长乐小学创建“快乐教育”特色学校汇报材料.docx
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长乐小学创建“快乐教育”特色学校汇报材料
扬“快乐教育”风帆 育“全面发展”人才
——广安区长乐小学创建“快乐教育”特色学校汇报材料
广安区长乐小学创建于1999年9月,地处广安城南长堰街。
校
园占地32.4亩,教学班27个,现有教职工66人(其中省级骨干
教师4人,市级骨干教师4人,区级骨干教师6人),学生1480
人。
建校以来,学校坚持“知于长乐·足行天下”的办学理念,以“让每个孩子成为最好的自我”为育人目标,以建设“文明校园、书香校园、绿色校园、平安校园、特色校园”为发展目标,走“快乐教育”特色之路,促进学生健康快乐成长,全面和谐发展。
一、学校“快乐教育”提出背景
快乐教育在我国历史上,从先秦诸子百家中提倡“乐学”开始,经历了一个不断丰富、发展的漫长过程。
英国教育家赫伯特·斯宾塞认为:
“世界上最好的教育本质上都是快乐的,孩子在快乐的状态下学习效果更佳,教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应该是快乐的。
”当下教学改革,也强调“以生为本”,充分调动学生的内驱力,让其产生兴趣,从自我意识上愿学、乐学。
但
因适应素质教育发展的评价体系尚未健全,特别是部分家长仍片面看中学生的考试成绩,望子成龙、望女成凤,不愿孩子输在起跑线上,甚至将其孩子送到社会上的补习班去“加餐”,增加学生的负担;另一方面教师片面的质量观,重考分轻能力,重统考科目轻艺体学科,为了提高考试分数,通过不停灌输、练习、考试等手段来提高学生学习成绩,加重了学生的课业负担,使学生感受不到学习的快乐,甚至出现因不快乐而厌学、辍学现象。
为此,学校为少年儿童的发展着想,
有责任、有义务开展快乐教育,提高学生的幸福感。
我校自建校以来,教师们发扬“长乐精神”:
勤勤恳恳,敬业爱生。
干群、师生、生生、家校关系比较融洽,学校整体比较和谐,有快乐教育的基础。
随着素质教育的深入实施,学校注重学生科学素养、人文精神、创新意识的培养,活动开展得有声有色。
比较突出的是我校的快乐体育活动:
自广安区开展区运会以来,我校田径队一直稳居全区团体第一名,多次获得“体育道德风尚奖”。
2010年成立的“快乐拼搏”足球队,多次代表广安区参加广安市小学生足球比赛,并取得优异成绩。
中国下一代教育基金会携手中欧网(北京)足球培训中心,授予我校“草根少儿足球专项基金”足球示范学校荣誉称号。
学校相继成立了音乐、舞蹈、美术、信息技术等快乐社团,为学生特长发展搭建了平台,为学生在学校中快乐成长提供了有利条件。
虽然,“快乐教育”并不是一个新的提法,但我校结合自身实际,对其进行了继承和发展,并赋予了新的更丰富的内涵。
我们认为:
快乐教育是在环境、教师、课堂和实践活动与学生相互作用过程中,让教育与快乐同步进行、共同实现,使不同学生都能够发现、享受、创造和传递快乐,让每一个孩子快乐健康的成长,让每一个孩子全面和谐的发展。
所以,2014年,在广安区“一校一品牌一校一特色”的创新发展要求中,我校将“快乐教育”作为了特色品牌,走上了创建“快乐教育”特色之路。
二、学校“快乐教育”文化理念核心理念:
知于长乐·足行天下
知作“智”的古义,有智慧、有才智之意,《荀子·正名》中写到:
“所以知之在人者谓之知,知者所合谓之智”,意思是:
在人身上所具有的用来认识事物的能力叫做知觉,知觉和所认识的事物相互接触所产生的能力叫做智慧。
我校基于长乐小学中的“乐”字,结合已
有的特色项目——“快乐足球”,便把二者相结合,以快乐为准则,把生活、生命、智慧融于一体,让孩子们在长乐小学感受到知识源于长乐,智慧源于长乐,快乐源于长乐。
所以“知于长乐·足行天下”有两层含义:
一是指在长乐小学快乐学习知识,有知识足以行遍天下;二是指我校足球特色教育越办越好,人才倍出,遍布天下。
“三风一训”
校训:
博学大爱知行合一
涵义:
学识丰富爱满校园认识事物用于实践
校风:
乐善好学拼搏进取
涵义:
快乐友善爱好学习全力奋斗努力向前
教风:
乐教善导言传身教
涵义:
快乐教学善于引导言行示范以身作则
学风:
乐学善思明理笃行
