最新北师大版数学第八九单元总复习教案.docx
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最新北师大版数学第八九单元总复习教案
第八单元6—9的乘法口诀
第一课时有多少张贴画
教学目标:
知识与技能:
使学生在摆一摆,说一说的活动中感受6的乘法口诀的含义,能独立整理6的乘法口诀,并与同伴交流整理的过程和结果。
过程与方法:
培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。
情感与态度:
让学生在合作中感受数学的乐趣。
教学重点:
整理和应用6的乘法口诀。
教学难点:
编制6的乘法口诀,在探索规律的基础上记清6的乘法口诀,并能正确应用。
教学准备:
课件
教学过程:
活动一:
(说一说)
1、出示方格图,估算方格有几个,小组交流。
2、说一说,一排6个,2排共有多少个?
3排呢?
……
活动二:
(试一试)
1、生独立填写算式,编制口诀,教师巡视指导。
2、整理6的口诀,小组内交流。
1、熟记6的口诀。
活动三:
(想一想)
1、填一填:
6×8=6×7+()=6×9-()
2、小组讨论:
想一想,三个算式之间有什么联系?
活动四:
(练一练)
1、生独立填表,同桌互相说一说,每个得数是怎样得出来的,利用哪一句口诀。
2、游戏。
(对口令)一人说口令,一人说得数。
或一人说口诀,一人说算式。
先师生互对,再生生互对。
3、找朋友。
生独立完成,小组交流。
4、想一想、算一算。
先观察算式有什么特点,说一说自己的想法,然后利用口诀算出得数。
5、利用口诀解决第1小题、第2、3小题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题形式,鼓励多种方法。
板书设计:
方格有多少
一六得六
二六十二
……
第二课时一共有多少天
教学目标:
知识与技能:
1.编制7的乘法口诀的过程,体验7的乘法口诀的来源。
2.每一句口诀含义,初步熟记7的乘法口诀,能利用口诀进行简单的计算。
过程与方法:
乘法解决简单的实际问题。
情感与态度:
编制口诀,初步体会运用类推的方法学习新的知识。
教学重点:
理解和记忆7的乘法口诀。
教学难点:
初步建立估算意识。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景创设
1、 你们都过过生日吗?
笑笑的生日也快到了。
看:
投影P80的插图,笑笑多么高兴!
你们猜猜还有几天就是笑笑的生日?
淘气为什么那样高兴?
2、四个星期呢,5个星期,…
二、问题探究
1、你能根据填写的表,自己编出7的乘法口诀吗?
2、 提问:
你是怎样编7的乘法口诀的?
组织学生交流。
3、组织学生记忆口诀。
三、体验感悟
1、组织学生完成P81第1、2、3题。
巡视并指导。
2、第4题要求学生根据图说完整图意,再列出算式。
3、开放性题,第4题,要求根据实际情况完成,再全班汇报交流。
四、实践应用
“口诀对猜”游戏
“口诀游戏车”
五、小结
说说这节课给你的感受是什么?
你对自己、同学、老师的评价是什么?
你还有更好的建议让数学课上得更理想吗?
板书设计:
一星期有几天
一七得七
二七十四
……
第三课时买球
教学目标:
知识与技能:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
过程与方法:
经历在情境中提出问题,解决问题的过程,发展应用的意识。
情感与态度:
培养合作意识,体验数学学习乐趣。
教学重点:
编制8、9乘法口诀,在探索中记住8、9的口诀,并能正确应用。
教学难点:
在情境中提出问题,解决问题,发现应用的意识。
教学准备:
课件
教学过程:
一、创设情境引入:
1、观察情境图,从图上你知道了什么?
想提什么数学问题?
“每个足球8元,买8个要多少钱?
”
“每个篮球9元,买9个要多少钱?
”
2、独立解答。
3、交流:
说说你怎么算的?
二、模拟购物活动。
1、设置一个体育用口商店,一生当售货员。
要求买的人先想好:
买什么球,买几个?
得付多少钱?
2、活动开始。
观众帮售货员检查钱付对了吗?
