教师窗边小豆豆读后感7篇.docx
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教师窗边小豆豆读后感7篇
教师窗边的小豆豆读后感范文(精选7篇)_心得体会
教师窗边的小豆豆读后感1
刚开头,选择阅读《窗边的小豆豆》,是由于它有一个特殊的书名和一个特殊的封面。
它的书名和封面给人的感觉就像是一本故事书,这使得这本书布满了魅力。
我的阅读激情也越来越浓了,几天内我就翻完整本书,而且读到一个故事都要翻来覆去地去品尝、去挖掘,去查找书中的精华。
每次合上书时,我都要闭目享受书的墨香,回忆着这童话般的童年,温馨而愉悦。
然而,作为一名教师,我更是感受良多。
书中小豆豆的经受让我们明白:
训练方法能够影响孩子的一生。
试想,假如小豆豆没有去巴学园,没有遇到小林先生,那么,或许她永久都会被认为是一个“坏孩子”,她也不会有后来的成就。
其实,我们身边又何尝没有“小豆豆”呢?
如何正确地对他们进展训练,或许,这本书给了我们不少答案。
虽然我们不能够实现像巴学园那样的教学,但是,至少里面的一些方法能够引导我们开展训练工作。
以下,是《窗边的小豆豆》给我的几点感悟,我信任,这会对我的训练工作有很大的帮忙:
其实,小豆豆喜爱校长先生的缘由之一是校长先生整整听小豆豆说了四个小时的话。
小豆豆和校长先生第一次见面的时候,小豆豆原来以为校长先生会问些什么问题,让自己答复。
但是校长先生却告知小豆豆“说什么都行”,这让小豆豆很快乐,她舍命地说,直到绞尽脑汁也找不到什么可说的了。
当小豆豆发觉已经找不到什么可说的了的时候,她不禁有些难过,由于“好不简单有人情愿听自己说话,这么好的时机可不能错过”。
跟这一样,在孩子犯了错误的时候,校长先生肯定不会把孩子的爸爸妈妈请到学校来。
校长先生总会急躁地听每一个孩子的解释。
即便孩子找的是借口,先生也总会仔细地听下去。
再比照我们平常对学生的训练,我们缺少的不正是倾听吗?
许多时候学生犯了错误,我们都没有先急躁地听他们的解释,而是立刻就批判他们。
有时候我们甚至在了解清晰状况之前就把他们的家长请来学校。
这样做的结果是使得局部学生对教师产生了抵触心理。
其实,我们都应当向校长先生学习,由于学生犯了错误的时候,他们或许会找借口,但是我们何不换个角度来看呢?
假如他们找借口,那说明他们对自己所犯的错误还是在意的。
这个时候,我们何不试着做一个倾听者,让学生把想说的说完,我想,这样学生更能意识到自己的错误。
赞美是一门艺术,小豆豆有许多缺点,常常重复地犯错误,但是校长先生并没有因此而说小豆豆是一个坏孩子。
相反,校长先生一有时机,就要对小豆豆说:
“你真是一个好孩子。
就由于这样,小豆豆也觉得自己确实是一个好孩子,于是就怀有了“我是一个好孩子”的自信。
或许正式这句珍贵的话,打算了小豆豆的一生。
而作为教师的我们,许多时候却遗忘了赞美。
当一个学生重复地犯错误时,我们便给这个学生贴上坏学生的标签,久而久之,这个学生就会渐渐地认为自己就是一个坏学生,无论怎样都好不了,没有了变成好学生的自信。
其实,我们可以通过赞美来帮忙这个学生,只要我们给这个学生贴上好学生的标签,告知他你也有许多的优点,你也是可以做得很好的,信任这个学生会渐渐地以好学生的标准来要求自己的。
渐渐地,这个学生肯定会变成真正的好学生。
我想,赞美的力气比批判要大。
小豆豆的同学高桥君永久都不能够再长高了。
校长先生为了不让他产生自卑心理,有意在校运会上安排了很适合高桥君的工程。
最终,高桥君在每一个工程都拿到了第一名,这增加了他的自信。
还有就是,高桥君在跳比自己还高的木马时,校长先生会鼓舞他:
“没关系,你能跳过去!
