校园定向越野教学设计1.docx
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校园定向越野教学设计1.docx
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校园定向越野教学设计1
校园定向越野教学设计
一、教案的背景
1.面向学生:
初一、初二学生学科:
体育
2.课时4
体育与健康课程标准提出以“健康第一”为指导思想,它不仅肩负着增强学生体质的重任,而且还肩负着辅导学生心理的健康发展,培养学生社会适应能力的责任,因此,我们的体育与健康课应该针对学生的生理、心理的特点,展开具有实效性、社会环境相适应的教学内容,让学生适应社会的生存挑战,并且在教学中紧扣学生的兴趣爱好,充分发挥学生的主体作用,让学生在锻炼中掌握体育知识、技术、技能,提高相应的心理、生理适应能力。
二、教学课题:
校园定向越野
本课题是校园定向越野,它根据当前青少年野外生活、生存的实践经验比较差,并害怕中长跑练习的心理特点,利用定向越野跑的锻炼方法和手段,融入到体育与健康课的课堂教学中。
通过学生的学习和体验,提高有氧耐力跑的能力,改变以前耐力跑教学练习中枯燥乏味,学生练习时紧张恐惧的局面,使学生在轻松愉快的学习气氛中锻炼身体、增长知识;同时,也培养了学生动手动脑、积极思考、团结合作、不畏困难的高尚体育情操,使学生能学有所用、学有所好,把一项征服大自然的生存运动,转变成为一节轻松、活泼的45分钟耐力跑练习课。
在课的总设计上,本着求实,探索,创新的思路来展开课堂教学。
采用自主学习、寓玩于学的教学模式,让学生体验体育运动的乐趣,培养学生开动脑筋、团结互助、顽强拼搏的优良品质。
同时,在教材的设计上,注重学生野外生存知识和技能的培养。
三、教材分析
1.校园定向越野对老师和学生来说都是一个全新的内容,它不但要学生有一定的耐力跑基础,也要有快速读懂地画正确辨别方的能力,如要跑出好的成绩两者缺一不可。
2.在练习时学生要合理控制节奏,要正确依次到达各个地画标出的各点。
教学目标:
1.认知目标:
学习定向运动的知识,提高定向运动的运动技能,初步学会看地图正确辨别方向。
2.情感目标:
激发学生的体育兴趣,培养学生团结协作精神及克服困难、坚韧不拔的意志品质。
教学的重点和难点
1.重点:
快速看懂地图,合理控制耐力跑节奏,培养团队协作精神。
2.难点:
快速读懂地图准确判断跑进路线方向,及在跑进过程中合理分配体力。
四、教学方法:
语言法、直观法、游戏练习法、比赛练习法
校园定向越野(第1课时)教学设计
课程
定向越野
上课时间
第一次
任课教师
教学内容
1.定向越野运动简介
2.身体素质练习
课的任务
1.了解定向越野课目的任务,课程设置,教学内容,初步了解定向越野的基本知识。
2.恢复体力,提高学生练习的兴奋性和注意力。
课的结构
课的内容
教法、要求
次数
时间
准
备
部
分
一课堂常规
1集合整队,清点人数。
2自我介绍,点名。
3介绍本学期的教学任务、组织纪律、要求等。
5
基
本
部
分
基
本
部
分
结
束
部
分
一、定向越野运动简介(介绍定向越野项目的起源、发展及其项目特点等)
1.定向越野概念
定向越野(Cross-CountryOrienteering)是定向运动(Orienteering)的主要比赛项目之一。
参赛者要依靠标有若干检查点和方向线的地图并借助指北针,自己选择行进路线,依次寻找各个检查点,用最短时间完成比赛者为优胜。
2.定向运动的起源、发展
定向运动起源于瑞典。
最初只是一项军事体育活动。
真正的定向比赛于1895年在瑞典斯德哥尔摩和挪威奥斯陆的军营区举行,标志着定向运动作为一种体育比赛项目的诞生。
距今已有百年历史。
而在1918年由瑞典斯得歌尔摩的童子军领袖梅吉兰特(MaijOrErnstKillander)所组织的寻宝活动则成为现在全球通行的定向运动的基本模式。
而这项运动从那时起在北欧蓬勃发展,不少国家也陆续引进。
