人教版四年级上册语文第三四单元主题设计.docx

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人教版四年级上册语文第三四单元主题设计

四年级上册第三单元《童话总动员》教学设计

单元解读：

童话是小精灵，童话是滚动的小雨滴，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是酸甜可口的浆果，它的奇妙让人叹服，同样的花园，为什么伴随着孩子们的是温暖的春天，伴随着巨人的却是寒冷的冬天？

为什么有力量的巨人却召唤不来春天呢？

三个善良的孩子疏通了一眼清泉，却领到了一个神奇的任务，他们是怎么完成自己的任务呢？

一只小鸟千里迢迢来给朋友唱歌，可是朋友却不见了，它会找到朋友么？

一个只会笑的小木偶本以为笑就能带来快乐，可是他真的快乐了么？

本单元课文是四篇童话，孩子们会随着生动有趣的描述而心跳惊叹，小脑袋里定会埋下友好相处，热爱劳动的种子，定会急切地到童话王国去探秘。

第一课时整体预习课教学设计

学习内容

四年级上册第三单元内容，丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》。

学习目标：

1、正确读写并学习运用生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读重点段落。

3、理清课文的主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。

4、培养学生质疑、解疑的能力。

学习流程：

一、通过导读整体感知

通过阅读本单元导读，我知道了这个单元的关键词是。

二、检查字词正确读写

借助查字典、词典、联系上下文或结合生活实际等方法，我能正确读写生字新词。

（组内交流）

三、朗读过关梳理内容

1、小组成员分工朗读课文重点段

1、2号读《巨人的花园》8-11自然段。

3号读《幸福是什么》23-26自然段。

4号读《去年的树》15-17自然段。

5号读《小木偶的故事》第40段自然段。

2、默读课文，我会运用摘录句段、题目扩展、问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。

四、明确主题拓展升华

1、我知道这一单元的文章都是围绕哪个主题来写的。

2、阅读丛书中的《小狐狸买手套》、《灰姑娘》，谈谈你的体会。

第2课时精读品诵

学习内容：

课文《巨人的花园》、《去年的树》和主题丛书《白雪公主》《木偶奇遇记》。

学习目标：

1、能根据课文内容想像画面，感受童话的魅力。

2、体会童话的语言特色。

学习流程：

一、谈话导入

1、请学生说出自己读过的童话故事及喜欢的童话人物，并简要说说喜欢的原因。

2、今天我们重点品读的课文是《巨人的花园》和《去年的树》。

二、段落赏析

1、品读课文《巨人的花园》中体现环境变化的语句，想像画面，描述自己的感受。

2、读《去年的树》，体会对话描写。

（一）找出文中含义深刻的句段，加以体会。

（二）汇报感受。

三、总结学法

1、学生在小组里交流本节课学习的方法。

2、教师总结。

方法一：

边读课文边想象画面。

方法二：

体会含义深刻的句子，理解课文内容。

四、拓展阅读

1、灵活运用学过的方法，阅读主题丛书中的《白雪公主》《木偶奇遇记》。

2、组内交流感受。

第3课时略读提高

学习内容：

课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》和主题丛书中的《白雪公主》《木偶奇遇记》。

学习目标：

1、练习用较快的速度阅读文章，能体会童话故事蕴含的道理。

2、阅读丛书中的童话故事，激发学生对童话故事的热爱。

学习过程：

一、快速阅读

1、阅读课文《幸福是什么》、《小木偶历险记》。

2、全班交流这两篇童话故事蕴含的道理。

二、略读提高

1、阅读丛书中的文章。

2、组内交流。

三、请学生尝试续写《小木偶历险记》。

第4课时读写结合

学习内容：

四年级上册第单三元内容和丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。

学习目标：

1、回顾文本，理解每篇童话故事的主题。

2、了解童话的特点，体会童话故事的语言特色。

3、学以致用，尝试自编童话故事。

学习流程：

一、播放视频激发兴趣

1、播放《白雪公主》《小红帽》《丑小鸭》的片段。

师：

美妙的童话故事给我们的生活增添了无尽的欢乐，今天就让我们再次走进童话的世界。

二、回顾课文感悟情感

1、《巨人的花园》给你留下深刻印象的句子或段落是，从中我感受到了。

2.《幸福是什么》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

3.《去年的树》给你留下深刻印象的句子或段落，从中我体会到了。

4、《小木偶历险记》给你留下深刻印象的句子或段落，我明白了。

三、解读文本体会特点

1、小组合作探究

通过本组童话故事的阅读，说说你对童话故事的了解。

2、全班交流。

四、拓展阅读升华情感

1、阅读丛书中的《小海鸥的第一次起飞》《宝葫芦的秘密（节选）》。

2、交流：

阅读文章后给我留下深刻印象的是《》，我的体会是：

。

五、学以致用，自编故事

可以仿写《小木偶历险记》，自编《历险记》。

第5课时：

阅读拓展

学习内容：

主题丛书中的相关文章和学生自己准备的童话书籍。

学习目标:

