《我们的民族小学》优秀语文教案.docx
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《我们的民族小学》优秀语文教案
《我们的民族小学》优秀语文教案
《我们的民族小学》优秀语文教案
学习目标
1.认识“坝、傣”等5个生字。
会写“坪、坝”等12个字。
能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。
3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。
学习重点:
引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。
学习难点:
体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。
教学目标:
1、会认4个生字,会写12个生字。
正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,整体把握课文内容,初步了解民族小学学生幸福的学习生活。
教学过程:
一、初读课文。
1、谈话引入课文,师生共同板书课题。
师:
同学们已经预习了课文,这节课我们开始学习第一课——我们的民族小学。
2、让学生分段读课文,检查预习读书情况。
相机指导学生认识巩固“傣、昌、昂、跤”四个生字。
教师要注意方法的引导和习惯的培养,教学中可提问:
你读得这么好,能说说你是怎么预习的吗?
3、教师指导,学生通过自由读、比赛读等方式读准字音,把课文读流利。
师:
课文一共有几个自然段,每段话分别有几句话,读是时候要注意停顿,把课文读清楚。
(根据学生读书情况适时指导)
4、全班把课文齐读一遍,读后交流,引导学生整体把握课文内容,知道课文写了各民族小学生在民族小学里学习的情景,进而了解每一部分的内容,理清课文叙述顺序。
师:
读完课文,你知道了什么?
课文哪里写了孩子们上学路上的情景,哪里写了孩子们学习的情景?
5、师小结:
同学们不仅会读书,把课文读得很正确、很流利,而且会思考,读懂了课文的意思。
二、学习字词。
1、出示“坪、坝”等12个生字,检查学生生字预习情况。
师:
大家的课文读得很好,不知道生字预习得怎么样呢?
现在我们进行“我指你读”的游戏。
2、让学生说一说自己是怎么记住这些生字的。
师:
能说说你是怎么记住这个字的吗?
3、根据学生学习情况以及生字的特点让学生运用给生字注音、找音序、找部首、组词、造句等方式巩固生字。
4、学生书写生字,师巡视,个别指导。
5、组织全班同学评价生字书写情况,激励大家把字写得更好。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的'部分。
感受课文优美的语言并积累自己喜欢的语句。
2、继续学习默读课文,明确默读要求,了解课文是怎样表现民族小学的特点的。
抄写描写窗外安静的句子以及其它关键词句,初步体会这些句子的含义。
3、体会文章表达的自豪和赞美之情,受到民族团结的教育。
教学过程:
一、学习课文,感受“美丽”。
1、读课题,谈感受,巧妙过渡都课文的学习。
师:
这节课我们接着学习《我们的民族小学》,首先请同学们把课题细细地读一读,边读边想,你有什么想说的?
民族小学和我们的小学一样吗?
2、结合插图默读课文,找出表现民族小学特点的语句,了解到这是一所美丽的边疆的山村小学。
随后教师出示课文最后一自然段“这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学”,让学生齐读。
(教师要相机引导学生明确默读要求:
默读时要集中注意力,不出声,不指读,边读边想,还可以动笔画出重要的词语和句子。
)
师:
默读完课文,这所民族小学给你留下了什么印象,你认为这是一所怎样的民族小学呢?
(板书:
美丽)
3、学习课文第一自然段。
师:
现在我们就去孩子们上学的路上看一看吧!
(1)、学生自由读第一自然段,找到表现“美丽”的词语和句子,如“绚丽多彩”等,并谈体会。
教师可让学生看资料袋,并向学生介绍少数民族的相关资料。
(师根据学生回答在“美丽”上面板书“小路、服装、校园”)
(2)、学生个别读自己喜欢的句子,教师重点引导体会“从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”和“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
”两句的画面感,让学生边读边想象画面,把民族小学的“美丽”读出来。
(3)、小组读、男女生读,读出感情。
读后再谈体会。
4、学习课文第二、三自然段。
(1)、指名读第二自然段,体会民族小学的钟声展现出的独特的“美丽”,初步了解本段在文中的过渡作用。
(板书:
钟声)
(2)、默读第三自然段,知道本段前五句写上课的情景,第六句写下课的情景。
教师引导学生思考“那声音真好听!
