小学音乐课教案范文.docx
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小学音乐课教案范文.docx
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小学音乐课教案范文
小学音乐课教案范文
【篇一:
小学音乐获奖说课稿(共4篇)】
篇一:
小学音乐说课稿:
《丰收歌舞》说课稿范文
小学音乐说课稿:
《丰收歌舞》
《丰收歌舞》说课设计
这次我说课的内容是第九课《丰收之歌》。
它汇集了欣赏《丰收之歌》、《丰收的喜悦》以及歌曲《桔梗谣》、《圆圆和弯弯》四首音乐作品,表达了人们劳动丰收的喜悦之情。
通过分析,我决定用三课时完成本课教学。
第一课时学唱、表演歌曲《桔梗谣》,第二课时欣赏《丰收之歌》学唱《圆圆和弯弯》,其余内容放到第三课时。
今天,我想就本课的第一课时的教学向大家详细地谈一谈。
首先,我想对这教材内容说说自己的想法。
一、教材分析
歌曲《桔梗谣》采用3/4拍节奏,音乐轻快明朗,是一首曲调优美,带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。
非常符合三年级小朋友的欣赏学习。
歌曲共有七个乐句组成的一段体结构。
整首歌曲前后既统一,又有变化,生动地塑造了一个朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。
从中,可使学生触及到朝鲜族优秀的特色文化,深刻感受中国丰富的少数民族艺术。
二、教学目标
综合教材内容及其他教学要素,我认为可将本课的教学目标定为:
1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动,初步感受朝鲜族的民族风格。
2、能边歌边舞表演《桔梗谣》,表现人们喜庆丰收的欢乐情绪。
3、鼓励学生自选伴奏乐器为歌曲伴奏。
其中教学重点、难点设定为:
在听、唱、奏、舞等音乐实践活动中,帮助学生体验感受朝鲜族的民族音乐风格,培养学生的创造能力。
三、教学理念及教法、学法的确定
新课标提出:
音乐课应以“学生发展为本”,以音乐审美为核心,以加强音乐实践与创造。
同时还强调了课堂上音乐与相关文化的相互融合与渗透。
鉴于以上理念,我决定采用参与——体验、情境——陶冶的情感教学模式,借用多媒体教学手段,努力使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习,在体验中感受和表现音乐,从而促进学生发展。
教学过程追求动静结合、张驰有度,让音乐真正走进孩子的心灵。
再有,本课的编创等实践活动穿插于各个教学环节中,唱中有创,动唱结合;听中有创,边听边动,自始自终都鼓励学生的创新与实践。
那么到底要怎样使我的音乐课堂成为学生享受音乐美的圣殿呢?
我决定这样安排教学过程:
四、教学流程及相关考虑:
一)组织教学:
让学生跟着《朝鲜梦》这富有朝鲜族特色的音乐声,做拉裙子的动作点步进教室,师生共同律动。
待音乐声结束后,师生用音乐语言相互问好。
(本课的重点之一就是帮助学生感受朝鲜民族的音乐风格。
在这一环节中,我安排了朝鲜族音乐来营造课堂氛围,其次又通过引导学生听、律动等形式,为整堂课的学习打下了一定的基础。
)
二)创设情境
1、先请学生欣赏课件演示朝鲜族人民的服饰,民族特色文化活动。
2、然后师生展开关于朝鲜族风情的交流讨论。
3、鼓励学生照着课件上的舞蹈动作,和老师一起学一学,动一动。
4、老师小结。
使孩子们明确:
朝鲜族是一个能歌善舞的民族,他们的民歌优美动听,富
有舞蹈特点。
他们的舞蹈舞姿优美,富有民族特色。
(在这个环节中,借助课件,通过欣赏、交流、学习舞蹈等方式,不仅使学生了解到许多有关内蒙古民族的风土人情,激起对民族音乐的兴趣。
又能促使孩子积极展开想像,引发创作的灵感,有效地培养了孩子的审美能力。
)
三)、学唱歌曲《桔梗谣》
1、解题:
桔梗,是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。
2、聆听范唱,教师边唱边舞,激起孩子的兴趣
3、学唱曲调:
把曲调做成七张卡片,每张卡片4小节,并编号。
然后,通过教师指导、学生合作练唱、小组比赛唱等形式学会演唱曲调。
4、再次聆听范唱,学生跟唱几遍,接着跟琴填唱歌词学会演唱歌曲《桔梗谣》。
(这个环节中,对于曲调的学习我采用了制作卡片的方式,目的是为了易化难点,再通过学生合作练唱、小组比赛唱等形式,使枯燥的练唱活动变成了有意思的学习,即激发了孩子们的表现欲望,又增强了群体意识,培养了合作精神。
)
四)表现歌曲《桔梗谣》
1、组织学生讨论,这首歌曲表现了怎样的意境呢?
