人教版生物八年级上册全册教案.docx
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人教版生物八年级上册全册教案
第五单元生物圈中的其他生物
第一章 动物的主要类群
第一节腔肠动物和扁形动物
●教学目标
知识与技能:
认识腔肠动物和扁形动物,知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法:
通过对几种动物的了解,学会总结一类动物的主要特征,培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观:
1、初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、养成良好的生活卫生习惯。
●教学重点:
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点
●教学难点:
水螅的捕食和体型,血吸虫生活史
●教学过程
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片,观看海底景象。
思考:
固着在海中礁石的海葵,看起来宛如艳丽的花朵,因此有人称之为”海中之花”.然而,他们却不是植物,而是动物.那么它们是如何捕食的呢?
设计意图:
通过美丽的海底景象,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
二、互动授课腔肠动物
学生自学教材第3-4页,找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能,组织学生小组自行解决问题。
1.水螅的生活环境是怎样的?
2.水螅的形态有何特点?
3.水螅身体结构是由什么构成?
体壁由几层细胞构成,体内有几个腔,食物和残渣由何处进出?
4.水螅如何完成捕食和御敌?
5.结合水螅身体结构,阅读“观察与思考”,推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性,统一答案,学生回答,教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物,总结出主要特征。
学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征:
生活在水里;身体呈辐射对称;体壁由两个胚层构成;体表有刺细胞;有口无肛门
设计意图:
在授课中锻炼学生的团体协作能力,速记,分工合作分析归纳,总结能力,让学生体验到努力的喜悦二次备课
三、扁形动物引导学生阅读教材第6页前三段,就涡虫的生活环境,结构形态及主要的生理功能。
回答下列问题:
1、涡虫生活在哪里?
样子如何?
2、涡虫的形态有何特点?
有何意义?
教师根据学生回答,作简要讲解。
引导学生自学华枝睾吸虫的图片,让学生看图并参考教材完成以下问题。
1、它的消化器官有何特点?
2、它的生殖器官有何特点?
3、它是怎样感染人体的?
什么是寄生?
分析各种扁形动物,总结扁形动物的主要特征。
扁形动物的主要特征:
身体呈两侧对称;背腹扁平;有口无肛门
四、练习巩固
五、课堂小结,总结腔肠动物和扁形动物的代表动物及主要特征。
板书设计:
第一节腔肠动物和扁形动物
一、腔肠动物
1、水螅生活环境、形态及结构特点
2、主要特征
二、扁形动物
1、涡虫身体特征
2、寄生华枝睾吸虫血吸虫
3、主要特征
●教学后记
第二节线形动物和环节动物
(第1课时)
●教学目标
知识与技能
1.理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害,以及预防感染的方法;掌握线形动物门的主要特征。
2.通过蛔虫对寄生生活适应的特点,培养学生观察、思考、分析综合的能力。
3.通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点,继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。
过程与方法
以蛔虫的生为主线,让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。
通过对如何预防蛔虫病的讨论,渗透本课的德育目标。
让学生树立要养成卫生好习惯的思想。
情感态度与价值观
通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害,使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。
●重点、难点分析
1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点
2.线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容
●教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
一、导入新课
图片导入
二、探究新知
认识蛔虫的形态结构
雌雄异体,身体细长圆柱形,两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色,有时微带线色。
雄虫较小,体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm
身体表面有半透明的角质层,
消化管十分简单,是一条纵向管道前端是口,接着是食和肠生端肛门。
我发达的生殖器官
生活史:
蛔虫适于寄生生活的特点:
了解蛔虫的感染途径
了解蛔虫对人类的危害
思考预防的方法
线形动物的主要特征
身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角角质层。
常见的线形动物;
钩虫和蛲虫
小结:
作业:
必做
家庭生活中,要求把切生肉、生菜的发和案板与切熟食的分开使用。
你认为这样做有必要吗?
说说你的理由?
教师口述导语:
大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?
学生回答
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏,并板书课题
过渡:
“大家刚才在短片中看到,医生把蛔虫,从人的肠中取出。
为什么它没有被人体消化液消化掉?
