五年级上册语文教案古诗词三首人教版.docx

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五年级上册语文教案古诗词三首人教版

《古诗词三首》教学设计

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能n加油理解的观察内容。

随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛n加油毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。

我提供的观察对象，注意形象逼n加油真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看n加油得到，看得清。

看得清才能说得正确。

在观察过程中指导。

n加油我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特n加油征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住n加油时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的n加油，有的孩子说：

乌云像大海的波浪。

有的孩子说“乌云跑得飞快。

”我加以肯定说“这是n加油乌云滚滚。

”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。

”接着幼n加油儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：

“这就是雷声隆隆。

”一会儿n加油下起了大雨，我问：

“雨下得怎样?

”幼儿说大极了，n加油我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨n加油”这个词。

雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗n加油诵自编的一首儿歌：

“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，n加油树儿摇，太阳公公咪咪笑。

”这样抓住特征见n加油景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得n加油快，记得牢，而且会应用。

我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语n加油、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。

如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖n加油的，硬硬的，像医生用的手术刀―样，给大树开刀n加油治病。

通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。

【设计理念】

教n加油师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范n加油读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二n加油通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读n加油磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

n加油古诗词是我国文学艺术中的瑰宝,是民族文化的重要载体。

“书读百遍n加油，其义自见。

”读是古诗文教学的基本要求，也是古诗文学习的重点，应不断追求古诗学习n加油的人文性、个性化。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的n加油教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之n加油不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教n加油师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一n加油意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教n加油育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”n加油和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或n加油“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如n加油书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

学生n加油是语文学习的主人。

（课标语）这三首诗词的教学设计，从语言文n加油字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗n加油读。

立足于学生的学习能力，引领学生自主习得古诗词，淡化诗意n加油解读，而重赏析诵读，把握诗词意象，以情感n加油人，注重情感体验，感同身受地与文本进行对话。

【教学目标n加油】

知识与技能

1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。

能正确读写“洛阳、榆关、那n加油畔、千帐”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜n加油洲》《秋思》。

过程与方法：

学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，n加油感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

情n加油感、态度和价值观：

体会作者的思乡之情，揣摩作者的n加油表达方法。

【教学重点】想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

n加油【教学难点】在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领n加油悟作者的表达方法。

通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同。

【教n加油学准备】

1．了解王安石、张籍、清朝纳兰性n加油德的生平。

2．搜集相关思乡的古诗。

3．ppt课件。

【教学课时】n加油第一课时

【教学设计】

学习《泊船瓜洲》

一、交流积累，引入诗文。

1.谈话导入n加油单元主题（课件展示）

这里有一首杜甫写的诗，题n加油目是《月夜忆舍弟》。

其中有一句是千古名句，流传至今，那就是“露从今夜白，月是故乡n加油明。

”这首诗表达了诗人在中秋明月之夜对弟弟的怀念之情。

同学们，远离故n加油土的人，总会思念自己的家乡，自己的亲人，这是人间n加油美好的感情。

让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀n加油着一颗怎样的赤子之心，怀念和赞美故乡的吧！

（出示课件）

2n加油.本组课文的主题是什么？

学习本组课文有哪两点要求n加油？

3．今天，（出示课件）我们来读三首表达思乡之情的诗词，课前同学们n加油也都作了预习，现在请同学们边读边体会一下，是什么n加油勾起作者的乡愁呢？

自由读，说说那首是诗，哪首是词？

学习《泊船瓜洲》

1.这节n加油课我们就先学习《泊船瓜洲》。

（板书，读题）

2.齐n加油读指名回答并朗读。

一、知诗人，解诗题

n加油

（一）知诗人

1.老师：

课前老师让同学们查阅与这首诗有关的n加油资料，谁愿意把自己搜集到的资料跟大家交流交流n加油。

2.学生简介王安石。

（二）解诗题

这首诗，是他坐着船n加油沿着长江行驶旅途中写的。

那么，是在旅途的什么地n加油方写的呢？

瓜州，那“泊船瓜洲”是什么意思？

谁来说说“泊”的意思？

刚才，我n加油们了解了诗人是一个怎样的人，弄懂了诗题的意思，这“知诗人，解诗n加油题”（课件），是学习古诗学习古诗不可缺少的一步。

它能帮助我n加油们初步理解诗的内容。

那么王安石把船停泊在瓜州时写下了一首怎样的诗呢？

现在我们n加油一起进入学习古诗第二步：

抓字眼，明诗意，请同学们把这首诗轻声读一读。

二、读n加油诗文，明诗意

（1）（出示课件）京口瓜州n加油一水间，钟山只隔数重山

诗中的瓜洲、京口、钟山、分别是指现在的什么地n加油方？

瓜洲在长江的边上，如果这是长江（画长江），瓜洲呢？

n加油就在长江的北岸（标出瓜洲的位置），作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，从n加油哪几个词语看出它们之间的距离是近还是远？

