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美国人如何培养孩子的创造力
美国人如何培养孩子的创造力
美国的教育专家认为,每个孩子都具创造力,父母、老师、孩子结成三位一体对其进行引导与开发,孩子的创造力将会得到大大的提高。
他们激发孩子创造力的方法是:
1、鼓励孩子扮演演戏角色。
家长让三五个孩子在一起分角色朗诵莎士比亚的著名片段,朗诵名诗是很常见的,有时还让他们自编自演哑剧、小品和滑稽剧等。
2、鼓励孩子做小实验、搞小制作等。
许多孩子都有“家庭工具箱”和“实验角”。
“小科学迷们”做实验、搞制作、种花、植树、饲养小动物等,许多孩子每年都有新创造发明比赛。
3、鼓励孩子自制不花钱的礼物。
在孩子需要送给别人礼物时,家长鼓励孩子自己制作礼物,而不是花钱买,如新年贺卡、祝贺生日卡的节日小工艺品等,这些小礼物新颖、独特,饱含着浓浓的情谊和美好的祝福。
4、放手让孩子自办家庭小宴会。
家长允许孩子邀请邻居家的小伙伴和同学来家里办家庭宴会,房间的布置、装饰和美化都由孩子自己设计,招待饭菜、食品也是孩子自己去超市选购的,孩子还跟妈妈一起下厨,并给自己做的菜肴起艺术名称,通过这些小宴会,孩子学会了交际礼仪和生活技能,同时也培养了创造性思维能力。
5、支持孩子在家里办画廊。
孩子在家里大多有自己的“作品角”,他们在墙上开辟自己的园地;有的布置一些照片以及一些汽车、飞机、星球或宠物的图片,有的用艺术字写名人名言、座右铭或理想等。
家长鼓励孩子画想象画、科幻画,越是异想天开越好。
6、让儿童接触更多的游戏。
搞一些单词连接、智力测验之类的游戏。
他们鼓励儿童讲笑话、做各种运动游戏等。
7、利用周围的环境诱发儿童的好奇心。
例如:
有时可以让儿童看一看,是否电视机出了故障?
插头是否插好?
看看家里人穿的衣服是用什么工具和材料做的?
8、向儿童提出“假如发生紧急情况怎么办?
”等问题。
例如“猫掉在井里怎么办?
”等等,别忘了,对孩子的回答要给予鼓励。
9、让儿童集中精力做事情。
精力越集中,创造力就越强。
不妨让儿童多做些手工,例如削木头、针线活儿、纺织活儿等。
10、采用创造性解问题的方式。
讲授科学知识,不妨一起商量在失重的房间里绘画的方法。
在儿童睡前活动时间里,不妨让儿童猜猜,17世纪的儿童是怎样生活的?
11、示例直观模型。
如让儿童雕塑鸭子,就领他们参观海洋馆的鸭子展览或者博物馆的鸭子雕塑等.
12、为儿童的想象力加油鼓掌。
培养他们用独特的方法观察问题的能力。
如在家里捏粘土团或者面团给儿童看,让儿童照此做各种形状,然后晾干,涂上颜色,交谈时给儿童看他们从未见过的东西,告诉其出处或者作用及方法.
13、要常向儿童发问。
比如“结果怎么样?
”“与什么有关?
”等问题。
这样,儿童自然会对所提出的问题有新的想法和思考,创造力往往就是这一瞬间产生的。
美国父母和孩子沟通的21规则
父母在教育孩子方面一定要注意自己的方式方法,首先一定认真倾听孩子说话,花点时间真正理解孩子的言行和举动,同时孩子象我们做父母的一样也不是完美的,我们应该接纳孩子本来的样子。
1.倾听他们怎么说,而且须用心地倾听。
2.花时间学会真正理解他们的一言一行、一举一动。
3.就像我们当父母的一样,孩子当然也不是完美的,故不妨接纳他们本来的样子吧!