肯定能跳过去!
”仅仅在最终一刻才伸手托了他一下,让人觉得是高桥君自己跳过去的,以此来增加他的自信念。
同时,正像“你真是一个好孩子”这句话影响了小豆豆的一生一样,校长先生常常对高桥君说的“你肯定能做到”这句话也影响了小豆豆的一生。
我们的学生当中也有一些同学由于家庭环境差、学习成绩不好等缘由而产生了自卑心理。
但是我们平常却忽视了对他们进展鼓舞和支持,而导致他们始终由于自卑而不敢大胆地去确定自己。
其实我们可以向校长先生学习,让这些学生做一些他们力所能及完成的事,增加他们的自信念,使得他们能够更加安康地成长。
读了《窗边的小豆豆》,我学会了小林宗作的幽默幽默、宽容大度。
以前,遇到学生把简洁的题目做错或者反复讲过的话依旧记不住的时候,我经常感到无比的郁闷,搞不懂只要他们略微用点心,动动脑子就能做出的题目为什么总是出错呢?
每次找这些学生订正作业时总没有好态度,忍不住地就会批判他们,满怀盼望他们能从今吸取教训,记住批判,错误再也不会重犯,可也经常事与愿违,达不到百分之百的满足程度,真是够压抑的。
而现在读了《窗边的小豆豆》,了解了小豆豆的学习经受,感受了校长小林宗作的训练理念与训练方法,我也懂得了宽容对待这些学生,站在他们的立场去思索问题了。
学习文化学问并不是每一个孩子都感兴趣,都擅长的,孩子们感兴趣的事情许多,可选择的也许多,我们真的没必要用一个模子来塑造他们。
这是一本掩卷之作。
固然,除了以上几点我还从中学到了许多道理。
由于遇到了校长先生,巴学园许多学生的一生都被转变了。
作为人民教师,我们又是否应当好好想一想:
如何帮忙那些“坏学生”,转变他们的一生。
教师窗边的小豆豆读后感2
《窗边的小豆豆》一书的影响大大超过了近代的儿童读物。
十年前,我看这本书时,书名是《窗边的小姑娘》,书中的仆人公叫冬冬,而现在改成了小豆豆。
这本书是从日本翻译过来的,冬冬与豆豆的音相像,但豆豆突出了小,也更形象些。
这本书的是日本当代闻名作家黑柳彻子,闻名电视节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使。
这本书,让我想到了孔子的不学诗无以言,传统的私塾先生带学生走出校门,在自然中熟悉诗中所说的动植物,让我想到苏霍姆林斯基的蓝天学校。
《窗边的小豆豆》是的自传体小说,真实自然。
特别值得教师、家长、学生看。
它叙述的是一位叫小豆豆的孩子被一所小学退学后,来到了巴学园这所学校所经受——成长的事。
可读性强,故事趣味浓,这所学校是孩子们憧憬的安康成长的乐园。
巴学园这个学校特别敬重学生,如小豆豆入学的第一天,校长仔细地听了小豆豆的四个小时“演讲”,没有一点儿显示出不耐烦,或打呵欠什么的。
对于喜爱表现自己的小豆豆,这样的学校怎么能让她不喜爱呢?
学校特别关怀学生的安康成长,注意对学生从小进展饮食均衡的训练,校长教师要求学生带到学校吃的菜里要有山里的和海里的东西。
这是用孩子的语言,让孩子承受安康的学问。
学校让学生在兴趣中学学问。
教师将所学的课程列出,让孩子们选择自己感兴趣的内容先学,到最终学习完全部列出的内容,完成学习内容后,让孩子们走出校园去漫步,这是特别的漫步,在漫步中让学生与自然亲切接触,接触人文,不但让学生学到更多有用的学问,而且让学生学会在社会、自然生活中学习学问。
想想我们今日的不少小学,连春游、秋游都以安全为由给取消了,规定的是“十不准”“十不能”。
这样,孩子与饲料鸡的生长环境有什么差异?
