人教版第九章一元一次不等式全章学案.docx

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人教版第九章一元一次不等式全章学案

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.1.1不等式及其解集上课时间：

第8周总第32时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

刘学强组长签字：

[教学目标]

1.了解不等式概念，理解不等式的解集，能正确表示不等式的解集

2.培养学生的数感，渗透数形结合的思想.

[教学重点与难点]

重点:

不等式的解集的表示.

难点:

不等式解集的确定.

[教学设计]

一.【自主预习】

某班同学去植树，原计划每位同学植树4棵，但由于某组的10名同学另有任务，未能参加植树，其余同学每位植树6棵，结果仍未能完成计划任务，若以该班同学的人数为x,此时的x应满足怎样的关系式？

依题意得4x>6（x-10）

1.不等式：

用“>”或“<”号表示大小关系的式子,叫不等式.

解析:

（1）用≠表示不等关系的式子也叫不等式

（2）不等式中含有未知数,也可以不含有未知数;

（3）注意不大于和不小于的说法

2.含有一个未知数,未知数的次数是1的不等式,叫做一元一次不等式.

例1用不等式表示

（1）a与1的和是正数;

（2）y的2倍与1的和大于3;

（3）x的一半与x的2倍的和是非正数;（4）c与4的和的30%不大于-2;

（5）x除以2的商加上2,至多为5;（6）a与b两数的和的平方不可能大于3.

二.【合作解疑】

1、不等式的解:

能使不等式成立的未知数的值,叫不等式的解.

解析:

不等式的解可能不止一个.

例2下列各数中,哪些是不等式x+1<3的解?

哪些不是?

-3,-1,0,1,1.5,2.5,3,3.5

解:

略.

练习:

1.判断数:

-3,-2,-1,0,1,2,3,是不是不等式2x+3<5 的解?

再找出另外的小于0的解两个.

2.下列各数:

-5,-4,-3,-2,-1,0,1,2,3,4,5中,同时适合x+5<7和2x+2>0的有哪几个数?

2、不等式的解集:

一个含有未知数的不等式的所有解组成这个不等式的解集.

例3下列说法中正确的是（）

A.x=3是不是不等式2x>1的解B.x=3是不是不等式2x>1的唯一解;

C.x=3不是不等式2x>1的解;D.x=3是不等式2x>1的解集

3、不等式解集的表示方法

例4在数轴上表示下列不等式的解集

（1）x>-1;

（2）x≥-1;（3）x<-1;（4）x≤-1

分析:

按画数轴,定界点,走方向的步骤答

注意:

1.实心点表示包括这个点,空心点表示不包括这个点

三【限时检测】:

1.在数轴上表示下列不等式的解集

（1）x>3

（2）x<2（3）y≥-1（4）y≤0（5）x≠4

2.用不等式表示下列数量关系：

①a比1大；

②x与一3的差是正数；

③x的4倍与5的和是负数

3.在－4，－2，－1，0，1，3中，找出使不等式成立的x值：

（1）x+5>3，

（2）3x<5

4.不等式x<5有多少个解？

有多少个正整数解？

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.1.2不等式的性质

（1）上课时间：

第8周总第33时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

刘学强组长签字：

教学目标

1、经历通过类比、猜测、验证发现不等式性质的探索过程，掌握不等式的性质；

2、初步体会不等式与等式的异同；

教学难点：

正确运用不等式的性质。

知识重点：

理解并掌握不等式的性质。

[教学设计]

