江苏省徐州市城北中学学年七年级上学期期中考试语文试题.docx
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江苏省徐州市城北中学学年七年级上学期期中考试语文试题
江苏省徐州市城北中学2017-2018学年七年级上学期期中考试语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、字词书写
1.根据拼音写出汉字或给加点的字注音。
静mì(_______)qī(_______)斜花团锦cù(_______)翻来fù(_______)去
应和(_______)着落(_______)咄咄(_______)逼人人迹罕(_______)至
二、句子默写
2.古诗文默写或填出相应的作者、诗题。
⑴正是江南好风景,_________________。
(杜甫《江南逢李龟年》)
⑵夜发清溪向三峡,_________________。
(李白《______》)
⑶______________,江春入旧年。
(________)《次北固山下》)
⑷_______________,应傍战场开。
(岑参《行军九日思长安故园》)
⑸《论语》文中表示既要广博地学习各方面的知识,又要切合实际地多想与自己生活密切相关的事的句子是:
___________,____________。
⑹默写李益的《夜上受降城闻笛》:
________,_________;_______,_________。
三、其他
3.下面这段文字中画线处有语病,请进行修改。
为贯彻落实“广阅读”行动计划,某中学开展了一次“我与经典”读书活动。
①通过本次活动,使广大师生对阅读有了更深刻的理解。
②阅读不仅可以提高人的修养,而且能够增长人的知识。
大家热切希望这样的活动能持之以恒地开展下去。
修改①______________修改②______________
四、选择题
4.下列关于文学常识的表述不正确的一项是()
A.亲情,是人世间最普通、最美好的情感之一。
我们从史铁生的《秋天的怀念》中感受到
了浓浓的母子深情;从莫怀戚的《散步》中体会到了温馨的家人亲情。
B.《春》是朱自清的代表作,他还著有散文集《背影》、《欧游杂记》等;《济南的冬天》的作者是老舍,著名作品有小说《骆驼祥子》,话剧《茶馆》等。
C.《世说新语》记录了魏晋时代一些儿童的智慧故事。
其中《咏雪》出自《方正》篇;《陈太丘与友期行》出自《言语》篇。
D.泰戈尔的《金色花》以儿童的视角表达对母亲的依恋;冰心的《荷叶·母亲》以荷叶比喻母亲,赞颂伟大的母爱。
五、文言文阅读
咏雪
谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
俄而雪骤,公欣然曰:
“白雪纷纷何所似?
”兄子胡儿曰:
“撒盐空中差可拟。
”兄女曰:
“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女,左将军王凝之妻也。
陈太丘与友期行
陈太丘与友期行,期日中。
过中不至,太丘舍去,去后乃至。
元方时年七岁,门外戏。
客问元方:
“尊君在不?
”答曰:
“待君久不至,已去。
”友人便怒曰:
“非人哉!
与人期行,相委而去。
”元方曰:
“君与家君期日中。
日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。
”友人惭,下车引之。
元方入门不顾。
5.解释下列加点的字。
(1)撒盐空中差可拟__________
(2)去后乃至__________
(3)太丘舍去__________(4)相委而去___________
6.下列句子朗读停顿不恰当的一项是()
A.白雪纷纷/何所似
B.左将军王凝/之妻也。
C.待君久/不至,已去。
D.元方/入门不顾。
7.下列句子中加点字意义用法相同的一项是()
A.尊君在不/匹夫不可夺志也
B.公大笑乐/好之者不如乐之者
C.相委而去/人不知而不愠
D.日中不至,则是无信/与朋友交而不信乎
8.用现代汉语翻译下列句子。
⑴未若柳絮因风起。
⑵君与家君期日中。
9.下列对选文的理解和分析,不正确的一项是()
A.从“雪日内集,与儿女讲论文义”可以看出谢安一家其乐融融的情景。
B.“公欣然”和“大笑乐”,表现出谢安与子侄辈亲密无间的感情和把玩诗句的雅兴。
C.“怒”与“惭”写客人被陈元方反驳前后的神态变化,不仅使文章语言生动形象,同时也表明客人是一个知错能改的人。
D.陈元方小小年纪却能驳倒父亲的朋友,“友人”致歉后,陈元方喜不自禁,头也不回走进屋内。
六、诗歌鉴赏
10.对这首诗的赏析不恰当的一项是()闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
A.首句通过“杨花”“子规”的描写,描绘出南国的早春景象,烘托出哀伤愁恻的气氛。
B.次句由写景转入言事,“闻道”可想见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情。
C.“愁心”中既有诗人对老友遭遇的深刻忧虑,也有对当时现实的愤慨不平;既有恳切的思念,也有热诚的关怀。
D.整首诗融情于景,借景抒情,表达了对朋友的真切关怀,也展示了诗人飘逸豪放的性格。
七、现代文阅读
阅读《朝花夕拾》选段,完成下列小题。
中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:
也无怪他们疑惑。
但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。
第二年添教霉菌学,细菌的形状全是用电影来显示的,一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子,自然都是日本战胜俄国的情形。
但偏有中国人夹在里边,给俄国人做侦探,被日本军捕获,要枪毙了,围着看的也是一群中国人:
在讲堂里的还有一个我。
“万岁!
