12卧薪尝胆.docx
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12卧薪尝胆
三上第四单元课题12卧薪尝胆第1教时总第33个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.学会本课10个生字,绿色通道内的11个字只识不写,认识2个多音字。
理解由生字组成的词语。
会用“建议”造句。
2.能正确.流利地朗读课文,理清脉络。
教学
重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语;能正确、流利地朗读课文。
教学
难点
理清课文脉络。
教学
准备
生字卡片小黑板
先学
提纲
一、字词我先学
二、课文我先读
●把课文轻声读两遍,再大声读一遍。
给每个自然段标上序号,再想一想每段分别写了什么?
学着老师的样子列小标题:
(1)吴越争霸
(2)吴王战败
(3)
(4)
(5)
●想一想根据故事的开端、发展、结局可以将课文分成几个部分?
在书上标一标“‖”。
故事的开端:
故事的发展:
故事的结局:
三、故事我先讲
跟爸妈讲一讲《卧薪尝胆》的故事或暑假读过的历史人物成语故事。
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、突显导入趣味点,乐学新知
1.今天,让我们一起穿越时空,到春秋时期那烽烟四起的古战场上去看一看。
2.播放《卧薪尝胆》的动画。
3.引读课题:
今天我们就来学习这个成语故事——卧薪尝胆。
二、突破自学障碍点,顺畅阅读
(一)检测字词
(出示词语)课前我们已经预习了课文,这些词语相信同学们都已经认识了,谁来读一读。
第一屏:
吴国表示奴仆灭掉免除
建议夫妇舂米柴草努力
1.正音。
在这些词语中你认为那些字的读音要提醒大家注意的?
预设
(1)“柴”、“示”是翘舌音。
(2)“灭”不要读成“miàn”。
2.辨形。
字音都读准了,你觉得哪个字特别难写?
我们来交流一下。
预设
(1)“吴”:
上下结构,注意让下。
(2)“免”:
第六笔是长撇,穿过扁“口”下方,最后一笔竖弯勾,弯勾部分要向外延伸。
3.开火车读,相机提问:
预设①吴国的国王是谁?
(出示:
夫差)谁来读准这个词?
这两个字都是(多音字)。
这个字(夫)在作姓名的时候,要读“fú”,它还有一个读音是“fū”,比如(出示)“丈夫、夫人、渔夫、农夫”,就是指人。
“差”在这里读“chāi”,它有很多的读音,你知道这些词语中的这个字(差)读什么吗?
出示:
差别差不多参差不齐(结合学生回答出示音节)
②奴仆:
你们见过奴仆吗?
什么样的人是奴仆?
预设:
给人做牛做马的就是奴仆
教师画奴——你看,左边的就像一个女人,弯腰低头、两手交叉在身前,多么温顺、谦卑,可旁边还有一只大手却不放过她,想打就打,想骂就骂,这就是“奴”。
仆——左边是一个垂手站立的人,旁边是一根棍子。
鞭打着他不停地干着非常重的体力活。
这就是“仆”。
教师指着板画:
古代,这样的女人加上这样的男人,就是——奴仆,齐读。
③“建议”:
谁来把课文中带有这个词语的句子找出来读一读。
出示:
得胜的吴王非常骄傲,不听大家的建议,答应了勾践的请求。
*“建议”和“意见”的意思一样吗?
你看,“意见”是心里对别人有想法,所以是“心字底”;而“建议”是把心里的话说出来,所以有个“言字旁”。
谁向老师提个建议?
*你还会想谁提出什么建议?
*课文里的“建议”和现在你们所用的“建议”都是只指提出的主张和意见,是作名词用的,它还可以有另外一种用法,就是指提出主张和建议,作动词用。
(出示)
在中队会上,队长李红建议____________________。
我有个建议,建议_______________,如果你能采纳我的建议,我将非常高兴。
建议。
④“舂米”:
课文中和它连在一起的一个是——舂米推磨。
我们把这个词一起读一下。
*舂米你们见过吗?
“舂”这个字是春字头下面一个“臼”,请同学们看,这就是“臼”,石头里面凿出一个凹进去的地方,然后这里面撒上稻谷,人们用两只手拿个棒,在里面不停地捣,一捣,这稻谷就变成了米,这个过程就叫“舂米”。
当然,后来人们舂米身体可以踩在架子上,这是力气活,一般像我们这么小的孩子舂米是没有力气的,必须力气大的才行。
*推磨,这个活更累,看,这就是石磨,人们将需要磨的东西比如豆、米之类的东西放进磨盘里,然后让谁来拉磨?
——驴,因为人干这个活很累,太吃力了,所以让驴干。
不过连驴都不想干,所以才要蒙上它的眼睛,一直不停地在那里转。
现在吴王把连驴都不肯干的活,让越王干,这对越王来说是什么?