一.【自主预习】

观察天平，并请学生仔细观察老师的操作过程，回答下列问题：

1、天平被调整到什么状态？

2、给不平衡的天平两边同时加人相同质量的砝码，天平会有什么变化？

3、不平衡的天平两边同时拿掉相同质量的砝码，天平会有什么变化？

4、如果对不平衡的天平两边砝码的质量同时扩大相同的倍数，天平会平衡吗？

缩小相同的倍数呢？

二【合作解疑】

1、用“＞”或“＜”填空．

（1）－1<3－1＋23＋2－1－33－3

（2）5>35＋a3+a5－a3－a

（3）6>26×52×56×（－5）2×（－5）

（4）－2<3（－2）×63×6

（－2）×（－6）3×（一6）

（5）－4＞－6（－4）÷2（－6）÷2

（－4）十（－2）（－6）十（－2）

2、从以上练习中，你发现了什么？

请你再用几个例子试一试，还有类似的结论吗？

请把你的发现告诉同学们并与他们交流．

3、让学生充分发表“发现”，师生共同归纳得出：

不等式性质1：

不等式两边都加上（或减去）同一个数（或式子），不等号的方向不变．

不等式性质2：

不等式两边都乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变．

不等式性质3：

不等式两边都乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变．

4、你能说出不等式性质与等式性质的相同之处与不同之处吗？

练习：

1、下列哪些是不等式x＋3>6的解？

哪些不是？

－4，－2.5，0，1，2.5，3，3.2，4.8，8，12

2、直接想出不等式的解集，并在数轴上表示出来：

（1）x＋3>6

（2）2x<8（3）x－2>0

三、【限时检测】

1、判断

（1）∵a

（2）∵a

（3）∵a

（4）∵－2a>0∴a>0

（5）∵－a<0∴a<3

2、填空

（1）∵2a>3a∴a是数

（2）∵

∴a是数

（3）∵ax1∴a是数

3、根据下列已知条件，说出a与b的不等关系，并说明是根据不等式哪一条性质。

（1）a－3>b－3

（2）

（3）－4a>－4b

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.1.2不等式的性质

（2）上课时间：

第8周总第34时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

刘学强组长签字：

教学目标

1、会根据“不等式性质1"解简单的一元一次不等式，并能在数轴上表示其解集；

2、学会运用类比思想来解不等式，培养学生观察、分析和归纳的能力；

3、在积极参与数学活动的过程中，培养学生大胆猜想、勇于发言与合作交流的意识和实事求是的态度以及独立思考的习惯．

教学难点、重点：

根据“不等式性质1”正确地解一元一次不等式。

[教学设计]

一.【自主预习】

小希就读的学校上午第一节课上课时间是8点开始．小希家距学校有2千米，而他的步行速度为每小时10千米．那么，小希上午几点从家里出发才能保证不迟到？

1.若设小希上午x点从家里出发才能不迟到，则x应满足怎样的关系式？

2.你会解这个不等式吗？

请说说解的过程．

3.你能把这个不等式的解集在数轴上表示出来吗？

探讨：

对上述三个问题，你是如何考虑的？

先独立思考然后组内交流，作出记录，最后各组派代表发主。

二【合作解疑】

1、共同归纳得出：

（1）x应满足的关系是：

≤8

（2）根据“不等式性质1”,在不等式的两边减去

，得：

x＋

－

≤8－

，即x≤

（3）这个不等式的解集在数轴上表示如下：

我们在表示

的点上画实心圆点，意思是取值范围包括这个数。

2、例题

解下列不等式，并在数轴上表示解集：

（1）3x<2x＋1

（2）3－5x≥4－6x

师生共同探讨后得出：

上述求解过程相当于由3x<2x+1，得3x-2x<1；由3－5x≥4－6x，得－5x+6x≥4-3.这类似于解方程中的“移项”．可见，解不等式也可以“移项”，即把不等式一边的某项变号后移到另一边，而不改变不等号的方向．

三【限时检测】

1、解下列不等式，并在数轴上表示解集：

（1）x＋5＞－1

（2）4x<3x-5（3）8x-2<7x＋3

2、用不等式表示下列语句并写出解集：

（1）x与3的和不小于6；

（2）y与1的差不大于0.

3、某容器呈长方体形状，长5cm，宽3cm，高10cm.容器内原有水的高度为3cm。

现准备继续向它注水．用Vcm,示新注入水的体积，写出V的取值范围。

4、三角形任意两边之差与第三边有着怎样的大小关系？

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.1.2不等式的性质（3）上课时间：

第8周总第35时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

刘学强组长签字：

教学目标

1、使学生熟练掌握一元一次不等式的解法，初步认识一元一次不等式的应用价值；

2、对比一元一次不等式的解法与一元一次方程的解法，让学生感知不等式和方程的不同作用与内在联系，体会其中渗透的类比思想；

教学难点、重点：

熟练并准确地解一元一次不等式。

[教学设计]

一【自主预习】

某地庆典活动需燃放某种礼花弹．为确保人身安全，要求燃放者在点燃导火索后于燃放前转移到10米以外的地方．已知导火索的燃烧速度为0.02m/s,人离开的速度是4m/s，导火索的长x（m）应满足怎样的关系式？

你会运用已学知识解这个不等式吗？

请你说说解这个不等式的过程．

二【合作解疑】

解下列不等式，并在数轴上表示解集：

（1）

x≤50

（2）-4x<3

（3）7－3x≤10（4）2x-3<3x＋1

分组活动．先独立思考，然后请4名学生上来板演，其余同学组内相互交流，作出记录，最后各组选派代表发言，点评板演情况．并示范解题格式．

从以上的求解过程中，你比较出它与解方程有什么异同？

三【限时检测】

1、解下列不等式，并在数轴上表示解集：

（1）

（2）－8x<10

2、用不等式表示下列语句并写出解集：

（1）x的3倍大于或等于1；

（2）y的

的差不大于－2.