”他们都拍掌欢呼起来。
这种欢呼,是每看一片都有的,但在我,这一声却特别听得刺耳。
此后回到中国来,我看见那些闲看枪毙犯人的人们,他们也何尝不酒醉似的喝采,——呜呼,无法可想!
但在那时那地,我的意见却变化了。
11.选文是《朝花夕拾》中的哪篇文章?
“也无怪他们疑惑”中“他们”是谁?
12.选文中提到的“我的意见却变化了”指的是什么?
那天我又独自在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了,挡在窗前:
“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
“什么时候?
”“你要是愿意,就明天?
”她说,我的回答已经让她喜出望外了。
“好吧,就明天。
”我说。
她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:
“那就赶紧准备准备。
”“哎呀,烦不烦?
几步路,有什么好准备的!
”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说:
“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候就爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩一个……”她忽然不说了。
对于“跑”和“踩”一类的字儿,她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
13.如何理解“母亲进来了,挡在窗前”的行为?
14.“她憔悴的脸上现出央求般的神色”中的“央求”体现了母亲怎样的心理?
15.为什么“我”答应去看花,母亲竟高兴地坐立不安?
为什么“我”责备她“烦不烦”,她却笑了?
16.文中写母亲反复要带我到北海看花,有什么深刻的含义?
轻轻掩门的一声清响
吴程程
①小时候临睡前,父母每每要到我床边帮我掩好被褥,才熄灯关门,安心离去。
我喜欢躺在床上,眯着眼,看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起,看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线,渐细,渐细,然后消失尽,并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。
②记忆中,父亲关门特别轻,像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦,有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。
③还记得八九岁的时候,有一天,父亲在午睡,我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书,出来时小手攥紧了门把手,希望也能像父亲一样,让锁洞轻轻含住锁舌,莫发出声音惊扰他,谁料,关门瞬间的声音还是异常响。
④此后,我便开始琢磨关门时的力度,左右手的配合。
这渐渐成了一种习惯、癖好,以至每每有人离开房间,我都会不由自主地竖起耳朵,去留意门被合上那一刻发出的声响。
我着迷于此,就像钟情于品一口茶的余香,错过了,心里总若有所失。
⑤渐渐地,我学会在那一响中读人。
⑥有些人,离开时从不关门,像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹,就等一阵乱闯的风撞上。
于是,就知道这些人多半欠些细心、体贴。
还有些人,不愿默默离开,悄悄不是他们别离的声息,他们决意要离开得轰动些,于是,他们的背影便伴随一声“砰”的巨响,久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。
⑦相比之下,有些人的离开则如露滴竹叶,那清响着实令人回味。
那轻轻的一合,就像为一首短诗画下了一个清脆的句点,言尽而意无穷。
于是我暗自揣度,这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。
⑧记得读大学时的一天,我闭门在寝室里自习。
有人在门外轻叩两声,停约几秒,再推门而入。
现在想来,那两声提醒的轻叩真是妙不可言,因为那小心的提醒给出了一段时间,让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。
许多时候,人跟人之间的点点关怀与温暖,就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
⑨前些日子回家,看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了,我轻轻地关上门,毫无声响。
那感觉,就像完成了一个多年的夙愿。
17.作者选取了不同时期的哪几件事来表现父子之间浓浓的亲情?
18.虽然关门、叩门是一件很平常的小事,但从中能窥见一个人的人品,了解一个人的性格。
从如下几种关门情形中我们可以看出他们各是怎样的一种人?
①离开时从不关门,等一阵乱闯的风撞上:
____________________________________________
②离开时“砰”地一声关上,发出巨响:
______________________________________
③离开时将门轻轻一合,发出一声清响:
______________________________________
19.说说第⑤段在结构上有什么作用?
