《怎样做思想工作才有效》.docx
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《怎样做思想工作才有效》
《怎样做思想工作才有效》
连州市九陂中学郑建民
从开始工作到现在,我一直都在担任班主任工作。
近几年来,我所教的班级,基本上年年都能拿到优秀班级,每月都能拿到文明班。
我觉得,做好学生的思想工作,是做好班主任工作的一个主要方面。
今天的学生,都有自己独特的个性,独特的精神世界和内心感受,有不同于前人、成人、其它同龄人的观察、思考以及解决问题的方式、方法。
如果班主任对学生做思想工作不注意方式方法,就很难得到应有的效果。
那么,怎样对学生做思想工作才能达到理想的效果呢。
我就谈谈我自己的一些经验吧。
一、多说小道理,少说大道理。
记得今年刚开学那天,学校组织大扫除,我带领刚入学的全班同学清除清洁区里的杂草,刚开始的时候,大家干的很起劲,很快就把较大的草和开阔地带的草拔掉了,许多同学累得满头大汗,蹲在树阴里不想动了。
怎样才能再次把大家发动起来完成剩下的任务呢。
我把大家召集到一起,和他们拉起了家常,从家庭聊到学习,从学生聊到教师。
通过谈话,拉进了师生之间的距离。
最后,我们谈到了眼前剩余的劳动任务,我给同学们讲了一个故事:
有一个人发现了一个金矿,就花很多钱买下来,又进了许多设备进行开采。
但几天以后,矿脉不见了,这个人非常沮丧,就把设备低价卖给一个收废品的人,然后离开了那里。
这个收费品的人找了一位专家对金矿进行了考察,结果发现,在几米远的地方断了的矿脉又出现了,这个收废品的人一夜之间成为百万富翁。
讲完后我问同学们有何感想,有个学生说道:
“行百里者半九十,我们做事不应该半途而废。
”我高兴的说:
“你说的很对,同学们,接下来我们该怎么办呢。
”同学们齐声答道:
“接着干。
”不一会,我们就出色的完成了剩下的任务。
回想起来,我如果当时讲一番劳动最光荣的大道理,恐怕效果不会这么好。
二、多说自己的奋斗经历,少说自己的过去成绩。
有些教师,在和学生谈到自己的时候,为了在学生面前树立“威信”,常常想借自己的成绩达到“镇住”学生的目的。
这样做的结果,往往适得其反,常常给人自我夸耀之感,相反,如果多聊点自己的奋斗经历,其效果要比大谈特谈现有的成绩要好得多。
我们学过明朝学者宋濂的《送东阳马生序》,全文没有一句自夸之词,而用大量的篇幅叙写了自己的求学之苦,读来十分感人,很受启发。
有一次我和学生聊天时,谈到自己上学的经历。
有一年期末考试,我的几何成绩只有三十五分,这对于一向成绩不错的我来说简直是莫大的耻辱。
我自己一个人跑到野外,嘶喊狂叫,尽情地发泄。
之后的日子里,我疯了一样地学几何,一切从头开始,一本几何课本几乎被我翻烂了,我的练习本上密密麻麻的画满了几何图形,写满了公式和数字。
功夫不负有心人,我的几何成绩终于赶了上来。
说完这些,学生们对老师肃然起敬,同时他们对于战胜学习中的困难也充满了信心。
三、多举些学生身边的实例,少谈些大人物的壮举。
做学生的思想工作,应努力避免说教,要用学生熟知的人和事来说明问题,努力创造一种亲切轻松的谈话氛围。
我有一次向学生打听一位初中同学的近况,得知他大学毕业后分配到某大城市房管局工作,就和这个学生聊起他上初中时的情况。
那时他太贪玩,成绩很差,上完初二后,学校让他再从初一上起,他本来比我高两届,那时却成了我的同班同学。
他改过自新,努力学习,三年后考入了县重点高中,后来又一举考上了一高等院校。
我的学生听了这件事,颇受鼓舞。