涵义:
快乐学习善于思考明白事理付诸行动
校徽:
由学校名称的首字母“C”“L”变形而来,如帆船,寓意:
在学校“快乐教育”的引领下,让师生扬帆起航,畅游书海,通向理想的彼岸:
也与学校标志性雕塑相呼应,点睛之笔的圆点如初升的朝阳,
徐徐上升,朝气蓬勃。
涵义:
在长乐教师们的精心培养下,长乐学子在学校健康快乐成长。
三、学校“快乐教育”的实施过程
在实施“快乐教育”过程中,我校提出了“一个理念,四条路径,五园建设,六大举措”的实施策略。
即在“知于长乐足行天下”核心理念引领下,通过“四条路径”即:
快乐德育、快乐智育、快乐体育、快乐美育;实现“五园建设”即:
建设文明校园、书香校园、绿色校园、平安校园、特色校园;贯穿“六大举措”即:
实施快乐管理、吸纳快乐理念、营造快乐氛围、彰显快乐德育、突出快乐智育、组织快乐活动。
(一)建立和谐高效的科学管理机制,实施快乐管理。
以校长为首的学校领导班子是创建特色教育的关键,而广大教师则是创建特色教育的根本。
为此,学校成立创建特色学校领导小组,由赵四清校长担任组长,苏明英为副组长,主要成员有:
梁六林刘运强唐义琼李德明唐豪、李本军。
为了进一步提高学校管理的效能,根据学校的实际,我们施行了“三线三层一集中”的管理模式。
“三线”指:
支部、工会、少先队一条线,主要抓好教师政治思想工作和学生德育工作;教导处、学科组、一条线,主要抓好师训和教学教研工作;总务处、安全办、年级组一条线,主要抓好后勤、安全工作。
“三层”是指学校行政决策层、中层管理层、年级组执行层;学校行政决策层作出的决定由中层管理部门落实,由年级组执行,各部门各司其职、各负其责。
“一集中”指民主集中制原则,学校领导与教师之间保持相互平等、相互民主、相互信任的良好关系。
如遇重大事情交由教代会讨论通过后执行,让教师们能在民主管理中“快乐工作快乐生活”。
我们理顺了德育、教学、后勤三条管理主线和管理层级,明确了人员分工,做到了各尽所
能,扬长避短,优势互补;坚持了民主集中的原则,全校教师能顾全大局,团结和谐,使学校管理走向规范化、科学化、高效化,保障了“快乐教育”特色品牌的顺利实施。
(二)加强现代先进的教育理论武装,吸纳快乐理念。
思想理念解放的深度,决定学校发展的进度。
苏霍姆林斯基曾说:
“学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政领导。
”为此,学校赵四清校长首先阅读了教育名著《斯宾塞的快乐教育全书》和钱玉主编的《快乐教育》,从多方面了解快乐教育的内涵,挖掘快乐教育的理论依据,通过多种途径让全校教师吸纳快乐教育理念。
1、召开教职工大会,宣传创建快乐教育特色学校的重要性和必要性,让广大教职工把快乐教育特色创建融入自己的教育教学工作中,使特色建设活动成为全体教师的共同愿景,从而增强特色建设活动的使命感。
2、组织教师学习快乐教育方面的教育思想,指定《斯宾塞的快乐教育全书》为全校教师的必读书目,通过以组为单位的学习、写心得体会、交流分享学习收获等方式让全校教师树立快乐教育的理念,理解快乐教育的意义,坚定实施快乐教育的决心。
3、邀请专家来校,给学校、老师提供具体的方法、途径指导,我校先后邀请了区教研室贺文生主任、蒋光财、邓玲、梁毅等教研员到我校指导快乐教育理念架构、快乐课堂教学改革、快乐教育课题研究等,区教科体局张伟局长也就我校快乐教研活动进行了现场指导。
4、特色建设活动一定要以课题为载体,我们大力开展了课题研究,帮助教师在教育观念、教育目标、教育内容、教育方式以及教育评价诸方面进行系统反思,建构出以生为本、以学为本、寓教于乐、寓教于趣的基本原则和思路,以适应对学生实施“快乐教育”的需要。
近三年,我校成功立项的市级普教课题1个,市校本课题5个,
区级普教课题1个,区级校本课题2个。
其中:
已结题并获得市级
二等奖1个,市级三等奖2个,区级二等奖1个。
另有3个课题已结题正在申报成果评选,1个课题正在研究中。
(三)构建独特鲜明的学校校园文化,营造快乐氛围
我校紧紧围绕“一个理念,四条路径,五园建设,六大举措”的实施策略,打造出具有我校特色的“快乐教育”文化氛围:
1、正对校门口的阶梯是我们的“乐行阶梯”——孩子们迈进校园,从这里一步一个台阶,勇攀高峰,走向快乐,走向成功!
