新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5备课讲稿.docx

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新版PEP小学英语三年级上册教学设计unit5备课讲稿

新版PEP小学英语三

年级上册教学设计

unit5

Unit5

单元教学材料分析

1.本单元的主题是Foodanddrink，重点词汇涉及了8个有关饮食的单词。

2.句型方面：

重点句型I'dlikesome,Havesome…CanIhavesome和Hereyouare.

3.字母方面：

字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词中的发音规律以及例词。

同时，运用字母操增强学生对字母发音的记忆。

4.故事方面：

Storytime部分中是个以食物为主题的趣味小故事。

单元教学设计说明

本单元的教学设计由3位老师分工合作，共同完成。

陈爱萍老师负责一二课时教学设计，施明燕老师负责三四课时教学设计，江颖负责完成五六课时教学设计。

三位老师达成共识，以童趣和高效作为备课的指导方针，设计各项教学活动。

第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜

欢讨论的话题。

围绕着这个话题，我们试图将整个单元6课时的教学用一条主线：

Goforapicnic来

串联。

第一课时：

A（Let'stalkLet）splay

第二课时：

A（Let'slearnLet'sdo）

第三课时：

A（Lettersandsounds）第四课时：

B（Let'stalkLet'splay）

第五课时：

B（Let'slearnLet'sdoreotdiyt

第六课时：

MainsceneB（Let'schCc（kStorytime）

微调说明：

1.本单元的歌曲“Let'shaveapicnictoday”作为每课warming-up的内容，作为主线贯穿整个单丿元。

2•将6个字母的认读、音标发音和相应单词的认读平均分散到前三

个课时，每节课新授2个字母，然后在后第三个课运用字母操进行整体巩固。

3.由于第六课教学任务较多，因此将B部分的Readandcount的内容安排在第五课时。

这样，

既减少第六课时的教学压力，又巩固了第五课的重点词汇，一举两得。

4.将MainScene从第一课时后移到第六课时，作为复习课的主题图片。

学生背景分析

三年级学生好动，爱玩，对新鲜事物有强烈的好奇心和求知欲，正处于学习英语的初始阶段，学习热情和兴趣比较浓。

第五单元的话题是Foodanddrink，这是学生熟悉并喜欢讨论的话题。

教学目标定位

知识目标1.听说方面：

能够掌握字母在单词中的发音规律，准确读出例词；听说、认读Let'slear中

的单词，Let'sta中的短语和重点句。

2.读写方面：

能够规范书写6个英文字母的大小写，并看懂Storytime的故事情节。

3.玩演方面：

能够理解并根据指令完成Let'splay,Let等内容演唱歌曲“Let's

haveapicnictoday;并能做Let'stai和Storytime的角色表演。

4.语法方面：

能够了解并运用不可数名词和可数名词的用法。

2.能力目标1.能够运用句型1'dlikesome介绍自己想要的食物和饮品、运用句型Havesome…向别

人推荐一下食物和饮品、运用句型CanIhavesome询问自己是否能得到想要的食物

和饮品等。

2.能够演唱歌曲“Let'shaveapicnictoday”

3.能够准确地完成Starttoread,Let'等部eh的练习。

3.情感目标1.激发学生学习英语的兴趣，培养学生爱动脑筋、善于观察、勇于开口的好习惯。

2.培养学生跨文化交际的意识，能够了解中西餐饮文化（特别是食物和餐具）的差

异，养成健康的饮食习惯。

3.指导学生进行规范的字母书写。

教学重点难点

教学重点：

句型CanIhavesome…?

Hereyouare.Havesome--单词：

egg,milk,fish,bread,cake,rice,juice,water

教学难点：

字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt并知道其在单词中的发音。

将所学句型和单词在具体情境中进行运用。

第一课时教学设计

教学

步骤

Step1Revision/

Warm-up

教师活动

学生活动

设计意图

「Greetings

2•由字母操引岀Oo,Pp。

教师播放录音，学生模仿、学说。

3.Enjoythesong,Let'haveapicnictoday

4.Listenandact（Actlikeacat,actlikeadog…）

5.Thinkandsay

教师以语言引岀新问题，让学生论，教师在黑板上列岀答案

Whatdoyouhaveforyourbreakfast?