3.测量一棵树的树围（树干的周长）可以计算它的树龄一般规定以树干离地面1.5m的地方作为测量部位．某树栽种时的树围为5cm,以后树围每年增加约3cm.这棵树至少生一长多少年，其树围才能超过2.4m?

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.2实际问题与一元一次不等式

（1）上课时间：

第9周总第36时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

张灵敏组长签字：

教学目标

1、会从实际问题中抽象出数学模型，会用一元一次不等式解决实际问题；

2、通过观察、实践、讨论等活动，经历从实际中抽象出数学模型的过程，积累利用一元一次不等式解决实际问题的经验，渗透分类讨论思想，感知方程与不等式的内在联系；

教学难点：

弄清列不等式解决实际问题的思想方法，用去括号法解一元一次不等式。

知识重点:

寻找实际问题中的不等关系，建立数学模型。

[教学设计]

一【自主预习】

某学校计划购实若干台电脑，现从两家商店了解到同一型号的电脑每台报价均为6000元，并且多买都有一定的优惠．甲商场的优惠条件是：

第一台按原报价收款，其余每台优惠25％；乙商场的优惠条件是：

每台优惠20％．如果你是校长，你该怎么考虑，如何选择？

1.分组活动．先独立思考，理解题意．再组内交流，发表自己的观点．最后小组汇报，派代表论述理由．

2.归纳出以下三种采购方案：

（1）什么情况下，到甲商场购买更优惠？

（2）什么情况下，到乙商场购买更优惠？

（3）什么情况下，两个商场收费相同？

3.我们先来考虑方案

（1）：

设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠．

问题1：

如何列不等式？

问题2：

如何解这个不等式？

解：

设购买x台电脑，如果到甲商场购买更优惠，则6000＋6000（1－25％）（x－1）＜6000（1－20％）x

去括号，得

去括号，得：

6000＋4500x－45004＜4800x

移项且合并，得：

－300x＜1500

不等式两边同除以－300，得：

x<5

答：

购买5台以上电脑时，甲商场更优惠．

4、让学生自己完成方案

（2）与方案（3），并汇报完成情况．

二【合作解疑】

甲、乙两个商场以同样的价格出售同样的商品，同时又各自推出不同的优惠措施．甲商场的优惠措施是：

累计购买100元商品后，再买的商品按原价的90％收费；乙商场则是：

累计购买50元商品后，再买的商品按原价的95％收费．顾客选择哪个商店购物能获得更多的优惠？

问题1：

这个问题比较复杂．你该从何入手考虑它呢？

问题2：

由于甲商场优惠措施的起点为购物100元，乙商场优惠措施的起点为购物50元，起点数额不同，因此必须分别考虑．你认为应分哪几种情况考虑？

分组活动．先独立思考，再组内交流，然后各组汇报讨论结果．

最后教师总结分析：

1、如果累计购物不超过50元，则在两家商场购物花费是一样的；

2、如果累计购物超过50元但不超过100元，则在乙商场购物花费小。

3、如果累计购物超过100元，又有三种情况：

（1）什么情况下，在甲商场购物花费小？

（2）什么情况下，在乙商场购物花费小？

（3）什么情况下，在两家商场购物花费相同？

上述问题，在讨论、交流的基础上，由学生自己解决，教师可适当点评。

三【限时检测】

1.某校两名教师拟带若干名学生去旅游，联系了两家标价相同的旅游公司．经洽谈，甲公司的优惠条件是一名教师全额收费，其余师生按7.5折收费；乙公司的优惠条件则是全体师生都按8折收费．