交流理解：

一水间、只隔。

这两n加油句诗的意思是：

从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座n加油山。

“京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？

”

（2n加油）介绍写作背景。

王安石的父亲曾在江苏南京为n加油官，所以王安石是在南京长大的，对钟山即现在的南京感情很深，可以说南京n加油是他的第二故乡。

这首诗是他第二次出任宰相，从江西出发，乘船n加油经长江前往京城为官，途经瓜洲时，他写下了这首著名的《泊船瓜洲》。

n加油此诗抒发的是他上京赴任途中到瓜洲时的心情。

n加油（3）过渡：

瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已n加油，可诗人虽然离家乡这样近，他想不想回到自己的家乡？

那他有没n加油有准备回到家乡呢？

从哪里知道？

（明月何时照我还）

（n加油4）春风又绿江南岸，明月何时照我还

（课件出示）“春风又绿江n加油南岸”七个字就概括了这春天的美景，那么，这句诗中哪个字n加油用得特别好？

（1）据说王安石在选用这个“绿”字之前，曾经n加油换了十多个字。

有“到”、“过”、“入”、“满”等等，最后选定了这个“绿”字n加油。

这个“绿”字好在哪里呢？

我想诗人在吟这个“绿”字的时候，一定翻来覆n加油去吟诵，比较。

让我们也来用“到”呀，“过”呀n加油……吟诵吟诵，比较比较，好不好？

（2）那n加油“绿”字好在哪里呢？

3．齐读后两句。

这里还有个“又”字。

说明了时间过n加油得——？

“何时”呢？

表达了诗人的什么心情？

n加油这两句诗的意思是：

春风又吹绿了长江两岸，明月什么时n加油候才能照着我回到家乡。

谁来完整的把整首诗的意思来说一说？

n加油

4.小结：

刚才，我们抓住了诗句中难理解的字眼，反复诵读，弄懂了诗的大意n加油，也就是（出示课件：

读诗文，明诗意）

四、入诗境，悟诗情

最后再让我们走入诗境n加油，感悟诗人要表达的思想感情。

1.在这明月之夜，诗人站在n加油船头，都看到些什么，想到些什么呢？

我们听着音乐，看着图，对n加油着诗来想象，（放《春江花月夜》）

2．明月之夜，诗人钻出船舱，立在船头，向南眺n加油望。

只见对岸就是京口，由这诗人想……现在已是春天，诗人的脑海中不禁浮现出一幅n加油幅美丽的图画：

青山……绿水……田野……江岸……最后，诗人望n加油着明月，又想到了什么呢？

（音乐停）诗人看到想的情景，你们看到n加油想到了吗？

如果你是诗人，你能说说看到些什么n加油，想到些什么吗？

先在下面说说看，一人说，其他人补充。

（学生相互议论，教师巡n加油视指导）

3、我请个同学做诗人，把自己看到想到的说出来。

4.刚才，我们扮n加油演诗人想得非常好，“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿n加油江南岸，明月何时照我还。

”不能马上回到家乡的惆怅之情自n加油然流露。

由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

5.下面我们来配乐朗n加油诵这首诗，看哪些同学想到了意境，悟到了诗情，n加油我就看你们的表情。

（放配乐朗读）

6．指导背诵

这么好的n加油诗，我们应该能够背下来。

会背吗？

（同桌互背）谁能背n加油诵一下？

四、总结学诗的方法

学了本课第一首诗，我们知道了学习三步n加油古诗学习吗就是：

1知诗人，解诗题——2.读诗文，明n加油诗意——3.入诗境，悟诗情。

知道了这三步学习古诗n加油就变得简单易行多了。

学习《秋思》

一、由上首诗引入（课件展示）：

1.一水之n加油隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨——明月何时照我还？

春满大地n加油，离家已久，思绪万千，不由感慨——明月何时照我还n加油？

明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园n加油。

那么，在《秋思》这首诗里，又是什么承载了诗人的n加油乡愁呢？

让我们用三步古诗法来学习第二首古诗《秋思》（板书）

二、知诗n加油人，解诗题

在学习古诗的第一环节里，谁来为大家“解诗人”？

张籍（约7n加油67～约830），字文昌，唐代诗人。

曾任水n加油部员外郎、国子司业，故世称张水部、张司业。

张籍是韩愈的学生，其诗多反映当时社会n加油矛盾和民生疾苦，颇得白居易推重，与王建齐名，并称“张王”。

为诗手法活泼n加油圆转，有《张司业集》。

他出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊n加油异乡的生活。

在唐朝安史之乱时兵荒马乱，民不聊生，离家十年的诗人身陷洛阳城，n加油却不知战乱中的家人是否安全，急切地盼望得到家人的信息，正在此时n加油他在洛阳城里遇到了故人，并托他捎信给家人。