2、学校的运动场是我们的“乐健广场”——孩子们在广场上快乐运动、强身健体、茁壮成长!
3、学校阅览室是我们的“乐读书屋”——孩子们在书屋里快乐读书,收获知识、增长智慧!
4、学校的花园是我们的“乐美花园”——孩子们在花园里发现美、欣赏美、感受美、创造美!
5、花园里的雕塑是我们的“快乐之帆”——孩子们在“快乐教育”引领下,扬帆起航,通向理想的彼岸。
6、学校的综合楼是我们的“乐源楼”——孩子们快乐的源头来自于德、智、体、美四个方面。
即:
乐修身,立美德,享美德之乐;乐读书,增智慧,享学习之乐;乐运动,强体魄,享健康之乐;乐尚美,品艺术,享美妙之乐!
7、学校每栋楼的楼道打造了以“快乐德育”、“快乐智育”、“快乐体育”、“快乐美育”为主题的楼道文化,其中洪山楼体现的是“快乐体育”,逸夫楼体现的是“快乐德育”和“快乐美育”,明德楼体现的是“快乐智育”。
8、教师办公室也分别打造了以“乐教、乐育、乐研、乐思、乐善、乐行、乐拼、乐美”为主题的办公室文化,一个办公室一个主题。
9、各功能室根据不同的用途营造了“快乐科技、快乐信息、快乐旋律、快乐舞蹈”的文化氛围。
通过由外到内这一系列的快乐文化建设,让大家能感受到“草木皆微笑处处蕴快乐”的快乐文化气息。
(四)坚持形式多样的主题教育活动,彰显快乐德育
快乐源于文明的行为,乐修身、立美德是学生健康成长的重要内容。
我校把德育主题确定为:
良好品格 愉悦他人快乐自己。
1、环境育人,做到我感受,我快乐。
我们把校园文化建设和育人相结合。
在学校校门口两边打造了德育教育宣传栏,在“快乐阶梯”醒目位置开辟了以“良好品格愉悦他人快乐自己”的品格教育专栏。
在各教学楼的通道悬挂了配有动物图案的品格教育内容,不仅丰富了校园文化,让育人氛围更浓,环境更美,同时达到时时处处皆育人的效果。
2、规范育人,做到我守则,我快乐。
我校以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依据,结合学生年龄特点,坚持从小处着眼,从小事抓起,培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯。
坚持从细微之处入手,加强观察、监督、引导,每天红领巾监督岗的快乐监督员们认真履职尽责,充分发挥他们的自主管理能力,值周领导在每周一的朝会上向全校通报快乐监督员们在监督中发现的不良现象,并加强正面引导,及时解决问题。
对表现好的班级通过颁发流动红旗的方式予以鼓励。
3、活动育人,做到我参与,我快乐。
我校坚持通过开展丰富多彩的品格教育实践活动,提高学生的思想道德水平和文明素质。
⑴规范升旗仪式:
每周一升旗仪式时全校学生穿着整齐的校服,佩戴着鲜艳的红领巾,体现出良好的精神风貌。
升旗仪式后有学生国旗下的演讲、讲品格教育小故事,背诵社会主义核心价值观等丰富的教育形式。
⑵以班会课为平台,充分利用每周的班会课时间,开展丰富多彩的主题班会课教育活动。
我校每周星期一上午第一节为全校性的班会课,每周班会课都有不同的品格教育主题,各班主任利用班会课时间有效的对学生实施24个品格教育,教育学生学会做人、学会合作、学会生活,此外,我校还将主题宣传教育与民族精神教育、传统美德教育、革命传统教育、行为规范教育及学校的其他教育活动紧密结合,编写了《国学经典》、《文明礼仪伴我行》等校本教材,供各班班会课、队会课、语文课等使用,以此达到让学生思
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