一年级语文下册第四单元课文教学设计.docx
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一年级语文下册第四单元课文教学设计
一年级语文下册第四单元课文教学设计
课题
静夜思
课型
新授
主备人
彭芳
审核人
参与人
邓珺、邓瑶、邓爱群
教
学
目
标
知识
技能
认识个生字,会写“思、床”等个生字,认识新偏旁“匕”。
过程
方法
由老师引导,通过讨论、探究的学习方式,领悟诗人对故乡深切思念之情。
情感、态度、价值观
感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。
教学重、难点
重点:
指导学生以形象的方法学习生字,在阅读中提出疑问,积极思考,理解诗歌内容。
难点:
理解诗歌的内涵,想象诗歌的意境,培养学生的形象思维。
教法
学法
教法:
吟诵教学法。
学法:
讨论法,配乐朗诵法。
教学
准备
.制作字词卡片,搜集诗人李白的资料。
.自学字词,熟读课文。
.制作多媒体课件。
教学
时间
课时
教
学
过
程
第一课时
一、猜谜语导入。
.小朋友喜欢猜谜语吗?
今天,老师就给大家带来了一则:
有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。
(谜底:
月亮)
小朋友,你们喜欢月亮吗?
从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多他们思念的东西。
今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。
.板书课题(教师板书,学生齐读),认读生字“夜”。
二、初读课文,整体感知。
.自主练读课文,并用“○”圈出不认识的字。
.四人组成小组,组内学习:
说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。
.指名学生一句一句读诗文。
注意正音,指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。
.同桌互相读一读,争取人人把诗文读准、读顺。
.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?
()指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。
()读后正音。
三、感受诗意,再读古诗。
.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:
小朋友,请你们欣赏这幅图。
在一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。
他仰望天上那如霜的明月,又低下头看看地上的月光,思乡之情油然而生,于是他写下了这首《静夜思》。
.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:
难过、伤心、悲伤……)
.教师范读,学生看着画面,感受诗中之情。
.师:
诗人看着空中的明月,想到了故乡。
你们看到月亮会想到什么?
(播放乐曲)生:
我想到了亲人。
师:
是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。
下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗。
.模仿练读,想象意境。
.角色表演:
小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,表演一下这首诗。
.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。
.通过多种方式背诵、积累这首古诗。
四、巩固生字,指导书写。
.认读生字卡,并引导学生观察田字格中的范字。
()你发现了什么?
()你认为哪几笔该给大家提个醒的?
.教师范写。
.学生独立描红、临写。
展示学生作业,肯定优点,指出不足。
五、总结全文,布置作业。
.《静夜思》这首诗,反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。
.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句,读一读,背一背。
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入新课
.朗读课文,分组分段朗读。
.出示生字卡片,检查生字读音。
二、认真观察,指导写字。
.出示要求会写的生字:
他、河、说、也、地、听、哥,引导齐读,并组词。
.指导学生观察生字字形在田字格中的位置。
.教师范写。
.组织学生自由练习书写,教师巡视。
.组织全班展示。
三、回顾课文,复述故事。
.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
.引导学生回顾每一段的内容,并适时板书。
.课件出示每一段相对应的画面,引导学生仔细观察,分好角色准备朗读。
.组织展示分角色朗读。
.组织尝试讲故事。
.全班展示讲故事,比一比,看看谁讲得好。
四、总结全文,布置作业。
.师小结:
通过这一课的学习,我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性,学到了它们之间互相帮助的品质。
.把这个故事讲给爸妈听。
课题
夜色
课型
新授
主备人
彭芳
审核人
参与人
邓珺、邓瑶、邓爱群
教
学
目
标
知识
技能
认识“胆、敢”等个生字。
会写“色、外”等个字。
认识厂字旁“厂”
过程
方法
通过朗读理解课文内容,了解“我”是如何在爸爸的帮助下由胆小的孩子变成勇敢的孩子。
情感、态度、价值观
体会夜色的美丽,培养勇敢的品质,做勇敢的孩子。
教学重、难点
重点:
运用多种方式识字、记字,把课文读正确、流利。
难点:
分辨汉字,认识偏旁。
理解文中词语的意思。
教法
学法
教法:
读书指导法。
学法:
练习法。
教学
准备
多媒体课件、课文录音等。
教学
时间
课时
教
学
过
程
第一课时
一、情景导入。
.同学们,我们在学习新课之前老师想听听你们背诗,谁能给老师背一首诗,请举手。
(背到《静夜思》时请停下)。
.你们喜欢这首诗吗?