我无意间谈的这件事,比起《世说新语》中所记载的周处改过自新的故事来,对学生更有教育意义。
因为我提到的这个人和我的学生是一个村子的,他们很熟悉。
四、多点幽默感,少摆大架子
对学生做思想工作,教师必须放下架子,显得随便些,谈吐力求幽默一点,这不但不会影响教师的形象,反而使学生觉得教师可亲可敬。
有一次,我和学生聊到中学生早恋的问题,学生问我对早恋的看法,我当即问了他们一个问题:
“你们说是红苹果好吃还是青苹果好吃。
”学生答道:
“当然是红苹果好吃。
”“既然红苹果好吃,我们为什么摘那个又酸又涩的青苹果呢。
等苹果成熟了,我们可以选最好的吃,那滋味是甜甜的,多好哇。
”同学们都笑了。
我接着说:
“前些天,一本杂志上报道了这样一件事,早几年春天,昆明的气候过于温暖,许多果树提前一个月就开了花,满树的鲜花着实好看,许多游客都在花下摄影留念。
但好景不长,一场倒春寒过后,花儿纷纷凋谢,到了真正应该开花的季节时,树上反而没了花。
当年的果树大量减产,许多果农损失严重。
这样看来,不该开花的时候开花,必然要受到自然对它的惩罚。
树是如此,人又何尝不是如此呢,为了一时之快断送一生的幸福,真是因小失大呀。
”同学们听了我的话,都微笑沉思。
幽默缩短了师生之间的距离,在下面的谈话里,学生都敞开心扉,畅所欲言,说想说的话,提想问的问题。
用幽默的语言把棘手的问题巧妙转移,学生比较容易接受。
五、多听学生说,少搞一言堂。
如果想了解学生的思想状况,那么决不能搞一言堂。
要让学生畅所欲言,把班级里潜在的问题说出来,以便于教师解决。
前些日子,在和部分同学聊天时,一位同学和我说起个别班干部工作方法上有简单粗暴的倾向,我就让他详细的说明了情况,并认真做好了纪录。
之后,我有充分征询了其它同学的意见,落实了这一情况,并做出了相应的处理。
这样,学生觉得班主任是公平公正的,以后做工作就更好做了。
六、多了解学生的家庭状况,少谈论别人的隐私缺点。
家庭对学生的成长至关重要,它直接影响到学生的人生观价值观的形成。
了解家庭情况最简便易行的方式是和学生聊天。
如果教师不能适时发现个别学生家庭里的特殊情况,就可能使自己的工作陷入被动。
我在和学生聊天的过程中,还了解了许多在家访时没有发现的问题。
学生当着父母不敢说的问题,在聊天时可以畅所欲言。
特别是在和其他班的同学聊天的过程中,更是如此。
如一天中午,几个高年级的同学就向我谈了自己早恋的感受,使我对中学生早恋有了更深入的了解。
也有些学生在聊天时热衷于谈论其它同学的缺点和隐私,当着老师挖苦有缺点的同学。
老师对这种情况要善于引导,必要时还要学会打岔,寻找新的话题。
但不要简单的予以制止或批评,以免打消学生发言的积极性,破坏聊天的和谐气氛。
七、多说积极的东西,少说社会阴暗面。
青少年对社会的认识,很大程度上受到老师特别是班主任的影响,班主任找学生做思想工作,要善于给学生积极的影响。
当学生认识上有错误时,要不失时机的给予正确的引导,千万不可随声附和,更不能火上浇油。
如有些学生对个别任课教师有意见,在班主任面前说些过头的话,此时,作为班主任要多向学生介绍这位老师的优点,使学生理解老师。
也有部分教师向学生散布一些消极的思想,表现出对职业的不满情绪,这是有违教师的职业道德的。
任何时候,都不能做出有损教师形象的事。
总之,对学生做思想工作,采取的形式各有不同,还要注意因场合而异,因人而异,才那取得理想的效果。
第二篇:
老师怎样讲课才有效老师怎样讲课才有效
黄南州河南县优干宁镇第一完小
黄秀
这次网上培训中,有一个问题一直困扰着我。
老师怎样讲课是有效的。