3定向越野运动的特点
参加人员的广泛性。
由于定向越野比赛可根据不同性别、年龄编组,赛程可远可近,场地可难可易,比赛因体力与智力结合决胜,因此不论男女老幼均可参加,这是一项男女都适、老幼皆宜的群众性体育运动。
具有浓厚的趣味性、娱乐性。
参赛时,运动员要根据图上标明的运动方向,进行地图与实地对照、选择运动路线、寻找各检查点,比单纯赛跑更能提高兴趣,野外比赛又使其富有旅游色彩,参加者可从中得到无限乐趣。
二、身体素质练习
1、
2、游戏报数绕圈”慢跑
方法:
由老师报数,单数学生顺时针跑,双数逆时针跑
3、:
“信任”
见解:
个学生作为一组,四人手拉手围成一个圆,一个学生在圆心,双目闭上,并深呼吸原地转动两、三圈,然后说:
“我可不可以信任你们”。
当手拉手的同学同时说“可以”,圈中的同学慢慢向一边倒下,圈外的同学把他扶住,防止他倒在地上,五人之间相互轮换
1素质练习:
沙坑单腿跳
2放松活动
3集合整队,小结本次课。
4布置课外练习及下次课的任务。
5行礼、师生道别。
要求:
学生认真听并认真练习
定向越野(ORIENTEERING)运动对国人而言或许有点儿陌生,但在欧美各国已风行多年,参与活动者需要利用地图及指南针判读地形、地势、方向等,穿越那不可知的地区,活动内容相当丰富及充满趣味性。
在定向运动的世界里能让你充分的与大自然结合,体验与大自然合而为一的感受。
到底定向运动是从何而来的呢?
“定向”这二个字在1886年首次在瑞典使用,意思是:
在地图和指南针的帮助下,越过不被人所知的地带。
若真要追溯它的起源,那就不得不提到在欧洲北部的斯勘地那维雅半岛了。
那是一片散布着无数湖泊的森林,住在那些少数村庄的村民们,必须利用那些散布在林中湖畔的幽幽小径往来各地,在那种环境生活的人们当然要具备优于其他人的方向感。
否则如何穿越过那片茫茫未知的林海?
也因此才逐渐有了定向运动的雏形。
特点:
1、参与的广泛性
2、参与过程的趣味性
3、参与过程的知识性
4、定向运动是一项经济实用的运动项目
定向运动对学生全面素质的影响
1、定向运动对身心健康的促进作用
2、提高学生的创造性、主动性和独立性以及野外生存能力
3、提高学生观察能力、快速分析能力、适应能力及协作能力
4、有助于发展学生的身体素质和培养学生终身体育的意识
组织:
*******
*******
Δ
教法:
1教师示范一次,学生模仿练习。
2分组练习。
要求:
1学生仔细观察动作,认真模仿练习。
2练习尽力而为,以防受伤。
要求:
注意安全,文明游戏
3
30
10
课
后
小
结
学习目标
1.通过本次课的学习,使学生进一步了解定向运动、学会看地图并快速正确地选择行进路线到达目的地。
2.提高学生的方向感和耐力跑的能力,增强学生观察和判断能力。
3.培养学生团结协作精神及克服困难,坚忍不拔的意志品质。
教学内容:
校园定向越野
教学重点:
学会看地图、合理控制耐力跑节奏、团结合作
教学顺序
课堂常规“反方向口令”游戏“老鹰捉小鸡”定向跑
定向接力放松游戏“信任”教师小结宣布下课、师生道别
程序
达成
目标
负荷
教学内容
教师活动
学生活动
备注
导入5分钟
集队做到快、静、齐,学生精神饱满。
小
1.课堂常规
2.集中注意力练习“反方向口令”,培养学生的反应能力。
方法:
学生按照老师发令的反方向做原地转向。
1.师生问好,检查人数。
2.宣布课的学习目标、内容及要求。
3.安全提示:
防滑、注意安全。
1.体育委员整队报告人数。
2.全体同学集中注意力,认真完成任务。
3.认真听取老师的讲解和练习要求。
情
感
热
身
9
分
钟
以游戏形式充分热身,防止受伤,培养学生自我保护意识。
活跃气氛,调动学生上课的积极性。
中
游戏:
“老鹰捉小鸡”
方法:
把多名学生排成一列纵队,最前的一名同学张开双手保护后面的同学,后面的同学依次把手搭在前一个同学的腰上,这一队人作为“小鸡”;一人作为“老鹰”在队伍的正前方,他通过各种方法绕过张开双手的同学跑到队伍的后面捉“小鸡”,若捉到“小鸡”,则“小鸡”与“老鹰”互换位置,游戏继续。
