《过秦论》导学案教师版.docx
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《过秦论》导学案教师版
16《过秦论》导学案(教师版)
【课题】
《过秦论》(粤教版语文必修4第16课)
【课型】
本文属于古典诗歌基本阅读课
【教学目标】
1、了解作者借古讽今、劝谏汉文帝施仁政在当时历史条件下的进步意义。
2、积累并掌握重点文言文实词,了解特殊的文言句式。
3、理解贾谊对秦王朝速亡原因的分析和他所提倡的仁政思想。
【教学重点】
1、理解并积累文言实词、虚词、句式。
【教学难点】
1、结合课文词句的特点,归纳文言词法句法知识,逐步掌握文言字词句运用规律。
【课时安排】
4课时
【课前预习积累】
1、字音识记
膏腴(yú)陈轸(zhěn)遗镞(zú)孝公既没(mò)
鞭笞(chī)蒙恬(tián)藩篱(fān)俯首系颈(xì)
召滑(shào)墨翟(dí)瓮牖(wèng)(yǒu)度长絜大(duó)
劲弩(jìng)朝同列(cháo)一夫作难(nàn)蹑足行伍(háng)
2、解题
“过秦”意思是“指出秦的过失” ,“过”是动词。
“论”是一种议论文体,“过秦论”意为“指责秦的(政治)过失的一篇政论”。
3、内容感知
按表达方式可将全文分为两个部分:
(一)记叙部分(1-5段):
写 秦王朝的兴亡过程
第一层:
(1-4段):
写兴起的过程。
第二层:
(5段):
写灭亡的过程。
(二)议论部分( 6段 ):
写 秦王朝迅速灭亡的原因
第一课时
【学习过程】
一、内容导读
这篇课文着重叙述秦王朝的兴亡过程,揭露秦始皇的暴虐无道,最后指出“_________________”是秦王朝迅速灭亡的原因。
作者总结秦王朝覆灭的历史教训,意在借古讽今,即从反面说明“牧民之道,务在安之而已”,而“安之”之策莫大于施行仁义,目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策。
全文脉络如下:
孝公—————————————崛起
兴惠文、武、昭襄、孝文、庄襄——发展攻
叙史实——兴亡过程始皇—————————————统一借古
过秦论守讽今
亡二世—————————————灭亡
析原因——仁义不施,攻守之势异也
答案:
仁义不施,攻守之势异也
基于新课标的要求,结合学生的实际,我们可以设置以下导入语:
贾生
李商隐
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
那么,贾谊“才调”到底如何呢?
让我们从被鲁迅称为“西汉鸿文”的《过秦论》中寻找答案吧
二、资料助读
1、贾谊简介
贾谊(前200—前168),西汉洛阳人。
西汉著名政论家、文学家。
因在政治方面多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。
四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。
死时仅33岁。
贾谊在政治上有远见卓识,能洞察隐微,善于总结历史经验教训,能抓住当前社会主要问题、预见未来隐患,作出精辟分析,提出有效对策。
在思想上,以儒家思想为主,主张国家应以民为本,施行仁政,重视礼乐,严明等级;同时也杂有法家运用法术势,力主中央前20集权,削弱诸侯权势和道家的貌似旷达实为消极等思想。
这些反映到他的政治主张上是积极进步,富有进取精神的。
他的政论散文峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很有影响。
他的为人,很为司马迁推崇,司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》。
贾谊生活的西汉初期,由于经过500多年的战争破坏,社会经济凋敝,人口减少,所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”,他曾多次上疏,评论时政,《过秦论》就是为宣传这种主张写的。
《过秦论》有上中下三篇,这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本文为“西汉鸿文”。
2、后人对贾谊(史称贾生)的评价
①苏轼论贾谊:
非才之难,所以自用者实难。
惜乎贾生王者之佐,而不能自用其才也。
夫君子之所取者远,则必有所待;成就者大,则必有所忍。
古之贤人,皆负可致之才,而卒不能行其万一者,未必皆时君之罪,或者其自取也。
