高一历史第一节孙中山的三民主义教案 人民版 必修三.docx
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高一历史第一节孙中山的三民主义教案人民版必修三
2019-2020年高一历史第一节孙中山的三民主义教案人民版必修三
[备课时间]
[上课时间]
[课题]
第一节孙中山的三民主义
[课型]
[第
课时]
[教学目的]【知识与能力】
过学习,了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命中的作用。
了解新三民主义提出的时代背景和新三民主义的主要内容及其历史意义。
【过程与方法】
学习过程中,要结合时代背景,运用历史唯物主义的观点和方法来分析和评价孙中山的三民主义。
努力做到论从史出、史论结合;注重探究学习,能够对孙中山的三民主义进行概括和阐释。
学习过程中,注意运用自我学习与合作学习相结合的学习方式。
运用多媒体手段再现历史情境,丰富与提高学生的感性认识。
[教学重点]三民主义的基本内容及其历史作用;辛亥革命时期三民主义的实践;新三民主义的主要内容及其历史意义。
[教学难点]如何理解与旧三民主义相比较,新三民主义有了质的飞跃和巨大的进步。
[教学过程]
一、教学内容:
专题四20世纪以来中国重大思想理论成果
第一节孙中山的三民主义
四、教学过程
[整体感知]
20世纪以来中国重大思想理论成果
1、指导中国进行资产阶级革命的指导思想是三民主义。
孙中山领导辛亥革命推翻帝制,使中国人民醒过来了。
2、指导中国进行新民主主义革命和社会主义革命的指导思想是毛泽东思想。
毛泽东领导新民主主义革命创建新中国,使中国人民站起来了。
3、指导中国进行社会主义建设的指导思想是邓小平理论和“三个代表”重要思想。
邓小平领导改革开放,使中国人民富起来了。
【课前思考】
回顾:
马克思主义在中国正式传播于什么时候,马克思主义对中国历史的发展有何重大意义?
意义:
1)使中国人民找到了救国救民的理论武器。
2)为中国革命由旧民主主义革命向新民义革命的转变,为中共的成立奠定了思想基础。
第一框题孙中山首倡三民主义
思考:
1、孙中山的三民主义提出的背景是什么?
2、具体内容是什么?
3、在实践过程中是怎样运用的?
结果如何?
A、历史背景
①19C末20C初,民族危机进一步加深,社会矛盾更加尖锐;
②鸦片战争以来,改良救国方案的失败。
③孙中山等人学习接受西方近代政治学说。
④革命派登上历史舞台,中国同盟会成立。
[知识介绍]
1、1905年8月20日,第一个全国性革命政党中国同盟会在日本东京正式成立。
孙中山被推举为总理。
这是孙中山书写的同盟会政纲条幅。
2、1905年11月,孙中山在《民报》发刊词里,将同盟会的政纲概括为民族、民权、民生三大主义。
B、内容:
1)民族主义(民族革命)→前提(驱除鞑虏恢复中华)
内容:
推翻清王朝的反动统治,争取实现民族的独立自主。
2)民权主义(政治革命)→核心(创立民国)
内容:
推翻封建帝制,建立资产阶级共和国
3)民生主义(社会革命)→补充和发展(平均地权)
内容:
反对封建土地所有制。
“核定地价”“国民共享”是资本主义土地纲领。
C、评价:
性质→中国近代资产阶级的民主革命纲领.