1、通过交流，分享读书心得。

2、通过阅读，继续感受童话的魅力所在。

学习过程：

一、书籍阅读

二、分享收获

三、好书推荐

四年级语文上册第四单元《可爱的朋友》教学设计

一、单元导读：

在作家的眼里，在作家的笔下，和我们人类共同生活在地球这个大家庭的动物是什么样子的呢？

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。

让学生通过读书，感受动物的可爱、可敬，通过主题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察的角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也各具特色，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。

二、单元教学目标：

1、掌握本组课文中的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

4、尝试体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，丰富自己的语言积累。

第一课时整体预习

教学目标：

1、认识15个生字，会写25个生字，能正确读写文中词语。

2、能正确流利朗读四篇课文，粗知课文大意。

一、情境导入激发学习兴趣

孩子们，你们知道哪些含动物名字的成语呢？

是啊，正因为有了这些可爱的小动物的加入，我们这个世界才显得更加五彩缤纷。

本单元我们一起来感受作家笔下栩栩如生的动物形象。

二、初读课文解决生字新词

1、小组合作学习本单元生字词。

（1）正确读写

颈郑万剧餐倘饮侍

脾蹲供邻性格凭贪

职痒稿踩梅蛇跌辟

（2）正确拼读

颈万吭吠苟倘脾供腔掂

涟漪虑属宰乖凭职痒淘

辟勃怨抗侮绩凄慈辛

（3）利用多种方法识记词语盘点四中的词语。

（①、会读会写；②、会用多种方法理解词语意思）

2、通读课文，圈出生字词，加强记忆。

3、重点朗读由生词构成的句子。

三、划分角色朗读重点段落

1、2号读《白鹅》3、4、5、6自然段。

3号读《白公鹅》2、4、5自然段。

4、5号读《猫》全文。

6、7、8号读《母鸡》1、2、3、5、6、7自然段。

四、再读课文，体会动物特点

这是一只的白鹅。

这是一只的白公鹅。

这是一只的猫。

这是一只的母鸡。

第二课时精读品诵

―――15、《猫》

教学目标：

1、感情朗读课文，自由选择自己喜欢部分背诵。

2、学习作者生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格的方法，激发学生仔细观察事物的兴趣。

3、学习反语的表达方式，仿写句子。

教学过程：

一、创设情境激发兴趣

1、孩子们，你们都喜欢哪些小动物，为什么喜欢它呢？

2、有家里养猫的吗?

能说一件这只小猫的趣事吗?

