记在心
里了,后请大家把全连起再读读,试着背诵。
在读读背背的过程中,你又有了什么新的体会,
新的问题,好好想想,并写下,好吗?
板书设计:
23、在大海中永生
布置作业:
背诵。
随时记下读背读中的新体会、新问题。
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