《Lesson 21 How Can We Go To Beijing》教学设计.docx
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《Lesson21HowCanWeGoToBeijing》教学设计
《Lesson21HowCanWeGoToBeijing?
》教学设计
一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
Isslow.
isfasterthan.
isslowerthan.
3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)
5、①T:
Anairplaneisfast.SoLiMingwantstogotoBeijingbyairplane.How
doesLiMing'smotherthink?
Let'sreadthestory.学生阅读故事(播放录音,第一遍听,第二、三遍跟读。
)
Answerthequestions(让尽可能多的学生回答)
WhatdoesLiMingwanttoby?
WhatdoesLiMing'smotherwanttoby?
Whatdotheywanttobyatlast?
②分角色朗读课文。
6、教授歌曲“Thetripsong”
①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
三)布置作业
完成《活动手册》1、3题
五、板书设计
Lesson21HowCanWeGoToBeijing?
bicyclecarcabtruckbustrainplane
isfast.
Isslow.
isfasterthan.
isslowerthan.
课后反思:
一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
Isslow.
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isslowerthan.
3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)
5、①T:
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doesLiMing'smotherthink?
Let'sreadthestory.学生阅读故事(播放录音,第一遍听,第二、三遍跟读。
)
Answerthequestions(让尽可能多的学生回答)
WhatdoesLiMingwanttoby?
WhatdoesLiMing'smotherwanttoby?
Whatdotheywanttobyatlast?
②分角色朗读课文。
6、教授歌曲“Thetripsong”
①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
三)布置作业
完成《活动手册》1、3题
五、板书设计
Lesson21HowCanWeGoToBeijing?
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isfast.
Isslow.
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课后反思:
一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
Isslow.
isfasterthan.
isslowerthan.
3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)
5、①T:
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Let'sreadthestory.学生阅读故事(播放录音,第一遍听,第二、三遍跟读。
)
Answerthequestions(让尽可能多的学生回答)
WhatdoesLiMingwanttoby?
WhatdoesLiMing'smotherwanttoby?
Whatdotheywanttobyatlast?
②分角色朗读课文。
6、教授歌曲“Thetripsong”
①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
三)布置作业
完成《活动手册》1、3题
五、板书设计
Lesson21HowCanWeGoToBeijing?
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Isslow.
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课后反思:
一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
Isslow.
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3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)
5、①T:
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Let'sreadthestory.学生阅读故事(播放录音,第一遍听,第二、三遍跟读。
)
Answerthequestions(让尽可能多的学生回答)
WhatdoesLiMingwanttoby?
WhatdoesLiMing'smotherwanttoby?
Whatdotheywanttobyatlast?
②分角色朗读课文。
6、教授歌曲“Thetripsong”
①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
三)布置作业
完成《活动手册》1、3题
五、板书设计
Lesson21HowCanWeGoToBeijing?
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一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
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3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
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)
5、①T:
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①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
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五、板书设计
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一、教学目标:
知识目标:
1、掌握单词airplane、train
2、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower
能力目标:
能够在句子中正确运用fast、faster、slow、slower
情感目标:
培养学生小组合作意识。
二、教学重难点
单词的掌握及两组比较级在句子中的正确运用
三、教具学具
教具:
图片、录音机、
学具:
交通方式词汇卡
四、教学过程
一)、复习:
做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇,要求学生找出这些词的词汇卡片,并画出与单词相配的图画。
二)、新授
1、在复习时所用的词汇卡片中放入新卡片airplane、train,在学生度这些卡片的过程中教授新词,并让学生画出相配的图画。
2、出示一张《龟兔赛跑》的图画,以讲故事的方式出示fast、faster、slow、slower这两组比较级。
在黑板上写出基本句型:
isfast.
Isslow.
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3、分小组练习,学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。
4、比赛:
将全班分成两组,每组出一名学生,让他任意出示两种交通工具的图片,并叫起对方任一名学生造句。
对者得一分,错的不得分,两组累计分数高者为胜。
(不能重复叫一名学生。
)
5、①T:
Anairplaneisfast.SoLiMingwantstogotoBeijingbyairplane.How
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①教授歌词。
②播放歌曲,学生随录音学唱。
三)布置作业
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