七年级政治上册 第6课 男生女生教案 陕教版.docx
- 文档编号:7500624
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:60.96KB
七年级政治上册 第6课 男生女生教案 陕教版.docx
《七年级政治上册 第6课 男生女生教案 陕教版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级政治上册 第6课 男生女生教案 陕教版.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级政治上册第6课男生女生教案陕教版
2019-2020年七年级政治上册第6课男生女生教案陕教版
第一课时:
青春的萌动(上)
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:
感受青春期异性同学之间关系的变化,体会异性同学之间交往的积极作用。
2.能力目标:
能够认识青春期异性同学之间的交往是很正常的,能够联系实际分析与异性同学交往的积极意义。
3.知识目标:
了解异性同学交往的积极作用。
教学重难点:
与异性同学交往的积极作用
教学过程:
导入:
青春是一个美好的字眼,我们在座的每一位同学都进入了人生最美好的青春期。
在这个阶段,男女同学的交往是个敏感的话题。
要解决好这个问题,我们首先要正视青春期男女同学之间关系的变化和交往,这是我们今天要学习的内容。
新授:
第一环节
出示幻灯片:
张红的来信:
知心姐姐:
有一个问题,困扰了我很长时间。
小学时我有一个很要好的男同学,住在我家隔壁,我们整天一起玩。
早上手拉手去上学;放学后一起回家、做游戏,玩得可开心了。
可上初中不久,我和他的关系变得不自然了,总有害羞感。
我这是怎么了?
师:
写信的张红同学是一位女同学,它在信中写道,在与男女同学的交往中其心态发生了一些变化,你觉得她的变化正常吗?
生:
略
师:
你在平常的学习和生活中有过这种感觉吗?
指导学生完成72页内容。
学生交流
师:
看来我们大多数同学都有同张红和刘毅类似的感受。
其实,刚才我们谈到的现象都属于青春期的异性交往内容,每一个人,包括你的父母、老师在这个年龄阶段都曾有过这些变化,我们不能避而不谈,而是要正确面对。
下面就来了解这种变化的原因。
第二环节
教师用投影展示青春期性心理变化的表现:
伴随着青春期的到来,同学们的性别特征在身体外形上也越来越明显,从心理上讲,这时候的少男少女,由于性意识的觉醒和社会环境的影响,开始注意异性,对异性有一种亲近的情感,希望同异性的接触。
异性注视你的目光,偶尔间的碰撞,随意的问候,都可能使你怦然心动。
甚至有的同学想方设法接近异性,或以某种吸引异性的方式显示自己……这些都是青春期的正常变化。
教师指导学生阅读“指点迷津”
过渡语:
渴望和异性交往是正常的,是一个人心理健康的表现,下面我们就来看一看与异性交往的好处有哪些?
第三环节
活动设计:
活动名称:
剪纸
活动说明:
1.参与者:
全班同学
2.道具:
剪刀、胶水、红纸、白纸
活动要求:
1.每组同学尽可能发挥想象力,在5分钟之内,完成一幅剪纸作品。
2.评出最好的3幅作品
(评选过程略)
请同学们谈谈在合作过程中的感受。
生:
互相激励、取长补短、发挥自己的优势
多媒体出示:
异性同学交往的积极作用
1.提高学习和活动效率
2.取长补短,丰富完善个性
3.提高自我评价的能力
小结:
同学们,青春期的异性交往是正常的,是有积极作用的。
当然,男女同学在交往中一方面要无拘无束,坦诚相待,互相激励,共同进步。
另一方面要注意适当把握男女同学之间交往的“度”是异性交往健康顺利地进行。
第二课时青春的萌动(下)
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:
树立正确的异性交往观,正确对待男女同学之间的交往,树立符合自己性别角色的美好形象
2.能力目标:
在与异性同学的交往中,学会处理好各种关系
3.知识目标:
正确认识异性同学之间的交往,保持男女同学之间纯真的友谊
教学重难点:
1.教学重点:
正确认识异性同学之间的交往
2.教学难点:
在与异性同学交往中,处理好各种关系
教学过程:
故事导入:
农夫与猪
师:
你怎么评价故事中的农夫?
生:
略
过渡语:
在实际生活中也有类似的例子,因为不会正确地分析自己的情况而采用并不适合自己的方式,这样是很不好的。
上节课我们了解了男女同学的交往是正常的,那么在实际的生活中,我们会不会因为各种议论而改变自己与异性交往的正确态度呢?