谁知道这首诗写的是什么时候的景色?
(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗?
.今天我们就学习《夜色》这篇课文,你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗?
.板书课题:
《夜色》
.齐读课题。
.认读生字“色”。
二、初读课文,认读生字。
.初读课文,圈出生字。
.师:
同学们遇到不认识的字,你们怎么办?
教师巡视指导,对平时识字能力差的孩子尤其关注。
.师:
一个人学习快乐吗?
你们愿意以小组的形式学习吗?
.汇报交流识字情况。
.师:
生字我们认识了。
现在,我们就来读读课文,看看谁读得通顺,谁读得流畅。
三、感知课文内容。
.播放课文录音,生认真听。
提问:
听完后你明白了什么?
引导生初步感知“我”的心情变化。
板书:
害怕——不害怕
.师:
你们理解得真好,知道了课文的大概意思。
谁还有读不明白的地方?
.引导学生进行集体交流汇报。
通过再读文,你读懂了什么?
.教师根据学生反馈情况,随机点拨。
重点感悟“原来花草都像白天一样微笑”。
引导学生将读书思考同朗读体会相结合。
.师:
小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?
你们可以根据自己的生活经验说一说。
.总结后播放“美丽的夜景”图片。
四、总结全文,布置作业。
.有感情地朗读课文,师总结:
其实,黑夜也是自然界一道独特的风景。
在漆黑的夜里,各种动物也会活动,植物也会生长,许多自然景象也是在夜间形成的,只不过我们没有看见而已。
如果我们常怀热爱自然之心,再黑的夜晚,我们也能感受到大自然的美。
.布置作业:
背诵课文。
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入。
.组织抽读生字卡片。
.组织进行组词比赛。
.揭示课文题目。
二、指导背诵课文。
.引导学生自由读课文,想想每一小节分别写了什么。
.引导学生尝试背诵第一小节。
.小组内轮流背诵。
.全班指名背诵,其他同学帮忙。
必要时师做指导。
.同法指导背诵第二小节。
.各种形式背诵课文,并交流背诵方法和感受。
三、指导写字。
.指导学生观察田字格中的生字,掌握书写要点。
.范写生字。
重点指导:
“色”的第二笔不要写得太长,“外”的第三笔是短“点”,不是长“点”,“晚”第笔和第笔不要连起来写成了一笔。
.引导学生练习书写生字。
.组织展示。
四、总结提升,布置作业。
.引导学生齐读全文。
交流:
学完这篇课文,你还会害怕黑夜吗?
为什么?
.布置作业:
背诵课文。
根据第二小节所描绘的画面,画一幅画。
课题
端午粽
课型
新授
主备人
彭芳
审核人
参与人
邓珺、邓瑶、邓爱群
教
学
目
标
知识
技能
正确认读本课十三个生字,会写七个生字。
过程
方法
通过朗读课文和查阅相关资料,了解端午节的来历和风俗习惯,激发爱国情感。
情感、态度、价值观
知道端午节是我国的传统节日,初步了解其来历及风俗习惯。
知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人,激发爱国情感。
教学重、难点
重点:
会认读本课个生字,会写个生字。
难点:
知道端午节的由来,理解文中含义,激发学生对中国传统节日的热爱。
教法
学法
教法:
指导朗读法。
学法:
朗读感悟、讨论交流法。
教学
准备
多媒体课件、课文录音等。
教学
时间
课时
教
学
过
程
第一课时
一、谈话导入
.孩子们,你们喜欢吃粽子吗?
为什么?
那你知道怎么包粽子吗?
今天咱们就跟着作者到外婆家去看看,怎么包粽子。
.板书课题,提出问题。
()端午是什么时候?
()端午节为什么要吃粽子?