巴乐园让孩子尝试错误,在错中吸取教训,容忍学生错误的举动。
小豆豆钱包丢了,她认为是被马桶冲进了粪坑,于是自己去掏粪坑。
将粪便弄到粪坑的四周。
校长发觉了,没有去责怪她,而是让她自行其事,但交待要将掏出的东西送回原来的地方。
又如小豆豆跳入了灰浆,跳入了粪池,这些都是些令人担心的事,但是孩子尝试了,也就熟悉了自己所做的事毕竟是对的,还是错的。
孩子会做些成人认为的傻事,比方小豆豆与自家的小狗做起了谁像狼的嬉戏,结果自己的耳朵被小狗咬得快掉下来了。
但她首先想的不是自己的痛苦,而是担忧小狗会被自己的爸妈责怪,一个孩子设身处地为他人着想的和善之心就这样被悄然地激活,慢慢地受到培育。
对于学生来说,学校运动会的奖品竟然是蔬菜,拿到奖品的孩子们将自己的成果带回去与全家共享,这是多么奇怪的做法。
从中可以看出学校培育孩子从小能为家里做点什么,培育孩子们如何与家人一道共享欢乐。
这样的让人终身难忘的故事还有许很多多。
由于校长信任小豆豆是个好孩子,因而小豆豆牢记在心,也慢慢的成为了一个天真、和善、英勇、负责的好孩子。
书中的小林宗作校长说:
“现代训练太依靠文字和语言了,这唯恐会使儿童们的官能衰退的吧?
这些官能包括专心灵去欣赏自然界,谛听神的细语和触发灵感等等。
”“看到青蛙跳进池塘这种现象的人里,能够写出‘古池塘,青蛙蓦跳入,水声响’这种绝妙佳句的,唯恐只有松尾芭蕉这样大诗人一个人吧?
而看到铁壶盖被里面的蒸汽顶起来的人,看到苹果从树上往地下掉的人,古今中外唯恐也不止瓦特或牛顿一个人吧?
”“世之最可惧者,莫若有目不知其美、有耳不闻其乐、有心不解其真、既无感慨亦无激情……之类也。
”这真是对训练工语重心长的启发。
这本书,给我以思考,说它是一本教师的现代训练教科书一点不为过,说它是一本孩子的现代童话也名副其实。
《窗边的小豆豆》语言清爽,描写细腻,我信任它是一本很好的学生学习写作的范本,有悟性的孩子看了这本书,不但心灵会受到净化,而且作文水平也会大大提高。
教师窗边的小豆豆读后感3
第一次看到《窗边的小豆豆》这本书,是被它的书名吸引,可当我捧起这本书读了以后,却让我爱不释手,由于我好像已经看到巴学园的“电车”教室,好像也尝到了山的味道和海的味道了。
故事的仆人公“小豆豆”是一个调皮的小女孩,一个“有问题”的孩子,一个一年级就被退学的孩子。
在教师的眼里“小豆豆”是个顽皮、很难管教的孩子,在课堂上她屡次吵嚷着跑到窗边去看自己的偶像“宣传艺人”,她还很多次掀起课桌的盖子,由于她不守课堂纪律而被教师“罚站”走廊,最终被退学。
所以,从外表上看她不是个好学生。
但当她走进了“巴学园”一个有许多大树和电车教室的学校;她的身上发生了巨大的变化,她不仅学会了遵守纪律而且学会了关怀他人、为他人着想。
这位“有问题”的孩子,在长大成人以后,把自己在小时候的这段经受写成了一本书———《窗边的小豆豆》。
读完这本书,让我受益匪浅,由于我渐渐体会到了,现在的孩子究竟需要什么样的训练?
他们真正需要的是什么?
