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Unit1Howdoyoustudyforatest
Unit1Howdoyoustudyforatest?
Period4(Comprehensivetraining)
Ⅰ.Teachingaims:
Knowledgeaim:
Makethestudentsgrasptheusageof“bydoingsth.”
Skillaim:
Helpthestudentstodescribeapersonusingthematerialsoffered.
Emotionaim:
Teachthestudentstolovestudyingandtrytofindthebestandmostsuitableway.
Ⅱ.Keyanddifficultpoints:
1.Howtouseverbs.
2.Describingaperson.
Ⅲ.Teachingtools:
Multi-mediaequipment.
Ⅳ.Teachingmethods:
Focusonthestudents’training.Trytofindoutandsolveproblemsthroughpracticalapplying.
Ⅴ.Teachingprocess:
Step1:
1.Greeting.
2.TalkingaboutwaysoflearningEnglish.
Step2:
Presentation
Thisclasswe’llgooverwhatwelearnedinthisunitthroughdoingsomedifferenttypesofexercises.
Step3:
Tasks
Task1
1.GetthestudentstoreadthroughthesentencesinActivity1first.
2.Askthemtocompletethesentencesusingsuitableverbsintheirproperforms.
3.Checkthestudents’answersandasktheotherstocorrecttheirpossiblemistakes.
4.Thestudentsareaskedtomaketheirownsentencesusingthegivenverbs.
5.Studentsexchangeanswerswitheachotherandcorrectthemistakes.
Task2
1.Welldone,everybody.HereIhavesomenoteonXuZhengandhisessayonwhyEnglishisimportantwhichweremadebyareporter.ReadandtrytousethemtowriteanarticleaboutXuZheng.
2.Whentheyarewriting,I’llofferthemsomenecessaryhelp.
3.Askseveralofthemtoreadtheirwritingsbeforetheclass.TheotherstudentsandIwilldiscusshowtorewritethearticles.
4.FinallyI’llmakeaconclusiontotellthestudentswheretheirsuccessfulpointslieandwhattheirmistakesare.
Task3
1.WehavefinishedUnit1,buthowhavewegraspedit?
Nowlet’sdosomeadditionalexercisestocheck.
2.Offerthestudentstheexercisesandaskthemtodothemcarefully.Iftheyhaveanyproblems,theycanaskmeforhelp.
Ⅰ.Completethefollowingwords.
Ⅱ.Completethefollowingsentencesusingtheproperformsofthegivenverbs.
Eg.MrLi’s__________Englishisverypoor.Wecanhardlyunderstandhim.(speak)
Ⅲ.Changethedialoguewiththecorrectsentences.
3.Whentheyhavefinished,I’llgetthemtogivetheiranswersonebyone.Thenwe’llcorrectthepossiblemistakestogether.OfcourseI’llmakesomenecessaryexplanationtohelpthemunderstand.
Step4:
Summary
ThisclasswemainlyrevisedUnit1throughdoingsomeexercises.Wemustlearntotalkabouthowtostudyandgraspthewayofexpressingit,especiallythepattern“verb+bydoingsth.”
Step5:
Settinghomework
Ⅵ.Homeworkdesign
1.WhatsuccessfulwaysofstudyinghaveyoulearnedthroughlearningUnit1andfromyourclassmates?
PleasewritethemoutandtellushowyouwilldotoimproveyourEnglishfromnowon.
2.PreviewthenewwordsinUnit2
Unit2Iusedtobeafraidofthedark.
●○内容提示
本单元主要内容是学会usedto结构。
usedto+动词原形表示过去经常、以前常常,只用于过去式中,用来表示现在已不存在的习惯或状态。
例如:
Theyusedtoplayfootballtogether.他们过去常去一起踢足球。
(现在不在一起踢了)
usedto的疑问形式和否定形式为Didyouuseto…?
和Ididn’tuseto…也可以用usedyouto…?
和Iusednotto…但现在多使用前者。
例如:
Didyouusedtoswimintheriver?