积极性:
P59
局限性:
未明确反帝(族);未将整个封建主义作为斗争对象(权);没有彻底的土地革命纲领(生)。
此决定了资阶革命不可能彻底完成反帝反封的革命任务。
D、三民主义实践:
1、1905年革命派与改良派的论战
2、1911年辛亥革命,推翻封建帝制
3、1912年建立了中华民国并制定了《中华民国临时约法》
4、二次革命、护国运动、护法运动(维护民主共和的斗争)
E、实践的结果:
推翻了封建君主专制制度、建立中华民国,但并没有真正完成反帝反封建的资产阶级民主革命的任务,中国社会性质仍然是半殖民地半封建社会。
革命果实被袁世凯窃取,孙中山为捍卫民主共和,先后领导发动了“二次革命”“护国运动”和两次“护法运动”,结果都以失败而告终。
第二框题新三民主义的提出
1、原因:
1)三民主义指导下捍卫民主共和斗争的失败;
2)十月革命的影响;
3)共产国际和中共的帮助,国民党改组工作完成;
4)第一次国共合作实现;
5)孙中山本身与时俱进的精神认识到旧三民主义的局限。
2提出:
1924年 国民党一大
3内容:
P60
新旧三民主义之比较:
旧三民主义
新三民主义
民族主义
反满族贵族专制
“新”在反帝
中国民族自求解放,反对帝国主义侵略,中国境内各民族一律平等,反对民族压迫
民权主义
推翻帝制,建立国民的政府“新”在强调民权
普遍性;反帝反封相结合
民权为一般平民所共有,凡真正反对帝国主义之个人及团体,均得享有一切自由及权利。
民生主义
平均地权“新”在更
关注农民和工人
平均地权(后提出耕者有其田)节制资本(控制私人资本)
民族主义;联俄联共;民权主义:
扶助农工;民生主义:
扶助农工
[补充]新三民主义的影响:
在新三民主义的指导下,国共进行了第一次国共合作,推动了以北伐战争为主要标志的第一次大革命高潮的到来。
4、评价:
A、进步意义:
①新三民主义的提出标志着孙中山实现了一生中最伟大的转变;
②新三民主义同中共的民主革命纲领在若干基本原则上是一致的,(反帝反封建、民主共和)是国共两党的合作的政治基础,推动了国民大革命的发展和高涨。
B、局限性:
新三民主义在理论上、纲领上仍未超出资产阶级民主主义的范畴。
【知识拓展】
国共两党第一次合作的政治基础是新三民主义但为何两党又会最终分道扬镳?
新三民主义和中共民主革命纲领有何原则区别?
区别存在的原因是什么?
本质区别:
中共:
最低纲领:
实现人民权力、八小时工作制、彻底的土地纲领。
最高纲领:
实现社会主义、共产主义
新三民主义:
资产阶级共和国,发展资本主义
(对此引导学生了解区别原因应该从阶级本质出发)
区别存在的原因:
因为两党的革命纲领有原则的区别;
两党所代表的阶级利益有根本的不同。
【材料展示】:
新三民主义或真三民主义,是联俄、联共、扶助农工三大政策的三民主义,没有三大政策,或三大政策缺一,在新时期中,就都是伪三民主义或半三民主义。
――――毛泽东
请思考:
新三民主义与三大政策之间有何内在联系?
新三民主义为三大政策提供思想理论依据;
三大政策是新三民主义的核心和政策原则
三大政策是方法、手段;新三民主义是纲领、奋斗目标、统战的政治基础。
推动国民革命的发展。
[知识拓展]
孙中山一生中的两次伟大转变
第一次:
1894年上书李鸿章,主张改良(改革),遭冷遇,转而走上革命道路。
第二次:
将旧三民主义发展为新三民主义,提出“联俄、联共、扶助农工”的三大政策,与共产党合作(最伟大的转变)
[思考]
孙中山能够实现伟大转变的原因:
1、根本原因:
孙坚持民主革命,不断探索的革命精神
2、客观条件:
多次斗争屡遭失败的教训;
十月革命的影响(苏联的帮助);
五四运动的影响(显示了工人阶级伟大力量)
中国共产党的支持和影响。
[作业布置]
真题演练xx年上海高考试题
材料一 “人能尽其才,地能尽其利,物能尽其用,货物畅其流──此四事者,富强之大经,治国之大本也。
……试观日本一国,与西人通商后于我,仿效西方亦后于我,其维新之政为日几何,而今日成效已大有可观
(孙中山《上书李鸿章书》,1894年6月)
(1)孙中山上书李鸿章的目的是什么?
希望通过李鸿章,使清政府变法维新,使中国走上富强之路。
材料二 “革命为惟一法门。
”“我们必须倾覆满洲政府,建设民国。
革命成功之日,……废除专制,实行共和。
”
------孙中山,1903年12月13日
(2)与材料一相比,就改造中国的方法和目的而言,1903年孙中山的思想有了哪两个显著的变化?
