湘教版初中音乐七年级上册精品教案 全册doc.docx
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湘教版初中音乐七年级上册精品教案 全册
课题:
唱出心中的歌
第一课时总第个教案
教学目标:
1、会唱所教歌曲,并能背唱其中的1—2首;
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。
设计思路:
同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门,让学生充分表现自己的音乐才华,尽情歌唱。
教学重点:
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。
教学过程:
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。
2、师生相互问好。
二、感受与探索
1、故事引入:
《高山流水》
古时候,有一个音乐家叫俞伯牙,一次他在山中弹琴,有一个樵夫叫钟子期,从他旁边经过,听到他的琴声,就说:
一会儿象雄伟的高山,一会儿象浩荡的江河。
伯牙就以他为知音,后来,子期不幸去世,伯牙就摔琴断弦,说自己失去了知音,再也不弹琴了。
2、巩固歌曲:
教师放课件,学生欣赏。
师:
在这五首歌曲中,大家会唱几首呀,来,一起唱一唱。
(一)《大海啊!
故乡》王立平词曲,作于1983年。
是电影《大海的呼唤》的主题歌。
歌曲旋律平缓,优美动听,歌词质朴深情,如叙家常。
A、听我唱:
放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪
B、大家唱:
学生随教师电子琴演唱,要求声音不能太大
C、表演唱:
教师请一个唱的较好的同学上台演唱
D、OK唱:
全体学生随伴奏唱,教师指挥。
(二)《快乐老家》这是近几年来深受青年朋友喜爱的优秀通俗歌曲之一,由浮克作词作曲,旋律平缓易上口,歌词通俗易懂,亲切自然。
A、听音乐,学生随音乐轻声优美的唱
B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如休止和切分等几个特殊节奏。
C、学生完整随音乐唱歌曲。
3、学习新歌《新世纪的新一代》
歌曲分析:
李幼容词、刘磬声曲。
歌曲为二段体结构,全曲具有强烈的号召性和热烈的呼吁感,旋律明快奔放,情绪激昂,充满活力,表现了祖国新一代接班人的决心与信念。
A、播放范唱,学生在情绪中感受歌曲的表现意义
B、学习旋律,教师用电子琴弹奏,学生先轻声哼唱
C、学生唱谱,教师伴奏
D、学习歌词,以听唱为主
E、学生随音乐再一起唱。
三、小结与下课
教师布置下一节课的任务:
请同学们下去以后,每人准备一到两首歌
课题:
唱出心中的歌
第二课时总第个教案
教学目标:
1、会唱所教歌曲,并能背唱其中的1—2首;
2、能大胆、自信地独唱或与同学一起演唱;
3、能准确把握歌曲的情绪,声情并茂地演唱。
设计思路:
同学们带着兴奋与好奇的心态跨进中学校门,让学生充分表现自己的音乐才华,尽情歌唱。
教学重点:
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。
教学内容:
1、巩固《新世纪的新一代》;
2、学唱《啊,朋友再见》.