①当学生人数超过多少时，甲公司的价格比乙公司优惠？

②经核算，甲公司的优惠价比乙公司要便宜金，问参加旅游的学生有多少人？

2.某单位要制作一批宣传资料．甲公司提出：

每份材料收费20元，另收设计费3000元；乙公司提出：

每份材料收费30元，不收设计费．

①什么情况下，选择甲公司比较合算？

②什么情况下，选择乙公司比较合算？

③什么情况下，两公司收费相同？

3.某移动通讯公司开设两种业务：

“全球通”月租费30元，每分钟通话费o.2元；“神州行”没有月租费，每分钟通话费0.4元（两种通话均指市内通话）．如果一个月内通话x分钟，选择哪种通讯业务比较合算？

4.某商场画夹每个定价20元，水彩每盒定价5元．为了促销，商场制定了两种优惠办法：

一是买一个画夹送一盒水彩；一是画夹和水彩均按九折付款．章老师要买画夹4个，水彩若干盒（不少于4盒）．问：

哪种方法更优惠？

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.2实际问题与一元一次不等式

（2）上课时间：

第9周总第37时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

张灵敏组长签字：

教学目标

1、会根据实际问题中的数量关系建立数学模型，学会用去分母的方法解一元一次不等式；

2、通过去分母的方法解一元一次不等式，让学生了解数学中的化归思想，感知不等式与方程的内在联系；

教学难点：

在实际问题中如何建立不等关系，并根据不等关系列出不等式

知识重点：

列不等式解决问题中如何建立不等式关系，并根据不等关系列出不等式。

[教学设计]

一【自主预习】

20XX年北京空气质量良好（二级以上）的天数与全年天数之比达到55％．若到20XX年这样的比值要超过70％，那么,20XX年北京空气质量良好（二级以上）的天数至少要增加多少天？

1、20XX年北京空气质量良好的天数是多少？

2、用x表示20XX年增加的空气质量良好的天数，则20XX年北京空气质量良好的天数是多少？

3、20XX年共有多少天？

与x有关的哪个式子的值应超过70％？

这个式子表示什么？

4、怎样解不等式

在学生讨论后，教师做解题过程示范．

5、比较解这个不等式与解方程

的步骤，两者有什么不同吗？

二【合作解疑】

1.某次知识竞赛共有20道题．每道题答对加10分，答错或不答均扣5分：

小跃要想得分超过90分，他至少要答对多少道题？

2.某班为了从甲、乙两同学中选出班长，进行了一次演讲答辩与民主测评活动．聘请A,B,C,D,E五位老师为评委，对演讲答辩进行评分；全班50位同学参与了民主测评．两项结果见下表：

表一演讲答辩得分表（单位：

分）

A

B

C

D

E

甲

90

92

94

95

88

乙

89

86

87

94

91

表二民主测评得分表

好票数

较好票数

一般票数

甲

40

7

3

乙

42

4

4

规定：

演讲答辩得分按“去掉一个最高分和一个最低分，再算平均分”的方法确定；民主测评得分一“好”票数×2分十“较好”票数×l分＋“一般”票数×．综合得分一演讲答辩得分×（1－a）＋民主测评得分×a（0≤a≤0.8

（1）当a=0.6时，甲的综合得分是多少？

（2）a在什么范围时，甲的综合得分高？

a在什么范围时，乙的综合得分高？

三【限时检测】

1.解下列不等式：

①5x+54＜x-1②2（1一3x）>3x＋20

③2（一3＋x）＜3（x＋2）④（x＋5）<3（x－5）－6

2.小颖准备用21元钱买笔和笔记本．已知每支铅笔3元，每本笔记本2元2角．她买了两本笔记本后，还可买几支铅笔？

3.某市自来水公司按如下标准收费：

用户每月用水在5立方米之内，按每立方米1.5元收费；超出5立方米部分，每立方米收费2元．小希家某月的水费超过了15元，那么他家这个月的用水量至少是多少？

4.某单位计划在新年期间组织员工去某地旅游．参加旅游的员工估计有10-r-25人左右．甲乙两家旅行社服务质量相同，报价也都是每人200元．经过协商，甲旅行社表示可给予每位游客7．5折优惠；乙旅行社表示可先免去一位游客的旅游费用，其余游客按8折收费．该单位选择哪一家旅行社，支付的旅游费用较少？

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.3一元一次不等式组

（1）上课时间：

第9周总第37时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

张灵敏组长签字：

教学目标

1.了解一元一次不等式组的概念，理解一元一次不等式组的解集的意义，掌握求一元一次不等式组的解集的常规方法；

2.经历知识的拓展过程，感受学习一元一次不等式组的必要性；

3.逐步熟悉数形结合的思想方法，感受类比与化归的思想。

知识重点难点：

一元一次不等式组解集的理解及一元一次不等式组的解集和解法。

[教学设计]

