第八单元说课稿古诗两首.docx

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第八单元说课稿古诗两首

《古诗两首》说课稿

一、说教材

1、教材简析

这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。

《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。

《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。

这是两首想象丰富、流传很广的古诗。

前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。

对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。

2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认4个生字，会写8个生字。

（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

（3）了解诗中蕴含的民间传说，并愿意讲给别人听。

3、教学重难点：

把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点；理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。

二、说教法

语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思。

针对本课的教学目标和古诗的特点，本课将采用的教学方法为：

设境想象法：

运用画面再现情境，音乐渲染情境，语言描述情境。

学生在心境愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。

形象思维和抽象思维都得到了发展，让学生谈自己的感受，从而深刻体会到了诗人所表达了情感。

重点字词剖析法：

这样设计，意在突出语文学科的特点，进行扎扎实实的语言文字训练，让学生在诗中体会到祖国语言文字的美。

同进，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使学生真正学有所获，学有所得。

朗读体会法：

简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极感悟。

三、说学法

分学习小组，运用“解诗题、知诗人、明诗意、诵诗句”这四个步骤来学习。

四、讲教学程序

（一）活动导入。

　　1、学生朗诵自己积累的和中国传统节日及神话有关的古诗。

2、交流自己平时学习古诗好的方法。

3、导课，板书课题。

（创设情境，激发兴趣）

（二）初读自悟，整体感知。

　　1、解诗题：

学生读题，理解课题意思。

2、知诗人：

教师简介诗人的情况。

3、明诗意：

（1）提出学习要求：

自由读一读，在读的时候，注意读准每个字的字音。

找找你身边的同学，用上你们的好方法，结合课文的注释和课后资料袋里的内容，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班交流的时候提出来解决！

（学生讨论）

（2）交流：

谁来说说你读懂了什么？

还有什么不懂的吗？

（3）品读鉴赏，积累内化。

 a、了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事。

b、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？

你能想象出碧霄的样子吗？

（学生说）出示课件：

夜空图。

看到这样的夜空，你能描述一下吗？

（学生说）根据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！

（课件天文图）

它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！

在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：

（教师示范读）：

“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。

”你能读好这两行诗吗？

（指名读、男女赛读）

　　c、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？

读读三、四行。

（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？

（学生再次回答）

人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！

少女们个个都羡慕，羡慕的不得了，它们羡慕什么呢？

（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。

渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节。

4、乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日。

同学们，你们最喜欢的是什么节日啊？

（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，周围是怎么样的节日景象呢？

（学生自由说）

那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？

再读读三、四行。

（学生再次读）

　　5、反馈。

　　a、你怎么知道人很多？

读出诗句。

（家家乞巧望秋月）为什么啊？

（他们想象织女一样心灵手巧）

　　b、她们穿了多少条呢？

（几万条）真的有几万条吗？

（没有）那是多少条？

（很多很多）什么多？

（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？

（穿尽）

　　c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！

诗人林杰发出感慨：

家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

你能像老师这样读吗？

（指名读，齐读）

（通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。

）

　　（三）体验升华，诵诗句。

　　1、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？

那你们能读好这首诗吗？

（指名读、齐读、合作读）

　　2、体会意境，背诵古诗，默写古诗。

（四）拓展延伸，日积月累。

　　老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感兴趣？

读给大家听！

有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧！

（五）作业超市：

根据教学重难点和设计作业时的“基础性、灵活性、延伸性”这几个特点，设计了这些作业：

　　1、背诵古诗；

2、民间传说牛郎织女讲给别人听。

五、讲板书设计

解诗题：

乞巧

知诗人：

林杰

明诗意：

碧霄 渡河桥 家家乞巧望秋月

诵诗句：

啧啧称奇 感慨

第二教时的教学安排

进行《乞巧》的复习检查，然后半扶半放地引导学生学《嫦娥》，质疑问难，对他们不懂的地方稍加点拨，要求学生能理解字义，理解诗句，熟读成诵，并能体会诗人身处孤寂中的感受。

《西门豹》说课稿

一、说教材

1、教材简析

《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。

课文讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。

他看到那里“田地荒芜，人烟稀少”，于是就摸清底细，巧施妙计破除迷信，带领老百姓兴修水利，邺地出现了太平盛世的景象。

故事通过对人物语言的生动描写，栩栩如生的刻画了一个为百姓做好事，办实事的地方官形象，热情的歌颂了他反对迷信、崇尚科学的品质。

 2、基于对教材的理解，将本课教学目标定为：

（1）会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“”等词语。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

（3）读懂课文内容，抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

3、教学重难点：

教学重点是：

抓住对人物言行的描写，细心体会人物品质，文章蕴含的思想感情；学习西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