教学重点:
在歌曲演唱中把握歌曲的情绪,能有表情地演唱。
教学过程:
一、情境导入
1、学生听音乐进入教室。
2、师生相互问好。
二、感受与探索
1、巩固歌曲:
教师放课件,学生欣赏。
师:
首先,我们一起来唱一唱上节课学习的歌曲。
(一)《新世纪的新一代》
A、听我唱:
放录音,学生边听边跟着划拍,感受歌曲情绪
B、大家唱:
学生随教师电子琴演唱,要求声音不能太大
C、跟我学:
教师教唱歌曲,先学旋律,然后学习歌词。
D、OK唱:
全体学生随伴奏唱,教师指挥。
2、学习新歌:
《啊,朋友再见》意大利民歌,也是南斯拉夫影片《桥》中的一首插曲。
歌曲为一段体,小调色彩。
表现了游击队员对祖国、家乡的无比眷念和热爱。
体现了战士们为保卫祖国随时准备牺牲的精神。
A、听音乐,学生随音乐轻声的唱一遍;
B、教师简要讲解歌曲中应注意的地方,如前半拍休止和倚音等几个的地方。
C、学生完整随教师电子琴伴奏唱歌曲。
3、学习新歌《雪绒花》
歌曲分析:
美国音乐故事片《音乐之声》中的一首插曲。
深情悠长的歌调以四三拍子唱出,通过对雪绒花的赞美,真挚地倾吐了对祖国的热爱之情。
(影片介绍略)
1、教师范唱,学生感受歌曲的情绪
2、学习旋律,教师用电子琴弹奏,学生轻声随琴哼唱
3、学生唱谱,教师伴奏
4、自学歌词,以听唱为主
5、学生齐唱歌曲,教师指挥
三、小结与下课
今天,我们学习了两首新歌,那么这一单元的歌曲也就全部学会了,同学们下去以后,自己把音乐知识看一下,了解一下,我下节课再给同学们讲一讲不明白的地方,另外,请同学们下去准备我上节课布置的任务,下节课在教室举行班级演唱会
课题:
唱出心中的歌
第三课时总第个教案
教学内容:
1、欣赏电影《音乐之声》插曲,了解电影《音乐之声》。
2、学唱歌曲《雪绒花》。
教学目标:
1、通过对《音乐之声》插曲的欣赏,激发学生对歌曲学唱的激情。
2、通过对歌曲《雪绒花》的学唱,培养学生情感歌唱的能力,能以对祖国满怀深情的歌声演唱歌曲,从而激发学生的爱国热情。
3、通过对歌曲《雪绒花》的学习,让学生正确掌握歌曲中的切分休止,同时体会3拍子歌曲的特点。
教学重点:
正确把握歌曲的节奏和演唱风格。
教学难点:
切分节奏的正确掌握。
教学方法:
欣赏法、讨论法、示范法
教学准备:
电子琴、课件、电影片段、多媒体教室
教学过程:
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
组织
教学
播放萨克斯独奏《雪绒花》
听音乐进教室,并按创设好的位置入座。
创设美好、轻松的音乐教学环境。
并为教学进行作垫。
导
入
播放歌曲《哆来咪》
设问:
1、它的歌名是什么?
2、它是哪部电影的插曲?
3、歌唱的形式是什么?
4、歌曲的情绪是什么?
师总结并播放电影插曲片段。
介绍电影并引出歌曲《雪绒花》。
1、边欣赏边回忆。
2、感受歌曲的情绪和演唱形式。
3、讨论并回答提问。
4、赏电影插曲片段,了解电影《音乐之声》。
以歌曲《哆来咪》吸引学生了解电影《音乐之声》并激发学生学唱歌曲《雪绒花》的热情。
教
学
主
体
一、欣赏电影插曲《雪绒花》片
段。
设问:
1、 歌曲的演唱形式是什么?
2、歌曲的情绪是什么?
1、 欣赏歌曲。
2、 讨论并回答提问。
熟悉歌曲并感受歌曲的情绪,为学唱歌曲作铺垫。
二、播放课件,出示歌曲的歌譜。
练习切分节奏:
X00XX
用手划拍,用嘴唱节奏,练习切分节奏。
让学生正确掌握歌曲的切分节奏,达到难点突破。
三、师范唱
1、 范唱歌曲的旋律。
2、 范唱歌曲的歌词,第一遍用英文唱,第二遍用中文唱。
1、 听老师范唱旋律,
轻声摸唱。
2、 视唱歌曲的旋律。
3、 听老师范唱歌曲歌词,轻声摸唱。
正确演唱歌曲。
通过老师的范唱让学生更进一步地掌握歌曲的正确演唱,同时感染学生,带动学生充满激情来演唱歌曲。
四、播放电影中上校第二次演唱《雪绒花》,同时讲解上校两次演唱同一首歌曲的不同心情。
欣赏上校第二次演唱《雪绒花》,感受两次不同的情绪。
让学生体会同一首歌曲,不同的心情来演唱,会有不同的情绪表现和意境。
尾
声
1、播放课件,分析对比所欣赏的几首歌曲。
2、师电子琴伴奏,让学生再次满怀对祖国的热爱之情演唱《雪绒花》。
1、 填分析对比表。
2、 再次满怀对祖国的热爱之情演唱《雪绒花》。
1、加深对所欣赏的歌曲的印象。
培养学生分析歌曲的能力。
2、激发学生的爱国热情。
课题:
零点乐队
第一课时总第个教案
教学目标:
1、学会演奏一种简单的乐器(如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器),并能参与器乐合奏;
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;
3、了解器乐演奏中“加花”的含义,能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路:
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体,旨在建立一支起点为零的乐队,因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,采用C调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到困难。
教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。
教学重点:
学生对乐器演奏的兴趣激发,以及器乐合奏能力的培养。
教学难点:
器乐演奏中的合作
教学过程:
一、情境导入
1、播放一段器乐曲,以民族乐器为主,给学生一种听觉上的享受;
2、教师提问:
刚才听到的是一首什么样的乐曲,你听了有一种什么样的感觉?