20.文中第⑦段中划线的句子写得很好,试品味其妙处。
有人认为本文主要的笔墨是写“关门”,而第⑧段却写“叩门”,有离题之嫌,是多余的。
你赞同这个观点吗?
请说说你的看法和理由。
八、作文
21.题目:
经历是一种收获
要求:
①以“经历是一种收获”为题,完成一篇600字左右的记叙文。
②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息。
参考答案
1.谧攲簇覆hèzhuóduōhǎn
【解析】试题分析:
字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。
在具体的语言环境中遇到多音多义字时,要先弄清楚它们在词语或句子中的意义,再根据音义对应的规律辨别读音。
还可根据形声字中的声旁特点协助判断读音。
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语,从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“覆”是上下结构的字,造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
2.⑴落花时节又逢君⑵思君不见下渝州《峨眉山月歌》⑶海日生残夜王湾⑷遥怜故园菊⑸博学而笃志,切问而近思⑹回乐峰前沙似雪,受降城外月如霜。
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
【解析】试题分析:
默写常见的名句名篇。
首先要选准诗句,生僻字平时要多写几遍。
这类试题是通过书写的方式考背诵,关键是不能错字、别字、形似字。
近几年总出理解性默写题目,这种题目的难度比根据上下文默写要难,首先要根据诗歌内容选准诗句,然后不要出现错别字。
此题要注意“渝”“笃”“芦”等字词的书写。
3.①:
把“通过”或者“使”删去。
②:
将“提高人的修养”与“增长人的知识”互换位置。
【解析】
试题分析:
病句题最简便最有效的方法还是找出主干。
在理解句意的基础上,仔细分析病句的类型,如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。
①:
缺少主语。
②:
语序不当。
重要的放在后面:
“提高人的修养”比“能够增长人的知识”更重些。
【考点定位】辨析或修改病句。
能力层级为表达运用E。
4.C
【解析】试题分析:
《咏雪》出自《言语》篇;《陈太丘与友期行》出自《方正》篇。
可根据文章与集子的内容即可判断出来。
5.⑴拟:
比得上。
⑵乃:
才。
⑶去:
离开。
⑷委:
舍弃。
6.B
7.D
8.⑴不如比作随风飘起的柳絮。
⑵您和我父亲约定在正午。
9.D
【解析】
5.试题分析:
先要大致了解文章内容,弄清句子的意思,根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。
解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义。
此题都是古今异义词,如“拟”:
比得上。
所以千万不要以今释古。
理解好上下文内容是关键。
6.试题分析:
B“左将军王凝/之妻也”朗读停顿不恰当。
应改为“左将军王凝之/妻也”,“王凝之”是人名。
点睛:
注意一些常见的标志性的虚词,注意结构的对称,这是基础,一般考核较少,大多集中在人称的转换和在句中充当的成分,还要注意一个事件不要强行断开,不然句子就会支离破碎,相反两个事件句子再短,也要断开。
7.试题分析:
D“日中不至,则是无信/与朋友交而不信乎”两句中的“信”都是“讲信用”之意。
A前者“否”,后者与现代汉语意思相同,“不可”。
B前者“高兴”,后者“以……为乐”。
C前者表修饰,后者转折。
8.试题分析:
注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“未若”“因”“期”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,还要注意翻译完之后一定要对句子进行必要的整理,使句意通顺。
9.试题分析:
“陈元方喜不自禁,头也不回走进屋内”对选文的理解和分析不正确。
从选文的内容看,元方是一个明白事理、落落大方之人,没有“喜不自禁”的意思。
译文:
谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会,和他子侄辈的人讲解诗文。
不久,雪下得大了,太傅高兴地说:
“这纷纷扬扬的白雪像什么呢?
”他哥哥的长子谢朗说:
“在空中撒盐差不多可以相比。
”谢安大哥的女儿说:
“不如比作柳絮凭借着风飞舞。
”太傅大笑起来。
她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫,左将军王凝之的妻子。
译文:
陈太丘和朋友相约同行,约定的时间在中午,过了中午朋友还没有到,陈太丘不再等候他而离开了,陈太丘离开后朋友才到。
元方当时年龄七岁,在门外玩耍。
陈太丘的朋友问元方:
“你的父亲在吗?
”元方回答道:
“我父亲等了您很久您却还没有到,已经离开了。
”友人便生气地说道:
“真不是人啊!