每个老师都有较深的业务理论和自己不同的教学风格、阅历和实践经验,可并不是每位老师的讲课都能让我们产生共鸣,从内心真正接受,从而发挥最佳效果;有的老师讲课让我们振奋、欣喜,仿佛看到了希望就在前方;有的老师讲课我们昏昏欲睡、只想逃之夭夭;有的老师讲课激活了我们的思维,激发了我们对生活的热情、对生命的追求,对我们的一生也许都能产生深远的影响;有的老师讲课让我们无奈甚至痛苦不堪……于是,我在想我们的学生是否从我们身上获益无数,还是一直深受其苦。
我不寒而栗。
一、老师讲课的切入点要适合学生的需求。
南洪武老师就晨会中学员们争论不休的公开课上的尴尬入手,然后马上插入教学内容预设中没有的《老师,我可以不爱吗》的教育故事的一段音画视频,一下子深深吸引了所有听者,视频中讲述的是一位语文老师怎么应对公开课上的尴尬,事例感动的老师们不住的擦眼泪。
南老师的寥寥几句就将学员们的困惑解开了,听者无不佩服。
如果说南老师还是一成不变的照本宣科,还会有如此效果吗。
切入点对了,学生容易进入角色,老师教得轻松,学生也就学得快学得好。
二、老师学识渊博但给学生一定是最有用的。
老师的谈吐,对所讲内容的重点、难点的把握和驾驭,所涵盖的词汇量、信息量、含金量让学生如获至宝。
短短的一席话就拨开了别人心里有,嘴里说不明的理论,让学生心里豁然开朗。
无论是讲理论还是举实例,总能抓住关键点,深入浅出、环环相扣,让听者或愉悦宁静、或情绪激昂、或掩卷深思、或声泪俱下……一张口就能入耳入心,没有多余的废话,对教学内容游刃有余。
博学的老师能激发学生思维、灵感,想学习,想表达,这就是一句话说的“教育就是对学生的唤醒。
”对学生来说符合他们的实际永远是最重要的。
三、灵活的教学方法吸引学生。
有的老师重点介绍自己总结出来的的理论依据;有的老师重在漫谈自己的教学中的一个个真实的案例,有的则是拉家常式的访谈式叙话;有的用先进的媒体解开学生的疑惑;有的用风趣诙谐的调侃活跃气氛……这一切无疑让我们感受到了老师们鲜活灵动的教学方法所发挥的不同效果。
四、不能迷失自己的教学风格
南老师的课让学员们欢喜雀跃,因为她不仅带给了学员们丰富的教学方法和理论,还有很多很实用的教学资源,优质课件、经验反思,更重要的是他上课的风格总是让你欲罢不能,听课的老师们唯恐她的哪一点知识遗漏了没记下来,我们都真确的感受到了做学生的幸福。
我想,这样的讲课就一定是有效的了。
事后,我们很多人都谈到南老师的课,那不一定是理论最丰富的,操作性最强的,但一定是最具特色的。
这给我很大启示,无论我们教学怎么改革,无论时势怎么变化,一个老师如果不想让他的课随人之将老而褪色,风格至关重要,有的教授都年过七旬,可他的课却让十几、二十几岁的年青人为之击节叫好,他就是有他的风格。
象酒,时间愈长,味道越好。
我们年青人,总是在面对变化,可在与时俱进的同时,千万不能迷失自己的风格。
第三篇:
怎样才能有效反思怎样才能有效反思
如何判断教学设计的有效性是课题开展研究以来一直关注的问题之一,本次会议在课后检测方面做了一点尝试.每一节课结束后,都对学生的学习情况进行了书面测试,并把书面测试结果及时反馈给与会教师,希望能从学生的作业反馈中寻找到一些信息,用以支持对教学设计有效性合理性的推测.当然,如果能有对比班参与测试,那么对两组数据比较分析将对课题研讨更有参考价值.
在尝试书面测试过程中,大家也意识到,试题本身能否体现对核心数学概念和数学思想方法的考查力度,关系反馈信息的质量,进而会影响我们对教学设计有效性的判断.因此,设计高质量的测试题目将是下一阶段课题研究的另一个问题.