引出本首歌曲的主题:
劳动可以给人带来快乐,我们要热爱劳动。
2、老师鼓励学生自主选择伴奏乐器,按课本上提示,为歌曲伴奏。
3、鼓励学生自由创编恰当的节奏型,为歌曲伴奏。
4、师生一起复习朝鲜族的舞蹈动作,鼓励孩子们为歌曲伴舞。
5、开个小型的演唱会,请孩子们表演唱、物、奏。
(一堂音乐课会让每个学生都能获得愉悦的感受。
在这个环节中,孩子们通过唱、舞、奏等创编活动,他们的兴趣、创造性、个性、社会性都得到最大程度的激发,学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中,此外也进一步地深化主题:
劳动能给人带来快乐!
)
五)、组织下课
师生互道再见。
在《桔梗谣》的音乐声中,边舞边离开教室。
(音乐教学的功能决不仅仅体现在一堂课上,让孩子们在富有民族特色的音乐声中边舞边离开教室,就是希望能使学生把课堂上所感悟到的,带到教室外,带进自己的生活,使音乐教学真正为学生的全面发展而服务!
)
当然,以上所述只是我对本课的一种设想,若是要投入到真正的课堂教学中去,我想还应该考虑更多方面的因素。
但不管怎样,我认为,一堂音乐课能成为孩子们享受音乐美的圣殿,就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
篇二:
小学音乐说课稿模板[1]1
(1)
尊敬的各位评委你们好:
今天我说课的题目是版第册第课,题目是我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、根据课标要求,结合学生的实际本课的设计理念应该是:
通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣,开发音乐的感知力,体验音乐的美感。
并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。
二、学情分析:
小学段的孩子在对音乐的感受和表现上:
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣,能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在创造方面能够自制简易的乐器。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、教材分析:
本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。
它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。
它以生动的歌词,轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。
表达了
孩子们纯真的感情和充满快乐自豪的情感。
四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标:
1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣,提高学生的音乐感受力和鉴赏力。
2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动,锻炼他们的合作与协调能力,增进群体意识、有感情的演唱歌曲。
3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。
五、结合学生的实际本课的重难点应是:
能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
难点是:
发展学生想象培养学生的创造力。
六、为克服重难点我采取的教法和学法有:
创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。
根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。
我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。
七、本课的教具是多媒体。
下面是本课的教学过程分为:
1.情境导入激发兴趣2.利用教法克服难点3.准确完整的演唱歌曲4.拓展延伸培养学生创造5自评互评培养鉴赏力。
共五个环节完成本课的教学。
第一环节:
情境导入
为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。
我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。
通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦,对音乐产生兴趣,因而学生全身心的投入了课堂。
第二环节:
利用教法克服重点和难点。
本环节也是这节课的重点环节。
结合学生的自然特点,并在教学中建立平等的师生和谐关系。
我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。
如:
节奏难点的解决方法:
四分音符用双手拍肩,八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。
如:
音准难点的解决方法:
可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。
(具体的方法应根据教材而定,随机应变)还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。
在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。
使每一位学生的音乐潜力都得到发展。
第三环节:
准确完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。
为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。
我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境,并通过观察比较采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教学法(举例:
应根据教材进行举例)充分调动每一位同学的积极性。
引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。
这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。
完成了教学目标。
第四环节:
拓展延伸培养学生创造
有感情就有想象,从而形成创造思维。
老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。
充分挖掘学生的潜力。
创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。
(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。
构建和谐团结民主的氛围。
引导学生积极讨论共同参与,培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。
锻炼合作与协调能力,增进群体意识,培养团队精神。
第五环节:
自评互评培养鉴赏力
本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主,随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价,以提高学生的乐感和审美能力。
我评价他们的重点是能否
积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如:
这节课你学到了什么?
歌曲中你最喜欢那一句?