贾生志大而量小,才有余而识不足也。
(节自《贾谊论》有删节)
②毛泽东论贾谊:
毛泽东七绝《贾谊》:
“贾生才调世无伦,哭泣情怀吊屈文。
梁王堕马寻常事,何须哀伤付一生。
”又写了七律《咏贾谊》:
“少年倜傥廊庙才,壮志未酬事堪哀。
胸罗文章兵百万,胆照华国树千台。
雄英无计倾圣主,高节终竟受疑猜。
千古同惜长沙傅,空白汩罗步尘埃。
”
③李商隐《贾生》:
宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神。
3、写作背景
春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社会经济遭受了五百年来的特大破坏。
农民大量流亡异乡,不得耕作;还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖为奴。
战乱使人口锐减,商业萧条。
奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金。
新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。
史载当时:
“自天子不能具钧驷,而将相或乘牛车,齐民无藏盖。
”人民很需要休养生息。
针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦”以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息”。
当然,贾谊所说的“仁政”,完全是站在统治阶级立场上的,不可能包括消灭剥削、消灭阶级压迫等内容,这是历史的局限、阶级的局限,我们不能苛求。
4、第二段中相关人物介绍
宁越战国时中牟人。
相传他怕种田劳苦,发愤读书。
别人休息他不休息,别人睡觉他不睡觉。
学了十五年终于学成。
徐尚战国时人,以苏秦为首的合纵连横谋士。
苏秦字季子,东周(公元前317年前)洛阳轩里人据(今洛阳东郊太平庄一带),是战国时期与张仪齐名的纵横家。
可谓“一怒而天下惧,安居而天下熄”。
他出身农家,素有大志,曾随鬼谷子学习纵横捭阖之术多年。
被诸侯重用,相传最多时,曾身挂六国相印。
与赵秦阳君共谋,发动韩、赵、燕、魏、齐诸国合纵,迫使秦国废帝退地,至乐毅破齐前夕,遭车裂而死。
杜赫《战国策》中关于杜赫的文章有5篇。
杜赫想让东周重用景翠,就对东周君说:
“您的国家很小,倾尽您的珍宝侍奉显赫诸侯的笼络人心的方法,不是太适合,应该好好反思一下。
比如张网捕鸟,把网设在没有鸟的地方,永远也不会捕到鸟;把网设在鸟多的地方,容易使鸟惊觉,又会把使鸟惊飞。
只有把网设在有鸟而鸟不多的地方,才会捕到很多鸟。
如今您把钱花在声名显赫的人身上,可这些人却瞧不起您;把钱花在普通人身上吧,您对这些人指望不了什么、无所企求,又浪费钱财。
君王只有把钱花在暂时穷困潦倒,现在并不显赫,将来一定成大器的人身上,才能实现自己的愿望。
周最 周公子,侍奉秦昭王。
其能力较强,但私欲也很重,时刻不忘为自己谋利,所以成不了大事。
《战国策》中涉及的21篇。
陈轸 战国时纵横家。
秦国在一次战争中打败了韩国,于浊泽俘虏了韩国的两个将领。
韩臣公仲向韩王献计,用韩国的一座名城和一些兵器为议和条件,让秦国向南出兵攻打楚国。
楚国处在秦、韩军队联合进攻的情况下。
楚国谋臣陈轸向楚王献缓兵之计,即告示全国,调兵遣将,扬言去救韩;并派遣使者,携带很重的礼品献给韩国,阻止秦、韩合兵。
韩王果然中计,听信楚国救援韩国的假言,派人与秦国断交。
秦、韩大战,楚国坐山观虎斗。
韩国大败。
陈轸的缓兵之计运用成功。
召滑(shàohuá)召滑是接替昭阳担任大司马的人物,也是楚国抗秦派的另一个代表,是一个精明的军事家和外交家。
前317年,楚简记此年为“大司马昭滑救吕之岁”。
楚之吕即河南南阳,昭滑救吕,大概是为了援助正在与秦兵苦战的韩魏两国。
前314年,昭滑参与了存燕运动的外交活动。
苏厉事迹不如两位兄长多,但是由于三苏(苏秦,苏代,苏厉)被后世称道,也同样闻名遐迩,也可能含有苏氏家族雄辩才能遗传因素的影响,主要为齐国服务。
《战国策》中涉及的8篇。
乐毅生卒年不详,中山灵寿(今河北灵寿西北)人。
战国后期杰出的军事家,拜燕上将军,受封昌国君,辅佐燕昭王振兴燕国,报了强齐伐燕之仇。
乐毅先祖乐羊为魏文侯(魏斯,魏国开国君主)手下的将领。
曾率兵攻取中山(参见魏灭中山之战),因功被封在灵寿,乐羊死后,葬于灵寿,从此乐氏子孙便世代定居在这里。
中山复国后,又被赵武灵王(?