3、师记录,完成表格中“买足球”的钱。
4、小组讨论:
完成表格中“买篮球”的钱。
三、尝试编口诀。
1、根据表格自编口诀。
2、交流所编的口诀,读一读。
四、验证口诀。
自己选择一句口诀,用圆片摆一摆,数一数,口诀编得对吗?
观察口诀,你发现了什么规律?
读口诀,你想怎么记口诀?
五、记口诀。
同桌合作:
以对口令和方法记住8的乘法口诀。
师示范:
玩手指游戏,记住9的乘法口诀。
六、板书设计
买球
8×8=64 八八六十四
8×9=72 八九七十二
9×9=81 九九八十一
第四课时做个乘法表
教学目标:
知识与技能:
使学生对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
过程与方法:
使学生对自己的学习过程及情感进行反思与总结。
情感与态度:
让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思
教学重点:
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学难点:
对本阶段所学的知识、技能、思维方法进行总结与反思。
教学准备:
课件、各小组准备一套1~9的乘法口算卡片。
教学过程:
一、你学到了什么
1、说一说你学到了什么。
⑴导入。
师:
同学们,今天我们来整理和复习这一阶段所学的数学知识(出示课题)。
同学们想一想,你学到了有关乘法的哪些知识?
可以和你最要好的同学说一说。
⑵学生自由说。
⑶集体交流
2、整理乘法表
⑴师:
刚才同学们都提到了自己学了很多乘法口诀,下面我们就来整理乘法口诀。
请各小组拿出准备好口算卡片。
⑵引导学生找一找卡片的规律。
⑶小组合作,排好算式。
⑷交流各小组是怎么排的。
让学生说一说反哪些算式排在一起,为什么这样排?
⑸先引导学生说一说该怎么填,然后学生动手把乘法表填完整,最后交流。
3、观察乘法表。
⑴师:
同学们填写得非常好。
现在我们来仔细观察一下这张乘法表,看看它有什么规律。
观察要有序,大家认为该怎样观察呢?
⑵让学生先在小组里说一说自己观察到的结果。
⑶小组汇报本组观察得出的规律。
二、总结
刚才同学们通过展示和交流,都感到自己是有进步的。
我想大家都应该为自己感到骄傲的自豪。
一个有价值的问题,或者是一次有趣的数学课等,同学们都从中体验到了成功的喜悦,老师也为大家感到高兴。
三、作业:
课堂内完成
1、连一连。
6×8八九七十二4个7
9×2四七二十八6个4
7×4六八四十八2个9
8×9二九十八8个9
2、对口令。
九九三七二八
二四五六七九
3、想一想,算一算。
9×8+85×9-97×6+7
6×4-63×8+88×4+4
单元教学反思:
第九单元除法
教学目标:
知识与技能:
创设“长颈鹿安排住宿”的情境,激发学生学习数学的兴趣。
过程与方法:
通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系,发展学生的应用意识。
情感与态度:
进一步学习用乘法口诀求商,体会除法与乘法的内在联系。
教学重点:
用乘法口诀求商。
教学难点:
培养学生应用意识。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情景创设
师:
同学们,你们喜欢大森林吗?
你们喜欢大森林里的动物吗?
大森林里的动物可友好了,瞧!
长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?
(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了什么?
二、问题探究
师:
同学们观察员得可真仔细,是呀!
我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?
谁能列式呢?
46÷6=?
应该怎样算呢,请同桌互相说一说。
三、体验感悟
师:
哪些同学说一说怎么样想?
教师在学生交流的基础上板书。
师:
同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?
请同学们在小组内说一说。
引导学生反馈。
师:
同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?
教师引导学生反馈。
刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题,同学们真了不起,接下来我们看一组练习。
(课后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用
四、实践应用
师:
同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图。
出示:
学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多?
1、各小组讨论一下,可以怎样装?
2、说明你们的理由。
3、教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理。
五、小结
这节课你学懂了什么?