下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
教师:
在大屏中出示图片让学生观察
学生总结:
蛔虫的形态点
师:
提出问题
雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何?
学生:
通过观察总结蛔虫的形态结构特点。
教师板书
过渡,刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫生活。
师:
出示图片,让学生通过了解蛔虫的生活史,思考并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特点。
学生回答教师给预提导。
让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结,蛔虫的感染途径
学生通过阅读,及预习谈谈蛔虫对人类的危害
教师设疑:
引导学生总结预防蛔虫病的方法。
过渡:
刚才我们走进了蛔虫的生活世界。
了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗?
对线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗?
让学生分组讨论,学生总结:
线形动物的主要特征。
师设疑:
通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?
学生回答。
教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蛔虫适应寄生生活的特点。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
通过对蛔虫生活史的了解,让学生认识蛔虫的感染途径。
了解蛔虫对人类的危害,为如何预防奠定基础。
通过对预防方法的总结,渗透德育目标。
要珍爱生命养成卫生好习惯。
线形动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结,让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理,是每个学生必须做到的,养成良好的复习习惯。
板书:
第二节线形动和环节动物
一、蛔虫的形态结构
身体呈长圆柱形,两端逐渐变细,活虫身体为乳白色,有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门,生殖器官发达
二、感染途径-------消化道感染
三、危害
四、预防措施
五、线形动物的主要特征
六、常见的线形动物
●教学后记
第二节线形动物和环节动物
(第2课时)
●教学目标
知识与技能
了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征;了解蚯蚓与人类的关系,在了解其它环节动物的基础上,理解环节动物门的主要特征。
过程与方法
通过观察蚯蚓的实验,继续培养观察能力和实验能力;通过对观察到的现象分析与讨论,对环节动物门特征的概括,继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
情感态度价值观
通过了解蚯蚓适于穴居生活的特点,培养“结构与功能”“生物体与环境”相适应的观点;通过环节动物与其它动物的比较,进行生物进化的观点教育;通过了解蚯蚓与人类的关系,进行生命科学价值观的教育。
●重点、难点分析
本课的重点是“观察蚯蚓”的实验,并通过实验了解蚯蚓适于穴居生活的形态结构和生理特征。
●方法的训练
观察→发现问题→提出见解(假说)→实验验证(反复多次)→得出结论
●教具准备
挂图、水蛭和沙蚕标本、活蚯蚓。
●教学过程
教学内容
师生活动
设计意图
三、导入新课
图片导入
四、探究新知-----实验
认识蚯蚓的形态结构
1、身体细长圆筒形,有许多相似的环形体节构成。
2、靠近身体前端的地方有几节较大,这是蚯蚓的环带,依靠环带区分蚯蚓的前端和后端。
3、可以感觉比较粗糙或刺手,用放大镜观察,蚯蚓的大多数体节都有些小突起------刚毛,刚毛朝向身体的后方。
观察蚯蚓的运动:
将蚯蚓放在粗糙的纸上,观察发现,蚯蚓的身体不断的变粗短或细长,并在粗糙的纸上快速的蠕动,这是蚯蚓刚毛和肌肉配合作用的结果
蚯蚓的呼吸
蚯蚓没有专门的呼吸器官,其呼吸要考分泌的粘液、始终保持湿润的体壁来完成,故称体壁呼吸。
所以用手触摸蚯蚓时,可以感觉到其表面有一层黏滑、润湿的粘液。
蚯蚓的生活习性
蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润的土壤中
常见的环节动物;
沙蚕和蛭(蚂蝗)
环节动物的主要特征
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动。
环节动物和人类的关系
(1)作为饵料
(2)医学药物
(3)蚯蚓可以疏松土壤,改善土质,消除环境污染等
教师口述导语:
大家请看大屏幕上的动物,大家知道这种动物的名字吗?