—前295年)所灭(参见赵攻中山之战),乐毅也就成了赵国人。
吴起 战国初期著名的政治改革家,卓越的军事家、统帅、军事理论家、军事改革家。
卫国左氏(今山东省定陶,一说曹县东北)人。
后世把他和孙子连称“孙吴”,著有《吴子》,《吴子》与《孙子》又合称《孙吴兵法》,在中国古代军事典籍中占有重要地位。
带佗 《易林·益之临》说:
“带佗、儿良,明知权兵,将师合战,敌不能当,赵、魏以强”可知他们是赵,魏的将领倪良---战国时期军事家,率领六过军队始祖——西汉御史大夫倪宽(?
~前103)西汉武帝时千乘郡(今东营市广饶县石村乡倪家村)人。
幼年家境贫寒,每下地劳动,总是把《五经》挂在锄钩上,有空即读,“带经而锄”的故事广为流传。
王廖 战国时人。
名将兼兵法家。
《吕氏春秋—不二篇》:
“王廖贵先,倪良贵后”。
贾谊《过秦论》:
“吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵”。
王廖可能即是秦昭王时将军戮。
赵奢 生卒年不详,号:
马服君,汉族“马”姓起源。
赵国人,与赵王室同宗,当届贵族。
战国后期赵国名将。
战国八将领之一,主要生活在赵武灵王(前324—前299年)到赵孝成王(前265—前245年)时期,享年约60余岁。
田忌生卒年不详,田氏,名忌,字期,又曰期思,封于徐州(今山东省滕州市南),故又称徐州子期。
战国初期齐国名将。
田忌以田齐宗族的身份作齐将,他很赏识孙膑的军事韬略,向齐威王举荐孙膑,威王任孙膑为军师。
廉颇生于公元前327年卒于公元前243年,死时已是84岁高龄.战国时期赵国杰出的军事将领。
主要活动在赵惠文王(前298—前266)、赵孝成王(前266—前245)、赵悼襄王(前245—前236年)时期。
5、文学文化常识积累
1)战国四公子
齐国的孟尝君(田文),赵国的平原君(赵胜),楚国的春申君(黄歇),魏国的信陵君(魏无忌)。
四人均以“善养士”闻名,都是当时仅次于国君的当政者。
又称“战国四君子”。
2)天下的别称
宇内、四海、八荒,都是“天下”的意思。
3)九州
古时天下分九州,关于九州的说法不一,一般认为包括兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、雍州、梁州。
九州常用来代指“中国”。
4)五岳
东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山。
5)合纵、连横
合纵:
是联合六国共同对付秦国的策略。
亦作“合从”。
连横:
是一种离间六国,使他们各自同秦国联合,从而各个击破的策略。
亦作“连衡”。
三、重难点、导学探究
诵读课文第一自然段,思考并完成下面的习题
要点一:
精读课文,突破词句
1、请解释下面加点的词,有活用请指出。
秦孝公据崤函之固(形容词作名词,险固地势),拥雍州之地,君臣固守以窥(窥视)周室,有席(名词作状语,像席子一样 )卷天下,包(名词作状语,像包裹一样 )举宇内,囊(名词作状语,像布袋一样 )括四海之意,并吞八荒(指整个天下的意思)之心。
当是时也,商君佐之,内(名词作状语,对内)立法度,务(大力从事)耕织,修守战(防守和进攻)之具;外(名词作状语,对外)连衡(衡通“横”)而斗(使动用法,使……争斗)诸侯。
于是秦人拱手(两手合抱,形容毫不费力)而取西河(黄河)之外。
2、古今异义,解释下列词在句中的意思。
(1)不爱珍器重宝肥饶之地。
爱:
古义:
吝惜。
今义:
爱惜、爱护、喜欢。
要点二:
筛选并整合文中信息,理解文章内容。
1、第一段写秦国处于什么阶段?
在位的秦国国君是谁?
采取了什么政策?
结果如何?