”一句的作用。
师:
注意到本段有一个特别的标点符号吗?
——“!
”,你体会到了什么?
你还从哪些地方体会到孩子们的读书声很好听?
(板书:
书声)
(3)学生个别读、比赛读描写窗外安静的句子,读出人物、动物和景物的和谐美,进而理解作者对民族小学的喜爱和赞美。
师:
在这样一所边疆的民族小学,教室里坐着穿戴不同的各民族小学生,他们是那么认真地读着课文,如果你就站在窗外,你会……?
同学们,就在民族小学孩子们读书的时候,作者吴然爷爷就站在窗外,你们猜他心里面在想什么?
(4)、结合“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
”一句对学生进行民族大团结教育。
师:
同学们的想象真丰富,是啊,这读书声多么动听、多么美妙啊!
它和我们教师传出的读书声有什么不同吗?
出示“上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
”可试着让学生模仿着说句子,如“不同民族的小学生,在同一间教室里画画、唱歌。
”“里同学们的民族不同,但老师对他们的爱是相同的。
”等等。
师:
同学们,我们国家的56个民族就像56个兄弟姐妹一样,大家都是一家人。
再想想课文,不同民族的小学生在同一间教室学习,多么幸福,多么温馨啊!
你们能带着这样的感受再读读课文吗?
师:
读得真好。
用不同和相同说话,我还想到了一句“不同民族的小学生,在同一片操场操场上游戏。
”。
(5)、学习第六句,体会下课热闹的场景,有感情朗读第六句。
读后全班齐读第三自然段。
(6)、模仿第六句进行小练笔,为本单元语文园地的习作作准备。
可让学生写一个游戏,是什么游戏,和谁一起玩的,玩的过程中做了什么,说了什么,玩后想了什么。
下课了,同学们在_____________________________________________。
二、总结全课,升华“美丽”。
1、默读课文最后一自然段,让学生说说仿佛听见了什么,看见了什么?
2、体会课文结尾省略号的作用,进行思维拓展。
师:
这里为什么用省略号呢?
你还能接着往下说吗?
3、再次齐读课文最后一自然段,进一步感悟民族小学的美丽。
布置综合性学习作业:
1、把喜欢的部分背下来。
小班美术优秀教案之好吃的萝卜
小班美术优秀教案之好吃的萝卜
活动目标:
1、尝试用棉签画圆,表现红萝卜的简单特征。
2、体验给小兔送萝卜的快乐。
活动重点:
画出红萝卜的简单特征,体验绘画的快乐。
活动难点:
能用棉签较好地控制画封闭的圆。
活动准备:
棉签、红色、绿色两种颜料、纸制盘子每人一个、湿毛巾、盘子若干、红萝卜图片
活动过程:
一、谈话导入
(价值分析:
引起幼儿活动的兴趣)
1、情景导入(播放生日歌)
今天会是谁的生日?
(出示背景图)
2、(出示小兔)今天是小兔的生日,她要到菜场去买菜,做很多好吃的'来招待朋友们。
3、猜一猜,小兔会买什么菜?
(出示圆圆的红萝卜)
4、观察红萝卜,红萝卜长的怎么样啊?
小结:
原来是红萝卜,红萝卜圆圆的、红红的,小兔最喜欢吃萝卜了。
二、装萝卜
(价值分析:
感知圆的特征,幼儿尝试画圆。
)
1、教师示范画萝卜。
(出示棉签)
(1)师:
我先来帮小兔装红萝卜,红萝卜长什么样?
(圆圆的、红红的)
我要请小棉签来帮忙!
