《我们和好了》教学设计.docx
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《我们和好了》教学设计.docx
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《我们和好了》教学设计
1、情感与态度培养学生喜欢与同伴一起游戏、活动的情感。
2、行为与习惯初步培养学生关心爱护同伴的行为和习惯。
3、知识与技能知道与同伴产生矛盾时,要控制和调整自己的情绪。
4、过程与方法经历与伙伴和好的过程,学习在交往中遇到问题积极想办法解决。
教学重、难点
重点:
获得解决矛盾的知识和方法,初步培养学生分析解决问题的能力。
难点:
引导学生主动化解矛盾,体验“和好”的愉悦,培养学生控制和调整自己的情绪的能力以及关心体谅同伴的情感。
本课用1课时完成。
课前调查班内同学之间的矛盾状况。
教学内容:
我们和好了
活动过程:
一、创设情境,引入主题。
1、播放周华健的《朋友》歌,听完后问:
这首歌让你想起了什么?
(我想起了我的好朋友。
)能向我们介绍认识你的好朋友吗?
你为什么喜欢和他(她)交朋友啊?
根据学生的回答相机板书:
我们
2、点题:
你对你的朋友那么了解,我想你们平时相处一定很好,能告诉我们大家你和朋友相处的秘诀是什么吗?
(学生回答)
3、师:
舌头和牙齿这么好,也有打架的时候,那么朋友之间也难免会出现矛盾,我们一起来听一听好吗?
教师讲故事
谢家浩丢了一块橡皮,正好看到他的好朋友小明有一样的一块橡皮。
谢家浩看到了,就说:
“小明偷了我的橡皮。
”小明感到很委屈,但又解释不清。
问:
如果你是小明,你现在会是什么样的心情?
(难过、愤怒、伤心)
师:
是啊,我能理解你此刻的心情,那你会怎么做呢?
2、根据学生回答,出示:
大声争辩耐心解释帮他找
师:
同学们,你们小小年纪就能如此理解别人,真的让老师非常感动。
那两位同学也是这样做的,他们最终和好了。
板书:
和好了
二、活动:
生活中的矛盾。
1、说矛盾。
谢家浩和小明之间的矛盾消除了。
可还有好多同学来找我谈心,问我该怎么解决和好朋友之间遇到的一些不愉快。
下面让我们以小组为单位说一说,自己生活中遇到哪些类似的事情?
和谁发生过什么矛盾?
教师相机分类并出示:
⑴为争抢“好东西”而闹别扭。
⑵为别人不愿帮助你而生气。
⑶别人的言行使你反感。
⑷为别人不愿和你玩而烦恼。
⑸为自己的好意得不到别人的理解而伤心。
⑹为别人无休止的责怪而难过。
……
教师:
发生矛盾后自己的心情怎样?
学生回答,不愉快,难过,委屈等等。
2、谈危害。
引导学生说一说与同学闹矛盾的危害。
谈论矛盾对学习、生活的影响。
3、想办法。
引导学生想一想,自己所经历的矛盾当时是否可以避免,现在有什么办法解决。
也可以小组交流,教师相机引导归纳方法。
也可以请学生演一演。
总结方法:
换位思考,控制情绪,宽容大度,请别人帮忙,体谅对方等等。
教师相机板书
【意图:
重点引导学生通过明确方法,知道生活中的一些矛盾可以大事化小,甚至可以避免。
】
小结:
同学们,从你们身上我感受到了“朋友”两个字的份量,你们知道用沟通、用理解、用宽容来化解同学之间的不愉快,我为有你们这样的学生而感到骄傲。
三、活动:
让我们和好吧。
1、真情对白。
现在是真情告白时间,你和班里的哪位同学有矛盾没有解决呢?
就请现勇敢地站起来,互相说说闹矛盾以后自己内心的感受和希望吧!
重点引导学生说出自己的情感体验。
2、互相和好。
看,他们已经和好了!
下面的同学一定也有很多没有解决的小矛盾吧,就请你们找到和自己有矛盾的同学,主动伸出和好之手,互相倾诉,互相和好吧!
学生直接走到另一人旁边,握手,交流。
教师及时鼓励表扬。
3、“和好”真好。
引导学生说一说和好后的感受以及今后的打算。
四、活动:
赠送友谊卡
1、同学们,朋友之间需要互相沟通,互相理解,互相宽容,只有这样,我们心中的这朵友谊之花才能长开不谢,在我们的生活中有许多关于友谊的格言,你们一定搜集了很多,让大家一起分享一下好吗?
(指名汇报)
课后把你喜欢的格言记在书上吧。
2、今天,我给大家创造性了一个机会,让我们为我们心中的友谊花增添一些色彩,好吗?
为你的朋友做一张卡,在上面写上你现在最想对他(她)说的话。
写卡片。
送卡片。
向你的朋友,读一读你想说的话。
行动起来,送给你的好朋友。
五、总结延伸
通过这节课的学习,我们知道了在和同学相处时多一些了解和宽容将会海阔天空。
今后,你们还会遇到各种麻烦,不仅和同学,还会跟父母,老师和社会上的其他人,如果你有了更好的秘诀,你也可以把它写出来,做成“快乐果”,启发自己也启发别人,好吗?