【探究整理】崛起:
秦孝公
政策:
内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸侯
结果:
于是秦人拱手而取西河之外。
补充:
“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思,“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。
那么,我们把课文中“有……之意,……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通,但是作者舍简就繁,意在突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视眈眈的情态、咄咄逼人的气势。
同时也为后文写历代秦君的赫赫功业张本,秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并作了铺垫。
总之,根据表达的需要,这里的繁笔增加了气势;同义短语的叠用,又使叙述生动形象。
要点三:
加强巩固,检测练习。
1.选出下列加点字注音全部正确的一组( )
A.膏腴(yú) 藩篱(fān) 崤山(yáo) 蒙恬(tián)
B.逡巡(qūn) 锋镝(dí) 蹑足(niè) 墨翟(zhái)
C.谪戍(zhé) 鞭笞(chī) 黔首(qián) 囊括(nánɡ)
D.隳名城(huī)户牖(yǒu) 棘矜(jí) 赢粮(yín)
2.下列句子中书写全对的一句是( )
A.当是时也,商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具,外连衡而斗诸候。
B.秦人开关延敌,九国之师,逡巡而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
C.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱,却匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而抱怨。
D.蹑足行伍之间,而崛起阡陌之中,率疲弊之卒,将数百之众,转而攻秦。
3.对下列名词状语的分类、用法解说不正确的一项是( )
①席卷天下 ②云集响应 ③船载以入 ④西举巴蜀
⑤内立法度 ⑥斗折蛇行 ⑦日积月累 ⑧吾得兄事之
⑨良庖岁更刀 ⑩相如廷叱之
A.①②⑥⑧句表比喻,讲成“像……那样”
B.④⑤⑩句表处所,译为“在……”
C.⑦⑨是时间名词作状语,译为“日日”、“月月”、“每年”
D.③表工具,译为“用……”
答案:
1.C(A项中的“崤”应读“xiáo”。
B项中的“翟”作姓多数念“zhái”,此处应念“dí”。
D项中的“赢”应为yínɡ。
)
2.B(默写中常因同音而写别字,A项中的“候”应为“侯”,C项中“抱”应为“报”,是“报复”之意。
D项中的“崛”应为“倔”,是通假字。
)
3.B(西:
向西)
第二课时
一、第一自然段内容回顾
二、第二、三自然段重、难点导学探究
诵读课文第二、三自然段,思考并完成下面的习题
要点一:
精读课文,突破词句
1、请解释下面加点的词,有活用请指出。
孝公既(已经)没,惠文、武、昭襄蒙(承受,接受)故业,因(沿袭)遗策,南(名词作状语,向南,后面的“西”、“东”、“北”相同,向西,向东,向北)取汉中,西举(攻取)巴、蜀,东割膏腴之地,北收要害之郡。
诸侯恐惧,会盟而谋弱(形容词使动用法,使……弱)秦,不爱(吝惜)珍器重宝肥饶之地,以致(招致,招纳,吸引)天下之士,合从缔交,相举为一。
当此之时,齐有孟尝,赵有平原,楚有春申,魏有信陵。
此四君者,皆明智而忠信,宽厚而爱人,尊贤(形容词作名词,贤才)而重士,约从离(动词使动用法,使……离散)衡,兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众(军队)。
于是(在这时)六国之士,有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属(同类,同辈)为之谋,齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意,吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋(同类,同辈)制(统率)其兵。
尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦。
秦人开关延敌,九国之师,逡巡(迟疑徘徊,欲行又止的样子)而不敢进。
秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣。
于是从散约败,争割地而赂秦。
秦有余力而制其弊,追亡(动词作名词,逃跑的败兵)逐北(溃败的军队),伏尸百万,流血漂橹。
因(凭借)利乘便,宰割天下,分裂山河。
强国请服,弱国入朝。
延(延续)及孝文王、庄襄王,享国之日浅,国家无事。
2、找出下列句子中的通假字,写出本字并解释。
(1)合从缔交(从,通“纵”,指战国时期六国联合共同对付秦国的策略,称为“合纵”)
(2)相举为一(举通“与”,相与,共同)
(3)约从离衡(衡通“横”,与“纵”相对)
(4)制其弊(弊,通“敝”,困乏)
3、古今异义,解释下列词在句中的意思。
(1)流血漂橹
橹:
古义:
盾牌。
今义:
使船前进的工具。
4、翻译成现代文,如是特殊句式请指出。
(1)尝以十倍之地
(省略句:
尝以十倍(于秦)之地)他们曾经以十倍于秦国的土地
(2)伏尸百万
(定语后置)百万败兵横尸道路。
要点二:
筛选并整合文中信息,理解文章内容。
1、第二、三段秦国处于什么阶段?