你过去常在河里游泳吗?
Ididn’tusetoplaythepiano.我以前并不经常弹钢琴。
●○目标提示
语言目标
1.--DidMariousedtobeshort?
--Yes,hedid.Nowheistall.
2.--Iusedtoeatcandyallthetime,didn’tyou?
--Yes,hedid.AndIusedtochewgumalot.
3.掌握usedto的疑问式及否定式:
Didyouuseto…
Ididn’tuseto…
4.学习下列词汇:
Usedto,dark,spider,insect,
认知目标
学生能运用usedto结构,谈论学生自己怎样与过去不同,能准确地描述自己的外貌、性格的变化,灵活运用usedto结构处理和传递信息。
情感目标
培养学生积极健康的心态,学会谈论事物的发展和变化,明白事物是不断发展、变化的道理。
●○教学提示
充分利用多媒体等教学设备,创设与本课话题相关的情景,围绕着本单元的教学目标,设计一些贴近学生实际的教学任务,例如让学生谈论自己现在和过去的区别,谈论周围事物的变化,充分利用目标语言进行交际。
●○教学方式
任务型教学法,多媒体辅助教学等等。
●○教学安排
4课时
第一课时:
SectionA1a,1b,1c,2a,2b,2c
第二课时:
SectionA3a,3b,4
第三课时:
SectionB1a,1b,2a,2b,2c
第四课时:
SectionB3a,3b,4a,SelfCheck
第一课时
●○教学目标
1.能使用usedto结构描述人物。
2.通过听力训练,巩固usedtobe和usedtodo的用法。
△教学设计
热身(Warm-up):
在黑板上写出两个日期,左边是当日日期,右边是10年前的今天,然后让一位学生站起来,指着该学生。
T:
Jeffistall.(把tall写在当日日期下)
然后面向其他同学。
T:
WasJefftalltenyearsago?
S:
No,hewasshort.
T:
That’sright.Hewasshort.Butnowheistall.Wecandescribehimlikethis:
Jeffusedtobeshort,butnowheistall.Weuse“usedto”totalkabouthowpeopleorthingshavechanged.
(然后以另一位学生为例重复进行对话。
)
呈现(Presentation):
①教学1a.
(1)投影1a的表格,帮助学生回忆appearance和personatlity的含义。
(2)把学生分为若干小组,比一比,看哪个小组在规定的时间内写出属于appearance和personality的单词。
T:
Iusedtobeshort.Howaboutyou?
(让学生说出不同的回答,操练句型usedtobe)
T:
Iusedtohaveshorthair.Howaboutyou?
(让学生说出不同的回答,操练句型usedtohave)
让学生用所填写的词汇,互相告诉自己的同桌十年来自己的变化。
②教学1b.
让学生先看图,比较图画中人物的不同,然后听第一遍录音材料,只听不填,再听一次录音材料,填空。
③教学1c
对目标语言进行口头交际训练,让学生转为描述他人的外表、性格变化,注意人称的换用,叫3到4对同学表演这个对话。
巩固和拓展(ConsolidationandExtension):
①教学2a。
指着这幅图,然后问学生:
Whataretheydoing?
Say.Youwillhearaboyandagirltalkingtoeachotherataparty.Somepeoplesurelychangedalot.Listenandchecktheworksyouhear.
②教学2b.
Askthestudentstofillinblankswiththewordstheyhear.
然后叫同桌之间分角色朗读对话。
③教学2c.
这部分要求学生用目标语言进行对话练习,教师巡视全班,提供必要的语言帮助,最后叫两组同学把他们的对话表演给全班同学。
④教学GrammarFocus
写一些句子在黑板上,如:
Youusedtobeshort.Heusedtoplaytennis.Didyouusetobeshort?
Didheusetohavelonghair?
说明usedto用于陈述句而Did…useto用于一般疑问句。
作业的布置(Homework):
叫学生写一篇短文,写出自己现在与五年前的不同情形。
第二课时
●○教学目标
1.能够谈论自己过去与现在的情况,使用句型Iusedtobeafraidof.