六、布置作业
七、板书设计:
长颈鹿和小鸟
42÷6=8(栋) 六八四十八
48÷7=6(栋)。
。
。
。
。
。
6(只)
第二课时
教学目标:
知识与技能:
体验除法的意义,了解除法与乘法的关系,熟练掌握用乘法口诀计算除法。
过程与方法:
通过学生对情境图进行观察、理解、思考,进而培养提出问题、解决问题的能力。
情感与态度:
通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题,激发学生学习数学的举趣。
教学重点:
除法意义的理解。
教学难点:
使学生在具体的情境用除法解决问题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情景创设
师:
同学们,你们喜欢大森林吗?
你们喜欢小白兔吗?
好,这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。
电脑出示:
(小兔安家主题目图)
师:
请同学们仔细看一看图中都有什么?
二、问题探究
师:
同学们观察得可真仔细!
小兔累了,要到后面的小房子去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?
师:
教师在学生提出来问题的基础上,帮助学生进行不早不晚(重点放在用除法解决的问题上)
三、体验感悟
师:
好,下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题,是怎么样列式的?
随着各组学生的回答,老师整理板书如下:
12÷2=6(只)
12÷6=2(间)
12÷4=3(只)
12÷3=4(间)
下面我们通过这些算式你们有什么发现?
四、实践应用
师:
同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,我们看填一填,请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。
在此基础上教师引导学生思考:
如果每间房子住5只小兔,,3间能住宅区下吗?
请同学们讨论一下。
1、引导反馈,使学生明确,如果每间房子住5只小兔,3间房子可以住下15只小兔,把以能住下。
2、如果现在有24只小兔,有8间房子,你们能提出来吧些数学问题呢?
请同桌一问一答,列出算式。
3、教师引导学生反馈
五、小结
同学们,这节课你有什么收获?
还有那些疑问?
七、板书设计:
长颈鹿与小鸟
12÷2=6(只)
12÷3=4(只)
12÷4=3(只)
12÷6=2(只)
第二课时农家小院
教学目标:
知识与技能:
让学生在具体情境中发现问题、提出问题、解决问题,培养学生提问题的能力,发展学生的应用意识,让不同学生都能学到所需要的数学知识,让思维敏捷的学生能拓展应用知识,培养学生初步的数学思想。
过程与方法:
让学生比较熟练地利用6-9的口诀计算表内乘除法,进一步体会乘法之间的关系。
情感与态度:
让学生进一步体会数学与生活的联系,激发学生学习的兴趣。
教学重点:
在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。
教学难点:
使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、情景创设
谈话:
同学们现在人们过惯了城市生活,周末时大家喜欢去农家乐去玩玩,呼吸农村的新鲜空气,你们去过吗?
和谁一块儿去的?
师:
今天老师带小朋友到了农村里的小院,你看到什么数学信息呢?
二、问题探究
1、观察主图,明白图意。
学生说出图中的一个个数学信息,老师板书。
2、你能根据数学信息提出什么数学问题?
墙上挂了多少个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?
需要装几筐?
3.让学生同桌互动解答。
4.反馈
三、实践应用
练一练:
1、第1题 提出哪些数学问题?
2、第2题 提出问题,独立完成,老师指导。
3、第3、4题:
小组同学一起完成。
四、小结
这节课,你对自己的表现满意吗?
你最大的收获是什么?
五、板书设计
农家小院
提问:
回答
墙上挂了多少个玉米?
平均每个笼子住几只小兔?
需要几个盒子?
需要装几筐?
练习七
教学目标:
1、进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
2、在练习中采用多种形式和方法,激发学生的学习兴趣。
3、关注学生技能发展的同时,关注学生思维能力、实践能力的发展。
教学重点:
进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
教学难点:
进一步熟练掌握乘法口诀求商的方法。
教学准备:
课件
教学过程:
一、情景创设
首先出示图片:
小猫、小狗、小猴在公园里爬绳梯,绳梯上面有几颗闪闪发亮的智慧星,小狗怎么也不愿输,小猴就说:
你们俩不如比一比,好吗?
小猫、小狗齐声说:
好!