二、感受与探索
1、今天,我们就一起来学习乐器演奏,很多同学肯定要说,我们没有乐器怎么办呢?
没关系!
“拉起你的二胡,弹起我的琵琶,摇响嚓嚓的沙锤,拨动叮咚的吉他。
如果你不会演奏乐器,那也没有啥,在课桌上敲起鼓点,用嘴呜呜地模仿喇叭,愉快的合作能把最美的旋律表达”。
2、试奏体验:
几种不同的发声体就可以组成一支乐队,让我们一起来试奏一首乐曲。
3、学生随琴视唱旋律,教师指导
4、教师弹琴,学生齐唱
5、用手中的乐器试奏,教师个别辅导
6、齐奏《一只鸟仔》
三、创作与表现——加花添彩
1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,为乐曲加花添彩。
2、打击乐设计:
碰铃叮—‘叮—‘
双响筒各的‘各的‘或各x的cx的’x各cx的x各cx的’
3、自制打击乐器(可以课后完成)
4、为主旋律加花:
根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分配,并填空加花,这就是最简单的编配。
如:
5、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。
四、教师小结,下课。
课题:
零点乐队
第二课时总第个教案
教学目标:
1、学会演奏一种简单的乐器(如口琴、竖笛、各种打击乐器或其他乐器),并能参与器乐合奏;
2、能设计简单的固定节奏型参与伴奏,从中体验与他人合奏的愉悦感;
3、了解器乐演奏中“加花”的含义,能在演奏中作“即兴创作”。
设计思路:
本课以台湾民歌《一只鸟仔》为载体,旨在建立一支起点为零的乐队,因为合奏曲《一只鸟仔》短小精悍,音域较窄,节奏简单,句逗清楚,采用C调,便于各种乐器演奏,所以学生在合奏过程中也不会感到困难。
教材力图通过“试奏体验”加花添彩、登场演练等三个环节,让学生了解器乐演奏的全过程,感受器乐演奏的乐趣。
教学重点:
学生对乐器演奏的兴趣激发,以及器乐合奏能力的培养。
教学难点:
器乐演奏中的合作
教学过程:
一、情境导入
1、学生合奏《一只鸟仔》,教师检查学生的学习情况;
2、教师小结:
我听了大家的演奏,觉得真不错啊,在这么短的时间里能达到这种效果,看来下去以后大家还是练习了,我希望以后能保持下去。
今天我们再来学习另一首乐曲《雪绒花》。
二、感受与探索
1、教师出示《雪绒花》旋律谱,学生集体视奏。
2、试奏体验:
教师安排声部,学生分组自由练习
3、教师巡视指导
4、教师弹琴,分声部试奏
5、试合奏,教师再指出其中应注意的地方,学生再练习
6、齐奏《雪绒花》
三、创作与表现——加花添彩
1、大家试奏同一旋律之后,动动脑筋,利用现成的乐器,为乐曲加花添彩。
2、打击乐设计:
碰铃叮—‘叮—‘
双响筒各的‘各的‘或各x的cx的’x各cx的x各cx的’
3、自制打击乐器(可以课后完成)
4、为主旋律加花:
根据乐器的特点,将全曲的主旋律进行恰当的分配,并填空加花,这就是最简单的编配。
如:
5、学生自由发挥想象,为乐曲配加花,然后一起演奏。
四、教师小结,下课。
课题:
美妙的人声
总第个教案
教学内容:
以聆听声乐作品为中心的专题欣赏课
教学目标:
1、能够对聆听和探索人声具有兴趣和愿望,在听赏声乐作品的活动中,能积极参与讨论,基本上能说出人声分类的基本原则,以及童声男低音、女高音的音色特点.
