小学数学二年级上册.docx
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小学数学二年级上册
小学数学二年级上册
教学计划
一、学生情况分析
本年级一班有学生53人。
经过几天的观察与了解,发现学生没有养成良好的学习习惯:
上课不能积极发言、作业不能按时完成。
课余不去主动学习数学,缺乏学习数学的兴趣。
通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看学生可分为四个层次:
第一层面:
能主动积极学习;第二层面:
能自觉学习,对数学学习兴趣一般,成绩不稳定;第三层面:
被动学习,对数学学习没有兴趣,成绩勉强及格,班级中除张嘉兴属于多动外,其他后进生都属于思想懒惰没有上进心,班级中学生都能认真听讲,学习风气正,缺少活波的氛围。
二、教学目标
(一)数与代数:
1.第一单元“数一数与乘法”。
在这一单元的学习中,学生通过“数一数”等活动,经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义,从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.第二单元“乘法口诀
(一)”,第七单元“乘法口诀
(二)”。
在这两个单元的学习中,学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.第四单元“分一分与乘法”,第五单元“除法”。
学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
4.第六单元“时、分、秒”。
学生通过时、分、秒的学习,初步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
在实际情景中,认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义,掌握时、分、秒之间的进率,能够准确的读出钟面上的时间,并能说出经过的时间。
(二)空间与图形:
1、第三单元“观察物体”。
在这个单元学习中,学生将经历观察的过程,体验到从不同的位置观察物体,所看到的物体可能是不一样的,最多能看到物体的三个面;能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状;通过观察活动,初步发展空间概念。
2、第五单元“方向与位置”。
通过本单元的学习,学生能根据给定的一个方向(东、南、西、北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;知道地图上的方向,会看简单的路线图,从而发展学生的空间观念。
(三)统计与概率:
第九单元“统计与猜测”。
通过本单元的学习,学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程,根据图表中的一些数据回答一些简单的问题,并与同伴交流自己的想法,初步形成统计意识。
在简单的猜测活动中,初步感受感受不确定现象,体验有些事件发生是确定的,有些则是不确定的。
(四)实践活动:
本册教材安排了三个大的实践活动即“节日活动”“地球旅行”“人类的好朋友”,旨在综合运用所学的知识解决实际问题。
同时,在其他具体内容的学习中,安排了“小调查”活动和贴进生活多样化的应用性问题,旨在对某一知识进行实际应用。
三、教学重点
1.从具体的情境中抽象出乘法算式的过程,体会乘法的意义从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题,初步感受乘法与生活的密切联系。
2.学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程,形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力,能正确运用口诀计算表内乘法,解决实际问题。
3.学生通过大量的“分一分”活动,经历从具体情景中抽象出除法算式的过程,体会除法的意义,从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题,体会除法与生活的密切联系,学会用乘法口诀求商,体会乘法与除法的互逆关系。
四、教学难点:
理解乘除法的意义并能解决实际问题。
五、教学措施
1.创造情境。
培养学生学习数学的愿望。
2.鼓励算法多样化。
3.作业除了基础统一之外,要分层次留作业,多留研究实践性作业。
4.在十二月之前积极努力做好特色作业展的工作。
5.本学期在十一月份年组搞一次特色作业展,评出一、二、三等三个档次奖项。
六、课时安排
1.数一数与乘法-------------5课时
2.乘法口诀
(一)-------------10课时
3.观察物体-------------------4课时
4.分一分与除法―――――――-13课时
5.方向与位置―――――――-4课时
6.乘法口诀
(二)――――――--7课时
7.时、分、秒―――――――-4课时
8.乘法口诀
(二)――――――--7课时
9.除法――――――――――--8课时
10.统计与猜测―――――――――4课时
教学进度表
周
次
起止
月日
计划进度
单元
教学内容
课时
1-2
9.3~7
一、二单元
数一数与乘法、乘法口诀
(一)
6
3
10~14
第二单元
乘法口诀
(一)
6
4
17~21
二、三单元
乘法口诀
(一)、观察物体
6
5
24~28
第四单元
观察物体、分一分与除法
6
6
10.1~7
放假
休息
7
10~14
第四单元
分一分与除法
5
8
17~21
四、五单元
分一分与除法、方向与位置
5
9
24~28
五、六单元
方向与位置、时、分、秒;
5
10
31~11.4
第七单元
乘法口诀
(二)
5
11
7~11
第七单元
乘法口诀
(二)
5
12
14~18
第八单元
除法
5
13
21~25
第八单元
除法
5
14
28~12.2
第九单元
统计与猜测
5
15
5~9
总复习
总复习
5
16
12~16
复习
复习
5
17
19~23
复习
复习
5
18
26~30
复习
复习
5
19—20
元.2~
期末检测
期末检测
5
第1单元数一数与乘法
单元教学目标:
1.引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程,加深学生的数学意识。
2.使学生知道乘法算式的各部分名称。
3.初步体验用乘法的含义,解决一些简单的实际问题的意义。
单元课时安排:
本单元教学时间为4~5课时
1数一数
课题
数一数
第 1 课时
学材分析
使学生体会在日常生活的数数中,经常会遇到相同加数连加的计算,了解这种加法的简便表示就是乘法。
学情分析
在学生已学过加法的意义和100以内的加法及其应用的基础上来学习。
学习目
标
1、通过数一数的活动,复习相同加数的加法,为学生学习打下基础。
2、在数一数过程中,感受乘法与生活的密切关系。
3、在具体环境中,体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题,感受这种方法的局限性,体会到学习乘法的必要性,产生学习乘法的愿望。
导学策略
学生实践感悟,教师引导。
教学准备
多媒体课件、小圆片
教学过程:
教师预设
学生活动
修改意见
谈话:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
现在我就给大家出一个谜语,“叫猫不是猫,象熊没熊高,人人喜爱他,是咱中国宝”
认真倾听
猜谜语:
“熊猫”
师:
我们奥运会吉祥物中的熊猫叫什么名字呢?