第二屏:
屈辱耻辱谋臣后患骄傲
读准字音。
“臣”是前鼻音。
第三屏:
万般无奈养马驾车报仇雪恨兵败会稽转弱为强
它还有一个读音是什么?
可以组哪些词?
(二)顺读课文
1.自由读课文。
这些生字新词放到课文当中,你还能读准吗?
那就让我们准备准备,打开课本,大声地朗读课文,读准字音,读通句子。
2.指名分小节朗读。
都准备好了吗?
预设
(1)那这个成语故事发生的时间是什么时候、地点在哪儿?
谁来通过朗读告诉大家?
(朗读第一自然段)
(2)课文主要讲的是两个国家,一个是——吴国,一个是——越国。
勾践就是越国的——国君,一国之君,为什么要卧薪尝胆?
故事的起因何在?
(朗读第二自然段)
(3)那越王到了吴国之后是怎么当奴仆的?
(朗读第三自然段)
(4)勾践在吴国受尽了屈辱,但他只有一个字——就是“忍”。
好了,三年过去了,他回到自己的国家,他又可以做自己的国君了,可以享受荣华富贵、锦衣玉食的生活,但是勾践回国以后是怎么做的?
(朗读第四自然段)
(5)卧薪尝胆的结果是什么?
(朗读第五自然段)
三、把握文章主旋律,顺清脉络
1.课文读完了,我们也初步了解了《卧薪尝胆》这个成语故事所发生的起因、经过、结果。
请同学们来读读这样一首诗:
吴越征战争国土,越王战败做奴仆。
卧薪尝胆图雪恨,转弱为强洗耻辱。
2.每一行诗句对应课文中的哪个段落?
教师相机板书。
3.那我们根据这首小诗,用自己的话说说这篇课文主要讲了什么?
四、精选课文一部分,品读感悟
1.故事发生在什么时候?
指名读第一自然段。
2.两千多年的春秋时期,全国有一百四十多个大小诸侯国,而其中以楚国、齐国、晋国、吴国、越国、秦国为大。
各个诸侯国纷纷兼并其他小国,参与中原争霸,而在我们长江下游就有两个国家,(出示地图),这就是吴国,你们知道就是现在的哪里?
(就是现在的江苏一带,我们的祖先就是吴国人哦);这是越国,它又是现在的哪里?
就是现在的浙江一带。
3.这两个国家都想怎么样?
出示填空题:
______想征服_______,_______就强大起来,成为霸主。
4.他们终于在会稽交战,在这场战争中,谁征服了谁呢?
我们到下一节课再来学习。
五、精心设计练习题,检测完善
完成《补充习题》
板书设计:
12卧薪尝胆
吴国表示奴仆灭掉免除
建议夫妇舂米柴草努力
屈辱耻辱谋臣后患骄傲
万般无奈养马驾车报仇雪恨兵败会稽转弱为强
教学反思:
三上第四单元课题12卧薪尝胆第2教时总第34个教案
课型:
新授课
教学
目标
1.变序学文,指导朗读。
2.能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3.理解课文内容,懂得只有艰苦奋斗,发奋图强,才能取得胜利的道理。
4.通过模拟情景说话,提高学生情境口语交际能力.
教学
重点
引导学生反复朗读体会,合理想象,深刻体会勾践如何卧薪尝胆,转败为胜。
教学
难点
领悟故事蕴含的哲理。
教学
准备
小黑板
先学
提纲
一、课文内容我先学
●读读课文填一填:
“卧薪尝胆”中“薪”的意思是:
;“胆”的意思是:
。
我是这样理解“卧薪尝胆”的:
。
●再读课文想一想:
用“——”画出描写越王勾践“卧薪尝胆”的语句。
●回读课文写一写:
越王勾践“卧薪尝胆”的努力,一定让你深受启发,请把你的思考、感悟写下来。
二、推荐阅读长见识
《中华成语故事》
每个成语的形成一般都有一个典故,每个成语背后都有一个故事,涉及政治、军事、文化、明间风尚、习俗、道德、理想等诸多方面。
读成语,了解中华民族悠久的历史、宝贵的文化遗产、高超的智慧、和历久弥新的语言文字。
心动不如行动吧!
学情
分析
教学过程
思考与调整
(二次备课)
一、复习导入
1.出示一组词语:
越王勾践吴王夫差兵败会稽万般无奈
受尽屈辱报仇雪恨卧薪尝胆转弱为强
(1)学生指名读。
(2)你能用上这些词语说一说课文的主要内容吗?
2.教师说两个句子,学生听后复述一遍。
会稽一战,越国打了败仗。
经过二十多年的努力,越国终于转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。
(1)第一句是卧薪尝胆这个成语故事的什么?
(起因)那第二句呢?
(结果)这两句也是吴越两国两次战况的描述,对于越国来讲,第一次交战越国怎样?