于是小猴告诉他们谁先闯过他的关,谁先得一颗智慧星。
师:
这节课,我们就和小猫、小狗、小猴一起去闯关,摘取那些闪闪发亮的智慧星,小朋友们,你们想不想成为最有智慧的摘星人呢?
二、实践应用
活动一:
登智慧梯,看谁算得又对又快。
1、学生独立完成1和2题。
2、集体订正。
活动二:
爬智慧树。
看谁填得又快又对。
1、完成3和4题
2、四人小组活动。
3、小组汇报。
4、老师总结(写得越多,智慧树爬得越高,最高为胜,然后换一个数试一试)
活动三:
摘智彗树,看谁列得算式又对又快。
1、完成第5题,弄懂第6题的题意。
2、获取已知的数学信息。
3、探究解决问题的方法。
活动四:
智慧房,找规律,写算式。
1、先观察组算式的特点,后小组讨论。
2、交流后说一说,写一写。
三、小结
谁获得的智慧星最多。
总复习
教学目标:
使学生进一步理解本册部分知识之间的内在联系,使学生对本学期所学的知识得到巩固和加深,计算能力和解答实际问题的能力得到提高,达到本学期规定的教学要求。
教学重点:
乘、除法的含义及表内乘除法的计算。
教学难点:
乘、除法的应用题。
第一课时
教学目标:
使学生进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学重点:
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教学难点:
进一步理解用乘法和除法的含义以及乘、除法各部分之间的名称。
教具准备:
课件、实物展示台。
教学过程:
一、复习乘法含义及各部分名称
教师出示图:
师:
求一共有几朵?
用加法计算怎样列式?
生:
6+6+6=18。
师:
用乘法计算怎样列式?
生:
6×3=18或3×6=18。
指名说出乘法算式中各部分名称。
教师小结:
求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。
3个6相加既可以写成3乘6,又可以写成6乘3。
二、复习除法含义及部分名称
教师及时出示图1:
师:
说说这幅图的意思。
生:
有9朵花,平均分到3个盘子中,每个盘子有几朵花?
师:
你会独立解答吗?
生:
9÷3=3(个)
师:
这个算式表示什么?
生:
表示有9朵花,平均分成3盘,每盘有3朵花。
老师出示图2:
师:
说说这幅图的意思,并列出一个除法算式。
生:
有12个三角形,每3个为一份,可以分成几份?
12÷3=4(份)
指名说一说除法算式中的各部分名称。
三、巩固练习
1、3+3+3+3=()×()
2+2+2=()×()
5+5=()×()
2、列式计算。
⑴7个8相加是多少?
⑵8的6倍是多少?
⑶把56平均分成7份,每份是多少?
⑷72是9的多少倍?
⑸48里面有几个8?
⑹两个乘数都是9,积是多少?
⑺除数是3,被除数是27,商是多少?
四、小结
把一个数平均分成几份,求一份是多少,用除法计算;求一个数里面有几个另一个数,也是用除法计算。
第二课时
教学目标:
1、使学生进一步理解口诀的意义和熟记乘法口诀表。
2、使学生能够熟练地利用乘法口诀求积、求商,提高计算能力。
教学重点:
熟记乘法口诀表。
教学难点:
利用乘法口诀求积、求商,提高计算能力。
教学用具:
课件、口算卡片。
教学过程:
一、复习乘法口诀。
1、背乘法口诀。
采用口诀接龙或对口令等形式让学生记忆口诀。
2、把下面的口诀说完整。
七()五十六六()五十四()七三十五
六八()六七()八()六十四
3、说出下面口诀所表示的两种意思。
“五六三十”、“七八五十六”、“八九七十二”。
如:
:
“五六三十”表示5个6相加是30,也可以表示6个5相加是30。
4、根据每句乘法口诀,说出两个乘法算式和两个除法算式。
(让学生一组说口诀,一组说算式。
)
二、复习乘、除法计算
1、用口诀求积。
7×68×45×96×89×76×9
8×79×94×89×84×98×56×67×58×66×95×7……
(口算时,可以抽部分题目让学生说一说用哪一句乘法口诀。
)
2、用口诀求商。
35÷742÷654÷924÷8
56÷772÷864÷845÷9……
三、练习
1、总复习的第1题。
⑴让学生独立完成。
⑵集体订正。
2、总复习的第11题。
⑴帮助学生弄懂题意。
⑵学生独立完成。
⑶小组交流反馈。
四、口算比赛
以小组为单位,小组内每个同学要在3分钟内完成24题。
然后小组交换批改,全对的小组获胜。
五、小结
这节课我们复习了表内乘、除法的计算,你还有不明白的地方吗?