2、通过听、赏,能独立辨别独唱、齐唱、重唱、合唱等演唱形式.
3、在欣赏作品中,能专注地听、赏音乐,能够用各种肢体语言对所听的音乐作出适当的反应和表现,并从中体验和感受到声乐作品的愉悦.
教学重点:
教师引导学生通过听赏几首不同的声乐曲,感受各种不同的体裁和形式的声乐作品所表现的情绪意境,品味人声的美妙,从而激发学生探索人声的分类和常见声乐演唱形式的兴趣.
教学难点:
教师如何引导和启发学生进行探究活动.
教具:
多媒体辅助教学
教学方法:
讲授法、模仿、合作、探究式听赏教学.
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
我以人声模仿自然界的一些声音,如“青蛙叫、鸟鸣等’来体现人声的美妙.以此激发学生的兴趣和注意力,进而启发学生讨论“人声的分类及音色特点”,在教师指导下归纳、总结出规律性的东西,让大家一起来学习,然后通过作品来验证.
二、进行新课
童声清脆、明亮、甜美
人声的分类女高音柔美、抒情、清丽
1、(按年龄、性别女低音低沉、宽厚、稳沉
划分)男高音高亢、嘹亮、优美
男低音深沉、浑厚、精致
(教师补充说明:
)男、女声高、低音的划分依据:
音色、音区、音域的不同。
因此有:
抒情女高音抒情男高音
女高音花腔女高音男高音
戏剧女高音戏剧男高音
2、设计问题:
一首歌曲是不是不管歌曲难度的大小,演唱者演唱水平的高低。
都可由男声、女声、童声来随便演唱呢?
(生答:
不是)那我们就必须了解歌曲的演唱形式,我们以后演唱歌曲,要选择适合自己的歌曲来表演(即适合自己的声音特点及难度适当的歌曲)
a、首先由学生说说他们所知道的一些演唱形式。
(生……)
b、教师补充说明各种演唱形式及其概念和特点,并结合录音和教师的一些范唱来让学生具体加以理解,简单的可让学生表演出来。
(即:
独唱、表演唱等,下面解释之。
)
演唱形式:
童声独唱:
《踏浪》
独唱:
女声独唱
男声独唱:
《咱当兵的人》
齐唱:
《中华人民共和国国歌》
领唱:
《我的祖国》
轮唱:
《保卫黄河》
对唱:
教师范唱《对花》
女声二重唱:
《洪湖水、浪打浪》
重唱:
男声四重唱:
《回娘家》
合唱:
无伴奏合唱《半个月亮爬上来》
表演唱:
学生上台表演
3、上一过程的听辩互动(音乐片断),采用抢答赛形式进行,同时也完成了“感受与判断”的课堂作业。
4、根据实际,因班级、学生而设计的环节:
“才艺展示”
(1)现场表演,加深学生对声乐作品演唱形式等知识的理解。
(2)培养学生的想象力。
创造力和对音乐的表现能力,以及对同学,对自己的音乐审美能力。
(3)帮助老师发现音乐爱好者,同时也是检查老师课堂教学效果的直接方法
三、知识小结:
1、回顾“人声的分类及声乐的演唱形式”等知识点。
2、要选择适合自己的歌曲来表演(适合自己声乐的特点及难度适合的歌曲)
课题:
游击队之歌
总第个教案
一、创设课堂氛围。
互动
(一):
听一听,教师利用课前的几分钟预备时间,播放歌曲《松花江上》、《地道战》。
上课一开始,教师再请唱《大刀进行曲》。
互动
(二):
想一想,这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。
学生回答(略)。
师:
同学们回答很好。
这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。
那么同学们除了以上我们听的外,还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。
学生纷纷学唱(略)。
二、声情并茂,感悟新知识
互动(三):
师:
同学们听了不少反映抗战时期的音乐,今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。
板书:
《游击队之歌》
在微机上播放音乐画面。
学生思考:
根据音乐和画面,这道歌曲刻画了什么、反映了什么?