在此n加油情此境下，写下了这首诗。

齐读课题。

3、“秋”是指——秋天，n加油“思”是指——思念。

秋天的思念是悠长的，把思n加油读得长一些。

再读课题。

二、读诗文，明诗意

学习古诗n加油的第一步完成，下面进入第二步：

读诗文，明诗意。

仔细阅读学习要求，小组合作n加油完成这一部分内容。

（课件出示）

1．请同学们反复读古诗，要做到音准n加油，句子读通顺。

2.想想你仿佛能看到怎样的画面，从中能感n加油悟到什么。

3.尝试说出这首诗的意思。

集体交流：

1读诗不同于读n加油课文，不仅要读通顺还要读出他的韵味。

请同学们再读古诗，注意停顿，要读出这首诗的n加油韵味，来展示你的朗读？

2.说说本诗的意思。

三、入诗境，悟n加油诗情

我们大家一起合作圆满地完成了学习古诗的第二步骤，现在一起进入诗人n加油的内心世界。

1．请同学们结合注释再读古诗，想想你仿佛看到了怎样n加油的画面，从中感悟到了什么。

可以在你的书上写一写，组n加油织好语言再和你的同桌说一说。

2．你仿佛看到n加油了怎样的画面，从中感悟到了什么？

现在就将你的收获说给大家听。

（生自由汇报）

n加油3．预设（根据学生的汇报，教师随机指导以下n加油内容）

2.自由朗读故事，交流大意，你仿佛看到了怎样的画面？

结合重点词随n加油机点拨。

Δ见：

•看到“秋风”一词，你的脑海里想到n加油的是什么？

而离家十年的诗人站在瑟瑟的秋风里，他看见的是什么呢？

（生回答）

n加油•诗人见到了许许多多，可此时是他“见不着”的又是什么？

（生回n加油答）

•是的，在这洛阳城里，诗人见不到亲人的欢声笑语、见不n加油到乡亲的把酒言欢，他看到只有那飘零的落叶，n加油枯黄的小草，凋谢的百花。

如果你就是张籍，面对此情此景你的n加油心情会怎样？

Δ意万重：

•孤单、寂寞、悲伤、无奈n加油的张籍好不容易有机会可以写一封家书捎回家，这是怎样的一份n加油家书呀！

落笔之前，张籍会想到什么？

他想表达哪些意思？

•假如你就是张籍，n加油会对亲人、朋友写些什么呢？

•这么多的话n加油想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？

（意万重）反n加油复读“意万重”。

•秋风落叶唤起思乡梦，小桥流水的故土，你是否已改n加油变了容颜？

有多少话，想对你们诉说，这真是（出示前两句诗指导有感情朗读）

Δ恐：

n加油

•书成封就之际，似乎已经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却又n加油忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封n加油。

从“恐”这个字你体会到了什么？

（生回答）

•对诗人的心理n加油刻画入微。

而这种并不确切的“恐”，促使诗人不n加油假思索地作出“又开封”的决定。

──千言万语，惟恐遗漏了n加油一句。

Δ“又开封”

•从“又”字中你体会到了什n加油么？

（生回答）

•诗中还有哪个字表达了同样的意思？

（“复”在这n加油里是“又”的意思？

）同样的意思，尽量用不同的词来表达。

•当家书终于“开封n加油”之后，你能想像诗人又是怎么做的？

•意万重，说不尽。

情难理，又开n加油封。

这真是——（学生齐读古诗“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

师指n加油导。

）

四．情感朗读。

1．（播放音乐，课件演示）秋风瑟瑟，秋意浓浓。

n加油放眼望去，大地一片枯黄。

花谢了，草枯了，大雁南飞了，老槐树n加油那茂盛的绿叶，也化作片片蝴蝶，飘飘悠悠地往下落。

是呀，又到了落n加油叶归根、全家团聚的时间了，可是……诗人心头n加油泛起一阵酸楚，我什么时候才能回到我那魂牵梦绕的故乡啊？

故乡的亲人啊，你n加油们一切都可安好？

诗人提笔要写一封信，给远n加油在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何n加油说起。

信写好后，又担心匆匆写完的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发n加油的时候又打开已封好的信查看。