和别人相约同行,却丢下别人先离开了。
”元方说:
“您与我父亲约在正午,正午您没到,就是不讲信用;对着孩子骂父亲,就是没有礼貌。
”朋友感到惭愧,下了车想去拉元方的手,元方头也不回地走进家门。
10.A
【解析】
试题分析:
已经报错,无题文。
题文应是:
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。
首句“杨花落尽子规啼”,是写李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。
不是“早春”景象,所以A错。
11.《藤野先生》;日本所谓的“爱国学生”
12.弃医从文。
【解析】
11.试题分析:
一问,考查文学常识。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。
包括作家,年代,作品,文学中的地理,历史各种典故,故事,也包括一般的人们众所周知的文学习惯。
零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针,只要有一根线将它们贯串起来,这些文学常识就显得非常系统了,这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。
二问,考查“他们”的指代内容。
此题读懂上文是作答的关键。
应该是日本所谓的“爱国学生”。
也是在考查对文章内容的理解。
12.试题分析:
。
此题考查的是学生对于名著的了解。
阅读名著除了识记文学常识,还要对涉及主要人物的精彩片段反复阅读,从而形成自己的阅读体验。
从下文得知,“变化”指的是弃医从文的举动。
13.她怕我看到落叶凋零的萧条景象,而触景伤情,对生活逃避,丧失信心。
(意思对即可)
14.反映出母亲既盼望儿子早日摆脱病痛阴影,又怕自己支撑不到那一天的复杂急切的心情。
15.①因为母亲觉得儿子对生活中美好事物终于又有了兴趣;②能使儿子得到快乐就是母亲最大的快乐,即使责备她,她也不放在心上;体现出无私、伟大的母爱。
16.①母亲希望重游能唤起“我”美好的记忆,让“我”从生活的不幸中振作起来。
②母亲提议春天去看花,希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象,驱散心中的阴云,重新唤起生活的热情和信心。
③母亲提议秋天去看花,是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神中得到启示,勇敢面对生活的困境,顽强活下去。
【解析】
13.试题分析:
考查重要情节的作用。
母亲为了不让失去双腿的我见到落叶伤感失控,所以挡住落叶。
那时,母亲已身患重病,表达了母亲对儿子无私的爱。
最后一定要答出人物的情感。
14.试题分析:
考查人物的心理活动。
从上下文的情节内容看,母亲当时的心理是很复杂的:
盼望儿子早日摆脱病痛阴影,又怕自己支撑不到那一天。
作答前一定要读懂相关的情节内容。
15.试题分析:
一问,要仔细阅读上下文的情节内容。
母亲竟高兴地坐立不安是因为儿子对生活中美好事物又有了兴趣,为儿子高兴。
二问,她母亲不会把儿子的责备不放在心上的。
答作用时,一定要答出人物的情感和人物的性格特征。
16.试题分析:
考查情节的深刻内涵。
要从以下角度考虑作答:
①“花”的象征意义。
②这样做是母爱的具体体现。
③“看花”是“我”新生活的象征,是母亲愿望的达成。
答此题时一定要弄明白,不是为看花而看花,要探究出看花的深层含义。
17.①小时候临睡前,父亲每每要到我床边帮我掩好被褥,才熄灯关门,并且关门特别轻。
②八九岁时的一天,“我”到父亲卧房取书,想轻轻关门不惊忧午睡的父亲,不料关门声还是异常响。
③前些日子回家,看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了,我轻轻地关上门,毫无声响。
18.①粗心,不太体贴(或:
欠些细心、体贴)②粗鲁,不顾他人感受③细心,体贴(或:
有一颗细密而饱满的心,有礼貌)
19.承上启下的过渡作用。
“渐渐地”承接上文我开始琢磨关门时的留意门被合上那一刻发出的声响,渐渐成了一种习惯、癖好;“学会在那一响中读人”启发下文我从关门声中读出不同的人物品行。
20.