学生回答
今天我们就一同走进,这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏,并板书课题
蚯蚓是人类的好朋友,对人类有许多益处
下面我们就来认识一下蚯蚓的形态结构特点。
教师:
取出活蚯蚓让学生观察
学生总结:
蚯蚓的形态特点
师:
提出问题
1、蚯蚓的形态结构是怎样的?
2、怎样区别它的前后、左右和背腹?
师:
提出问题
3、用手指从前到后、从后到前触摸蚯蚓腹面,有什么感觉?
学生:
通过观察总结蚯蚓的形态结构特点。
师:
提出问题
蚯蚓是怎样运动的?
学生:
通过观察总结蚯蚓的运动。
师:
提出问题
触摸蚯蚓会有什么感觉?
学生:
通过触摸感觉体壁呼吸。
注意事项:
1、在观察时,应当常用湿润的是棉球轻擦蚯蚓的体表,使它的体表保持湿润;
2、实验结束后,应将蚯蚓放归大自然环境中。
教师板书
过渡,刚刚我们认识了蚯蚓的形态结构特点。
现在我们来了解一下蚯蚓生活。
师:
出示图片,让学生通过了解蚯蚓的生活习性,思考并得出。
学生回答教师给预提导。
让学生通过自主学习,了解认识其他环节动物。
通过自主学习,学生总结出环形动物的主要特征。
师设疑:
通过本节课的学习,你了解到了哪些知识?
学生回答。
教师补充
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。
激发学生的好奇心,让学生迸发学习的热情。
出示实物让学生观察培养学生观察能力,通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结蚯蚓的运动特征。
渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
重点突出,强注意事项。
注意保护蚯蚓,培养学生爱护小动物的良好品质
培养学生自主学习能力
环节动物的主要特征是重点内容。
以分小组讨论合作的方式来完成。
对学过的知识加以总结,让学生养成总结的好习惯。
课堂上已经总结的内容加以整理,是每个学生必须做到的,养成良好的复习习惯。
板书设计
第二节线形动和环节动物
一、蚯蚓的形态结构
身体呈长圆筒形,有许多相似的环节组成,前端有环带
二、蚯蚓的运动
肌肉与刚毛的配合蠕动
三、蚯蚓的生活习性
生活在潮湿的土壤中,以土壤中的有机物为食
四、蚯蚓的呼吸
依靠能分泌的粘液、保持湿润的体壁呼吸
五、其他环节动物
沙蚕和蛭
六、环节动物的主要特征
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动
课后练习:
1.雌、雄蛔虫在形态上的区别是 (C)
A.雌虫较大,尾端向腹面卷曲 B.雄虫较小,尾端尖直
C.雌虫较大,尾端尖直;雄虫较小,尾端向腹面卷曲 D.颜色不同
2下列与预防蛔虫病无关的卫生习惯是 (B)
A.早晚刷牙、洗脸 B.注意饮食卫生,不吃没有洗干净的瓜果、蔬菜
C.不喝生水,饭前便后洗手 D.不随地大便
3.在下列蛔虫的形态结构特点中,哪项是不属于适于寄生生活的(A )
A.身体呈圆柱形B.体表有角质层 C.生殖器官发达D.消化管结构简单
4.在下列蛔虫形态结构的特征中,哪项是比水螅在进化上的高等之处(D )
A.虫体细长 B.具有消化腔 C.四周围有三片唇D.具有口和肛门
5.蛔虫进入人体是通过(B )
A.呼吸道 B.口腔 C.蚊虫叮咬 D.皮肤
6.患蛔虫病的人常有失眠、烦躁、夜惊等症状,其原因是蛔虫(C )
A.唇片叮咬 B.虫体活动 C.分泌毒素 D.吸食人体营养
7.能正常生活的蚯蚓,其体表状况应为(C)
A.湿润、光滑B.干燥、光滑 C.湿润、粗糙D.干燥、粗糙
8.在做观察蚯蚓的实验时,下列哪种操作可以使蚯蚓处于正常的生活状态(D)
A.环境气体流通好,使蚯蚓体表干燥 B.将蚯蚓的体表涂抹凡士林,使体表保持湿润
C.将蚯蚓放入水中,避免体壁变干燥 D.经常用浸过水的棉球轻擦蚯蚓体表
9.蚯蚓的生存环境是(C)。