六、作业
1、先把口诀补充完整,再写一道乘法算式和两道除法算式。
三九()四()三十二八()六十四
2、先想一想,再算一算。
9×4+9=6×7+7=8×5-8=
3×8-3=4×5+4=7×3+7=
第三课时
教学目标:
1、使学生进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
2、进一步提高分析和解决问题的能力。
3、培养学生独立解答,合作交流的良好学习习惯。
教学重点:
进一步掌握乘、除法的结构、数量关系和解答方法。
教学难点:
基
教学用具:
课件。
教学过程:
一、复习乘、除法应用题
1、做课本总复习的第4题左边题。
⑴引导学生用两种方法解答。
⑵学生完成后老师提问:
“第一种方法是什么?
怎样列式?
”
学生回答教师板书:
加法计算:
4+4+4+4+4=20(个)
“第二种用什么方法解答?
怎样列式?
”
学生回答,教师板书:
乘法计算:
4×5=20(个)
2、第4题右边题。
⑴指名读题,说出条件和问题。
⑵学生独立解答,然后反馈。
学生回答教师板书:
20÷4=5(个)
⑶分别指名把这题口头改编面一道乘法应用题和一道除法应用题。
学生口述改编的应用题,教师反课前准备好的应用题贴在黑板上。
如:
①有4种颜色的气球,每种买5个,一共要买多少个?
②一共要买20个气球,每种颜色的气球买5个,要买几种颜色的气球?
⑷让学生列式解答改编的两道应用题。
教师在原题列式下面板书。
如:
4×5=20(个);20÷4=5(个);20÷5=4(种)
⑸引导学生比较这三道题有什么相同点和不同点,说一说这三道题有什么联系和区别?
3、做总复习的第7题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵做后提问:
“第一个问题是什么?
怎样列式解答?
为什么用乘法计算?
”
“第二个问题是什么?
解答第二个问题所需要的条件中,哪一个条件,题目没有直接给出?
这个条件要从哪里去找?
”
学生回答后,老师小结:
连续两个问题的应用题,其中的一个条件中第一个问题算出的结果,因此解答时,要先解答第一个问题;把第三世界一个问题算出的结果作第二个问题的已知条件,再解答第二个问题。
4、做总复习的第8题。
⑴让学生独立列式解答。
⑵指名说出怎样列式解答。
教师板书:
①7×5=35(岁)
②63÷7=9
⑶指名说一说这两题有什么联系与区别。
5、做总复习的第10题。
⑴学生观察图,弄清题意。
⑵学生独立完成,然后小组讨论,说说你是怎样想的?
⑶指名说出怎样列式解答。
教师板书:
①4×6=24(人)26>24坐不下
②3×6=18(元)20>18她带的钱够
二、练习
做总复习第6题。
1、让学生独立列式解答。
2、集体订正。
(引导学生分析两道问题的不同之处。
)
三、小结
同学们这节课学得非常的认真,又爱动脑筋,真是个爱学习的好孩子。
那通过复习及相应的练习,你还有不懂的地方吗?
四:
作业
解决问题:
1、有12个南瓜,我们每次抬3个,要几次抬完?
□○□=□(次)
2、
(1)每桌坐6人,正好坐4桌,一共菜多少个小朋友?
□○□=□(个)
(2)25块蛋糕,发给每人一块够不够?
()
单元教学反思:
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- 最新 北师大 数学 第八 单元 复习 教案