1•利用所学知识与老师相互问候。

2.学生按要求做字母操

Oorange,Ppig

3•学生听歌曲

4学生听指令，做相应动作

5.学生思考并回答教师所提的问题

1.师生相互问候既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，训练了学生的口译能力

2.通过字母操使学生更加

深刻地记住字母。

3.4.通过欣赏歌曲、练说词汇、动作表演的活动复习上一单元t的词汇和句型。

5.以讨论的形式引出新的话题，为学习本单元的心智做铺垫。

（4）操练单词egg,bread,juice

A.教师岀示单词图片，请学生观察比较并说岀图片的内容。

借此讲解不可数名词和可数名词的用法，让学生记住学到的不可数名词，如juice,bread。

同时让学

生学会如何表示名词的数量，比较some和a/an的不

1、1.

（1）学生观察

图片并说岀图片的内容。

（2）学生猜测单词eat的含义，并且跟读两

遍。

学生感知、模仿、学说并板书。

（3）学生结合图片，猜岀句子的含义，感知单词milk,cake和bread。

（教师可帮助学生）

4）学生听音、模仿、学说。

2.

（1）学生观看图

片，回答问题

Ss:

Juice,somejuice.

S1:

Ilikesomejuice,too.（教师可帮助学生

说岀）

（2）S1:

What'in

Picture1?

Ss:

Bread.

（3）学生观看图片，多次跟读，并且回答教师的问题

Ss:

Anegg.

Ss:

No.

Ss:

Threeeggs.

Ss:

Someeggs.

1.

（1）

（2）教师利用图片、单词以及自己所做的动作，比较贴切生活

、贴近实际地进入新课时的学习。

（3）该活动培养了学生独立思考的能力，同时也是对旧知识掌握程度的衡量之一。

4）该活动有效地训练量学生的听说能力，特别是如何与录音中的人物发音相同。

2.

（1）教师利用图片能够更加生动形象地展示新单词，为教学增添色彩。

（2）让学生通过比较4张图片初步感知不可数名词的用法，学说说单词bread，并能够进行简单的口语交际，活学活用。

（3）让学生通过比较4张图片初步感知可数名词的用法，学说说单词egg,并能够进行简单的口语交际，活学活用。

4）教师在这里呈现的图片旨在方便学生观察、对比，感知不可数

同，强调词尾-s的读音。

B.教师把egg,bread,juice的三张图片放在一起，先让学生看图片，然后迅速抽走一张。

让学生说说抽走的那张图片是什么。

3.Let'talk

（1）教师岀示课件或者教学图片，呈现学生用书第

48页Let'talk部分。

（2）教师播放录音，让学生整体感知内容。

教师再次播放录音，边放边停

（3）教师板书三会句子，学生理解学说。

A.1'likesomejuice,please.教师先请学生观察此句，说说学过的句子：

1likesomejuice.然后对比Let'stalk的场景及对话的内容，感知句子的含义，明白I'dlike…表示“我想要…”教师最后让学生补全句型：

1'likesome…注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。

B.Hereyouare.学生在补全句型I'dlikesome…的时候，教师做岀“递给”的动作并说句子。

C.Havesomebread.教师先讲解have在这里的意思是“吃”，并做岀动作，学生学说。

然后可进行一下拓展，如出示图片，让学生了解bread的种类和具体的名称；再岀示图片，呈现面包树，了解奇闻趣事。

（4）教师再次播放录音，要求学生分角色表演对话。

Ss:

Someeggs.

（4）A.学生观察比较并说岀图片的内容，记住学到的不可数名词

B.学生自己看图片，讲岀让抽走的那张图片是什么，

3.

（1）学生按教师要求打开书本，学习新知识。

（2），学生听录音，模仿、学说。

（3）学生用I'likesome…表达自己想要

吃的食物，用Hereyouare来回应别人的请求，用Havesome…来让介绍或者推荐食物。

（4）学生再次听音，试着背诵对话的内容。

学生分角色表演对话。

名词和可数名词的用法。

图片以其画面简洁易懂、清晰明了，减少了许多教师汉语的讲解，且图片的印象更便于学生长久记忆。

B.部分的活动培养了学生的注意力，强化对单词的复现记忆。

3.