信短而情长，思绪n加油绵长而心绪纷乱。

这就是《秋思》一个游子说不尽、叙n加油不完的思乡情。

（板书“思乡情”）　　　

2．n加油请你也来感受张籍这说不尽、叙不完的思乡情。

自己练习朗读，把你的体会n加油充分地展示出来。

（学生自由练读）

3．古诗以它精炼的语言向我们展示了n加油其丰富的内涵，就让我们记住这精美的语言。

合上书，看板书提示齐背这首n加油诗。

（生齐背）

五、课堂总结。

1．思乡的诗写了千百年，n加油今天还在写，思乡的诗读了千百年，今天还在读。

总n加油有一天你们长大了，也许要远离家乡，追寻自己心中的梦想，你们会觉得故乡在我们心n加油中永远是最温馨、是最不能割舍，最让人魂牵梦绕的地n加油方，（课件展示）那么今天的作业就是请你搜集表达思乡情感的诗词或歌曲，读n加油一读或者唱一唱。

2.同学们，这思乡怀亲的，何止n加油张籍！

何止王安石啊！

那时候山遥路远，交通不便，n加油离别容易相聚难啊！

离乡的人们只好把满腔的思念n加油化作文字，写进诗中。

在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春n加油风，而在张籍的眼中乡思又是一封千言万语也道不尽的家书。

那么在清代第n加油一词人纳兰容若的眼中，相思又是什么呢？

我们下节课继续学习。

n加油

五年级《长相思》教学设计及反思

【教材分析】

：

n加油

《长相思》是人教版语文教本五年级上册第二单元《古诗词三首》中的一n加油首词。

本单元的课文，不论诗词还是散文，都是游子们思亲怀乡的绝唱。

纳兰性德n加油的《长相思》也是这样一首脍炙人口、情意绵绵的思乡词，表达了作者羁旅怀乡的n加油情怀。

纳兰性德是清初著名大词人，纳兰性德词风清新隽秀、哀感顽艳，颇近南唐后主。

n加油近代著名学者王国维就曾给其极高赞扬:

“纳兰容若n加油以自然之眼观物，以自然之舌言情。

北宋以来，一人而已。

n加油”

王国维在《人间词话》里这样说：

“词以境界为最上。

有境界则自成高格。

n加油”

对五年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。

n加油本学期，他们在四年级学习《忆江南》、《渔歌子》时已经接触了“n加油

词”这种文学样式，对“词”已有了基本的认识。

因此引导学生感受纳兰n加油性德身在军旅、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的思乡之苦就成了教学n加油的重难点。

【设计思路】

“立足课堂,超越课堂；学好教材，超越教材”是我本课n加油教学的总体设计思路。

在教学时，我围绕本单元“思乡”这一主题，搜集n加油相关思乡的

古诗词，通过自主阅读、对比研读n加油、主题阅读等环节，让学生了解词意、体会词情、领悟写法、积累语言n加油、丰富文化底蕴，从而激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

【教法、学法】

n加油1、情境教学法

通过音乐渲染情境，导语创设情境，语言描n加油绘情境等多种手段，使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与n加油创新，体会词人的思乡情。