写在位的秦国国君是谁?
采取了什么政策?
结果如何?
【探究整理】发展:
惠文王——武王——昭襄王——孝文王、庄襄王
政策:
蒙故业,因遗策
结果:
强国请服,弱国入朝
三、第四自然段重、难点导学探究
诵读课文第四自然段,思考并完成下面的习题
要点一:
精读课文,突破词句
1、请解释下面加点的词,有活用请指出。
及至始皇,奋(发展)六世之余烈(功业),振(举起)长策而御(驾驭、统治)宇内,吞二周而亡(动词使动用法,使……灭亡)诸侯,履(名词作动词,登上)至尊而制(控制)六合(天地四方,即天下),执敲扑而鞭笞(奴役)天下,威振四海。
南取百越之地,以为桂林、象郡;百越之君,俯首系颈,委命下吏。
乃使蒙恬北(名词作状语,在北边)筑长城而守藩篱(篱笆,这里比喻边疆上的屏障),却(使动用法,使……退却)匈奴七百余里。
胡人不敢南下而牧马,士不敢弯(使弯弓)弓而报怨。
于是废先王之道,焚百家之言,以愚(形容词使动用法,使……愚)黔首(百姓);隳名城,杀豪杰,收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱(形容词使动用法,使……弱)天下之民。
然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为固。
良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王(名词作动词,当帝王)万世之业也。
2、找出下列句子中的通假字,写出本字并解释。
(1)信臣精卒陈利兵而谁何(通“呵”,喝问)
3、古今异义,解释下列词在句中的意思。
(1)以为桂林、象郡
以为:
古义:
把……作为。
今义:
以为。
4、翻译成现代文,如是特殊句式请指出。
(1)南取百越之地,以为桂林、象郡
(省略句:
南取百越之地,以(之)为桂林、象郡)向南攻取百越的土地,把它划为桂林郡和象郡
(2)铸以为金人十二
(定语后置|省略句:
铸以(之)为金人十二)用来铸造成十二个铜人。
(3)信臣精卒陈利兵而谁何
(宾语前置)拿着锋利的兵器,盘问过往行人。
(4)金城千里
(定语后置)方圆千里的坚固的城防。
要点二:
筛选并整合文中信息,理解文章内容。
1、第四段秦国处于什么阶段?
写在位的秦国国君是谁?
采取了什么政策?
结果如何
【探究整理】鼎盛:
秦始皇
政策:
前期——振长策而御宇内,执敲扑而鞭笞天下
后期——废先王之道,焚百家之言,以愚黔首;(愚民)
隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,
以弱天下之民。
(弱民)
良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何。
(防民)
结果:
威振四海。
南取百越之地,却匈奴七百余里
第三课时
一、第二、三、四自然段内容回顾
二、第五、六自然段重、难点导学探究
诵读课文第五、六自然段,思考并完成下面的习题
要点一:
精读课文,突破词句
1、请解释下面加点的词,有活用请指出。
始皇既没,余威震于殊俗(不同的风俗,指边远的地方)。
然陈涉瓮(名词作动词,用破瓮做,)牖绳(名词作动词,用草绳系)枢之子,氓隶之人,而迁徙(被征发到远方服役)之徒也;才能不及中人(平常的人),非有仲尼、墨翟之贤,陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中,率疲弊之卒,将(指挥、统率)数百之众,转而攻秦,斩木为兵(武器),揭竿为旗,天下云(名词作状语,像云一样)集响(名词作状语,像回声一样)应,赢(担负,背负)粮而景从。
山东豪俊遂并起而亡(使动用法,使……灭亡)秦族矣。
且夫天下非小弱(形容词作动词,变小变弱)也,雍州之地,崤函之固,自若也。
陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜,非铦于钩戟长铩也;谪戍之众,非抗(高、强)于九国之师也;深谋远虑,行军用兵之道,非及向时(从前)之士也。
然而成败异变,功业相反,何也?