这就是我们今天要探讨的内容。
新授:
第一环节
师:
通过上节课的学习,我们知道:
希望与异性同学接触是正常的,与异性正常交往是一个人心理健康的表现,这种交往具有积极的作用。
但是在现实生活中,不少人对正常的异性同学交往有种种误解。
消除误解,妥善的处理好各种关系,才能有利于异性同学之间的正常交往。
教师指导学生完成74页内容
学生交流略
过渡:
男女同学之间的交往,也是家长非常关注的一个问题。
指导学生完成75页内容
学生交流略
过渡语:
异性同学之间交往是正常的。
但在现实生活中,在与异性同学交往的过程中,我们还会听到各种不利于异性同学健康交往的说法,也会给我们对来困扰。
第二环节
教师指导学生完成75页内容
对选择A.C.E的观点持肯定态度,并对某些错误观点作进一步分析。
组织学讨论:
“友情与爱情”
欣赏:
友情与爱情
友情是杯鲜茶,清新淡雅
爱情是杯烈酒,香醇味浓
前者相互帮助,携手共进
后者牵牵绊绊,无私奉献
友情是一条线画的一个圆,简单,一目了然
爱情却是一团麻褒成的一个圈,复杂,缠缠绕绕
爱情可以让人醉得甘愿,痛得无悔,怨得深沉恨得彻底
友情可以让人尝得品味,痛得淡然,怨得索然,恨得允味
轰轰烈烈的爱情不一定就是幸福
平平淡淡的友情也许会更持久
人的一生中可有很多朋友,却只能拥有一个伴侣
关于爱情总有说不完话题,关于友情却只是随口而语
第三环节
指导学生完成76页内容
学生发言并陈述理由
小结:
同学们,和异性同学正常的交往,建立纯真的友谊,是我们中学时代既严肃又轻松的话题,希望每一位同学都能够从这节课中得到启发,树立健康的异性交往观,处理好在异性交往中遇到的各种关系,塑造自己美好的形象。
第三课时《弹奏青春的和弦》(上)
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:
体会在与异性交往中不得体的行为所带来的困扰
2.能力目标:
能分辨在与异性交往中不得体的行为和表现
3.知识目标:
了解与异性交往中不得体的行为表现及其不良影响
教学重难点:
异性交往中不得体的行为表现及其不良影响
教学过程:
导入:
课前准备蜡烛并点燃,又学生用双手接进蜡烛,找到一个合适的位置,既能感到蜡烛的温暖,但又不会被蜡烛灼伤。
学生活动略
师:
在与异性同学交往的过程中,得体的行为让我们感到“温暖”,不得体的行为不仅感受不到“温暖”,甚至会给双方造成伤害。
那么,我们在与异性同学的交往中,如何才能避免因处理不当而带来的困扰呢?
这就是我们这节课所要讨论的话题。
新授:
出示幻灯:
小品设计(也可由学生表演)
旁白:
孙芸和董寒是同学,平时两人的关系不错。
但最近一段时间,孙芸总是爱围着董寒转来转去,弄得董寒烦不胜烦。
你瞧,孙芸又去找董寒了。
场景:
两人坐在座位上,董寒埋头做作业,孙芸面带微笑的看着董寒。
孙芸:
董寒,你喜欢什么颜色?
董寒:
(不假思索)红色和白色啊!
旁白:
第二天,董寒和往常一样,早早地来到学校,预习课文。
场景:
孙芸头戴红色旅游帽,身穿一件白色衬衫,哼着歌,蹦蹦跳跳的进来,走到董寒前面。
孙芸:
董寒怎么样?
(边说边像模特一样的在原地转了一圈)
董寒:
(漫不经心)什么怎么样?
孙芸:
你也太木了,我再问你,你哪天过生日,喜欢吃什么,玩什么?
董寒:
(表情一怔,明白过来后,不耐烦地):
你有完没完,怎么老问这些,我压根儿没想这些。
告诉你吧,我一是学习,而是踢球,别无他想。
师:
你怎么评价小品中这两个人物的表现
学生讨论:
略
教师点评:
他们两人都有一些不对。
孙芸对董寒有好感可以理解,但表达的方式不恰当,反而使董寒感到厌烦;董寒呢,以生硬态度对待对自己有好感的同学,会给别人带来伤害。
他俩的方式都是不恰当的。
不得体不恰当的行为,不利于异性同学之间的正常交往,甚至会伤害同学之间的情感。
下面请同学们想一想,在异性面前不得体的表现还有哪些?