 教学难点：

西门豹惩治恶魔、破除迷信的方法妙在哪里。

二、说教法

朗读体会法：

简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，从而体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

表演法：

既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

三、讲学法

入境体验法：

让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

四、讲教学程序

（一）初读课文，了解大意

　　　1、自由读文，读准字音，想想：

这篇课文讲的是什么事？

　　　2、检查生字词；

3、指名读课文，交流：

这篇课文讲的是什么事？

（二）入境体验，升华语言的情感性

通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

（1）、同学们，通过预习，我们知道：

西门豹刚到邺地，看到的是田地荒芜、人烟稀少，当他深入调查研究之后，找到了造成这种状况的两个根本原因。

这两个原因是什么？

最主要的原因是什么？

（2）、首先是要破除迷信，而迷信的根源是巫婆、官绅在捣鬼。

针对这样的实际情况，西门豹是怎样解决河伯娶媳妇这个最根本的问题的呢？

这就是我们这节课要重点学习、讨论的内容。

（3）、西门豹调查了解邺地的实情之后，他是怎么说的？

（4）、“我也去送新娘”这句话含义深刻，你是怎么理解的？

（5）、下面我们就具体地去看看西门豹是怎样去“送”新娘的？

让学生自主交流文中的语句，分角色有感情地朗读，体会西门豹惩治恶魔、破除迷信的巧妙之处。

（学生通过朗读，从语言文字的对比中捕捉语言的变化，深切体会西门豹的内心世界，充分感悟到西门豹轻话重说，缓话急说的巧妙所在，同时领略作者描写的传神所在。

这样的训练从语言入手，体验情感，超越文本，提升语言，让学生感悟语言的无穷魅力。

）

（6）进入文本角色，参与评价

（观看西门豹惩治恶人的动画片段后）

看到西门豹巧妙惩治恶人的精彩一幕，漳河边上站的人他们会怎么想，怎么说?

学生自由发言。

（　通过不同人物对西门豹的评价，多角度展现西门豹惩治恶人的巧妙;同时，让学生进入文本角色，参与评价，体验西门豹的高明，使学生在语言感悟中积蓄的情绪得以宣泄，提升人物形象。

）

（7）表演，综合提高。

在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述。

然后再让几位学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前表演。

要鼓励学生在表演中创造性地加入一些语言和动作。

其他学生则是观众，要在表演前后作出评价。

（这样的表演既训练了学生的口头表达能力和思维能力，巩固了对课文内容的理解，又培养了学生的创新意识，有利天真无邪提高学生的整体语文素养，可谓一举两得。

）

 （三）作业超市

1、分角色朗读课文；

2、把这个故事讲给家人听。

五、讲板书设计：

30、西门豹

　　　　　　　　救新娘　　　 假话真说     巧妙

　　　　　　　　投巫婆　　　 直话曲说　　　将计就计

　　　　　　　　惩官绅头子　 重话轻说　　　为民除害

　　　　　　　　吓官绅　　　 缓话急说

《女娲补天》说课稿

 一、说教材。

 《女娲补天》是新课标人教版小学语文第六册第八单元的一篇精读课文。

一个流传千古的神话故事，讲的是天突然塌了块，出现了一个大窟窿，地上山洪爆发，大火熊熊，女娲为了拯救处于水深火热中的人们，炼就五彩石，冒着生命危险将天上的窟窿补好的故事。

赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。

文章选入课文，主要意图是让学生通过阅读课文，激发学生对中国古代神话故事的兴趣；感受我国古代劳动人民丰富的想象力；体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神；

 二说教学目标

 根据精读课文的要求以及学生喜欢神话故事的特点，我确定本课的教学目标为：

掌握生字词；理解课文内容，体会女娲不怕困难、不怕危险炼石补天、拯救人类的伟大精神；能有感情地朗读课文，有条理地讲这个故事,激发学生对中国古代神话故事的学习兴趣。

科学合理安排教学程序是教学成功的关键。

为了达成教学目标，为了学生有所收获。

我计划两课时授完本课。

为了突出教材的编排特点和学生实际及年段学习的要求，我制定了第一课时的教学目标如下：

　　1、会认5个生字，会写6个生字。

能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

　2、体会、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

　3、感受我国古代劳动人民丰富的想象力，认识中华传统文化的深厚博大，激发学生的民族自尊心。

这样，经过整体的感知和对经典句子的深入体悟，第二课时便可以回归到整体，采用多种形式，如复述、抄写经典句子等，引导学生有意识、有计划地积累文中规范、精美、鲜活的言语材料，积淀语感。

如果班