在探索书面测试的同时,如何进行有效反思也是课题组关心的问题.人教社章建跃指出,反思不是记流水帐,要针对具体现象和问题进行分析和概括.辽宁景敏认为,课后反思的逻辑起点是从课前的教学设计开始的,反思是把教学实践获得的感受与教学设计中的设计意图进行对比,确切地说,是把学生的实际行为与设计的目的进行对比的过程.因此,设计意图越明确,对比就会越有成效.通过反思,教师能更好地理解学生现有的认知发展水平,从而使今后的教学更符合学生的认知规律.
此外,写反思时要把教学片段尽可能详细地描述来,针对描述中出现的行为进行分析,从中抽象出观点或结论,这样的反思可读性强.
第四篇。
代书遗嘱怎样才有效。
想学法律。
找律师。
请上
一、遗嘱人口述遗嘱内容,由见证人代替遗嘱人书写遗嘱。
代书遗嘱不是代书人按照自己的意思设立遗嘱,而是代书人按照遗嘱人的意思表示,如实地记载遗嘱人口述的遗嘱内容,而不可对遗嘱内容作出任何更改或修正。
二、代书遗嘱必须有两个以上见证人在场见证,其中一人可为代书人。
见证人一般是遗嘱人指定的,并经本人同意的公民,不能以组织的名义为遗嘱见证人。
继承法对见证人数量上的要求,主要是为了保障代书遗嘱确实是遗嘱人真实意愿的表露,也为了防止日后就遗嘱的效力发生纠纷。
三、代书人、见证人和遗嘱人必须在遗嘱上签名,并注明年、月、日。
代书人将书写完毕的遗嘱,应交由其他见证人核实,并向遗嘱人当场宣读,经遗嘱人认定无误后,由代书人、其他见证人和遗嘱人签名,并注明具体日期。
在场见证的人为3人或更多的,都在遗嘱上签名更好,少则也得保证两人签名。
代书人、见证人和遗嘱人必须亲笔签名,不允许他人代签。
四、遗嘱代书人应当具有完全的民事行为能力,不是未成年人或者精神上、智力不健全的人。
遗嘱代书人必须不是继承人、受遗赠人,也不是与继承人有利害关系的人。
继承人、受遗赠人因其直接参加继承,同继承存在着直接而重大的利害关系,如果让他们担任遗嘱代书人,难免会弄虚作假,损害其他继承人的利益,甚至出现篡改遗嘱、歪曲遗嘱本意、增加或减少遗嘱内容等行为,给其他继承人的利益造成损害。
即使作为遗嘱代书人的继承人、受遗
有法律问题,上法律快车:
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想学法律。
找律师。
请上。
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赠人本人没有恶意,也没有弄虚作假从中渔利,但因为其特殊的身份,必然引起其他人的猜疑,引发不必要的纠纷。
因此,继承人、受遗赠人及与其有利害关系的人不能作遗嘱代书人。
有法律问题,上法律快车:
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第五篇。
怎样才能有效戒烟怎样才能有效戒烟。
提问者:
du小伍浏览30234次
为什么戒烟那么难。
怎样才能有效地戒烟。
回答者。
陆远熙xx-07-03
相信不少烟民在拿出烟盒的时候都曾注意过上面大字标明的“吸烟有害健康,戒烟可减少对身体的危害”这段话,也有不少烟民被身边的人反复劝说戒烟的好处,更有很多烟民曾屡次尝试戒烟,但却以失败告终。
其实,烟瘾之所以难戒,并非烟民的意志力不够强大,而是因为烟草正“挟持”着大脑与烟民斗争。
要想彻底摆脱烟草困扰,坚定决心之余,不妨一试药物戒烟。
【烟瘾为何难戒。
】
很多烟民在戒烟之时往往抱怨“不吸烟真的很难受”,但总会被身边人以意志力不坚强为理由反击。
但这一次那些反击的人却真的错了:
尝试戒烟之时,意志力索要抵抗的不仅仅是一个习惯、一个嗜好,而是被烟草所“挟持”的整个大脑。
人类的大脑为了鼓励人们进行营养摄入、学习有用知识等必要且有益的活动,建立了一整套完整的信号体系——奖赏通路。