为什么会出现这些不得体的表现?
学生讨论:
略
教师指导学生完成第二目相关内容
出示幻灯“指点迷津”
过渡语:
在异性同学面前表现不得体,会影响与异性同学的情感。
下面我们看教材“林玲和秦理”的故事。
出示幻灯:
林玲的苦恼是什么呢?
林玲说的“早知今日,何必当初”是什么意思?
怎样才能避免陷入林玲这种苦恼呢?
学生回答:
略
本课小结:
强调男女生交往的好处及正当性,但并不意味着男女同学之间可以无原则交往。
要分清友谊和爱情,异性交往要以纯洁的友情为前提,一旦把友谊发展为爱情,过早的涉入爱河,则可能使双方受到不必要的伤害,而且还减少了与其他异性交往的机会。
因此,在交往时应避免把交往对象固定在某一个人身上,而应该扩大自己的交际面,从更多的异性身上吸取优点,丰富自己。
第四课时弹奏青春的和弦(下)
教学目标:
1.情感、态度、价值观目标:
积极、恰当的与异性同学交往
2.能力目标:
学会用恰当的方式与异性同学交往
3.知识目标:
了解异性同学交往的原则和方法
教学重难点:
学会正确地与异性同学交往
教学过程:
导入:
有人说:
“如果只与同性同学交往,无异于拒绝和放弃了一半朋友”;也有人说:
“生命的小舟驶过十几载,从前它只是游荡在他*的湖中,而今要换乘青春的小船,插上憧憬的风帆,在朝阳的沐浴下,驶向波澜壮阔的大海!
”我们在青春期渴望了解异性同学和与异性同学的交往,这都是正常现象,我们要坦然与异性同学交往,使我们的青春之歌更和谐、更动听。
新授:
一、与异性交往的原则
学生阅读“阅览人生”中的散文《柳眉儿落了》
并分组讨论自己的读后感。
师:
从文章中,我们还可以感悟到什么?
学生回答:
略
教师指导学生完成教材第二目内容
学生交流
教师指导学生阅读“只是采撷”栏目中“与异性交往的原则”
教师出示幻灯补充:
1.要热情主动的交往
2.要以诚相待
3.要宽容谅解
二、与异性交往的方法
教师指导学生阅读“知识采撷”栏目中“处理与异性情感的方法”
出示幻灯:
1.冷冻情感
2.借助外界力量
3.转移注意力
4.情感升华
三、感受活动
结合教材81页活动设计展开:
在小组交流后,可由各小组派出代表在全班交流,再由教师讲评
师:
其实,我们各个组的同学从不同的角度讨论了该怎样处理异性同学交往的问题,如果我们把这些观点综合起来,就是一套与异性同学交往的方法。
今天,我们体验了与异性同学交往的情景和过程,随着我们的继续成长,知识的日益丰富,生活阅历的不断增加,我们还会找到一些更好的方法。
最后让我们把握好人生的航向,荡起友谊的双桨,共同划过青春的急流!
第四课时:
架起友谊桥梁
积极与他人交往(活动课)
活动目的:
通过辩论和评选班级中的最佳人缘儿奖,懂得交往对个人成功的重要性;懂得良好性格及文明礼貌的行为在人际交往中的重要性。
自觉改变不良行为习惯,养成文明礼貌的行为习惯。
教学过程:
一、课前欣赏:
歌曲《一千零一个愿望》
师:
没有人不想了解别人,也没有人不想让别人了解自己。
因此,就提出了这样的观点:
必须与他人交往,才能获得成功;也有的人偏爱独来独往,不善交际,也提出了:
不与他人交往,同样能获得成功。
下面我们就进行第一项活动,以“是否与他人交往,与获得成功的关系”为题进行辩论。
二、唇枪舌战
正方:
必须与他人交往,才能获得成功
反方:
不与他人交往,同样能获得成功
双方辩论开始:
师:
经过刚才的唇枪舌战,让我们来轻松片刻。
播放歌曲《第一时间》多媒体出示歌词。
过渡语:
这首歌唱出了人与人之间真挚的友情。
几乎每一个青少年朋友,都有着一个愿望:
朋友遍天下,做一个有人缘儿的人。
俗话说:
“花要叶捧,人*人帮”。
一个人不可能孤独的生活在社会上,总是需要友谊,我们就应该积极与人交往。
下面我们就进入第二项活动。
三、看看谁的人缘儿好
课前作好好人缘儿的评选
(夸一夸)请同学们夸一夸:
这些好人缘儿的同学为什么受欢迎?