在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。
小结:
以上是本课的总阐述,不到之处请评委指正。
篇三:
小学音乐说课稿:
《春天的歌》说课稿范文
小学音乐说课稿:
《春天的歌》
《春天的歌》说课
本课执教的内容是三年级新教材第一单元第一课《春天的歌》。
本单元的主题为“春天”,单元内容有:
欣赏:
《春之声圆舞曲》、《新春乐》;唱《春天的歌》、《顽皮的杜鹃》;知识点设定了:
认识女高音、呼吸记号、顿音记号。
那么,在本课中我选择性地安排了教学内容是:
主要是学唱歌曲《春天的歌》、并初步认识呼吸记号、弱起节奏。
整堂课的设计可以说是在区级音乐课题“技与趣关联的研究”的引领下,来设计安排的。
一、“主题式”导入激发兴趣
新《音乐课程标准》提出了音乐教学应“以兴趣爱好为动力”的理念,我认为在音乐课堂中,“激趣”的目的只有一个,就是为了提高教学的效率,所以“激趣”应紧紧围绕教学内容、服从于教学目标。
所以在本课激趣导入环节,我围绕“找春天”这一主题,从视觉、听觉多种感官渠道进行;又从欣赏、绘画、肢体等不同的动觉切入口来激发学生兴趣,紧抓住春天的“美”,让学生得到愉悦享受,并且提升他们的综合艺术审美能力。
二、融知识技能于审美活动之中,由显性变为隐性
现在二期课改强调提出淡化知识技能,但不是说有意去回避歌中的知识点,而是要求教师在教学中要花工夫进行“知识点”教授方法的研究,教师的方法一定要贴近学生、合适恰当,学生就会学的有兴趣,掌握的也会很快,最高境界就是做到教师寓音乐中有意识地进行“知识技能”的教学,而学生是在无意间得到理解和记忆。
说到这我就要谈谈本节课中重难点解决的问题了。
我在备课过程中根据学生的情况设定两个歌曲的重难点,一个是弱起,还有一个是呼吸记号。
今天这两个难点的解决我都试图把它融在音乐中,让学生在反复感受中去体会。
比如弱起的解决:
你用成人的乐理讲解去告诉他,那肯定是难懂的。
在备课中我们反复
推敲,认为只有让学生先聆听音乐,从三拍子的强弱规律入手,找准强弱弱的感觉,再用直观的歌曲中典型节奏型出示,让他自己去探究弱起节奏中强弱位置的细微变化,才能帮助他建立由感性到理性的认识。
再说说“呼吸记号”的解决。
这个难点我们也是反复试教修改。
从最初我是直接出示“呼吸加号”,作为学唱过程中的一个小环节,稍带讲解后马上学唱,到今天呈现给大家的这样一个有坡度的教学过程:
先从理性上认识“呼吸加号”,然后让学生自己去唱去体会,再到教师引领——标示第一个呼吸记号让他去唱,去感受老师的用意,最后学生准确找到呼吸记号的位置,可以说是整个学习的氛围和学生的这种求知状态是大有改善的。
最关键的就是它和音乐紧密结合,在感受中去领悟。
还有一个技能的训练就是对学生歌唱技能提高的解决。
作为一堂新授课,最终检验的就是学生会唱了吗?
学生唱好了吗?
前面铺设了这么多环节就是帮助学生学会歌曲,而学会后怎样唱好,这又是一个难点的解决。
说实话我本人最不擅长的就是学生歌唱的训练,在试教学唱歌曲环节中,我在每一遍唱之前都生硬地提出要求:
速度快一些、位置高一些、要注意连起来等等,结果每一遍都在原地踏步,没有长进,后来听试教的老师们就给我建议,应该牢牢抓住“春天的美”,用学生感兴趣的、充满童趣、充满美感的话语,比如:
春姑娘加快了脚步,春天离我们越来越近了,来告诉学生这一遍演唱速度要加快。
等等,去激发他们的歌唱感觉,提升歌唱技能。
三、教学反思
通过这次备课、试教、展示这样子一个学习的过程,给我最深的思考就是:
我认为在课堂教学中教师要注重教学环节的实效性。
这个问题分几点来讲:
1、教师基本素养。
教师要能随时关注学生课堂反应,及时调整教学策略,这就对教师本身的课堂驾御能力、音乐素养提
出了较高的要求。
2、教学内容安排密度上要合适。
现在每个教师都有自己的特长,或者说在设计一节课的时候设定了很多闪光点,不舍得取舍,就把教学过程安排的满满当当,这样一来,每个环节都只能走过场,做不透,就影响了教学的最终效果也就影响了实效性。
3、又要回到“技与趣的关联”上来了,教师在教学中纯粹是为了兴趣而兴趣,还是在激趣时注意适时、适量和面向全体学生,真正吸引了全体学生的注意力,让每个学生都参与、让学生在轻松愉悦中掌握音乐知识与技能,提升每一个教学环节的效果和作用。
篇四:
小学音乐说课稿万能通用模板(精编)
说课稿
尊敬的各位评委老师,大家好!