最后引导学生对自己在活动中的表现进行评价。
涂涂书上的小红旗。
板书设计
我们和好了
换位思考,控制情绪,
宽容大度,体谅对方
教学反思:
在整个活动中,我结合学生生活实际,设置情境,把学生引到各个情境中去体验,感受友情远离时的苦楚,感受伙伴之间的乐趣。
意大利教育家蒙台棱利在19世纪就提出了“实践是孩子最好的老师”。
她形象地解释:
一件事,我听到了随后就忘了;看到了,也就记住了;做了,很自然地就理解了。
对学生来说,听到的容易忘记,看到的记忆不深,只有亲身体验的才刻骨铭心,终身难忘。
教学中,让学生在各种各样的活动中获得真切的体验。
在课例中,组织学生开展模拟生活场景的表演活动,组织学生开展移情体验活动。
体验使学生有时茅塞顿开,有时豁然开朗,有时悠然心会,有时怦然心动,有时浮想联翩,有时百感交集,有时……就在这样的体验中,学生与教师,学生与学生,学生与他人有了心灵的共鸣、思维的共振、内心的澄明、视界的敞亮。
《我们和蔬菜》教学设计
课题与教学内容
4、我们和蔬菜
课时安排
3课时
教学目标
知识与技能
在活动中认识了解有关蔬菜的常识,进一步知道蔬菜的营养价值,掌握种植蔬菜的技能。
过程与方法
在教师的有效指导下,让学生自主经历综合实践活动的各个过程;在活动中培养学生观察生活、发现问题并解决问题的能力,提高学生参与实践的热情和能力。
情感态度价值观
通过活动培养学生的竞争与合作意识,体会农民伯伯种植蔬菜的艰辛,培养热爱劳动人民的思想感情。
并能在活动中充分的张扬个性,展示特长,体验成长的快乐。
教学札记
教学过程
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
1、创设情境,引出课题
很高兴能有这样的机会和大家共同上一节综合实践活动课。
同学们都爱猜谜语,上课之前,老师让大家猜几个谜语好吗?
谜面:
(1)、红口袋、绿口袋,有人怕,有人爱。
(辣椒)
(2)、身体瘦又长,有绿又有黄,浑身长满刺,吃着脆又香。
(黄瓜)
(3)、穿红袍,戴绿帽,坐在土里,呆头又呆脑。
(胡萝卜)
评价猜谜情况:
(以激励为主)
大家发现了吗?
这些谜底都和什么有关?
是啊,蔬菜每天都出现在我们的饭桌上,为我们提供丰富的营养,让我们吃嘛嘛香,身体倍儿棒。
这些蔬菜大家都认识,老师还想知道你最爱吃哪种蔬菜?
为什么呢?
如果这堂课我们研究蔬菜,你都想研究什么问题呢?
教师板书学生的答案:
(内容略)
过渡语:
同学们真善于思考,想研究这么多的蔬菜问题,像不像是进入了一个蔬菜乐园啊?
就让我们在综合实践活动课上一起走进蔬菜的王国吧!
(出示课题)
研究蔬菜可不是那么简单的,看下面一组图片(莴笋、南瓜、萝卜、油菜、苦瓜、白菜、西红柿、土豆、茄子、西兰花、菜头、冬瓜、蒜毫、青椒、尖椒、大葱、芹菜、香菜、大蒜、葱头、莴苣菜、菜豆角、芸豆角等),这些蔬菜你认识吗?
如果继续研究蔬菜,你还想研究什么问题?
好。
补充问题,指导扩充研究范围。
接着,引导总结。
最后把孩子们关注度高的前几个问题写到黑板上:
(一)我们与常见蔬菜
(二)蔬菜的学问
(三)畅游蔬菜王国
2、指导分组调查研究:
原则上:
(1)自由结组
(2)注意优秀生与学困生的合理搭配
(3)选择能力强,有责任心的小组长
3、指导交流展示调查研究成果
可以不限形式
4、运用评价为本课作结:
成果展示后,师生共同针对本次活动中,每位同学的表现及各方面情况进行合理全面的评价。
情感态度——
能否积极参与实践活动,遵守考勤纪律
能否主动提出活动设想、建议
能否克服困难,想方设法完成任务
合作交流——
在实践中是否懂得与人交往,主动承担任务,善于与同学团结合作;
是否敢于表达、听取意见,取长补短,互相交流经验,能把资源共享
实践能力——
能否独立设计富有创意的活动方案;
收集资料,处理信息的手段是否多样;
能否运用多种方式进行调查研究
调查内容是否祥实,客观准确;
动脑、动手实践能力强
弱。
综合实践活动是大家非常喜欢的,它不仅可用空间大,形式灵活多样,还可以充分调动各种感官,了解丰富的知识,挖掘各种潜力,培养大家观察事物,发现并分析事物特征,创造新事物的能力。
预祝大家上好每一节活动课,天天有个好心情。
学生们聚精会神的听谜面,猜谜语。
揭谜底:
(1)辣椒
(2)黄瓜
(3)胡萝卜
学生思考问题,准备回答:
这些都是我们经常吃的蔬菜。
生:
想研究如下问题
1蔬菜的营养
2蔬菜的种类
3蔬菜的种植
4蔬菜的用途
5未来的蔬菜
6蔬菜的历史
7蔬菜的趣闻
观察图片,然后交流自己认识的蔬菜。
学生思考后交流:
(1)买卖蔬菜的学问
(2)种菜的知识……
学生在老师的引导下对以上的问题筛选、归类,把相似的问题归为一类。
学生自由结组,分别调查研究:
——日常生活与常见蔬菜(尽可能多地搜集常见蔬菜,认真填写调查表)
——从蔬菜的买卖到蔬菜的营养价值、食用方法等方面介绍自己认识的蔬菜(可采取调查、上网查询等方法搜集相关的内容)。
——走进蔬菜王国,深入村队、家庭向菜农和家长学习种植一种菜;了解棚菜的种植技术,
学生按规定的问题分组活动,做好活动记录,准备交流。
各组把调查的结果在全班交流(内容略)
1、现场绘画
2、口头汇报
3、手抄报
4、照片展示
学生根据教师的评价提纲,结合同学的成果展示对同学的参与活动的情况进行客观评价。
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- 我们和好了 我们 和好 教学 设计