方法:
以前采用温和的改革(或用“改良”的方法),以后主张革命;
目的:
以前未主张建立新的政治制度,以后主张建立共和国。
材料三 “这十三年来,政治上、社会上种种黑暗腐败,比前清更甚,人民困苦,日甚一日,……俄国虽迟我革命,而已成功;我虽早六年革命,而仍失败。
”
------孙中山《国民党改组问题》1924年1月
(3)造成辛亥革命后13年中国政治、社会黑暗腐败主要原因是什么?
封建军阀统治;帝国主义压榨。
材料四 “我已嘱国民党进行民族革命运动之工作,俾中国可免帝国主义加诸中国的半殖民地状况之羁缚。
为达到此目的起见,我已命国民党长此继续与你们提携”。
------孙中山《致苏俄遗书》,1925年3月
(4)为了这场“民主革命”,孙中山在他生命的最后几年中,在思想、政治和方针政策上有何重大发展?
重大发展:
提出了新三民主义和三大政策。
(5)综合材料一至四,并运用你的历史知识,对孙中山作一最简要的评价。
评价:
是中国历史上民主革命的先驱;顺应时代潮流,与时俱进
具有强烈的爱国主义精神和坚持不懈的革命主义精神。
最终走上了与共产党合作之路。
[课后反思]
通过本专题的学习,使学生了解孙中山三民主义的基本内容,认识其在推动中国资产阶级民主革命进程中的作用。
同时通过本专题的学习,使学生了解20世纪以来中国重大思想理论成果,进一步加深对中国思想文化的发展历程的认识,热爱和继承中华民族的优秀思想理论成果,弘扬和培养民族精神,逐步形成对国家民族的历史使命感和社会责任感,培养爱国主义情感。
在学习中,运用识读、记忆、体验、表达、制表归纳、置疑、比较等方法,积累必要的历史材料,并逐渐形成一个较为系统的知识体系。
学习本专题过程中,可以广泛搜集20世纪以来这些重大思想理论成果的实践结果,并对其进行整理和置疑。
提出问题,在同学间进行讨论,或向教师请教,也可以自己查资料来解决自己的问题。
从而更深刻地体验、感知、理解和解释历史,培养学习历史的兴趣和激发历史学习的激情。
2019-2020年高一历史第一课夏商周的政治制度教案岳麓版
【课标内容】了解西周宗法制和分封制的基本内容,认识中国早期政治制度的特点。
【前期分析】
(1)高一的学生具有一定的独立思考的能力和初步的分析问题能力。
(2)在日常生活中,通过各种媒体,学生对夏商周的历史和重要的人物等有一定的认识。
(3)课前预习,学生应准备一些相关资料。
【教学目标】
1、知识与能力
(1)了解夏商政治制度的基本内容,并认识到它对西周分封制和宗法制有直接的影响
(2)掌握西周分封制和宗法制的内容和特点,并理解它们之间的内在关系。
(3)结合相关材料,分析并归纳中国早期政治制度的特点。
(4)探究西周宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法
(1)通过历史地图、人物画像和图表,使学生加深对历史知识的理解。
(2)通过设问和提问,加强学生的思考和分析。
(3)通过创设情景,激发学生的学习兴趣和思维。
3、情感态度与价值观
(1)懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现,确立中国是世界文明古国的理念。
(2)懂得中华民族的传统美德,如尊宗敬祖等,这与早期政治制度有密切的关系。
【重点、难点】西周的分封制和宗法制
夏商周政治制度的特点
【课型】讲授课
【教学媒体】
(1)周朝分封诸侯分类示意图
(2)西周分封和等级制度示意图
【教学方法】提问式,探讨式
【教学过程】
导入新课:
师:
同学们,今天我们来学习新一个单元,第一单元古代中国的政治制度。
本单元分个四个阶段对中国古代不同时期的政治制度的内容、特征、沿革和影响进行了概述,同学们要把握好从夏商周到明清政治制度的脉络和趋势。
夏商周时期是我国古代政治制度的早期阶段,在学习这个时期,我们主要把握三个制度世袭制、分封制和宗法制。
从秦朝到明清时期,就围绕中央集权制度这一主线,从秦的形成,汉至元的发展,到明清的顶峰,这就是我们这个单元所要学习的总体内容,那么,今天我们就先从源头说起,讲第一课夏商周的政治制度。
师:
大家看一下大屏幕的图片(“大禹治水”)。
大家知道这副图是一个关于什么的故呢?