我是,
今天我说课的课题是《》,这是人民音乐出版社小学音乐课本一年级的音乐知识,
一.教材分析
从音乐形式和知识深浅来讲,整堂课是属于音乐初级水平。
二.教学目标
根据本课的教学内容,再通过形象生动的教学,我想达到的教学目标是:
一、二、
三、
基于音乐新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。
3.本课的教学重点是:
学习用柔和而具有弹性的声音演唱歌曲
_______________________________________________________________.
4.本课的难点是:
________________________________________________________________
三、说教法
我所面对的学生是小学一年级的学生,他们好奇、好动,以形象思维为主,联系和模仿能力教强,因此我打算用兴趣引入、教授、欣赏、听唱法、游戏互动等多种教学方式同时相结合,将我的课堂顺序确定为以下个步骤。
四、说教学过程
律动表演导入音乐课堂——学唱歌曲(学习知识)——歌曲处理——创编活动、拓展延伸
下面,我将分别来介绍这五个环节:
(一)律动表演,导入音乐课堂
首先,为了营造一种愉快、欢乐的气氛,我让学生在《》的音乐中做律动进入教室,通过律动来调动学生的积极性,吸引学生兴趣。
我会有____________________________________________________________________________________________________________作为课题导入。
当_______________________我会____________________________________________.
(二)学习知识
第二个环节,考虑到小学生活泼好动,注意力集中时间短的特点,在课题导入之后,我会直接讲授这一知识内容。
_______________________________________________________________________________________________________________________
在学习之后,我会播放歌曲《》两遍,在学生学习之后,无论学生学习的结果和过程是如何,我都会给学生的行为给予肯定和简单的点
评。
这个地方是我的教学难点,但并不是教学重点,因此占用的时间并不长。
三、学唱歌曲
【篇二:
2014音乐教学设计模版】
编花篮
【篇三:
小学音乐说课稿模板汇总】
小学音乐说课稿模版汇总
春天的旋律
【此篇说课稿是教师面试中说课的一个高分模版,音乐这一门学科专业知识,对于教材的分析是个难点,并不是教会这首歌就行,适用于教师资格,事业单位教师,普岗教师,昆明教师,特岗教师面试考试说课】
今天,我给大家带来了一堂丰富多彩的音乐课。
一、教材分析
本课我所用的教材是人民音乐出版社出版的小学音乐教材第六册第六课《嘀哩嘀哩》。
《嘀哩嘀哩》是一首欢快活泼,富有朝气的儿童歌曲。
它的旋律给孩子们勾画了一幅宽广明媚的春天景象,而本课教学正是对歌曲情感的再延伸和发展。
是在第一课时歌曲学习的基础上,以审美教育为主线的一堂自创音乐课。
二、教学目标
包括了我对学生音乐技能技巧的训练,能力的培养以及品德的教育。
通过学习,让学生能用轻快明朗的声音演唱歌曲,培养学生的音乐听辨和想象的能力。
使他们的表现美、鉴赏美,创造美的能力得到煅炼,激发学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活的良好情感,从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。
三、教学重点
通过学生感受春天的美,表现音乐的美,提高学生的审美能力。
本课的难点是:
学生分组为旋律创编春天的歌词。
本课以音乐教学为主,同时结合了语文、思品、美术等多方面综合素质的培养。
四、教学方法
在教学中我主要采用情景教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强,信息量大等优点,为学生创设一个春的环境。
在这种环境中,让学生感受自然的美、音乐的美。
针对儿童爱玩、好动的年龄特点,我还采用了游戏法,实施了寓教于乐的教学策略。
五、学法指导
音乐课应重视对学生的音乐实践,所以我把学习的主动权交给学生,让学生主动参与学习并且自由发挥。
采用人机交互的手段,让学生点击鼠标自由选择画面上的对象,组成春天的图画。
学生分组进行活动,在交流和协作中,加深对音乐的体验。
现代音乐课程标准力求体现深化教育改革,全面推进素质教育的基本精神,体现以音乐审美体验为核心。
所以,我为这节课拟定的题目为《春天的旋律》。
它所蕴涵的内容本
身很美,给学生提供了一个音乐艺术想象的空间。
在这个空间里,我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终。
把音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
在教学中我打破传统、单一的音乐教学模式,把音乐和多媒体相结合,利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面,为学生创设良好的学习环境,从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐,为音乐所表达的境界所吸引、所陶醉,与之产生强烈的情感共鸣,萌发对音乐的兴趣和爱好,从而激发学生去表现音乐、创造音乐。
六、教学过程
本课的教学过程我是这样思考的:
它由复习歌曲,感受春天,游戏活动这三部分组成。
其中“感受春天”又包括了:
看春天、说春天、赞春天三环节。
通过这样的安排,使学生的欣赏美、感受美、表达美、歌唱美、创造美这一系列的审美能力得到提高。
首先我采用提问的方式开课:
“同学们,请看窗外,现在是什么季节呀?