(小棉签,手中拿,喝点水,点点头,站站好。
)
(教师示范画封闭的圆形,讲解画圆的方法:
绕一圈,接起来。
运用儿歌式的语言:
小棉签,手中拿,喝点水,点点头,站站好,绕一圈,接起来。
)
(2)师:
看看圆圆的萝卜缺什么?
(叶子),萝卜叶子长出来咯,短短的、直直的,要跟萝卜连起来!
(示范添画上萝卜叶子)
2、幼儿徒手练习画圆。
(师:
宝宝我们一起来画个红萝卜。
)
3、个别幼儿尝试。
T:
谁也来试一试画个圆圆的红萝卜!
(教师重点纠正没有封闭的圆或长圆:
圆圆的萝卜是新鲜的萝卜,没有封口的萝卜不新鲜不要装到篮子里。
)
小结:
小棉签,手中拿,喝点水,点点头,站站好,绕一圈,接起来,别忘了添画上绿色的萝卜叶子哦,短短的、直直的,这就是小兔最喜欢吃的红萝卜了。
三、幼儿作画,教师指导
(价值分析:
幼儿尝试用圆来表现红萝卜,激发幼儿作画的愿望。
)
1、师:
宝宝,老师还准备了许多盘子,找一个空盘子一起帮小兔来装萝卜吧!
2、幼儿自己作画,教师提出要求:
(1)棉签轻轻的蘸颜料
(2)红萝卜红颜色,萝卜叶子是绿颜色。
(3)画出封闭的圆
3、帮助能力较弱的幼儿,大胆的在纸上画出圆形。
(1)鼓励幼儿将“菜篮”装满,可以画大大小小的红萝卜。
(2)提醒幼儿最后用绿色的颜料添画上绿色的萝卜叶子。
四、作品展示
(价值取向:
幼儿展示自己的作品,体验帮助别人的快乐)
1、师:
大大小小的萝卜送给小兔。
我们一起祝小兔生日快乐!
2、共同唱生日快乐歌。
《春雨的色彩》优秀教案
《春雨的色彩》优秀教案范文
【内容简析】
春雨美如画,春雨染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧苗。
春雨是无色的,但却给人们带来了五彩的世界。
课文用童趣的语言,让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。
【设计思路】
春雨贵如油,细如丝,柔似水,美如画。
利用课件插图创设情境。
学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的变化。
【教学目标】
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?
今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐:
雨声、小鸟的叫声。
你们听到了什么?
你想知道它们在说什么吗?
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、课件出示这些字,请会读的`同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景,用一个字抢答:
⑴一群人在雨中(淋)
⑵洒水车(洒)
⑶小水珠落下(滴)
7、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。
分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:
你知道春雨的样子了吗?
你听到春雨的声音了吗?
你知道田野里来了哪些小客人?
4、课外延伸:
自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。
现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读:
调整方案:
方案一:
通过读文你知道了什么?
(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。
如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。
)
方案二:
小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?
他们为什么这么认为?
(板贴写有字的小写图片和对应的颜色)
3、小组内讨论:
⑴如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好不对不对,不对你们瞧。
⑵怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?
把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累:
同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说:
滴雨滴水滴──
欢欢乐欢笑──
题题目数学题──
线纺线棉线──
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字:
观察今天的生字有什么特点。
2、范写:
临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展:
春雨到底是什么色的?
请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么,把看到的说出来,把听到的写出来。
一年级下册《老人与苹果树》优秀教案设计
西师版一年级下册《老人与苹果树》优秀教案设计
教学目标:
1.能借助拼音自主识字,认识本课生字,正确、工整地书写要求会写的字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,体会老人的美好心灵。
3、了解重点词句的意思,能用重点词语口头造句。
教学重难点:
1、认识本课生字,会写要求写的字。
2、在朗读的基础上,体会老人美好的心灵。
教学准备:
教师:
本课的生字卡片、朗读带。
学生:
动手制作苹果图形生字卡片。
教学时数:
两课时。
教案:
第一课时
教学过程:
一、板书课题,直接揭题
1、教师板书课题。
2、学生借助拼音自读课题
3、出示“苹”、“果”生字卡片,指名读一读。
4、指名读课题。
5、齐读课题。
6、教师设置悬念:
小朋友们,老人和苹果树间会发生什么故事呢?