一、孩子们渴望自由,丰富多彩的学习生活
当我看到学生每天背着沉重的书包走进校园的时候,当我看到学生每天埋头完成数也数不清作业的时候,当我看到年少的孩子们脸上少了天真绚烂的笑容,当我看到家长们对孩子们无休止的要求时,我想,学生们肯定最想去到“巴学园”,由于那里有自由的空气,由于那里有处处布满欢声笑语。
巴学园是一所特别的学校,它的大门是两棵矮的树做成的,而且是正在成长的树,学校里的教室是用真正的电车改造成的“电车”教室,巴学院的生活是丰富多彩的,每周都有两节涂鸦课,午餐可以吃到山的味道和海的味道,上课的时候,想上哪门课都可以,每天上完课,教师们就会领着孩子们到外面漫步,漫步是孩子们最快乐的事了,在漫步中,教师相应地给孩子们讲一些学问,在与大自然亲切的接触中,孩子思想解放了,心灵放逐了,处处布满了欢声笑语,那是在别的学校里得不到的。
在我们的学校中,学生每天都端端正正地坐在教室里,跟着教师背啊,念啊,写啊,记啊,没完没了地写着作业,间或学生把头探出窗外看看,也会遭到教师的教训,或许我们应当让学生选择自己喜爱的方式学习,虽然现在提倡素养训练,但学生所承受的压力依旧没有减,我们离巴学园还很远,可是我们应当努力让我们的课堂生活化,尽量让学生走进生活,走进大自然,让学生呼吸到清爽的空气,让学生开心的气氛中学习,或许要比每天的死记硬背强一百倍,至少学生是欢乐的。
二、孩子们渴望理解和敬重
小豆豆在上厕所的时候不当心把她的美丽的钱包掉进去了,于是,她找到一个长把舀子,费劲地打捞她的钱包,地上已经堆满了秽物,钱包连个影子都看不见,校长先生路过这里,问明状况之后,对小豆豆说:
“弄完之后,把那些东西都放回去。
”我想:
假如我们观察这番情景,肯定会阻挡小孩子的,怕他们弄脏了衣服,污染了环境,或者会帮孩子找。
但是小林先生只是说“弄完以后,要把这些全都放回去”。
小豆豆有优点也有许多的缺点,但校长先生每次见到她,都对她说:
“你真是一个好孩子!
”是他的宽容让小豆豆在巴学园里成了一个被大家承受的孩子。
巴学园还有很多这样特殊的孩子,小林校长细心地呵护每一个孩子,赐予每个孩子足够的信念。
想想自己,感觉无地自容,由于学生上课坐不端正而遭到我的严峻斥责,或许我还是没有真正的敬重孩子,没有走进他们的内心世界,我真的应当好好反省自己了。
三、孩子们更需要爱
有人说:
假如一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感谢。
假如一个孩子生活在承受之中,他就学会了爱。
作为一名教师,我们应当把无私的爱赐予学生,让学生来到学校感受到太阳般的暖和,只有极富爱心的教师,才能培育出富有爱心的学生,像小林宗作教师对学生一样,无私地去爱学生,这种爱不是溺爱,也不是没有原则的爱,而是发自内心的,时时到处为孩子们着想的爱。
读了这本书,让我真的有很大的收获,对于身边的“小豆豆”我会全身心地去爱他们,我不盼望他们个个都是最优秀,但我盼望他们每天都有进步,每天都能欢乐成长
教师窗边的小豆豆读后感4
在骨干教师培训班的学习中,我拜读了日本着名作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》这本书,书里叙述了上小学时真实经受的故事。
文中的“巴学园”是一个与众不同的地方,它所反映的训练理念正是现在我们广阔的训练者正在努力追求的。
无论是别具一格富有创意的学校环境,还是小林校长与众不同的办学理念,以及学校敬重学生的训练行为,都值得我们的训练者进展深入地反思!