”问题和学生的生活经验相结合,学生很快就进入了现实的情景里。
接着我告诉学生,“让我们一起来唱首春天的歌吧”,这时候,学生就可以看着电脑屏幕上出现的歌单,拍着手在音乐的伴奏声中唱起了歌曲。
我又采用听练结合的方法,让学生听辨自己和老师模仿小黄鹂唱歌的不同,突出强弱关系,解决歌曲中的难点,使演唱更加完整悦耳。
接着进入第二个环节:
看春天。
我利用现代化多媒体教学手段能有效激发儿童的学习兴趣这一特点,让学生看关于春的录像,美丽的画面和动听的钢琴旋律,让学生从视觉上,听觉上都得到艺术的感染,审美情趣,审美能力得到培养。
接着我又引导学生在音乐声中把所看到的,所想到的春景用语言来描述,并进行模仿。
也许有的孩子会说太阳,有的学小鸟,有的用身体表现柔柔的柳条,还有的渴望在草地上放风筝。
你一言,我一语,我再让他们用自己的小手在电脑上,选择出喜欢的春景,用电脑拼图的方法自由组成春天的图画,这时候,我们的眼前就会出现一幅幅美丽的春天美景。
通过这一部分的安排,在教学内容上,就把语言、律动、音乐、美术、多媒体技术有机的结合在了一起,使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。
这样的教学,既能面向全体学生,又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能。
学生积累了许多描写春天的语言,也为后面的创编歌词打下基础。
接下去,我又让孩子们用优美的旋律去歌唱春天。
在教学方法上,我以培养学生的想象力、创造力为主,尊重个体的不同体验,让学生在键盘上敲出自己所喜欢的速度,感受同一旋律采用不同速度时所产生的不同情绪。
欢快的音乐像小朋友在做游戏,舒缓温柔的音乐像春姑娘在翩翩起舞。
这些充满童趣的语言,让他们在感受音乐中丰富了想象,在想象中又进行了乐感的培养。
接着,我让学生分小组为这段旋律填写春天的歌词,这唤起并促进儿童潜在的音乐本能。
让孩子们感受到音乐是自已生活中的需要。
学生在一起进行创作,发挥集体协作精神,我再让小组展示自己的创作,并进行互评。
这样的创作活动无论是过程还是结果,孩子们在心理上
都得到满足、肯定、愉悦。
最后,我采用情景陶冶法,用多媒体技术把教室创设成一个美丽的大草地,在春天图案的背景下,在优美的乐曲声中,学生分组进行游戏活动。
在轻松快乐自由的氛围中学生知道了春天到底藏在哪里?
它,在温暖的阳光里,在嫩绿的枝头上,在大家的歌声里,在老师的笑脸上,在我们的心里,在美好的生活里。
孩子们感受到了春天的无处不在,从而更加热爱大自然。
珍惜幸福生活。
法国著名艺术家罗丹曾说过:
“对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。
”我想,通过这样的设计,让学生在音乐中认识美,在生活中寻找美,在未来里创造美,让美融入每一个孩子的心里。
以上设计肯定还有一些不足之处,敬请各位专家老师提出宝贵意见。
在暑假里
一、教材分析
我说课的题目是《在暑假里》,是二年级最后一单元的第一部分。
通过开展学唱歌曲,创编歌词等音乐活动,让学生畅谈自己暑假生活的打算,同时也听听别人的安排,以达到对学生的暑假生活给予正确引导的目的。
二、教学目标
1.能流利的演唱歌曲《在暑假里》。
2.能根据自己的设想,积极地创编歌词,且大胆地表现出来。
3.在亲身参与音乐活动的过程中增进学习音乐的兴趣,增进群体意识。
三、教学重点
能流利地演唱歌曲《在暑假里》。
四、教学难点
歌曲中切分节奏的掌握,及歌曲中六度、八度大跳,音准的把握。
五、教学准备
彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。
六、教学方法
依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点,这堂课在教学过程中采用了合作探究法、快乐教学法等,坚持以“教师为主导,学生为主体,训练为主线,创造为目的”的教学原则,发展用一课时来完成。
七、教学过程
下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师:
(一)创设情境、激情导入
俗话说“良好的开端是成功的一半”,因此,首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音,使学生仿佛身临其境,激发他们的学习兴趣,拓宽了他们的想象空间,随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题
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