生:
略
师:
大禹就是因为治水有功,而被部落联盟用民主的方式推举成为部落联盟的首领。
这种选贤与能的方式,就是禅让制的特点。
在禅让制度下,形成了“公天下”时代。
后来,禹的势力越来越大,到了公元前2070年,禹建立了第一个王朝――夏。
大家要注意,我国第一个王朝国家是夏,建立者是禹。
那么,好了,夏朝建立后,它的权力范围是怎么样的?
师:
对了。
就是出现了凌驾于全社会之上的公共权力。
师:
那么继夏朝之后出现了商朝,商朝的政治制度又是如何的呢?
大家看一下课本的内容。
生:
略
师:
(小结)从同学们的分析中,我们可以归纳出商的政治制度的主要内容有三点:
第一,实行内外服制度;第二,垄断神权强化王权。
同学们要注意,夏商的政治制度,对西周的分封制和宗法制有直接的影响。
那么,下面我们就来学习一下西周的分封制。
师:
在公元前1046年,周武王伐纣灭商后,建立了周朝。
(打出西周地图)而在西周建立初期,面对幅员辽阔的疆域,假如你是周武王,你会怎样巩固统治呢?
生:
略
师:
同学们都说了自己的看法那么周武王又是怎样做的呢?
为了进行有效的统治,周朝实行分封制。
同学们看书本的第五页(分封示意表),请同学们回答一下,周王会把土地分封给谁?
他们受封后,对中央应尽什么义务?
生:
分封给王族,功臣和先代贵族,受封的诸侯国必须服从周天子的命令,为周天子镇守疆土,随从作战,交纳贡赋和朝觐述职。
师:
从分封制的内容我们可以把分封制的特征归纳为八个字“封建亲戚,以蕃屏周”,这里大家要注意,这里指的“封建”并不是马克思所说的社会发展阶段中的封建社会的封建,而是封邦建国的意思,这样就形成了各诸侯国对周王室众星拱月般的政治格局。
(西周分封示意图)从而稳固了周王朝的统治,使周成为了一个延续数百年的强国。
师:
然而,大家都应该知道,履行相应的义务,就会赋予相应的权力。
所以,周王虽然是规定各地诸侯要履行一些义务,但是同时也给予他们极大的权力,就好像他们在领地可以设置官员,建立自己的武装和征派赋役,这都是诸侯在封地的特权,而且具有相对独立性。
这使诸侯国的势力日益强大起来。
师:
好了,同学们可以想一想,随着这些诸侯国的不断发展,他们对周王室的态度会怎么样呢?
下面,结合课本第六页的“学思之窗”的材料,用长远的眼光来分析一下,分封制对周朝的未来会产生什么结果呢?
生:
略
师:
分封制存在隐患,随着地方势力的逐渐强大,直接威胁中央的统治,周王室渐渐地衰弱。
春秋战国时期分封制已遭破坏。
师:
分析了这么多,我们来总结一下分封制对西周的影响。
可以说,分封制在西周建立初期和强盛时期,由于各诸侯国都服从周天子地命令,从而稳固了周王朝的统治,成就了西周王朝数百年的强盛局面,但后来周王室的衰弱和诸侯国势力的强大,这一影响,最终导致了春秋战国时期分裂割据局面的出现。
到了秦始皇统一中国,在地方实行郡县制,就代替了分封制。
分封制就这样慢慢地退出了历史舞台。
师:
刚刚我们在讲分封制的时候,同学们有没有注意到周王与被分封到各地做诸侯的同姓贵族之间是有血缘关系的,血缘关系的亲疏对周朝同姓贵族政治地位的高低有着十分重要的影响。
而事实上,西周以血缘关系为纽带形成亲疏不同的家族结构,构成了当时另一个重要的政治制度――宗法制。
师:
好了,下面请看黑板这个情景:
周天子年老了,有四个儿女,大儿子(二夫人所生),二女儿(大夫人所生),三儿子(大夫人所生),四儿子(大夫人所生)。
请问王位该传给谁?