4.常和他们一起度过有意义的时光。
5.别将孩子跟他们的兄弟姐妹刻意地作“横向比较”。
6.与其对孩子常作否定,还不如找到一些表示肯定的话说说。
7.不忘表扬——告诉他们你为他们而感到自豪。
8.礼貌对待他们的朋友。
9.可以跟他们说说你心中的烦恼,这样他们就会明白:
遇到麻烦的并非只有他们。
10.热心参加他们幼儿园组织的活动,如运动会、表演会、手工作品展览会等。
11.有些事完全可征求他们的意见或看法。
12.对他们拥有的物品同样应予以尊重。
17.让他们知道,你随时随地乐于做他们的帮手和后盾。
18.作解释时务必耐心。
19.让孩子学会如何应对突发的意外事件。
20.向他们说,你很高兴是他们的家长。
21.每天都可以跟他们说你真诚地爱着他们。
最容易毁掉孩子一生的毛病
1、寄予孩子很高的期望且追求完美
2、孩子不令自己满意时贬损他、责罚他
3、拿自己的孩子跟别人比
4、有条件地满足孩子的需要
5、数落孩子的不是
6、预言孩子没出息
7、代替孩子做选择
8、限制孩子做他想做的事
9、总是担心孩子
10、不相信孩子
成功家庭值得推崇的元素和方法
赫伯特曾经说过:
“一个父母胜过一百个老师。
”父母是孩子的第一任老师,作为现代教育的基础,家庭教育尤为重要。
特别是随着信息时代的飞速发展,家庭教育更面临着从未有过的挑战。
那么如何教育好自己的孩子?
这是所有父母们碰到的难题。
《美国孩子对父母的“告诫”》中有这么一句话:
“我的手很小,无论在什么时候,请不要要求我十全十美;我的腿很短,请慢些走路,以便我能跟得上您。
我的眼睛不像您那样见过世面。
请让我自己慢慢地观察一切事物,并希望您不要对我加以过分的限制……”孩子们的心声告诉我们,尊重孩子是成功家教的核心,具体包括10个元素:
元素一:
强调非智力因素培养
孩子在活动中是否具备了正确的动机、浓厚的兴趣、饱满的情绪、坚强的毅力以及良好的个性,即我们称之的非智力因素。
对于孩子的智力发展,家长们都很重视,但对于孩子的非智力因素,特别是兴趣与自信的培养,则很容易被忽视。
元素二:
创设丰富环境
环境是一本大书,环境更具有教育功能,而3—6岁的孩子正是在与环境相互作用过程中认识周围世界,增长知识、发展能力的,创设有趣味的、有刺激的环境,以鼓励孩子去探索,去寻找新奇和感兴趣的事物。
例如家长可在自家阳台墙壁上贴上大白纸设计成“宝宝创作园地”,提供各种绘画材料,如水粉颜料、蜡笔,水彩笔、蜡光纸、剪刀等,鼓励孩子进行意愿画、想象画等。
元素三:
构建“学习型家庭”
要创建“学习型家庭”,必须确保“三优先”:
为孩子创造安静的学习环境优先,在家庭中创造浓厚的学习气氛优先,增加教育投入优先。
建立这样的家庭,有利于形成浓厚的学习氛围,有利于孩子的学习与成长,具有“全员、平等”的特点。
家长应该带头学习和读书,因为这是一种无声但却是十分有效的教育。
元素四:
鼓励体育运动
强调体育运动对孩子健康、智力、创造力、情感和社会性发展的意义。
应该以多种方式鼓励孩子进行各类体育运动来增进他们的运动能力。
另外,对于运动中的安全问题,不应采取消极回避的态度。
实证研究结果表明,在运动方面受到鼓励的孩子不光运动能力较强,而且事故发生率较低。
元素五:
激发孩子的进取精神
没有主动进取精神,就意味着一个孩子对生命没兴趣、对人生没有兴趣、对自我没有兴趣、对一切都没有兴趣,前苏联教育家苏霍姆林斯基认为,“学习”是一种脑力劳动,而脑力劳动的特点是劳动者必须处于“主动状态”才能学习好。
如果没有主动进取精神,孩子是无法学习好的。