2.培养学生综合运用语言的能力,能用英语完成简单的任务,处理传送信息。
△教学设计
热身(Warm-up):
投影展示一些学生熟悉并且喜欢的明星,他们童年与成人时的照片(可以由网上查找),然后让不同的学生口头描述他们的不同变化。
如:
成龙JackChenusedtobeshy,nowheisoutgoing.Heusedtobefat,nowheisthin.Heusedtohaveshorthair,butnowhehaslonghair.
又如:
李连杰JackLiusedtobeamonk,nowheisamoviestar.
(多媒体课件展示的明星图片能激起学生学习的积极性,特别是通过展示他们童年时的照片更能激起学生开口表达语言的热情,同时又让学生在轻松愉快的图片欣赏中复习了所学内容。
)
呈现(Presentation):
①教学3a.
首先,投影展示一些图片,有黑暗的夜空;有阴森可怕的蛇;有高空中飞行的飞机;有凶恶的大狗。
教师问:
Whatdoyouthinkofthepictures?
(引导学生回答:
It’sscary.)
接着教师指着第一幅图画(黑暗的夜空)和一位女生对话:
T:
Didyouusetobeafraidofthedark?
S:
Yes.
T:
Areyoustillafraidofthedark?
S:
No,I’mnot.
然后问另外两个问题:
Didyouusetobeafraidofflyinginaplane?
Didyouusetobeafraidofhighplaces?
这时,老师向全班同学报告:
SAusedtobeafraidofthedarknow,heisn’t.SBusedtobeafraidofhighplaces.Nowheisstillafraidofhighplace…然后,叫同学们,独立完成表格,根据自己的实际,最后向全班同学报告结果。
②教学3b.
先叫一组发音较好的学生分角色朗读对话,然后叫他们利用3a中b~f句子任选一个对话练习。
完成3a中的表格内容,教师此时巡视,提供语言支持及纠正发音。
教师最后检查多少学生害怕同一事物,Whousedtobeafraidofthedark?
Raiseyourhands.
巩固和拓展(ConsolidationandExtension):
Part4(groupwork)
解释任务要求,然后叫一位学生回答。
Iusedtoeatchocolate,nowIliketoeatfruits.Ithinfruitsarerichinvitaminandisgoodforhealth.叫他填写表格。
让学生四人一组为单位谈论完成表格。
最后让几位学生告诉全班同学他们所了解的情况。
例如:
Mydeskmateusedtoeatlotsofchocolate,nowshelikestoeatfruits.Shethinkskeepingfitimportant.
学生输出的信息尽量多样化,鼓励学生就此课题多说出有的语言信息点。
作业布置(Homework):
叫学生回家调查自己的父母、姨父、阿姨等过去常常怕什么,并做好记录,完成书面报告。
Familymembers
Usedtobeafraidof
第三课时
●○教学目标
1.能够理解所学目标语言并且能在实际交际中运用。
2.能够针对所听的语段内容记录简单信息。
△教学设计
热身(Warm-up):
邀请不同的学生报告她/他的祖父母、父母、叔叔、阿姨年轻时害怕什么?
Usethesentencestructure:
Mygrandpausedtobeafraidof…
呈现(Presentation):
教学1a.
指着图画,然后叫学生描述图画里的情景。
S1:
Agirlisexercisingingymclassinpicture1.
S2:
Agirlispaintingapictureinpicture2.
S3:
Studentsaresinginginmusicclassinpicture3.
S4:
Aboyislookingatspidersandotherinsectsinpicture4.
提醒学生表格的标题是过去与现在的对比,先让学生浏览句子猜测可能的答案,然后放录音,学生边听边填空。
巩固和拓展(ConsolidationandExtension):
①首先叫一对学生朗读这个对话,投影出这个对话,然后叫学生小组活动,自己编对话,例如:
Sa:
Iusedtobeafraidofthenurse,didyou?