学生发言
(与你分享)请被评选上的同学发言:
谈一谈被选上后的感受,并交流提高自己交往能力的方法和途径,让我们一起分享。
(找一找)身边哪些个人因素会引起别人的反感和排斥?
总结:
对第五课的总结
出示幻灯:
要想人际关系好,积极与人多交往。
文明礼貌是桥梁,交谈技巧掌握好。
赞美之词不吝啬,批评艺术少不了。
大胆道歉我不怕,宽容他人心情好。
交往能力的提高,架起七彩友谊桥
2019-2020年七年级政治上册第6课第一框丰富多样的情绪教学设计
(一)人教新课标版
一、链接新课标
新课标对本内容的要求是:
“品德教育要以学生为本,必须遵循学生身心发展规律,尊重学生生命成长的需要,还必须遵循学生思想品德形成与发展的规律,提供条件,创设氛围,积极引导学生自主发展”:
“理解情绪的多样性,学会调节和控制情绪,保持乐观心态”;注重教材的心理学基础,注重学生的认知发展特点,在教学中引导学生于活动中体验、探究、感悟;在合作和分享中丰富、扩展自己的经验;激发他们内心对真善美理想的向往和追求,积极主动地以自己为认知对象,以自己的生活、以身边的环境为课堂,去正视人生、体验人生、探索人生;提高学生参与社会生活、进行道德修养、有效调控情绪等方面的能力。
四、教学目标
[知识目标]举例说明情绪是人的心理活动的“窗口”,说出喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型;简述不同的情绪会给个人或社会带来不同的后果。
[能力目标]提高情绪调节能力和社会交往能力。
[情感、态度、价值目标]培育良好情绪,与人为善,乐观进取。
”
五、教学重点和难点
不同的情绪有不同的作用,只有认识到这一点才能正确对待情绪、学会调控情绪,所以这是完成教学目标的基础。
教师可以通过向学生提供材料,让学生进行探究分析,来突出重点。
从而培养学生丰富的情感,拓展学生的兴趣爱好;树立乐观的生活态度和远大的理想。
情绪的含义比较抽象,学生对此难以理解。
故是难点。
六、教法及教具
教法案例分析法、自主探究法、演示法等。
教具多媒体、书签、画纸、画笔等。
七、整体板书或课件流程设计(见教学过程)
八、课时2课时
九、具体教学过程
第一课时情绪万花筒
(一)体验情绪,导人新课
教师今天老师先让大家欣赏一段音乐,我有一段导语,大家可以按照我的导语尽情地发挥自己的想像,希望大家能产生身临其境的感觉。
(音乐起)
导语:
我仰卧在水清沙白的海滩上,沙子细而柔软,我感到非常的舒服。
我能感受到阳光的温暖,耳边能听到海浪拍岸的声音,思绪随着它的节奏而飘荡,涌上来又退下去。
温暖的海风轻轻吹来,又悄然离去,它带走了我所有的思绪,只剩下那一片金黄的阳光和不停地拍打着海岸的海浪。
我能感受到细沙的柔软,阳光的温暖,海风的轻缓。
我的心浸润在这一片蔚蓝的海天之中。
(音乐止)
教师欣赏了一段优美的音乐,我们的情绪似乎都有一种飞扬的感觉,大家感觉怎样?
请同学们用最简单的词语表达你此刻的感受。
那么什么是情绪呢?