(晶晶)
1.谈话:
今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课,大家快来数一数一共有几只?
2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式,注意给予评价。
3.谈话:
同学们表现真出色,今天老师给大家带来许多漂亮的图片
4.一共有多少?
列出加法算式
1.一个5,2个5,3个5,5+5+5=15
2.1个3,2个3,3个3,4个3,5个33+3+3+3+3=15
3.6+6+6+6=24
4.4+4+4+4+4+4=
24
说说你是怎么数的?
1.刚才我们数了熊猫和圆片,下面我们来数一数方格。
2.根据学生汇报板书
3.从刚才这些算式中你发现了什么?
小组交流
1.独立数一数方格,然后列式
2.汇报思考过程及数的方法和算式
3.组内交流
⑴列出的都是相同加数的加法算式
⑵不同数法可以列出不同的加法算式
说一说你可以怎么数,分别列出算式。
1.谈话:
秋天到了,苹果成熟了。
看这里有许多又红又大的苹果,一共多少个呢?
列出加法算式
2.5盘苹果是5个3相加,那么6盘,10盘,15盘呢?
你能列式吗?
1.求50盘苹果有多少,你会算吗?
能列式吗?
2.总结谈话:
这时候用乘法会比较简单
1.3+3+3+3+3+=15
2.3+3+3+3+3+3
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?
3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?
3.3+…………………………+3=?
麻烦
生活中你还见过像这样用相同加数的连加来解决的问题吗?
同学们在列算式的时候感觉怎么样?
你对本节课的学习有什么收获?
学生尽情畅谈
学生总结
板书设计:
数一数
5+5+5=15(个)
6+6+6+6=24(个)
3+3+3+3+3=15(个)
4+4+4+4+4+4=24(个)
教学反思:
2儿童乐园
课题
儿童乐园
第 1 课时
学材分析
在有趣的情境中,初步体会乘法算式的意义。
学情分析
在掌握了连加算式的基础上,学习乘法各个名称。
学习目标
1、掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。
2、在具体情景中体会乘法的意义并能列出乘法算式。
3、在数一数的过程中,体会加法与乘法的联系,初步理解乘法的意义。
4、初步体会乘法列式的简便和生活中存在大量可以用乘法解决的问题。
导学策略
生亲历观察、操作,师适当引导。
教学准备
儿童乐园挂图
教学过程:
教师预设
学生活动
修改意见
1.谈话:
上节课,我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式,现在我们就来数一数身边的物体,列出相同加数的算式。
2.说明:
像这样的加法问题在我们日常生活中很多,但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦,今天我们就来一同学习简便的运算方法
1.观察、数一数并且能列式
灯管:
2+2+2+2=8
同学:
7+7+7+7+7=35
2.认真倾听
检查上节课的学习情况,同时提示课题
1.(出示儿童乐园图)谈话:
儿童乐园里可热闹了,谁能说一说,你在画面上看到了什么?
2.提问:
你能根据画面内容提出哪些问题?
怎样列式?
小组说一说
3.谈话:
我们首先来看2+2+2+2=8这个算式,也可以用乘法来计算:
4×2=8
乘数乘号乘数积
或2×4=8
介绍乘法算式的读法、个部分名称
4.说明:
一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式,但我们只写一个就可以了
5.组织学生解决另外3个问题,列出算式,组内交流
6.组织学生汇报,并板书评价
1.独立观察画面,在小组内说一说观察到的内容
2.根据观察到内容列算式
3.认真倾听,读乘法算式,了解各部分名称
4.独立解决后3个问题
5.汇报思考过程以及所列出的乘法算式
这是什么地方?
你最爱玩什么项目?
谁能解决刚才提出的问题?
(板书)
读作:
2乘4等于8
1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题,那么上节课关于50盘苹果的问题怎样列式呢?
2.完成教材5页“试一试”集体订正
3.引导学生汇报:
3×4中的4和7×2中的7的意思
1.列出乘法算式
2.独立思考列式
检测学生对新知识掌握情况适适调整
1.谈话,日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题,谁能提一些身边的数学问题?