A.干燥,疏松的土壤 B.潮湿,疏松,富含氧气的土壤
C.潮湿,疏松,富含有机物的土壤 D.潮湿,疏松,植物稀少的土壤
10.雨后,常见到地面上有一些蚯蚓,这是因为()。
A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水
C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面,蚯蚓可以迅速改变生存环境
11.蚯蚓的体壁总是湿润的,这有利于蚯蚓(A)。
A.完成呼吸B.在土壤中运动C.吸收营养D.保持水分
12.蚯蚓体表刚毛的作用是(B)
A.防御敌害B.协助运动C.捕杀小动物D.协助呼吸
13.观察蚯蚓标本时,应区分其前、后、背、腹,标志是(B )
A.有眼睛的是前端,颜色浅的是背面 B.有环带的是前端,颜色深的是背面
C.有肛门的是后端,颜色浅的是腹面 D.有口的是前端,颜色深的是腹面
14.蛔虫的成虫在人的___小肠_____里吸食___食糜_____的食物,并且分泌____霉素____,引起人体精神不安,如____失眠____、_____烦躁___________、___夜惊_____、____磨牙____等;
15.
(1)线形动物门的主要特征是:
身体细长;消化管前端有口,后端有肛门。
体表有角质层。
(2)环节动物的主要特征:
身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成,靠刚毛或疣足辅助运动
●教学后记
第三节软体动物和节肢动物
●教学目标
知识与技能
1、举例说出软体动物和节肢动物的典型代表
2、知道软体动物和节肢动物的基本特征
3、说出它们与人类的生活关系
过程与方法
1、通过阅读教材培养学生识图能力,阅读、分析和综合能力。
2、通过师生相互交流,提高学生语言表达能力。
情感态度价值观
通过知识的学习,让学生树立热爱大自然,保护野生动物的思想意识。
●教学重点:
1、软体动物和节肢动物的基本特征
●教学难点:
1、软体动物的运动和捕食
2、外骨骼的作用
●教学过程:
一、设疑自探
1.激情导入:
首先请大家观看几幅图片,大家认识这些动物吗?
(生:
齐说;师:
大家知道的真不少)这些属于软体动物,如果大家到海边旅游的话,到处可以见到这些动物的贝壳。
接着再看一类动物:
……你们上树捉过知了吗?
这一类是节肢动物。
今天我们就来学习第一章动物的主要类群第三节、软体动物和节肢动物(板书课题第三节软体动物和节肢动物)
2.本节的学习目标是:
(出示)
2.学生设疑:
下面请大家依据图片并围绕课题和目标大胆提出所想知道的问题。
(学生可能会提出下列问题)
⑴软体动物和节肢动物的主要特征?
(主要特征?
)
⑵与人类的关系?
⑶结构?
功能?
等等
(大家提出的问题属于本节的重点,也很全面。
根据教材内容我把大家提出的问题细化形成本节的自探提示。
【投影】自探要求:
1、常见的软体动物有哪些?
观察与思考P12缢蛏的内部结构并回答讨论题。
2、软体动物的主要特征是什么?
3、软体动物与人类有什么关系?
4、常见的节肢动物有哪些?
观察与思考P14的图片并回答讨论题。
5、蝗虫身体分为哪几部分?
各部分各有什么功能?
外骨骼有什么作用?
6、节肢动物的主要特征是什么?
7、节肢动物与人类有什么关系?
认真对照插图、观察与思考和小资料进行自学圈记。
(约8分钟)
2、解疑合探
(学困生回答,中优等生补充评价)
【师】:
下面来检测一下你们的自学情况,首先来看第一个问题:
1、常见的软体动物有:
河蚌、蜗牛、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝等等
讨论题:
⑴贝壳的作用:
保护内部的柔软器官。
⑵依靠足运动;依靠鳃呼吸。
⑶在吸水和排水的过程中,摄取水中的食物颗粒,排出食物残渣。
(结合插图:
给学生讲述摄食过程)
2、【师】:
这些软体动物有哪些主要特征,谁愿意总结一下?