一旦人们进行这些有益的活动,受到特定刺激的感官便会通过发达的外周神经系统来传递相关信号到大脑。
接收到信号之后,大脑便会派出神经系统负责传递快感的“信使”多巴胺,人体便会感受到微小而美妙的快感。
但这一套机制的建立似乎并没有什么“独家专利”来限制,不仅神经系统可以利用奖赏通路来完成激励,一些外源性的物质也同样可以利用奖赏通路来达到自己的目的,例如酒精、尼古丁(烟草中主要的致瘾物质)和毒品。
这些外源物质在人体内往往具有和它相对应的“接头站”——受体,它们进入人体之后便会与相关受体结合,从而直接或间接刺激奖赏通路,达到人为的快感。
当然,快感的建立也并非没有代价,形成快感的外源物质同样可以给人体留下便于自己的标记,也就是依赖性。
一方面人体会记住并主动寻求同样的快感刺激,从而促使对这些物质的摄入;另一方面也会在长期无法获取这些物质之时,产生相应的戒断症状,以间接促进获得物质。
一般来说的“吸烟有精神”、“吸烟舒服”通常属于前者,而“戒烟难受”、“戒不了烟”则往往是受后者所困。
【有效的药物戒烟方法】
既然戒烟过程会受到身体和烟草的重重阻挠,自然会有人想到,如果有一种疗法能够让人更有力地与烟草对抗,从而更快更好地完成戒烟,该多么美好啊。
所幸的是,现在已经有数种疗法,能共帮助烟民更快戒烟、更少失败。
尼古丁替代疗法:
由于尼古丁是烟草让人成瘾的元凶,但本身不具有太大毒性,因此这种疗法旨在通过让烟民在戒烟时逐步减少(而不是一次停止)尼古丁的摄入,从而完成戒烟。
目前为止,尼古丁替代疗法的药物主要有两种:
尼古丁口香糖和尼古丁透皮贴剂。
前者是含有微量尼古丁的口香糖,当烟民因戒烟感到不适时,只要嚼一颗口香糖,便可缓解不适,而口香糖的使用数量也可以逐渐减少,直到完全停止。
它属于非处方药物,在药店即可轻松买到。
而后者是一种载有一定量尼古丁的贴剂,使用者只需将贴剂贴在干净裸露的皮肤上,便可持续24小时缓解戒烟不适,同样可以逐步减量。
它在国内既有处方版本也有非处方版本,处方版可在医院戒烟科门诊开到。
尼古丁替代疗法虽然戒烟成功率并非最高,但由于获得方便、最为安全,是世界卫生组织推荐的戒烟首选疗法。
缓释安非他酮。
安非他酮原本是一种抗抑郁药物,用于治疗抑郁症已有数十年历史,也是治疗季节性情感障碍的一线药物。
但经过数年研究后,发现安非他酮的缓释制剂同样是一种可靠的戒烟药物。
在临床试验中,缓释安非他酮治疗可以让约30%的烟民成功戒烟长达4周(服用安慰剂者这一数字为17%),有16%的烟民可以在第52周时保持戒烟。
如果对这一疗法感兴趣,可以咨询当地医院的戒烟科或精神科医生,他们可以开具此药。
值得注意的是,安非他酮不适合患有癫痫、曾患有贪食症或厌食症,或患有精神疾病的烟民,因为它能加重这些疾病的症状。
伐尼克兰:
伐尼克兰是一种专为戒烟而设计的药物,它在体内可以充当尼古丁受体的“假钥匙”:
一方面可以和尼古丁受体结合,产生与尼古丁类似的效应,缓解戒烟不适;另一方面可以阻止尼古丁与尼古丁受体结合,让烟民无法得到吸烟快感。
基于这种“双管齐下”的作用机理,伐尼克兰是迄今为止最有效的戒烟疗法,能让44%的烟民戒烟长达4周,23%的烟民更可维持至52周不吸烟。
在此前的很长一段时间里,伐尼克兰曾饱受争议,有不少学者质疑它的安全性,包括指出该药可以增加自杀几率、可以诱发心脏病等。
但美国食品药品监督管理局(fda)在经过数项评估后公开表示:
伐尼克兰不会诱发自杀、也不会增加心脏病几率。
尽管如此,对于患有严重心脏病、精神疾病的烟民,应该谨慎使用此药。
伐尼克兰同样可以由戒烟科或精神科医生开具。
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