2.拓展延伸:
回家后观察家中的事物,看哪些问题可以用乘法解决
仔细观察身边的事物,找出可以用乘法解决的问题
应用已有知识解决实际问题能力
通过本节课的学习你有什么收获?
学生归纳
当出现同数连加的时候,可以吧加法算式简写成乘法算式。
但是当加数不同时就只能用加法算,不能用乘法算。
板书设计:
儿童乐园
有多少人乘坐飞机?
有多少人乘坐火车?
2+2+2+2人)4+4+4+4+4+4=24(人)
2×4=8(人)6×4=24(人)
有多少人划船?
3×3=9(人)
乘数乘号乘数积
2X4读作2乘4
4X2读作4乘2
教学反思:
3有几块积木
课题
有几块积木
第 1 课时
学材分析
在具体操作活动中,进一步理解乘法的意义,初步用乘法解决问题。
学情分析
在理解乘法意义的基础上,会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一乘法算式。
学习目标
1、能根据具体情景和加法算式列出乘法算式。
2、通过计算积木的块数,初步体验用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解。
3、在数出得数的过程中,进一步体会加法与乘法的关系。
4、进一步体会乘法在日常生活中的作用和用乘法解决问题的简便方法。
导学策略
直观操作,合作交流
教学准备
积木图,算式卡片
教学过程:
教师预设
学生活动
修改意见
谈话:
同学们,你们喜欢玩积木吗?
今天老师给大家带来了许多积木。
认真倾听
调动学生学习积极性
1.(出示积木图片)提问:
一共有多少块积木?
先仔细观察再仔细想一想应该怎样计算?
2.组织学生汇报
1.独立观察、思考应该怎样计算,然后组内交流
2.汇报交流结果
每排7块,有5排,一共35块。
每列5块,有7列,一共35块。
1.完成练一练1,2,3
⑴第一题:
看图说出图意,然后列式计算
集体订正
⑵独立完成,小组交流,集体订正
⑶游戏:
小狗送信
把写有算式的信按照要求发给学生,要去送到相应的小房子里
平出优秀邮递员
⑴小组内说一说图意,独立列式
⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式
⑶拿到卡片的同学,根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面
指名让学生们说说图意,然后列算式计算。
1.谈话:
看书7页4题
2.提问:
一共有多少人?
3.提问:
还能提出哪些问题?
4.组织学生汇报,及时给予评价
1.打开书
2.看图列式说得数
3.根据画面提问题
小组讨论,汇报结果。
今天这节课马上就要下了,你想对大家说些什么?
培养语言表达能力
板书设计:
有几块积木
7×5=35(块)
5×7=35(块)
7X5=35
..
..
..
相同5个相同
加数加数
5X7=35(块)
教学反思:
4动物聚会
课题
动物聚会
第 1 课时
学材分析
在具体的情境中,通过学具的操作,加深学生对乘法的理解,找出在生活中可以用乘法解决的问题。
学情分析
在对乘法理解的基础上能解决一些生活中的实际问题。
学习目标
1、进一步培养发现问题和提出问题的意识。
2、理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。
3、能根据具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义。
4、进一步体会乘法字生活中的广泛应用,感受数学与日常生活的密切关系。
导学策略
创设情境,自主探究,合作学习
教学准备
主题图
教学过程:
教师预设
学生活动
修改意见
谈话:
大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,他们举行了一次盛大的聚会。
谁能说一说你都看到了什么?
仔细观察,积极发言
你从图中还看到了什么?
你还发现了哪些有趣的数学信息?
1.提问:
根据画面提出问题,能不能列式计算?
2.小组汇报
3.板书
1.小组交流
2.讨论后,列式解答
3×3=9(只)
在加法算的这些问题中,哪些还可以用其他方法来算的?
1.连一连:
看图,把相应的卡片连起来
2.说一说:
根据4幅图片想一想2×3表示什么?
3.“练一练”1,2题
第一题:
组织学生集体订正
第二题:
摆一摆,说一说
4.摆学具
1.独立连线,交流想法,汇报连线结果,
理解6个3和3个6所表示意义的不同
2.汇报交流结果,在教师引导下理解2×3有时表示2个3,有时表示3个2
3.观察图画,说图意,列算式
4.根据图中给出的乘法算式,选择自己喜欢的学具摆一摆
1.全班一起交流反馈信息。
2.点4名学生来说说图片的意思。
3.摆一摆,让3个学生用学具在展示台前来演示。
1.“练一练”第三题。
每样东西各买多少?
2.实践活动。
日常生活中,还有那些问题可以用乘法解决?
1.看图提问,小组交流。
独立列式
2.小组交流,选代表汇报
培养应用意识,提高解决实际问题的能力
这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题,体会到数学是来自于生活的
板书设计:
动物聚会
一共有多少只小鸟?
3×3=9(只)
教学反思:
- 配套讲稿:
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