元素六:
培养想象和创造力
巴特尔说过:
“现实中,一点创造力都没有的儿童是根本不存在的。
”孩子的想象力和创造力是没有限制的,关键在于育人者如何看待孩子想象力和创造力,如何正确地加以引导。
众所周知只要有兴趣才能有创造,因此家长可以细心观察孩子的兴趣所在,培养、引导和支持孩子的兴趣,让孩子在自己喜爱的兴趣上多动手动脑。
元素七:
讲究亲子沟通的艺术
亲子之间的沟通不应被视为一种理论的实践,也不仅限于言语上的表达,而是在日常生活中,随时随地表现出来的,除了文字的传递之外,它包含的方式很多,包括表情、手势、姿态、声调等等,在此强调:
良好的沟通是以上各种方式的综合灵活运用。
元素八:
良好习惯的塑造
一次世界各国获诺贝尔奖的科学家集会,记者采访,向他们提出同一个问题,即“在自己成长过程中,对自己影响最大的是什么”。
七十多位科学家不约而同地回答是上幼儿园时,老师教的坐要端正,走路要有秩序,饭前洗手,不乱扔纸屑,不欺侮小朋友等良好的行为习惯。
良好的习惯是他们做人和后来成就事业的基础。
由此可见,良好习惯的养成,对于孩子的健康成长和将来的作为,有着多么重要的意义。
日本教育家福泽谕吉也深刻地指出:
“家庭是习惯的学校,父母是习惯的老师,这一习惯之学校在某种程度上讲,不顾家庭教育,预期达到教育之效果,犹如缘木求鱼,是最愚蠢不过了。
”
元素九:
统一家庭教育阵线
作为家长,在对待教育孩子的问题上,家庭内所有成员要达成一致,必须多沟通、交流、互相支持,千万不能在孩子面前大吵大闹,把分歧暴露给孩子。
有分歧没关系,关键是我们要正确面对,达成一致,这样才能给孩子健康成长创造良好的家庭环境。
元素十:
尊重信任,促进孩子的主动发展
尊重和信任,是现代教育的第一原则。
尊重信任孩子,意味着爱护他们善良美好的心灵,用心换心,用信任赢得信任。
要保护孩子的自尊,培养自信,促使孩子的自我发展。
家庭教育的十大误区
一、以分数论“英雄”,重考试分数,轻学习能力
许多家教最明显的误区之一,是把分数当成智力发展水平的唯一尺度,也当成孩子学习能力强弱的尺度。
分数与智力水平不是一回事,分数只反映智力水平的一部分。
分数与学习能力也不是一回事。
“高分低能”就是只抓分数不发展能力所致。
许多家长只要求孩子从小拿高分,却忽视了孩子思维能力的培养,犹如舍本逐末,致使学习没有后劲。
许多孩子小学成绩优秀,越到高年级,成绩越差,就是学习能力缺乏培养的结果。
二、家长不注重培养孩子的自学能力
现在一些有知识的家长对孩子的学习辅导过于包办,当孩子的学习稍微遇到一些困难,家长就帮助解决,这无形中让孩子在学习上依赖父母,往往不利于培养孩子的学习能力,不利于孩子养成良好的学习习惯。
家长指导孩子的学习,目的是为了最终放开手,不是为了背着孩子一辈子。
孩子对家长辅导越依赖,学习到高阶段就越吃力。
家长应让孩子掌握学习方法,培养孩子自学能力与独立钻研的精神
三、重身体健康轻心理健康
现在家长对孩子心理健康不重视,对孩子身体健康却关注过度,家长对心理知识一无所知,无法了解孩子的心理需要,对孩子的心理隐患也不知如何预防、消除。
而许多科学调查研究显示:
我国大中小学生患心理健康问题的,占有一定比例。
孩子的心理发展关键时期,一是儿童时期,二是青春期。
在儿童期,父母与孩子的关系如何,对孩子的心理早期培养有重要意义。
如果是在青春期中,父母不能帮孩子处理好一系列冲突,最容易使孩子发生各种心理障碍,这些应引起父母高度重视。
四、父母对孩子过度期望并付出极大代价