软体动物的主要特征:
柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。
【提问】:
是不是所有的软体动物都有贝壳和足呢?
(结合插图让学生看资料了解)
3、【师】中国是水产养殖大国,水产养殖总量名列世界第一,其中贝类产量位居世界首位。
那么与人类有什么关系呢?
有利的方面:
⑴牡蛎、扇贝、鲍等富含蛋白质和多种维生素,且脂肪含量低,所有可以食用;
⑵鲍的壳(石决明)、乌贼的壳(海螵蛸)、珍珠粉可以药用;
⑶螺壳和珍珠是很好的装饰品;
不利的方面:
钉螺是日本血吸虫的中间寄主,与血吸虫的传播有关。
【提问】有谁知道美丽的珍珠是怎样形成的?
河蚌的外套膜受到沙粒等异物的刺激时,会分泌大量的珍珠质把异物层层包裹起来,最后形成了珍珠。
4、【师】下面我们来看第二类动物,节肢动物,你熟知的节肢动物有哪些呢?
节肢动物是最大动物类群,目前已命名的种类有120多万种以上,占所有已知种数的80%以上。
包括大家熟知的蝉、蟋蟀、蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、蝗虫、七星瓢虫、虾、蟹、蜘蛛、蚊、蝇、蜈蚣以及已绝灭的三叶虫。
节肢动物在水体、陆地、空中都可生活。
讨论题:
⑴图表略
⑵蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似。
共同特征是:
有一对触角、三对足,两对翅等
⑶、体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
5、【师】下面我们以蝗虫为例说说节肢动物的结构和功能:
蝗虫身体分为:
头部、胸部、腹部三部分。
⑴.头部——负责感觉和摄食,有一对触角、三个单眼和一对复眼,口器用于摄食。
⑵胸部——运动中心,有三对足,善于跳跃;有两对翅,适于飞行。
⑶腹部——集中容纳内脏器官。
此外,体表的气门用于呼吸。
昆虫的外骨骼作用:
⑴保护;⑵防止水分蒸发
6、【师】谁愿意总结一下节肢动物的主要特征?
节肢动物的主要特征:
体表有坚硬的外骨骼;身体和附肢都分节。
其实节肢动物可以分为:
昆虫纲、珠形纲、甲壳纲、多足纲,每一种包括(投影)这些动物。
而在四个纲中:
昆虫纲种类最多,包括(投影)这些动物,几乎遍布了海陆空的各个角落。
7、【师】节肢动物分布这么广泛,与人类肯定有千丝万缕的联系,谁愿意总结一下:
节肢动物与人类的关系:
有利的方面:
⑴虾、蟹等为人类和其他海洋生物提供动物蛋白;⑵蜜蜂等昆虫为开花植物传粉;⑶蝎、蜈蚣、蝉蜕可入药,治疗疾病;⑷果蝇是非常经典的实验材料;
不利方面:
蚊、螨叮咬人,并传播疾病。
本节的主要内容就到这里。
请大家回头来看一下,我们刚才提出的问题都解决了吗?
熟记本节知识2分钟是的时间。
三、质疑再探:
通过刚才的学习对本节知识你还有什么疑问,请提出来我们共同探讨。
(学生提出问题,由其他学生回答,或者讨论解决等等)
四、运用拓展
勇敢展现自己!
我一定最棒!
富有激情的评价,你最给力!
加油!
同学们,笑到最后的一定是我们!