()带着疑问读读课文。
二、整体感知课文
.借助拼音读课文,读准字音,读通句子。
.再读课文,标出自然段。
.同桌互读,讨论问题。
.小组派出代表,回答问题。
三、学习生字
.出示本课生字,学生认读。
.在课文中圈出本课生字。
.争当小老师领读生字。
.同桌互读,检查。
.给生字组词。
.识记生字。
()加一加。
()减一减。
()比一比。
.游戏巩固生字。
四、指导书写
.观察字形。
.指导书写。
真 字最后一横要长。
豆 的第一横要短
.描红,书写。
.作业展示,评一评。
五、总结
你今天有哪些收获?
六、作 业 设 计
.把《端午粽》读给爸爸妈妈听。
.把端午节的由来讲给家人听。
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入
.游戏复习词语(摘苹果)。
.同桌互读课文,检查。
二、美文赏析
.学习第一自然段,选学生读。
.赏析“盼着”。
.用“盼着”说一句话,体会“外婆盼着我们回家的心情”。
.学习第,自然段,选学生读。
.粽子是怎么做成的,用自己的话说一说?
.用“一......就......”说一句话。
.外婆做了哪些花样的粽子?
为什么吃了之后还要带回家去,分给邻居?
(体会分享的快乐)
.再读,自然段,体会文中流露出的快乐与怀念之情。
.学习第自然段,激发对传统节日的热爱。
三、指导朗读。
长句子的断句。
学习儿歌:
遇到长句不要慌。
逗号换口气,句号停一停。
四、课文小结。
这节课有哪些收获?
五、作 业 设 计
你喜欢过那个节日,为什么?
写一写
课题
彩虹
课型
新授
主备人
彭芳
审核人
参与人
邓珺、邓瑶、邓爱群
教
学
目
标
知识
技能
学会认读个生字;会写个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程
方法
学习课文,培养、训练学生想象力。
情感、态度、价值观
通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
教学重、难点
重点:
读文识字,认识“虹、座”等个生字,会写“着、那、到”等个生字。
难点:
通过朗读课文,感悟大自然的美,培养热爱大自然、亲近大自然的感情,激发探索自然的兴趣。
教法
学法
教法:
指导朗读法。
学法:
朗读感悟、讨论交流法。
教学
准备
多媒体课件、课文录音等。
教学
时间
课时
教
学
过
程
第一课时
一、情境导入。
.师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
我们来猜一个谜语,请注意听:
“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。
谁知道是什么?
(彩虹)
贴出彩和虹字,那你见过彩虹吗?
你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?
让我们来看一看吧。
(播放课件)你们想读读吗?
.齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
.教师范读课文,学生听准生字读音。
.引导学生练习读课文,标出自然段序号,把生字画出来。
.课件出示要求会认的个生字,引导学生采用多种形式认读,并组词。
.全班汇报生字的学习情况。
教师相机补充、指导。
.同法指导学习本课生词。
三、再读课文,巩固识字。
.指名分自然段读课文,重点指导难读的句子。
.指导学生带着问题读课文。
思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
课文共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
四、指导书写。
.出示个会写字。
.引导学生自己观察生字在田字格中的位置,并想一想写的时候应该注意什么。
重点指导“着”“那”“兴”的书写。
.教师范写。
.课件展示书写,强调笔画的搭配。
五、布置作业。
.组织自由认读生字,给生字组词。
.引导练习朗读课文。
教
学
过
程
第二课时
一、复习导入。
.出示生字卡片,指名学生认读,组词。
.引导齐读课文,边读边思考:
课文中共有几个自然段?
你最喜欢哪一个?
二、品读课文。
.引导学习课文
()指名回答以上问题
()指名朗读第一自然段,思考:
彩虹是在什么时候出现的呢?
彩虹美吗?
()学生讨论交流
()课件出示雨后彩虹美景。
指导看图:
说说你都看到了什么?
彩虹像什么?
()指导朗读第一自然段,读出美感。
.引导学习课文第二自然段
()指导看第一幅插图,说说图上画的什么?
()指名说,师生指正。
()课文哪个自然段写的是这一幅插图呢?
()范读、指名读第二自然段,思考:
我要在彩虹桥上干什么?
()指名回答,全班交流。
()“我”真的能在彩虹桥上洒水吗?
()同学们说得对,这是小作者的想像而已。
怎样来读好这两个问句呢?