回答(略)
师:
对学生的回答进行归纳。
(略)
教师教唱两次,学生跟着风琴吟唱。
互动(四):
师:
请同学们比较一下,这首歌曲与前面所学过的歌曲在结构上有什么不同?
教师试唱1一8节作停,让学生感悟,随后再唱9一16节,由学生作答。
学生回答(略)。
师:
同学们对这首曲于理解很好,边讲边板书(1一8节,弱起拍)本节演唱的情绪应是有力的轻声。
这样就能反映游击战士机智、灵活、顽强。
板书:
(9一16节与前面形成对比,在唱法上应是豪迈、乐观、坚定。
)
值得注意:
弱起拍,应把握好后半拍起始的节奏。
(×× | ×× ×××)根据时间可反复给学生演示几次。
师:
根据我们以上的分析,这首歌曲就构成了两段,所以我们在演唱中一定要注意这种情感的把握。
请同学们再听一下这首曲子。
互动(五):
师生共同演唱,或跟着画面一起唱。
作业布置:
每个小组找一首反映战争年代的歌曲,准备在下次的活动课中演唱。
课后反思:
本节通过一系列的师生互动,让学生在活动中去体验,感悟音乐内在的表现力和表达力,显然学生活动成了本节课的主线,同时在学生的自我探索中,达到理解音乐的结构及表现形式,使学生获得了对音乐的进一步理解。
《当兵的人》的教案
总第个教案
1、引入:
⑴同学们,在上课之前,老师先给大家带来一首优美动听的歌曲,大家先猜一下老师会唱一首什么歌?
⑵播放《为了谁》的伴奏,老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗?
(学生回答)
⑷对,这首歌就是在1998年抗击洪水中,为歌颂广大武警官兵为了人民的利益,不顾个人安危,奋勇抗洪的动人事迹而作的,而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们,他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬?
(值)那么在现实生活中,我们应该以怎样的态度去面对生活?
(师提示:
积极进取?
消极颓废?
)
2、同学们,你们了解军人吗?
你们能谈谈对军人的认识吗?
保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊,当兵的人就是不一样,不说战争时期,就说当今的和平年代,海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险,哪次没有军人一马当先的开路队伍?
每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面;在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
3、说句心里话,我们总是对军人有着特殊的感觉,那么大家考虑一下,他们“特殊”在什么地方?
特殊的地方实在太多了,还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧!
欣赏《当兵的人》(放录音)。
4、今天这节课就让我们一起来做一个兵,来了解一个兵,好吗?
⑴发声练习:
1=C-F2/413|53|13|53|10||
mimimimimamamamama
顿音如跑操时喊1234,头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放,学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
(设计意图:
歌曲学生较熟悉,用分组自学方式,可发挥学习能手的作用,增强合作性。
)
⑶教师点评,合上钢琴伴奏,学习打4/4拍子,跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟钢琴演唱旋律。
②分析:
A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
歌曲的最后补充结束句,不但是主题的再现,同时将情绪推向高潮。
5、音乐主题:
这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的最好的表达。
6、问题:
这首歌你认为应该用什么样的力度去唱?
应突出哪个字?
咱当兵的人弹性而有力度地唱。
A有气势、饱满有力B连贯抒情、亲切结尾更深沉有力
7、欣赏由刘斌演唱的歌曲,刘斌介绍,并可以随着刘斌深情有力的演唱而跟唱。
放音乐,学生齐唱,请上8位男生上台合着音乐表演唱。
8、教学拓展:
面对亲人解放军,你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情?