(下面给大家带来几道题目,来检测一下本节的学习情况)
1、下列动物全是软体动物的一组是( )
A、鲍鱼、河蚌、蜗牛、水母B、缢蛏、田螺、乌贼、扇贝
C、扇贝、河蚌、鲤鱼、海马 D、文蛤、田螺、蝗虫、鲍鱼
2、关于外套膜的说法,错误的一项是()
A、外套膜包裹着内脏器官,对内脏器官具有保护作用
B、贝壳就是外套膜分泌的物质形成的
C、河蚌的外套膜受到沙粒等异物刺激,会分泌珍珠质把异物包裹,形成珍珠
D、外套膜除了保护和分泌功能外,还能够完成呼吸
3、世界上种类最多的动物是:
()
A、腔肠动物B、环节动物C、软体动物D、节肢动物
4、中药材“蝉蜕”是蝉的( )
A、外骨骼B、外套膜C、翅 D、足
接着大家请看书本P17练习:
给大家5分钟时间完成。
(教师提问,学生回答,并适时进行评价和讨论)
课堂小结:
1.通过本节的学习,你在知识和方法上有哪些收获?
(出示小结,学生读背)
2.在今天的课上,你认为自己有什么样的进步?
对这样的学习方式有什么建议?
作业布置:
家庭小实验:
纸片诱蝶(菜粉蝶)
注意:
把白色纸片做成粉蝶大小的样子,用线吊住,然后在菜园里不断挥舞,会有雄蝶飞来追赶,把它误认为雌蝶,前来求爱。
这个实验说明,雄性菜粉蝶是通过视觉来发现雌蝶的。
●教学后记
第四节鱼
●教学目标
知识与技能
说出脊椎动物和无脊椎动物的主要结构特点。
举例说明鱼和人类生活的关系。
过程与方法
探究鱼类的外形和呼吸方式,概述鱼类的主要特征。
情感、态度与价值观
关注我国渔业资源的现状及保护
●教学重点:
1、探究鱼的外形、运动和呼吸方式,并概述鱼的主要特征。
●教学难点:
1、举例说明鱼和人类生活的关系。
●教学过程:
[情景导入]
1、播放鱼游泳的视频:
《人与自然》中海洋鱼类的视频
2、展示鱼的骨骼图片:
问:
那些动物是有脊柱的?
那些动物是没有脊柱的?
脊柱与鱼的运动有关吗?
[探究新知]
一、明确脊椎动物和无脊椎动物的概念:
仔细阅读教材p19页第1、2段,明确动物的种类及主要生活环境是怎样的?
温馨提示:
脊柱是由脊椎骨构成的.
脊椎动物和无脊椎动物的概念
二、了解多种多样的鱼。
视频展示:
学生探究了解:
1、鱼的种群数量
2、鱼的生活环境、食性……
3、四大家鱼:
列举淡水鱼
4、列举常见的海水鱼四、认真观察课本p20-21页图片,归纳一下鱼适于水中生活的特点有哪些?
[成果展示质疑深化]
1、探究总结:
鱼的主要特征4个点
鱼的外形:
大多呈流线型,有利于减少水的阻力。
鱼的体表:
鱼的体表有鳞片和黏液;既能保护身体又有利于克服水的阻力
鱼的运动:
鱼通过躯干部和尾部的摆动以及鳍的协调作用完成游泳运动
鱼的呼吸:
鳃
2.探究鱼与人类生活的关系:
1、展示图片:
蛋白质重要来源
2、明确《渔业法》相关规定:
养殖、捕捞
[检测提升]
师:
大屏幕展示练习题,引导学生完成
生:
自主完成练习题,并展示。
1、鲫鱼在水中不停地吞水的作用主要是( )
A、滤取食物 B、进行呼吸C、平衡身体D、调节身体密度
2、当水流过鱼鳃时,渗入鳃丝毛细血管的是( )
A、食物B、二氧化碳C、氧气D、水流
3、鲫鱼的生殖特点是( )
A、雌雄同体,体内受精 B、雌雄同体,体外受精
C、雌雄异体,体外受精 D、雌雄异体,体内受精
4、鲫鱼身体内的血管有( )
A、动脉B、静脉C、毛细血管D、以上三者
5、鲍鱼称“鱼”而非鱼类,而有些动物不称“鱼”而属鱼类,如下列动物中的( )
A.海豚B.海狮C.海豹D.海马
6.具有“终生生活在
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