()范读、指名读,请小老师带读,读出作者对大自然探索的兴趣。
()总结谈话:
小作者不仅对探索大自然充满了兴趣,同时也是一个关心父母的孩子。
从哪些句子可以看出来?
.引导学习课文第三自然段。
()指名读,想想这一段有几句话?
主要写了什么?
()指名说。
()全班齐读,读出作者对大自然探索的兴趣。
读出“我”对妈妈的关爱。
.总结学法,引导学习课文第四自然段。
.总结全文,齐读全文,感悟情感。
三、课堂拓展,布置作业。
.除了本课的彩虹让我们充满无限的想象,你还见过哪些自然现象也很美呢?
.把课文美美地读给家长听。
课题
语文园地四
课型
新授
主备人
彭芳
审核人
参与人
邓珺、邓瑶、邓爱群
教
学
目
标
知识
技能
通过认识人体器官,认识个生字,个生词。
通过字词句的运用,知道轻声的几种构词方式,并能读准确。
知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。
过程
方法
通过读、写背积累词语并掌握词语的轻声朗读;熟读背诵古诗《寻隐者不遇》。
情感、态度、价值观
激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。
教学重、难点
重点:
了解轻声词的构词方式,养成课外积累词语的习惯。
难点:
日积月累,通过诵读《寻隐者不遇》,培养收集古诗词的兴趣。
教法
学法
教法:
指导朗读法,直观教学法。
学法:
朗读感悟、练习法,观察法。
教学
准备
多媒体课件、课文录音等。
教学
时间
课时
教
学
过
程
第一课时
识字加油站:
一、认识人体基本器官,识字学词
.指名说说人体头部器官,师板书:
眉毛鼻子嘴巴脖子
.认读生字:
眉、鼻、嘴、脖,指名读,开火车读,小组比赛读。
.认读生词:
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子,一边指着同桌面部这些器官,一边认读这些生词。
.利用各种形式认读以上生词。
.同法认读生字:
臂、肚、腿、脚生词:
手臂、肚子、小腿、脚尖
.齐读以上生词,或抽读生字卡。
二、课件出示生词,学习轻声
.理解“轻声”,就是要把有些词读得轻而短。
.课件出示读轻声的词:
眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。
.以上词语中的“毛、子、巴”等需要读得轻而短,这是汉语中语言表达的需要。
.师示范读,教读。
.指名读,小组读,小老师带读,齐读。
字词句运用:
课件出示以下词语:
胆子粽子镜子爸爸妈妈哥哥故事月亮时候
.师范读,让学生倾听。
.听出了什么吗?
你发现了什么吗?
.有时候,一些词里面含“子”或重叠词,或某些特定的词,由于表达的需要,也要读轻声。
(简单讲解即可)
.师举例说明。
.指名试读词语,师相机指导。
.分小组读,全班齐读。
书写提示:
.课件出示独体字:
主、书、门、我
.师在田字格字帖上范写,生观察“主”“门”中点的书写顺序与“书”“我”中点的书写顺序的不同。
.指名说说你发现了什么?
.师讲解“点”在不同的字里,书写顺序是不同的。
.生描红,同桌互评。
.作品展示,师生全班交流。
教
学
过
程
第二课时
日积月累:
一、回顾本单元学过的古诗《静夜思》,指导背诵
二、课件出示古诗《寻隐者不遇》
.生看课件,借助拼音读古诗。
自由读,小组内互读互评,并圈出不认识的字。
.汇报交流生字。
.认读生字卡:
寻隐者遇贾药此深
.生再自由读古诗,要求一句一句读清楚,读通顺。
.指名逐句逐句朗读古诗,全班交流正音。
三、学习古诗,理解诗句内容
.师范读。
.师带读,生标出每句停顿的地方。
.全班齐读。
.结合插图情景,逐句理解诗句意思。
.感悟朗读古诗,指导背诵。
.小组背,指名背,全班齐背。
四、布置作业:
.抄写本单元课后生词。
并把抄写的词语放到“我的词语篓”里
.背诵《寻隐者不遇》。
.回家和大人一起读儿歌:
《妞妞赶牛》
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- 一年级 语文 下册 第四 单元 课文 教学 设计