A写一段赞美的话B唱一首颂歌C做一件有趣的作品
D画一幅美丽的画E跳一段欢快的舞F写一封慰问信。
课题:
《流动的音符》教学设计
总第个教案
教学目标
1、能积极参与创编活动,明白音符是流动的;
2、学唱民歌,能在较短的时间内速记1-4首民歌曲调;
3、从民歌中探寻音乐的创作规律,掌握“同头换尾”的创作手法。
教学设想
《流动的音符》是一节以创作为主的综合课。
本课意欲在教学方法上有所突破,改变以教师为中心的课堂教学模式.充分调动学生主动参与的积极性,引导学生去发现问题、探讨问题.从而培养他们解决问题的能力。
中学阶段的音乐课与小学音乐课相比.在同一时间单位里,应加大信息量,要给学生提供思考的空间。
所以,教师应力求在各个教学环节上抓住有效的切入点,积极培养学生的兴趣。
教学过程
一、导入新课
1、播放美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DOReMi》
2.出示课题:
流动的音符
二、新课教学
1、同学们平时唱过很多歌,也听过不少乐曲,音乐对我们来说并不陌生。
也许是音乐世界色彩斑斓,所以给人—种很神秘的感觉。
其实呀!
在音乐大家庭里,只有七个成员。
它们分别叫什么呢?
【出示图片】刚才大家欣赏的美国音乐故事片《音乐之声》的插曲《DoReMi》就巳经告诉了我们。
2、这七个成员就像童话中七个神秘的小矮人,它们可以有干万种的组合。
请看下面的乐谱【出示乐谱】,我们一起来哼—哼!
3、七个小矮人生来就是我们的好朋友,每一个人都可以任意调遣它们。
让我们一起来摆弄摆弄这些小矮人吧。
(将学生分成四组,每一组发一块磁性小黑板、音符小卡片等。
教师在小黑板上写好四小节节奏,学生在下面或上面自由摆音符。
)
(教师将每组情况作启发性讲解)
4、砖石组合不好,房子就会垮。
音符组合不好,音乐就难听。
怎样才能使音乐好听?
其中有没有规则?
平时我们常说:
熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。
今天我们就来熟唱民歌三百首,不会写歌也会哼。
好!
我们就从学唱民歌开始。
【出示歌谱一】《我的家乡日喀则》西藏民歌
①听琴默唱:
将歌词代入旋律中。
(提示学生第二轮比赛是唱民歌。
)
②分析歌曲的分句。
【出示歌谱二】《小白菜》河北民歌
①教师范唱,学主将歌曲进行分句。
②学生找出为主的音。
【出示歌谱三】《嗄达梅林》内蒙古民歌
①教师唱民歌,学生默记歌谱。
②学生找出两个乐句之间的特点。
【出示歌谱四】《信天游》陕北民歌
①教师唱民歌并引导学生分析歌词,学生学唱
②教师提示,师生共同分析歌曲结构。
③结这首民歌的创作手法取“名字”。
民歌中这种手法用得很多,如四川民歌《跑马溜溜的山上》、哈萨克民歌《都达尔和玛利亚》等。
5、分组比赛
(1)唱民歌。
看哪一组唱得好。
(2)听琴抢答下列哪几首歌曲是采用了“同头换尾”的创作手法?
《小白船》、《两只老虎》、《共产儿童团歌》
(3)“同头换尾”的创作。
四组学生分别在磁性小黑板上摆出结尾的两小节旋律,并唱出来。
(教师与学生对摆出的旋律共同进行分析。
)
三、课堂小结
小结四个组的得分情况,肯定和鼓励学生的创造性表现。
课题:
班级演唱组合
总第个教案
教学目标
1、学生能够根据歌曲的不同特点与风格,采用组合的形式创适性地表现歌曲的情绪和意境;
2、并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲;
3、能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点
合理安排教学时间,调控好教学活动,激发学生主动参与的意识。
教学过程
一、
- 配套讲稿:
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