一【自主预习】

1.小宝和爸爸、妈妈三人在操场上玩跷跷板，爸爸体重为72千克，体重只有妈妈一半的小宝和妈妈一同坐在跷跷板的另一端，这时爸爸的一端仍然着地。

后来，小宝借来一副质量为66千克的哑铃，加在他和妈妈坐的一端，结果爸爸被跷起离地．猜猜小宝的体重约是多少？

在这个问题中，如果设小宝的体重为x千克，

（1）从跷跷板的状况你可以概括出怎样的不等关系？

（2）你认为怎样求x的范围，可以尽可能地接近小宝的体重？

在讨论或议论中，列出不等式：

2x十x<72

2x十x＋6＞72

其中x同时满足以上两个不等式．

2.现有两根木条a和b，a长10cm，b长3cm.如果再找一根木条。

，用这三根木条钉成一个三角形木框，那么对木条的长度有什么要求？

如果设木条长xcm，那么x仅有小于两边之和还不够，仅有大于两边之差也不行，必须同时满足x<10+3和x>10-3.

二【合作解疑】

解下列不等式组

（1）

（2）

小组讨论：

根据不等式组的解集的意义，你觉得解决例1需要哪些步骤？

在这些步骤中，哪个是我们原有的知识，哪个是我们今天获得的新方法？

在讨论的基础上，归纳解一元一次不等式组的步骤：

（1）求出各个不等式的解集；

（2）找出各个不等式的解集的（利用数轴）．

三【限时检测】

1.解不等式3≤2x－1≤5，你觉得该怎样思考这个问题，你有解决的办法吗？

3.求出不等式组

的解集中的正整数。

2011—2012学年第二学期洛龙一实七年级数学学案

课题：

9.3一元一次不等式组

（2）上课时间：

第9周总第38时

备学案人：

刘学强张灵敏撰写：

张灵敏组长签字：

教学目标

1、熟练掌握一元一次不等式组的解法，会用一元一次不等式组解决有关的实际问题；

2、理解一元一次不等式组应用题的一般解题步骤，逐步形成分析问题和解决问题的能力；

教学难点：

正确分析实际问题中的不等关系，列出不等式组。

[教学设计]

一【自主预习】

1.以下不等式组与解集的对应关系

（1）做出答案，请问你从中发现了什么？

（2）如果a、b都是常数，且a

二【合作解疑】

1.列一元一次不等式组解应用题与列二元一次方程组解应用题的步骤一样吗？

在讨论或议论的基础上老师揭示：

步法一致（设、列、解、答）；本质有区别．（见下表）一元一次不等式组应用题与二元一次方程组应用题解题步骤异同表

设

列

解（结果）

答

一元一次不等式组

一个未知数

找不等关系

一个范围

根据题意写出答案

二元一次不等式组

两个未知数

找等量关系

一对数

你对解决以下实际问题时的设与列有什么想法？

1）、教科书147页练习第2题（略）

设张力平均每天读二页，则

（错误原因：

列式时不等号反向）

2）、教科书148页第4题（略）

设进价的范围是x元，则

（错误原因：

设未知数不确切．应改为设“进价为x元，’）

对以上两题的纠正，你有什么感受？

教师揭示：

列不等式解应用题时，

（1）不等号方向要符合实际的数量关系，不能颠倒；

（2）未知数所代表的量要确切，不能含含糊糊．

三【限时检测】

1.某校在一次参观活动中，把学生编为8个组，若每组比预定人数多1人，则参观人数超过200人，若每组比预定人数少2人，则参观人数不大于184人，试求预定每组学生的人数．

2.已知点A（x－2，5－x）在第三象限，求x的取值范围．

3.课外阅读课上，老师将43本书分给各个小组．每组8本，还有剩余；每组9本，却又不够．有几个小组？

4.一次智力测验，有20道选择题．评分标准为：

对1题给5分，错1题扣2分，不答题不给分也不扣分．小明有两道题未答．至少答对几道题，总分才不会低于60分？

5.某车间生产机器零件，若每天比预定计划多做几件,8天所做零件的总数超过100件，如果每天比预定计划少做一件，那么8天可做零件的总数不到90件，问预定计划每天做多少件？

（件数是正整数）

6.是否存在这样的整数。

，使方程组

的解是一对非负数？

如果存在，求出它的解；若不存在，请说明理由．