2、读悟教学法

通过不n加油同形式的读，在读中理解，在读中感悟，在读中发展思维n加油，在读中陶冶情操。

3、想象法

挖掘教材的空白处，让学生n加油开启想象的闸门，入情入境，揣摩人物的内心，理解作者的思乡之情。

【教学n加油目标】

1．会写“榆、畔、帐”三个生字，能正确读写“榆关、那畔、n加油千帐”等词语，有感情地诵读《长相思》。

2n加油．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法感知诗词大意。

3．通过对比阅读，n加油体会作者的思乡之情，揣摩作者不同的表达方法。

4、通过主题阅读，积累语言、n加油丰富文化底蕴，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

【教学重点】

在想象、质n加油疑和情境诵读中，体验作者身在军旅、心系故园的情n加油感，感悟作者天涯行役的相思之苦和相思之深。

【教学难点】

体会作者的思乡之情n加油，揣摩作者的表达方法。

【教学准备】

教师制作《长相思》多媒体课件。

【课时安n加油排】：

一课时

【

教学过程】

一、谈话导入。

1、学生交流有关思乡的古诗词

n加油2、介绍作者及写作背景。

二、自主学习，读懂词意

（一n加油）读通《长相思》

1、读准字音，识记生字。

2

、正确、流利地朗读这首词。

n加油

（二）读懂

《长相思》

1、结合注释，联系上下文等方法n加油感知词意。

2、汇报交流

（1）交流词意。

（2）作者的“身”在哪里？

作n加油者的“心”在哪里？

三、展开想象，读出词情n加油

（一）教师范读，学生想象作者行军途中，风雪交n加油加的世界。

（二）聆听音乐

，学生想象作者故园的n加油幸福画面。

四、对比研读，感悟写法

对比阅读《泊船瓜洲》、《秋思》以及《长相思》n加油，体会作者不同的表达方法。

五、主题阅读，积累运用。

（一）阅读一

☆阅读n加油提示：

自读诗词，感知大意；体会感情，领悟方法。

长相思•一n加油重山

李煜

一重山，两重山。

山远天高烟水n加油寒，相思枫叶丹。

菊花开，菊花残。

塞雁高飞人未还，一帘风月闲。

（二）阅读二

☆n加油阅读提示：

品读名句，丰富积累

举头望明月，低头思n加油故乡。

——【唐】李白《静夜思》

露从今夜白，月n加油是故乡明。

——【唐】杜甫《月夜忆舍弟》

海上生n加油明月，天涯共此时。

——【唐】张九龄《望月怀n加油远》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——【n加油宋】王安石《泊船瓜洲》

明月几时有，把酒问青天。

——【宋】苏轼《n加油水调歌头•明月几时有》

六、布置作业，延伸课外（二选一）

1、阅n加油读纳兰性德的其他词作，如《菩萨蛮》《木兰辞拟古决绝词柬友》

2、阅读关于思n加油乡的其他古诗词，如《西江夜行》《灞上秋居》《长安春望》《枫桥夜泊》

七、板书n加油设计

 长相思

《长相思》教学设计     n加油   身             在征途

         n加油                             思念n加油家乡

        心             系故园    n加油         

八、教学反思

本学期，我们承担乐重大课题“语文主题教学”，n加油课题中“语文主题”是指以语文教材为

中心，根据教材的编排体n加油系（教材中各单元均有一个明确的阅读主题），提n加油炼出阅读主题，在课堂教学中渗透，课外阅读中引导，让课外阅读成为n加油课内阅读的一种凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的扩展和补充,提高n加油语文能力。

从阅读入手，结合教材，把课内阅读和课外阅读n加油有效衔接起来，学生掌握课内外阅读有效衔接的阅读方法，培养n加油学生良好的阅读习惯，激发学生阅读兴趣，提高学生阅n加油读能力，并着力构建学生阅读行为自主化、自觉化的学习品n加油质。

《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作，本节课的教学重点n加油是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词，读出词的n加油韵味，让学生走进词境，进入词心。

同时，作为一节整合课，我设计了三个整合点：

一是n加油在初读词之后，让学生利用网络资源，搜集关于《长相思》的n加油内容（作

者，题目，写作背景，词义，感情，写法等）；二是在学生n加油学习完《长相思》之后，搜集关于思乡的诗词；三是在练习环节，引入李煜的《长相思》，n加油利用网络资源完成阅读小题（词的主要内容，表达的情感，运用的表n加油达方法等）。

1、在朗读中与文

本对话，体味情感：

   朗读是解n加油读文本的重要形式，学生

通过听（听老师范读）、看（默读）、读（出n加油声朗读）等途径，从整体上感受言语材料，在与文本对话的过程中n加油逐步感知与理解。

在我的课堂教

学中充分发挥了读的功能，让学生在自主阅读中n加油感受和理解文本，在教师的范读中启动情感，在朗读和想象中整体感悟n加油。

2、在想象中与文本对话，感悟形象：

   在音乐和声情并茂的范读感召下，n加油学生张开了想象的翅膀。

学生们通过想象，感悟纳兰性德的“征途n加油”，充满了远离与牵挂。

在与“征途”对话后，通过问题将对话切换到词人的家乡和故园n加油。

学生在《琵琶语》的情思中，又展开了与“n加油故园”的对话，学生们想象并感悟着家乡的美丽、温馨、安宁和祥和。

n加油教学环节设计中，遵循学生认知规律，读懂词意、读出词情n加油，再和另两首进行对比研读，感悟写法。

在此基

础上，进行主题阅读，拓展到课外