3、让我们走进课文，看看老舍笔下的这只猫又有哪些特点。

二、通读课文理清脉络。

1、选择自己喜欢的朗读方式，感知课文内容。

2、想想课文写了有关“猫”的哪些内容？

（让学生明确：

课文写了有关“猫”的两方面的内容：

一是成年猫的古怪性格；二是小猫的活泼可爱。

）

三、品读课文学习表达

1、读课文一至三段，要求边读边思考：

这三个段落是围绕文中的哪句话写的？

猫的古怪性格表现在哪里？

“古怪”又是什么意思？

①猫既老实又贪玩；既贪玩又尽职；

②猫高兴时温柔可亲，不高兴时不理不睬，一声不坑；

　③猫既胆小，又勇猛。

2、理解丰富多腔的意思，结合生活实际谈谈猫的叫声是否总是那么动听，为什么在作者的耳中会是“丰富多腔”的？

3、反复读，读出作者对猫的喜爱之情。

4、学习第四段：

思考完成。

①找出第四段的中心句。

用“”画出描写“满月的小猫”淘气可爱的句子。

②抓词语说理解，谈体会。

方法：

读句子，抓词语。

5、指导学生背诵课文。

方法：

引背，引语如下：

小猫怎样的可爱？

它们是怎么玩耍的？

它们的胆子大到什么程度？

作者为什么不会责打它们？

6、想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？

哪些词语和句子表现了这种感情？

这是运用什么表达方法？

用笔画出相关部分。

学习新的表达方法——反语：

例句

1、我家满月小猫更淘气……

2、我家的猫真贪玩……

四、反复诵读体会感情。

　　通篇课文洋溢着作者喜爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？

（明确：

作者的感情基调是亲切，因此朗读时语调要轻，感情要充沛。

）

五、对比阅读

阅读“阅读链接”里的两个片段，看看周而复，夏丏尊两位作家又是怎样来表达对猫的喜爱的。

六、运用方法，练习仿写

出示总起句（任选一题）：

　　1、小蚂蚁搬食物真团结

　　2、课间活动丰富多彩。

　　3、这堂自习课真静啊！

第三课时略读提高

教学目标：

1、运用学过的方法学习另外三篇课文，体会每一种动物的特点，

感受动物的可爱、可敬、产生热爱的情感。

2、体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的共同特点，

丰富自己的语言积累。

一、导入

作为大自然赐予人类最美妙的伙伴，人类身边的各种动物成了世界各国各民族作家笔下着力描写的对象。

这节课让我们共同欣赏名家笔下的其它小动物。

二、根据问题小组学习

1、作者笔下的白鹅，白公鹅，母鸡各有什么特点。

从文中找出相关语句。

2、三篇文章虽然作者不同，但都表现了作者对动物的喜爱的思想感情。

你从文中哪些句子感受到作者对它们的喜爱，找出这些句子认真读一读。

3、这三篇课文在写作上的共同点是什么？

（1）都表达了作者对动物的喜爱。

（2）结构上都是总分总，都有过渡段。

（3）在表达方法上善用拟人，反语。

三、品味朗读体会感悟

大声朗读自己喜欢的段落，在朗读中感受作家对小动物的喜爱之情。

四、拓展阅读

1、快速阅读丛书儒勒·列那尔的《母鸡》。

2、请你分别找出描写母鸡神态、动作和习性的句子或词汇，并对照一下你所熟悉的母鸡，想一想是否写出了母鸡的重要特征。

3、与老舍的《母鸡》作一下对比，两篇文章的写法各有哪些特点。

第四课时阅读拓展

教学目标：

1、阅读丛书中的四篇文章，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱、可敬、产生热爱动物的情感。

2、通过阅读分享，让学生流畅地表达读书感悟，交流读书心得。

一、主题回顾

孩子们，我们已经完成了教材第四单元课文的学习，那么这些小动物都给你留下了什么印象呢？

今天，我们一起走进丛书，看一看同一个动物在其他作家笔下又有什么特点？

看一看除了这四个小动物，其它小动物又会给我们留下怎样的印象。

二、阅读概览

1、重点阅读丛书中《老猫》、《小麻雀》《柱子上的母鸡》《松鼠》四篇文章。

2、组织交流，学生汇报。

你最喜欢哪一篇课文，说说主要内容。

3、作者笔下的这四个小动物又有怎样的特点呢？

三、精彩赏析

这四篇课文中最能打动你的心弦，引起你思考的，又是哪些地方呢？

读一读或者讲一讲，把你的思考和感受告诉大家。

四、积累优美词句，丰富语言。

把你喜欢的句子和段落抄在积累本上，在以后的习作中尝试运用这些句子。

第五课时读写结合

教学目标：

1、回顾课文，体会作者的表达方法。

2、运用学过的方法，清楚条理地介绍一种小动物。

一、导入

高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……在作家笔下，一个个小动物栩栩如生。

你们一定也有自己喜欢的动物吧，这节课，就让我们仿照课文的写作方法，写写自己喜欢的小动物吧。

二、回顾课文

1、复习《猫》、《白鹅》，回顾作者描写动物的方法。

（小组交流）

2、回顾作者在表达上的特点。

（1）运用了反语、拟人、夸张等修辞方法。

（2）运用了过渡段。

（3）总分总的结构。

（4）每段都有明显的中心句。

三、学生自愿结合，小组练说

1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形、生活习性、与人类的关系和用处等。

2、各小组推荐成员，讲一讲自己喜欢的小动物。

①说外形，如身体，眼睛，耳朵有什么特点。

②说习性，如吃食，睡觉，活动等

③说你们之间的趣事。

四、学生自主习作。

习作提示：

1、参考课文结构和修辞手法。

2、根据平时的观察和生活实际。

3、把刚才讨论的内容清楚、条理地写出来。