1.讲解示范游戏的方法、规则。
2.强调安全事项
3.组织学生练习。
4.师生同乐。
5.表扬做得好的同学。
1.认真听取游戏的方法和规则。
2.在规定的场地内进行游戏活动。
要求:
积极参与,在进行的过程中注意安全。
要求:
1.气氛活跃,积极参加练习。
2.把学生分成四组进行练习
3.做练习的过程中注意安全,不能做推、拉、打等危险动作。
体
验
练
习
26
分
钟
1.学习了解定向运动知识,学会看地图,提高学生的方向感,发展学生的耐力跑能力。
培养学生的观察能力和判断能力,提高定向运动技能。
2.培养学生不怕困难、积极思考、团结协作、勇于实践的优良品质。
大
1.定向跑:
依次到达地图标出的各标志物,并作好打卡记录,然后返回出发点,以最短时间完成的为胜。
(把男女生各分成四组进行练习,每组跑同一组图,若多人到达同一标志物打卡,则先到者先打卡。
)
2.定向接力:
把学生分成八组进行比赛,每组五人,每组有五组图,每人跑一组图,以最快完成的组为胜。
1.讲解练习的要求和怎样正确使用地图。
2.把学生分成八组进行练习
3.发给学生练习的地图,要求学生按所示运动方向跑进,并用笔在地图上作出到达标志物的记录
4.讲解耐力跑的要领:
速度中等,2-3步一呼,2-3步一吸。
5.及时收回用完的地图。
1.认真听取练习的要求和注意的事项。
2.快速读懂自己的地图。
3.认真听取跑的技术要点和要求,积极参加练习。
4.看图了解自己所跑的跑线,作出正确的跑进方向。
5.定向接力跑时为本队的成员加油、鼓励。
(地图附在后面)
要求:
1.必须按地图顺序到达指定的各标志物。
2.克服困难、独立思考,发扬团结合作精神。
3.定向接力时,要求本组每一个人完成跑进的路线回到终点,把接力标志物交给同组下一个同学,接到接力标志物后,下一个同学才能出发。
4.跑进中不能推、拉别组队员。
5.在跑进中要注意防滑。
恢
复
身
心
5
分
钟
1.放松身心,快速恢复正常心率。
2.培养学生敢于自我总结和评价。
小
游戏:
“信任”
方法:
把五个学生作为一组,四人手拉手围成一个圆,一个学生在圆心,双目闭上,并深呼吸原地转动两、三圈,然后说:
“我可不可以信任你们”。
当手拉手的同学同时说“可以”,圈中的同学慢慢向一边倒下,圈外的同学把他扶住,防止他倒在地上,五人之间相互轮换。
1.教师讲解说明游戏规则和方法。
2.课堂小结:
3.下课,师生道别。
4.安排学生协助教师回收器材。
1.认真做好游戏放松练习
2.学生自评、互评,交流经验。
3.收拾器材和场地用品。
要求:
1.轻松愉快。
2.把学生分成八组进行练习。
课后小结
学生的上课的积极性很高,基本完成本节课的预定目标,教师在判断学生是否到达所有的各个点上有一定的难度。
A
定向地图
1
31
2
42
3
54
4
52
5
37
6
39
7
36
8
34
9
41
10
45
11
48
12
56
三各形代表起点,圆圈代表终点,箭头代表磁力线
B
定向地图
1
40
2
38
3
36
4
34
5
41
6
37
7
46
8
56
9
42
10
54
11
51
12
43
三各形代表起点,圆圈代表终点,箭头代表磁力线
C
定向地图
1
56
2
49
3
46
4
43
5
53
6
51
7
45
8
39
9
37
10
35
11
33
12
41
三各形代表起点,圆圈代表终点,箭头代表磁力线
D
定向地图
1
51
2
47
3
53
4
50
5
43
6
44
7
37
8
39
9
36
10
40
11
31
12
42
三各形代表起点,圆圈代表终点,箭头代表磁力线
E
定向地图
1
45
2
46
3
51
4
54
5
56
6
43
7
41
8
35
9
44
10
37
11
33
12
32
三各形代表起点,圆圈代表终点,箭头代表磁力线
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