今天我们一起来读课文《老人与苹果树》。
二、自学生字
1、出示要求,学生自读课文,学习生字。
2、检查生字的认读情况。
3、教学学生无法自己拼读的生字。
三、熟读课文,感知理解。
1、教师播放课文录音朗读,学生认真倾听。
2、再次播放,学生跟着轻声读一读。
3、学生试着读一读课文。
4、同学之间互相读一读。
5、指名读,其他评议。
6、大家一起读一读。
四、再读课文,理解内容。
1、指名反馈:
课文讲了老人和苹果树间的什么故事?
(尽可能要求学生用自己的话说一说)
2、教师出示老人的图片:
小朋友们,你们看,这是一个怎样的老人?
(学生看图说一说)
3、教师:
你们都有自己的爷爷奶奶,现在他们年纪大了,平时都做些什么呢?
4、教师:
是呀,爷爷奶奶去世了,他们辛苦了一辈子,也该好好休息了,可是这篇课文中的老人年纪也不小了,可是他却在干什么呢?
(出示老人种树的图片)
5、指名反馈。
6、看了这幅图,你有什么要问的吗?
(学生根据画面的内容质疑)
7、教师导:
是呀,这个老爷爷都这么老了,他种树干什么呢?
人家是怎么问他的?
8、指名反馈,老师出示文中的句子。
“你种这么多苹果树干什么呀?
要等好久好久,这些树才会结出苹果呢,恐怕你吃不着它们的苹果啦!
”
9、理解上面的话。
(1)出示“着”,指导正确读,区别多音字“着”。
(2)大家一起读一读这句话。
(3)指名说一说“好久好久”以及“恐怕”的意思。
(4)人家觉得老爷爷不该去种树,这是为什么呢?
(学生结合句子中的.内容用自己的话说一说)
(5)指导有感情朗读这几句话。
10、读文,了解老人种树的原因。
(1)指名读课文最后一个自然段,其他同学思考:
老爷爷是怎么回答的?
(2)指名反馈。
(3)集体读一读。
(4)用自己的话说一说:
老爷爷为什么要种苹果树?
(5)教师小结,大家一起读课文最后一段。
五、熟读课文,整体感知
1、学生自由读课文。
2、引导学生有感情地朗读课文。
3、分角色朗读课文。
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、抽读生字卡片。
2、学生用生字组词,复习词语。
3、请小朋友们有感情地朗读课文。
二、引导想象,总结全文
1、教师导言,引导想象:
一年一年地过去了,苹果树长大了,树上结满了一个个又红又大的苹果。
小朋友们,如果你吃到了这又红又大的苹果,会想什么?
说什么呢?
2、教师:
是呀,我们假设爷爷现在就在我们的身边,你们想跟爷爷说什么呢?
3、教师:
想一想这位种苹果树的老人听到大家刚才说的话心情怎样?
(高兴)
4、教师小结:
是呀,看到大家吃上自己种的苹果,看到大家吃得那么开心,老人也开心极了,他也感到高兴。
5、引导体会:
小朋友们,学了这篇课文,看到老人为大家做的这件事,你们有什么收获或是感想呢?
6、学生自由发挥,教师小结,教育学生。
三、指导写字
1、出示今天要写的字卡片,学生认读,并进行组词练习。
2、引导学生观察其他生字在田字格中的位置。
说说书写时应该注意什么。
3、教师强调书写的注意点和要点及写字双姿。
4、学生练习写字,老师巡视辅导。
5、集体反馈,评析。
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