(学生各自说说自己此刻的情绪体验并谈谈对情绪的理解。
)
(二)创设情境,探究学习
1.听故事,分析问题。
教师:
在我们的学习、生活中,我们时常会感受到这样那样的情绪,今天我们就以“丰富多样的情绪”为话题来学习、探究、交流,我们请来了一位我们的同龄好朋友来我们班里做客,她的名字叫小丽。
下面我们就一起来看看小丽都遇到了些什么问题。
(引导学生听故事,体会其中的含义。
然后学生讨论,谈自己对故事的理解。
学生提出的观点可能有:
家庭的变故;同学间师生间的交往不顺利;学习成绩没有好转等。
之后,教师讲述。
)
这件事被老师和同学们知道后,小丽总觉得自己在同学面前抬不起头,就这样她经常在上课时思想开小差,被老师发现后经常挨批评,情绪低落,整天闷闷不乐,又遇上考试没有考好,从此对学习失去兴趣,对自己失去信心,整天郁郁寡欢,意志消沉。
她便开始自暴自弃,终于有一天晚上,她把家里的半瓶安眠药全部吞下。
幸亏被家人及时发现,经抢救才脱离了危险。
但此后,她仍难以面对现实,终于向学校提出了退学。
2.联系生活,谈谈感想。
教师:
刚才同学们分析了小丽遇到的一些问题,而这些问题就是小丽产生害怕、伤心不已、自暴自弃的原因。
而这些都是情绪的不同表现形式,那么什么是情绪呢?
(学生七嘴八舌,说情绪的含义。
)
教师:
情绪是人心理活动的重要表现,它产生于人的内心需要是否得到满足。
情绪是人的内心活动,它是和人的内心需要相联系的。
每人都有自己的需要,根据内心需要满足程度的不同,可以产生不同的情绪反应。
其实情绪就是人对客观事物的态度体验,是人所具有的一种心理形式,如疼痛会引起我们不愉快的情绪(与生物学相联系),如期待已久的愿望的实现会引起我们愉快的情绪(与社会文化相联系)。
请同学们说说自己曾经有过的各种情绪体验,让我们一起来分享。
(学生说说自己曾经体验的情绪,将各种情绪体验写在黑板上,并分析有什么不同。
)
教师:
哪些情绪是令人愉快的,哪些是令人不愉快的?
(并用“+”“一”分别表示令人愉快的和令人不愉快的。
向学生说明情绪可以分为积极情绪和消极情绪。
不愉快的情绪,愉快的情绪都有很多不同的状态。
)
(学生区别哪些是令人愉快的,用“+”表示,令人不愉快的,用“一”表示。
)
3.游戏激趣,探索感悟。
教师:
下面让我们大家来做一个有关情绪的小游戏,叫“我猜我猜我猜猜猜”,看看哪些是积极情绪,哪些是消极情绪。
(给学生词条:
恐惧、欢喜、痛苦、愤怒、眉开眼笑、垂头丧气、狂喜、厌恶等。
)
(学生每一个组选两名代表上来,每人表演一个词条,其他同学猜测表演的含义。
通过表演及自己的体验明白人的情绪具有丰富多样的特点。
)
教师:
大家看了表演后,觉得这八种情绪的表达有什么相同或不同的地方?
(学生各抒己见。
)
教师:
其实欢喜、狂喜、眉开眼笑都是表示我们的情绪是高兴的,愉悦的;而恐惧、痛苦、愤怒、垂头丧气、厌恶都是对我们情绪不好、低落的形容。
这些情绪可以说是每个人都具有的,“人非草木,孰能无情”。
从同学们的经验和游戏中我们可以发现人的内心世界非常丰富,正如恩格斯所言,是“地球上最美的花朵”。
丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。
人究竟有多少种情绪一直是心理学研究的问题。
我国文字中与情绪关联的词汇就有近千个。
我们可以把人的情绪归纳为四种最基本的类型——喜、怒、哀、惧。
在此基础上,又可以组合成很多复杂的情绪。
那么每一个人对同一事件都会产生同样的情绪吗?
请赞成的同学组成红队,不赞成的同学组成蓝队,两队展开辩论。
(学生自由组合成红、蓝两队并展开现场行辩论,各自概括总结自己的观点。
)
4.探究交流,激活思维。
教师:
接下来,我们再看一段发生在小丽身边的小故事,请已经准备好的同学上台表演
小品:
小丽的同班同学小虎在一次上课时也开小差,被老师在课堂上点名批评,下课后小虎认为是自己在课堂上没有做好,下次一定要改正;当考试没有考好时,他能寻找适合自己的学习方法,提高学习效率,相信自己有能力可以赶上。
因此,他情绪正常,继续做自己的事情,每天信心十足,斗志昂扬。
(学生表演或观看表演,体验不同的人对同一件事情会产生不同的情绪并概括总结出:
不同的人对同样的事会产生不同的情绪。
每个人对同一件事情,感觉不同,所引发的情绪也有所不同。
)
教师:
其实影响情绪的真正因素,并非事件本身,而是自己对这一事件的想法与解释。
同样的事情,因为不同的想法,会产生不同的情绪反应。
生活中,我们每一个人都可能遭遇不同的事情、处于不同的情境中,自然也会产生各种各样的情绪,丰富多样的情绪构成了我们多姿多彩的生活。
让我们试着对自己说一些正面的、理性的话语,乐观的态度可以带来更积极的想法,让自己活得更快乐!