而第二次交战呢?
(板书:
败胜)
(2)而这两次交战相隔了多少年?
越国为什么会在20年之后转败为
胜呢?
二、品读感悟
(一)理解卧薪尝胆
1.提示任务:
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?
自主阅读:
请小朋友们默读课文,找找看。
交流展示:
谁愿意自告奋勇读一读?
A出示:
白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。
他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。
(1)读一读,想一想:
哪句是写卧薪?
哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?
“薪”是指什么?
“尝胆”懂吗?
尝苦胆该是怎样的滋味呢?
(像尝苦药一样)板书:
卧薪尝胆
B出示:
回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心。
不忘兵败会稽的耻辱。
(1)这两个句子中有一个词语出现了两次,是什么?
(2)那两个“不忘”说明了什么?
(3)你能通过朗读把这种感情读出来吗?
2.轻声读这一自然段。
(1)思考:
这一自然段是围绕哪一句话说的?
(第一句)
(2)从哪些方面叙述勾践激励自己不忘耻辱的?
(3)交流归纳:
这一自然段以第一句为中心句,围绕这一句分别从勾践白天亲自耕种,晚上睡在柴草上,饭前先尝苦胆这三个方面来写他如何激励自己的。
这样的段落结构属于总分结构。
3.如果勾践仅仅晚上睡在柴草上;每顿饭前,先尝尝苦胆的滋味,算不算真正的卧薪尝胆?
那他卧薪尝胆是为了什么?
预设:
忍辱负重报仇雪恨发奋图强催人奋进
4.勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?
试试看。
5.过渡:
那越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?
(二)理解所受屈辱
1.提示任务:
勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱?
自主阅读:
自由读读第三自然段。
展示交流:
为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?
出示:
勾践夫妇在越国穿的是__________,在吴国穿的是_______________;
在越国住的是_____________,在吴国住的是_______________;
在越国吃的是_____________,在吴国吃的是_______________;
在越国生活上_____________,在吴国却要_______________。
先同桌互相练说,再说给大家听。
2.同学们,课前老师让你们收集了一些资料,勾践夫妇在吴国还受了什么苦,什么耻辱?
讲完后用四个字概括填在曲线上。
完成填空:
勾践夫妇来到吴国,穿_____________,住___________,给吴王____________,___________,____________,受尽了屈辱。
3.对于勾践夫妇来说,这些真是一种——屈辱!
而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:
受尽屈辱)
4.此时此刻,相信大家更能淋漓尽致地把他们所受的屈辱用朗读表现出来了。
(三)理解求和深意
1.提示任务:
可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2.自主阅读:
请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。
3.展示交流:
预设:
(1)吃了败仗的越王面临怎样的危险?
(灭国)
(2)他想被灭国吗?
(不想)
(3)那么,他除了选择求和到吴国当奴仆之外,有没有其他的办法?
文中哪个词语说明了这一情况?
(万般无奈)
(4)从一国之君沦为一个奴仆,这是一个多么痛苦,没有办法的选择呀!
谁能读好这个词语。
(5)常说成者为王,败者为寇,越王只好去当奴仆了。
让我们将这个词语放入课文中,再次来感受一下越王的万般无奈。
齐读
(6)听说越王要去吴国当奴仆了,吴国的谋臣们有什么反应?
假如你就是其中的一个谋臣,你会怎样对吴王说呢?
(出示:
吴王,____________。
)
(7)但是,面对大臣们的建议,吴王又会说些什么?
有什么反映呢?
引读吴王的表现。
4.多么骄傲的吴王啊!
男生一起来当一当这个骄傲的吴王。
(四)理解反败为胜
1.齐读第5自然段(板书:
转弱为强反败为胜)
2.真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!
小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!
让我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段。
三、总结提升
1.小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是失败了没关系,你只要发奋图强,坚持不懈,依然能取得成功。
2.是啊,失败了,怕什么,我们只要有这种卧薪尝胆的精神,一切都能迎刃而解。
让我们一起来阅读一首小诗《失败了,怕什么》。
失败了,怕什么!
还记得越王勾践吗?
他没有选择去坟墓里歌唱,
而是在“卧薪尝胆”中寻找与等待复国的时机。
他站起来了,
在沉默的爆发中站起来了。
吴国为他所消灭,越国为他而重生。
失败了,怕什么!
,
还记得越王勾践吗?
在苦难面前,坚强地面对,
在逆境之中,不轻言放弃,
经得起考验,
受得住打击,
黎明的曙光伴随浓雾的驱散而惊现,
伟大的奇迹因为坚定的信念而诞生。
四、检测完善
完成《补充习题》
板书设计:
12.卧薪尝胆
受尽屈辱
卧薪尝胆
转弱为强
(反)败(为)胜
教学反思:
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