“望子成龙”是中国父母的普遍心态,许多家长都希望孩子进好学校,上名牌大学,考研,读博出国深造等等。
父母对孩子的期望值很高。
父母为此投入巨大物质代价和精神代价。
孩子的学习状况、考试前途是夫妻关系、家庭氛围的晴雨表。
许多夫妻间的争执,来源于对孩子教育方式的不同观点和看法。
由于家长对孩子过度投入,因此也抱有极高回报期望,一旦孩子表现不尽如人意,父母心理难以随和,导致心理落差,情绪失衡,对心理造成不利影响。
五、不对孩子因材施教
“因材施教”是一条古老的教育原则,也是一种教育方法,应根据孩子的具体特点给予他们适当的教育。
孩子的发展有各自独特之处,存在个体间差异:
有发展速度的差异,思维类型的差异,兴趣爱好的差异。
有的家长不研究自己孩子的特点与长处,盲目地与别的孩子进行比较:
用孩子的弱点比别的孩子的优点,越比越乱,甚至用贬低孩子的方式去刺激孩子的自尊心,总是认为别的孩子强,盲目比较造成父母对孩子的长处视而不见,使孩子逐渐丧失学习的主动性与积极性。
六、违背孩子成长发展的自然规律
孩子发展有自身规律。
身体发展如此,智力、心理发展也是如此,许多家长因为缺乏家庭教育基本理论,不了解孩子成长规律,往往采用“拔苗助长”的方法,达不到家长所希望的预期效果。
违背孩子发展的规律,表现为儿童教育成人化,或是青少年教育儿童化,使孩子生理发展与心理发展不同步。
导致孩子成长过程中有很多困惑,家长往往付出大量时间与心力,而事与愿违,误了孩子。
七、家长不重视自我学习
家长承担了教育子女的职责,但许多家长不注意学习教育知识和教育方法,家庭教育完全依赖家长的随心所欲,高兴就对孩子好,不高兴就对孩子发泄情绪。
孩子的许多品质与素质,在家长的随意影响下逐渐形成。
教育孩子是一门科学,也是一门艺术,仅凭良好的愿望和强烈的动机并不能达到预期的教育效果。
家长必须努力提高学习意识,提高自我教育素质,成为合格尽职的父母。
八、惩罚多于表扬,滥用惩罚,损害孩子身心健康
许多家长对孩子的教育方法只懂惩罚:
讽刺、挖苦和体罚,认为这样才能使孩子不再犯错误。
对孩子优点往往轻描淡写,甚至视而不见,对孩子缺点却纠住不放,只看见孩子缺点,导致惩罚多于表扬。
其实惩罚是极不利于孩子自我成长的,是一种极为消极的方法。
孩子因学习问题多次遭到惩罚,就会厌恶学习回避学习。
孩子犯错误是应该原谅的,父母和老师应该正确引导,帮助孩子树立自信心,并给于更多的帮助、鼓励,而不是用讽刺、挖苦甚至体罚来代替教育。
九、忽视孩子意志品质的磨练
现在独生子女教育有一个严重不足,就是对孩子没有任何意志品质方面的要求,也很少磨练孩子的意志。
凡事宠着护着,唯恐孩子不顺心。
独生子女中较多地存在着脆弱、依赖、任性等不良的意志品质,而家长似乎视而不见。
家长往往无休止的满足孩子的欲望,不给机会或没有意识到让孩子锻炼克制自己的欲望,使孩子的意志品质在无形中弱化。
孩子意志品质的磨练是家长、老师和其他人无法代替的,只能让孩子在一次又一次实践中发展,家长要为孩子创造挫折教育的条件。
十、忽视孩子体育锻炼
许多家长简单地认为体育锻炼就是让孩子玩,或认为有体育天赋的孩子“头脑简单、四肢发达”。
孩子的发展首先是身体的发展,只有营养,没有运动,身体健康无法实现。
家长重视疾病卫生,超过重视体育锻炼,这多少有点舍本逐末,体育锻炼可以增强身体素质,是防治疾病的最根本的途径之一,也是培养孩子良好意志品质的方法之一。
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