(三)自评互判,进行小结
教师:
今天这节课的学习你们有什么收获?
这堂课中你印象最深刻的是什么?
(注:
教师适时展示小结性板书)
(学生对本节课所学到的知识及自己的表现、同学的表现、老师的表现发表自己的观点。
)
(四)布置作业,学以致用
结合这节课所学的知识,回顾自己上个星期体验过的情绪,分析其中最难忘的一次,从中总结出经验和教训,并在班会上进行交流(形式不限,可以是文章、诗歌,小品等;可以一个人说,也可以几个人组合在一起表演)。
(根据教材和初一学生的年龄特点,不必留更多的书面作业;也不必进行死记硬背知识的考试。
考核可以采取写小论文、表演等形式来激发学生的积极性,同时也能将学到的知识运用于实际的学习、生活中。
)
第二课时情绪与生活
(一)激趣导入
教师:
同学们,你们喜欢画画吗?
下面就请同学们根据材料中小丽的同班同学小明和小亮的烦恼(小明的烦恼:
考试没有考好,垂头丧气地看试卷;小亮的烦恼;同学叫小亮一起出去玩、小亮向同学发火),结合上节课学习的知识,画出小明和小亮此刻的情绪状态下的面部表情。
你还能画一画其他的情绪状态下的面部表情吗?
(学生通过画画,再次明白喜、怒、哀、惧四种基本情绪,并展示本组的成果。
这样导入可以满足学生好表现自己才能的心理。
)
教师:
这种情绪给小亮和小明的生活和学习带来什么影响?
(学生各抒己见。
如:
消极情绪往往会使一个人的行为发生种种不良的偏差,结果不仅影响学习潜力的发挥,影响同学之间的关系,形成对老师、家长的消极态度,甚至会使一个人的性格发生扭曲。
)
教师:
心理学上称这种情绪为消极的情绪,与此相应的还有积极情绪。
不同的情绪反应,会有不同的影响。
今天就让我们在这四十五分钟时间里一起来探索“情绪与生活”之间的奥妙。
(二)探究学习
教师:
同学们都已知道情绪有积极与消极之分。
下面老师给你们展示一些反映情绪状态的词语,如:
开心、紧张、愉快、怒不可遏、欢乐、慌乱、欣喜、心悸、称心、从容、忧愁、烦闷、适意、哀伤、痛苦、生气、自在……
(用幻灯展示词语,让学生分别说出反映积极情绪和消极情绪的词语。
)
(学生“火眼”识真理并列出积极情绪:
开心、愉快、欢乐、欣喜、称心、自在、适意、从容;消极情绪:
紧张、慌乱、忧愁、烦闷、心悸、哀伤、痛苦、怒不可遏、生气。
说明:
此环节还可以让同学们再想一想还有哪些词语是反映积极情绪或是消极情绪的。
)
教师:
同学们对刚才这些情绪的分类的标准、理由是什么?
你为什么这么分呢?
(由此引出两类情绪在人的生活中的不同影响。
)
(学生七嘴八舌谈自己的看法。
)
教师:
我们划分积极的情绪和消极的情绪,是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢?
比如;当你处在高兴、满意的情绪状态之中时,你常不会感觉到累。
你会感到体力充沛、精力充足,浑身好像有使不完的劲儿。
积极的情绪好像能给你充实的体力与精力,而且,还可以提高人活动的能力,提高工作、学习的效率,使所需完成的工作进行得又快又好。
在这种时候,你还可能去做平时不爱做的事,甚至会觉得信心十足,而且能够把这件事做好。
在这种时候,你有没有这种感受呢?
(请同学各自体会一下自己生活中是否有这种感受。
)另外,在这种情绪状态下,你可能会变得宽容。
即使是一些对你个人不利的事,你也不会太在意,会觉得没什么,无所谓;即使他人做错了什么,你也可以谅解。
你与他人的关系也会很
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 七年级政治上册 第6课 男生女生教案 陕教版 年级 政治 上册 男生女生 教案