一、倾听孩子,是一种爱。
当小豆豆被退学后,妈妈领她到一所新学校——巴学园。
小豆豆和校长第一次的亲切接触就持续了长达四小时,与其说是沟通更不如说校长完全在倾听一个孩子的“唠叨”。
但在这么长的时间里,校长先生不但“一次呵欠没打,也没有露出一次不耐烦的样子,而且也像小豆豆那样,把身子向前探出来,专注地听着小豆豆的话”。
这个场景给对我触动很大,每一个孩子都最情愿跟我谈天说地,从他们的眼神中我就可以看出这种小小的渴望。
有的说我买了一本新书,有的说妈妈给我买了一只蚂蚁,我还观察它怎样打洞……孩子们真诚的话语,有多少我是专心去倾听了呢?
我总是边想着自己的心事边听着孩子们的故事,时间长了,还在想怎样可以温顺地打断他们……
写到这时不禁想起了女儿总对我说的一句话“妈妈您听我说完”,是呀,我们常常训练孩子要擅长倾听,我们为什么就不能仔细、专注地倾听孩子呢?
成人的事情很重要,孩子那些小事也是他们的全部,也很重要,敬重孩子,首先要学会倾听孩子的讲话,巴学园的小林校长为我们树立了良好的典范。
二、最懂孩子,是一种创意。
在书中无论是校门还是教室,都与众不同,校门远看就是一棵大树,而教室和图书室更绝,是用六辆报废的电车代替的。
吃饭也别具一格,首先为了孩子的养分,校长想出了让学生带“山的味道和海的味道”并准时检查,发觉有学生未带齐的,就让校长夫人亲自下厨添加,保证了孩子的养分,又让孩子养成了不挑食的习惯。
《饭前歌》让学生在唱歌中喜爱上吃饭,并能够记住节奏好好咀嚼,消化。
这些都说明孩子们的生活常规培育都是有技巧的,不肯定非得用专业而生硬的语言,只要孩子们能承受,愿意做,那怕只是简洁的“山的味道、海的味道”孩子们也情愿协作。
那么生活常规的培育就不再是件难事,我们教师能否时刻做个有心人了?
有创意的活动还许多,比方冒险呀、在礼堂里露营呀,运动会的设置呀等等。
教学安排也表达出了自主性。
无论是学习内容的选择、学习时间的安排,学习进度的把握,学生都有很大的自主权,加上位置的不固定,学生有更多的时机和别人合作学习。
这点正和我接触的蒙氏训练不谋而合,在蒙氏训练理念中,孩子们是在一个温馨的环境里自由选择工作的,学习的进度则是由孩子自身的力量打算的,在工作中孩子有许多与同伴合作和像他人学习的时机,在蒙氏训练中教师只是个观看者、引导者。
在治理上表达了人性化和创意。
如小林校长敬重小豆豆天马行空的想法,当小豆豆把粪坑里的东西全捞出来堆成一座小山,校长先生只说“弄完之后要放回去喔!
”在幼儿园里孩子们的想象力是相当丰富的,在班里难免会做出一些让人难以承受的事,而作为教师的我们能否放下权威、放下说教,静下心来认真观看,细心推断后,像小林校长那样做出直说一句提示的话的举动了?
在《韵律操》一篇中,小林校长发觉孩子们不能承受时,他这样说到:
“哎!
这样教。
孩子们是不会的。
”于是他从孩子的角度动身,把《韵律操》的节拍进展了创编,让孩子们听着音乐的节拍做各种夸大的动作,二拍、三拍、四拍的动作都不一样,当孩子们都学会后小林校长还让孩子们学会挑战难度,听快节拍做慢动作等等。
这样看似难教的韵律操就在轻松地学习气氛中被孩子们学会了。
我常想在教学活动中我们幼儿教师也难免遇到难教的课,假如我们不根据所写的教学打算去生搬硬套都像小林校长那样站在孩子的角度想想,怎样教才能让孩子们更简单承受些?
或者说在备课时就时常站在孩子的角度想问题,还怕打造不出高效课堂吗?