Sb:
Yes.Idid.
Sc:
Iusedtobeafraidofspeakinginfrontoftheclass?
Didyou?
Sd:
Yes.Idid.NowIamnotafraidofthat.
②小组活动
叫学生互相告诉自己的同桌自己的好的(坏的)习惯,用usedto表示过去的习惯,用still表示习惯至今还保持。
Name
Habits(bitemyfingernails,drinkmuchmilk…)
Usedto
Still
Tom
Mary
作业的布置(Homework):
用usedto造出至少五个句子。
第四课时
●○教学目标
1.能够比较熟练地运用英语语音知识朗读篇章。
2.学生捕捉语篇主题,理解细节,并推断语篇深层意思的能力。
3.培养学生略读、精读的能力。
△教学设计
热身(Wamp-up):
3a(reading)问全班学生。
1.Whatareyourbiggestproblems?
2.Areyoubusythesedays?
3.Doyouhavetimetoplaygames?
Whyorwhynot?
4.HowoftendoyouwatchTV?
讨论生活有了哪些变化,结束之后,叫一个学生朗读3a,纠正他/她的语音语调中的错误,然后叫全班同学听录音,模仿朗读,最后叫学生泛读,捕捉信息完成表格,教师巡视帮助学生理解课文内容。
Rosetangthen
Rosetangnow
呈现(Presentation):
①教学3b.
叫学生单独完成,可发根据2b的信息,也可以用自己的实际情况回答问题,答案可以多样化,最后叫不同的学生朗读自己的信件,参考答案是:
didn’tuseto,usedtohatemath,basketballIplayfootballusedtowalkridemybike.
②教学3c.
叫学生写一篇短文,对照自己现在和小学时代各方面的变化,以下列句子开头:
Mylifehaschangedalotsinceprimaryschool…
③教学4a.
向学生解释本节活动要求,再投影出一个表格。
先与一位学生做示范对话。
T:
Whatkindsofbooksdoyoulikereading,Meimei?
M:
Ilikereadingcomics.
T:
Howaboutmusic?
W:
Ilikelisteningtopopmusic.
T:
Whatsportsdoyoulikebest?
W:
Iliketennisbest.
然后让学生在黑板上填表。
(猜想自己的父母曾经喜欢什么?
)
I…
Myparentsusedto…
Reading
Sports
④教学4b.
解释任务要求。
叫学生四人一小组为单位完成该任务。
然后让几位学生转述其他学生的话。
巩固与拓展(ConsolidationandExtension):
①SelfCheck1
让一位学生大声朗读这些单词。
然后叫学生单独完成填空练习。
叫学生注意时态和语态,人称与数的变化。
更正答案。
让学生大声朗读这五个句子。
(Answers:
1.amafraidof2.worryabout3.haveto4.miss5.usedto)
最后叫学生用这五个词组口头造句。
②SelfCheck2
首先问学生:
Whatcanyouseeinthepicture?
Canyoufindthedifferencesforeverytwopictures?
小组讨论并描述这些图片,每位小组至少提供两个句子。
两分钟后,叫学生把刚才所讨论的内容写下来。
完成本文。
作业的布置(Homework):
1.叫学生回家调查自己的家人过去喜欢哪一种书,哪种运动,哪一类音乐。
2.描述自己从小学以来发生的变化。
Unit3Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.
Reading:
ShouldIbeallowedtomakemyowndecisions?
教学目标:
知识目标:
1.掌握课文中出现的一些新词汇和词组表达。
词汇:
race,taught,importance,care,succeed,point,achieve,realistic,obey
词组:
getintheway,careabout,makedecision,beseriousabout,spendtimeon,achieveone’sdream
2.根据阅读材料的内容提取要点,实现对文章内容的理解。
3.就阅读材料的内容提出自己的观点和想法。
能力目标:
1.学会粗读和细读两种阅读方式,培养阅读能力。
2.培养用英语讨论问题的能力。
情感目标:
1.通过阅读,使你对如何控制兴趣
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