(1)采用比喻的修辞手法(用短诗中的清脆的句点来作比),形象而生动地写出了那轻轻一合的清响着实令人回味,表达了作者对细心、体贴品行的赞赏。
(2)不赞同。
因为此段由关门写到叩门,说明人跟人之间的点点关怀与温暖,就在于如此不经意的掩门、叩门之间。
更好地拓展了文章的主题。
赞同。
因为文章标题及全文主要部分都是围绕“关门”这一内容来写,若无此段,全文意思也很连贯。
无论赞同与否,只要言之成理即可。
【解析】
17.试题分析:
情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
组织语言时,最好以“父亲”为陈述的主体。
概述出与“父亲”与“我”之间发生的事件。
18.试题分析:
这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。
如此题从“离开时从不关门,等一阵乱闯的风撞上”的情节中概括出其“欠些细心、体贴”的性格特征。
而“离开时‘砰’地一声关上,发出巨响”的情节可概括出其“粗鲁,不顾他人感受”的性格特点。
19.试题分析:
考查语段的作用。
题干已经给出了分析方向,既在结构上的作用。
也就是承上启下的过渡作用。
答作用时要答出承上的什么具体内容,启下的什么具体内容。
回答才算完整。
点睛:
语段或句子在结构上的作用。
在文章开头的作用有:
1、开篇点题;2、照应题目;3、总领全文;4、渲染气氛,埋下伏笔;5、设置悬念,为下文铺垫。
文中的有:
1、承上启下(过渡);2、总领下文;3、呼应前文。
文末:
1、点明中心;2、深华感情,深化主题。
3、照应开头,让文章结构严谨;4、对文章起到画龙点睛的作用;5、言有尽而意无穷;6、总结全文,启发读者思考。
20.试题分析:
一问,品味语句。
“那轻轻的一合,就像为一首短诗画下了一个清脆的句点,言尽而意无穷”这是典型的比喻句。
答作用时一定要答出作者的态度。
二问,开放性题。
首先亮明观点,然后答出原因。
如不赞同可从拓展主题的视角答题,赞同可从有离题之嫌的视角答题。
21.例文
经历是一种收获
人生征途中,几多坎坷与挫折,然而是那多次跌倒后的自疚与经历反省,让我们学会了坚强与振作。
曾听老师讲过狐狸吃葡萄的故事:
一只狐狸为了吃到葡萄甘愿将自己饿上三天,只为进花园吃上甜美的葡萄,虽然吃到了葡萄补充了三天所消耗的体力,但它在走时却又饿上三天才出得去,虽然感觉好像白来一趟,俄三天在补体力在俄三天不划算,但毕竟狐狸吃到了葡萄并知道了它的味道,经历过了,知道了它的美,知道了它的味道,就是物质上精神上的满足。
想想也是,人活着,都要体验一个过程,一个经历,如果没有经历,怎么能知道摔倒会不会痛,怎么能知道打针会不会受伤,怎么能知道吃药会不会难受,怎么能知道……
经历过,才知道经历过后的感受,经历过,才知道经历后的体验,经历过,才能知道经历之后的腥酸,每一天都在经历,每一天都在感受,每一天都在经历一个过程,就看你怎么看待它,倘若你能细心的看它,观赏它,你就能知道它的美,就能知道它的内涵。
不知几何,曾深思生活的真谛,终于在那个雨后初晴的夏日傍晚,一朵饱经风雨考验的蓓蕾悄然绽放在我凝望远方的视线中,于是乎,激起了我澎湃的思潮。
原来生活的本质就是要学会经历磨练,这才发现,“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”便是经历后的哲思;
人生短暂,路途坎坷,扬起风帆,勇往直前!
让我们关上背后的每一扇门,勇敢的朝下一个驿站飞奔而去吧!
风雨之后,我们要让“经历”这朵人生玫瑰更加绚丽!
【解析】
试题分析:
作文标题“经历是一种收获”。
把握关系,紧扣“经历”“收获”。
人人都渴望收获,但不同的人对收获的看法不同:
有的人认为收获是金钱,有的人认为收获是智慧,有的人认为收获就等于权力……要写出由于经历而得来的收获。
“收获”是指一切有价值的东西,既可以是有形的物质财富,也可以是无形的精神财富,最好写出精神方面的收获,联系自己的生活经历,写人生体验及经验、深刻的教训等。
中心要明确,结构要条理。
点睛:
命题作文的审题通常可以从以下方面入手,一要抓住题目中的“题眼”,即标题中的关键词,这是最为重要的一环。
二要注意题目中的前缀或后缀,即标题中的限制词和修饰语。
三要深入分析题目中的“言外之意”,理解题目语言中所包含的象征义、比喻义、引申义。
四是要审准材料选择的切入口。
命题作文比话题作文的审题要求高,命题作文动笔前,把握题意、找准切入口十分重要。
五是指审题时把题中有些关键词的语法意义作一番自我诠释,体会清楚后,再用来指导构思立意。
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