小林校长总对幼儿园的教师说:
“不要把孩子们束缚在教师打算中,而要让他们到大自然中去。
孩子们的幻想比教师的打算,更要大的多。
”我觉得这句话直到现在都很适用于每位幼儿教师。
三、回归自然,是一种安康。
小林宗作先生的训练理念是:
训练是自然的训练。
自然的训练,就要让训练回到自然中。
孩子的成长,训练的进展,都是在大自然中形成的,假如把孩子封闭起来,孩子就不行能安康地成长、自然地成长。
在小林校长的观念中:
每天的漫步是训练,在礼堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是训练;让孩子在晚上看“新来的电车”是训练,露营、走夜路试胆识也是训练;运动会是训练,茶话会是训练,学种庄稼也是训练;野炊是训练,到医院慰问受伤的军人是训练,参与同学的葬礼也是训练。
总之,要让孩子到大自然中去,要让孩子在阳光下、空气中、社会上成长,这是自然的成长、安康的成长。
我深深的感到小林校长以爱心、急躁为根底,在平凡中制造了训练奇迹。
假如我们幼儿训练工都立足于平凡,在与幼儿的日常相处中传递我们的爱,用足够的急躁和恒心去面对孩子们,信任我们的幼儿也会如书中的孩子们一样,在欢乐中学习成长,成为一个个“优秀的小豆豆”。
教师窗边的小豆豆读后感5
赞科夫说过:
“当教师必不行少的,甚至几乎是最主要的品质就是喜爱学生。
“只有赐予孩子们爱,让孩子们感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。
在《窗边的小豆豆》一书中,可以观察很多教学方法,例如因材施教、注意共性进展、自主学习等,而最重要的也是最令我感动的是小林先生对孩子的爱。
使我领悟到教师的爱决不是一种策略,更不是宽容与服从;而是一颗对孩子热忱相待的心,是要擅长把关心、宽容和鼓舞作为与孩子沟通的法宝,引导孩子们发觉自己,转变自己,欢乐地去实现他们自己的幻想,从而促进每个孩子富有共性的进展。
一要训练好孩子,爱是根本。
《窗边的小豆豆》告知我,只有心中布满了对孩子的爱,训练的抱负之花才能够绽放得绚丽而长久。
小林校长在小豆豆到巴学园的第一天听小豆豆说了4个钟头的话,在这么长时间里,校长先生一次也没有打哈欠,一次也没有露出不耐烦的样子,他也像小豆豆那样把身体向前探出来,专注地听着。
想象一下这个画面吧!
那是怎样的温馨、和谐、布满了敬重的爱!
麻痹症的患者高桥同学在体育竞赛中,由于小林校长的细心考虑,让他拿第一名,帮忙生理残疾的孩子树立信念。
他正是以这样一种特别的关爱方式,减轻高桥君肉体上的自卑心理,而且,他也始终对高桥君说:
“你肯定能做到。
“那又表达了一种宽容、鼓舞、布满关心的爱!
假如一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感谢。
假如一个孩子生活在承受之中,他就学会了爱。
爱,小林校长将她详细化、生活化了。
小林先生的爱为孩子们带走悲伤和苦恼,给孩子们带来蔚蓝的天空,绚烂的阳光,让他们的心灵插上欢乐的翅膀,飞出了巴学园,飞向遥远的地方,飞到胜利的此岸。
二、爱,就要专心去捕获每一个孩子的“闪光点“。
好的孩子人人爱,爱不好的孩子才是真正的爱。
书中小豆豆的调皮就让我惊异不已,她看到惊奇的事情,好玩的事情的时候,为了满意自己的奇怪心,常常做出让教师们大吃一惊的事来。
例如值日的时候把电车教室的地板盖子掀起来,把垃圾扔进去;或者在晨会的时候把自己的辫子分成两半,夹在胳肢窝下面表演给大家看……诸如此类,让教师和小豆豆自己大吃苦头的事情,几乎每天都会发生。
但是,在发生这种事情的时候,校长先生总是会急躁地听小豆豆的解释。
尽管小豆豆总是做出那么多和别人不一样的事情来,小林先生也总是告知她“你真是一个好孩子“。
这时候,小豆豆就快乐地笑:
“是啊,我是一个好孩子。
“于是,小豆豆打心底里认为自己就是一个好孩子。
在读过这本书后,我感悟到无论哪一个孩子,当他诞生时,都具有优良的品质,虽然有的孩子调皮,有的孩子多动,但是他们的内心都是美妙和善的,只是有时候教师们看不到。
假如我们告知他“你真是一个好孩子“,在这样的鼓舞面前,孩子们也会慢慢信任自己真的如教师所说的那样好,就会变成一个真正的好孩子。
每个孩子都是独特的,每个孩子都有无限潜能。
孩子们的聪慧都各有优势,展现着自己的风格;孩子们的擅长也各不一样,显现着自己的天赋。
众所周知,德国大诗人海涅曾是学校里的后进生,教师常骂他对诗“一窍不通“;达尔文读中学时,也因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人“。
由此可见,每一个人都有可能成为人才,孩子们更是如此,教师的任务就是帮忙他们挖掘潜能,找到属于自己的位置,用爱心去捕获每一个“闪光点“。
多么盼望身边的每一位教师也都会对自己的孩子说:
“你真是一个好孩子。
“那么,信任每一个孩子都会成为幸福的好孩子。
《窗边的小豆豆》这本书真是让我受益匪浅,获益许多,每次品读时,又总会有一番新的理解。
在书中,我体会到了要擅长运用观赏的眼睛发觉孩子的每一个值得确定的地方,用鼓励的语言让孩子感受到被成认的愉悦。
也让我再一次理解了观赏和鼓励对于孩子成长的重要意义。
今后我要做的还有许多,现在和将来,我要每天反思自己的训练:
蹲下来和孩子沟通了吗?
表扬、鼓舞我的孩子们了吗?
更要努力让孩子们拥有一个布满共性的幸福的童年。
教师窗边的小豆豆读后感6
《窗边的小豆豆》是日本闻名作家,闻名节目主持人,联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的代表作,记录了她上小学时的一段生活。
当我读这篇作品的时候,我被书中的仆人公小豆豆天真,和善,纯净,自然的行为和语言所打动,没有华美的词藻,没有跌宕的情节,没有刻意的遮掩,没有有色的褒贬,平实朴实的文风,小豆豆随心所欲的流露,巴学园里亲切,随和的教学方式使这里的孩子们度过了人生最美妙的时间。
作为教师,面对小林宗作先生,我感到惭愧。
他的训练孩子的方式是值得我们每一个训练工深思的。
作为读者,读完全部内容,我想起了自己的童年时代,想起了那些教师,同学,朋友。
看着背着沉重的书包去读书的孩子们,我们每个人都会庆幸小豆豆遇到了她一生中最好的教师,而我们,真的也应当好好想一想:
我们毕竟应当给孩子制造一个怎样的成长环境。
这部作品之所以能打动人心,我想最重要的缘由是它表现了人性中最真的最无机心的纯洁的东西。
看着小豆豆的行为,听着小林校长的话,我们的心会宁静下来。
每一个孩子诞生的时候没有选择的权利,而每一个父母都是疼爱自己的孩子的,不管他是健全的还是有残疾的,都盼望孩子长大以后能够承受到最公平的最有效的训练。
假如良好的家庭环境和良好的学校环境相互协作,我信任每个孩子都能安康的成长,不只是身体上的更是心灵上的安康。
而小豆豆无疑是幸运的,她有一对最好的父母,她遇见了影响她一生的最好的教师。
她就像一株一般的小苗,沐浴着暖和的阳光健壮的成长着。
是小林宗作先生给了她最相宜的土壤。
当小豆豆拿着一片树皮叫每一个人去尝一尝是不是有苦的味道的时候,她多么盼望没人说是苦的,她叫她的小狗来尝,她甚至叫路边的野狗去尝一尝,她认为那是一片安康树皮,假如谁尝过之后觉出了苦就证明谁生病了,结果真的是每个人都摇头说根本不苦。
小豆豆是多么快乐啊,大家全都这么安康。
而校长先生知道那原来就是一片不苦的树皮。
这个和善的小女孩真的让我的心为之一动,是巴学园本色的训练方式让小豆豆或者说让人
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