试使山东之国与陈涉度长絜大,比权量力,则不可同年而语(谈论)矣。
然秦以区区之地,致(达到)万乘之势,序(原指排列次序,这里引申为控制、统治)八州而朝(使动用法,使……朝拜)同列,百有余年矣;然后以六合为家,崤函为宫;一夫作难而七庙隳,身死人手,为天下笑者,何也?
仁义不施而攻守之势异也。
2、找出下列句子中的通假字,写出本字并解释。
(1)赢粮而景从(景,通“影”,像影子一样)
(2)百有余年矣(有,通“又”,用在整数与零数之间)
(3)非抗于九国之师也(抗,通“亢”,高)
(4)锄耰棘矜(棘通“戟”,一种兵器)
3、古今异义,解释下列词在句中的意思。
(1)山东豪俊遂并起而亡秦族矣
山东:
古义:
崤山以东。
今义:
山东省份。
4、翻译成现代文,如是特殊句式请指出。
(1)然而陈涉瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也。
(判断句)译:
可是,陈涉不过是个破瓮做窗户、草绳做户枢的贫家子弟,是耕田的人,,(后来)被被征发戍边的人。
(2)为天下笑者,何也?
(被动句)译:
被天下人耻笑,是什么原因呢?
(3)谪戌之众,非抗于九国之师也。
(介词结构后置)译:
那迁征发边的卒子(的作战能力),并不比九国之师更强。
要点二:
筛选并整合文中信息,理解文章内容。
1、第五段秦国处于什么阶段?
写在位的秦国国君是谁?
【探究整理】灭亡:
秦二世
2、第五段写了陈涉的哪些方面的情况?
结果如何?
【探究整理】陈涉的社会地位,才能不足,兵员不多,武器简陋。
结果:
山东豪俊遂并起而亡秦族矣
3、第六自然段写了哪些对比?
文中还有哪些对比?
这些对比有何作用?
【探究整理】第5自然段先将攻天下的秦国和守天下的秦朝进行对比,然后将陈涉的起义与诸侯国合纵抗秦作了多层次、多角度的对比。
“陈涉之位,非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫,中山之君也”,一比地位。
鉏耰棘矜,非铦于钩戟长铩”,二比兵器。
“谪戍之众,非抗于九国之师”,三比士卒。
“深谋远虑,行军用兵之道,非及向时之士也”,四比人才。
一句话,陈涉与诸侯“不可同年而语”,强弱对比如此悬殊,它们同是秦的对手,曾先后与之抗衡,然而人多势众的六国,却一一为秦所灭,区区一个陈涉,竟然使秦“七庙隳”,对比将前面形成的反差,进一步深化、强化了。
全文共有三大方面的对比:
一是六国与秦之对比。
文章在叙述惠文、武、昭襄的业绩时,以诸侯国军队之众,谋士之多,土地之广等作对比,并不厌其烦地列举国名、人名。
与秦抗衡的六国,地广、人多、俊才云集,且“合纵缔交、相与为一”,似乎万众一心,众志成城,结果却是“秦无亡矢遗镞之费,而天下诸侯已困矣”,“从散约败”、“强国请服,弱国入朝”,这样夸张的对比,足以衬托出秦国实力之强。
这第一层对比是极强者与较强者的对比,形成一个反差。
二是陈涉与秦王朝的对比。
文章叙述始皇统一中国的功业与陈涉以一介戍卒率众起义的情景,确是又一个强烈的对比。
虽然“始皇既没”,但陈涉面对的仍是“余威震于殊俗”的强大秦王朝。
而陈涉,作者极写其穷困平庸,出身卑贱,才能平平,没钱没势,士卒稀少而疲敝,更无装备可言,但一旦揭竿而起,“天下云集响应,赢粮而景从”,影响所及,“山东豪俊遂并起”,以致显赫一时的强秦亡于一朝。
这第二层对比是极强者与极弱者的对比,形成的反差较前更为强烈。
三是陈涉与六国的对比。
(第六自然段)
作用:
随着对比的层层深入,形成的反差亦步步强化,更留下串串悬念,人们急待答案,作者一个“何也”,终于把焦点逼示出来——“仁义不施而攻守之势异也”,这就是秦朝灭亡的原因,是全
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