为什么?
生:
传给三儿子,因为西周宗法制规定王位继承人是嫡长子,周王正妻所生之子称嫡子,其他妻子所生的称庶子,所以即使二夫人所生的是大儿子,他都没有继承权,女儿也没有继承权。
而嫡长子在本支内称大宗,而庶子在本支内称小宗,大宗要保护小宗,小宗必须服从大宗。
嫡长子是宗主地位,对庶子进行分封。
这样,嫡长子与分封的众庶子有着双重关系,在亲缘上是兄弟,在政治上是君臣关系。
师:
宗法制和分封制并不是两个独立的制度,它们之间是又密切联系的,(打出关系图)
从图中我们可以看到西周通过宗法制和分封制形成了一个类似于金字塔式的权力王国。
金字塔最顶端是周天子,下面各层依次是诸侯、卿大夫和士,最下面是广大庶民和奴隶。
我们可以看到,王位继承是按照宗法制嫡长子继承为原则的,然后依据宗法制,按照亲疏远近,周天子把土地和奴隶分给诸侯,诸侯分给卿大夫,卿大夫分给士,这样层层分封,形成了森严的等级。
这样,我们说宗法制与分封制是互为表里,相辅相成的,宗法制在政治方面的体现就是分封制。
在宗法制内部,等级森严,尊卑有序,以血缘关系为纽带,以君臣关系为纲纪,这样就保证了周朝贵族在政治上的垄断和特殊地位,也维护了西周统治集团内部的团结和稳定。
课堂小结:
师:
这就是我们这节课要学习的三个制度,世袭制,分封制和宗法制,而这三个制度又以宗法制为核心内容。
探究:
师:
学完了第一课这三个制度后,大家想一想,中国古代早期政治制度的特点是什么?
给3分钟大家讨论一下,然后请同学说一说自己的意见。
生:
略
师:
我们说中国早期的政治制度包括了三个制度,它们都有一个共同的特征,就是以血缘关系为基础,那么,在原始社会,基本的组织形式是以血缘关系组成的一个个的部族。
所以我们说,中国早期的政治制度带有浓厚的部族色彩,而刚刚我们小结的时候说过,这三个制度是以宗法制为核心的,所以得出,中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心,带有农厚的部族色彩。
师:
学完了西周的宗法制后,大家想一想,在我们今天的生活中还有没有宗法制的影子?
如果有,有哪些行为是受到了这种制度的影响的,下面给5分钟大家讨论一下,然后请同学说一说他的看法。
生:
略
师:
其实在我们今天生活中,还有很多行为受到了宗法制的影响,如:
修建宗祠,家庙;编写族谱;祭祀祖先,认祖归宗;重男轻女思想等等。
课堂总结:
师:
今天我们主要学习了中国古代早期政治制度,世袭制、分封制、宗法制的基本内容和特点,以及它们之间的内在联系。
大家下课后可以找相关的资料、书籍看看,加深对这课的理解,下课。
【板书设计】
一夏商周的政治制度
一、夏商的政治制度
1、夏朝的政治制度
(1)夏朝的建立公元前2070年禹(禅让制)
(2)凌驾于全社会之上的公共权利
2、商朝的政治制度
(1)内外服制度
(2)垄断神权强化王权
二、西周的分封制
1、基本内容及其特征
周天子:
分封各诸侯国
各诸侯国:
镇守,作战,纳贡,朝觐(义务)
行政,军事,经济(权力)――独立性
2、分封制对西周的影响
三、西周的宗法制
1、内容:
以血缘关系为纽带
2、特征:
嫡长子继承制
3、影响:
保证维护
【教学评价】
1、分封制和宗法制的主要内容和特点是什么?
2、中国早期政治制度的特点是什么?
【教学反思】
这一课是古代早期中国的政治制度,对学生来说是比较陌生,所以上这课学生的背景知识不多,要掌握分封制和宗法制这些概念有一定的难度。
因此,我采用图表和创设情景等手段,让学生比较直观去接受这些概念,使他们更加容易理解这些内容。
而我可能由于刚刚踏上讲台,对于把握课堂讨论,引导学生探讨问题方面还有所欠缺,不够深入,这是我在以后教学中不断要改进的地方。
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