（1）

（2）该活动旨在让学生更加清楚地跟读，并且学会用录音中的语气模仿，训练了学生说的能力。

（3）该活动旨在让学生深刻地记住三个主要句型的表达和具体运用

（4）在该环节中，教师注重培养学生听的能力。

通过反复听的过程旨在让学生模仿准确、学说地道的英语。

同时也加深学生对句型的给予，培养其学会倾听、集中注意力。

Step3ExtensionandConsolidation

1.文化拓展

教师让学生说说自己的菜单，并比较与西方的差异，制定健康菜单。

2.想一想，说一说

（1）教师岀示课件，呈现下列图片。

（2）教师要求学生利用I'dlike….造句。

注意正确使用不可数名词和可数名词的复数形式。

教师可帮助学生把握词尾-s的读音。

3.Let'play

（1）教师让学生打开学生用书第48页观察图片，感知

活动的规则，然后试着分组练说。

（2）然后让学生横排或者纵排开火车说句子。

（3）小组之间进行比赛，看哪组持续的人多即为获胜小组。

教师先给出句子：

1'likesomebread.让学生参与完成比赛。

（4）完成活动手册中的相关练习

1.

（1）学生说说自己的早餐菜单。

（2）学生比较自己的早餐菜单与Let'stalk的差异。

（3）学生讨论并制定岀健康的早餐菜单。

学生了解各国的早餐。

2.学生看图片，用I'dlike…造句，注意可数名词与不可数名词的复数形式。

3.

（1）学生看课本图片，使者分组练说句子。

（2）学生开火车说句子。

（3）学生分组竞赛

（4）学生完成练习册中的学生

1.该活动让学生既复习了前面所教的关于食物的单词，又能体会中西方的饮食差异，同时还能让学生养成良好的饮食习惯。

2.这个环节的设计旨在强化和巩固名词的用法，明确不可数名词和可数名词的差异，让学生在活动中感知并学会使用，避免机械、枯燥的讲解。

3.学生通过完成这个活动，进一步强化和巩固不可数名词和可数名词的用法。

活动充分调动了学生的学习积极性和主动性，同时也加强了学生间的合作和交流。

活动手册练习的完成有利于巩固学生所学知识。

Step4Summingup

1.Sentences师生共同总结本课时的三会句子。

2.Homework

（1）Lintentoandrepeat“Mainscenear”andLiet'talk”

（2）Makeashortdialogueaboutfoodanddrink.

板书设计

教学反思

第二课时教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

建议说明

Step1

「Greetings

1.学生用所学知识跟教师打

1.师生相互问候既复习了

Revision/

2.由字母操引出Qq,Rr。

教师播放录

招呼

旧知识，又活跃了课堂气

Warm-up

音，学生模仿、学说。

氛，训练了学生的口译能

-h

3.Enjoythesong

2.学生按照要求做字母操Q

刀

2.通过字母操的运用让学

教师播放学生用书第54页的歌曲

quiet,Rrice.

生更加深刻地记住字母。

Let'haveapicnictoday”让学生感知

3.学生听歌曲

3.教师播放歌曲一方面将

歌曲的旋律及歌曲的内容。

其作为主线之一贯穿全

4..Let'chant

4.学生跟着队形回到座位，

文，另一方面为了让学生

（1）教师利用语言创设情景：

Itisafind

先听再跟着教师一起说唱自

更快进入英语课堂

daytoday.

编的英语歌谣并辅以随意的

（2）教师当车头，学生依次搭着前一个同

动作：

1'like,like,likejuice.

4.教师先让学生通过活动

学的肩膀，在教室里走半圆的队形，跟

Ilikebread.l'like,like,like

复现旧知，在说唱中引岀

着教师一起说：

Picnic,picnic,let'shavea

bread」'dlike,like,likeeggs」

新授单词milk。

picnic.

likemilk.

Step2

1.Let'learn

1.

（1）学生投入到教师创设

1、

（1）创设情景便于学

Presentati

（1）创设情景，呈现新知。

的情景，当教师“饥饿”或“口

生更好地理解hungry和

on/

①教师捂着肚子，呈现“饥饿”状，

渴”的状态时，学生岀示食

thirsty这两个单词。

将抽

Practice

利用语言引入新知。

物、饮品图片，如bread,

象的单词变得形象化，让

T:

Oh,l'mhungry!

WhatshouldI

juice等等。

学生的眼、口、脑等器官

do,boysandgirls?

都参与到教学中来。

同时

S：

Havesome---

学生能够理解教师发岀的

T:

Thankyou,boysandgirls.

（2）学术根据教师的指令，

指令，并且做出相应的正

②教师摸着嗓子，呈现“口渴”状，

做相应的动作。

确动作。

创设口渴的场景，利用语言引入新知。

学生根据教师岀示的食物和

T:

I'mthirsty!

WhatshouldI

饮品。

请学生说出句子：

I'

（2）该活动既训练了学

do,boysandgirls?

likesome---或Havesome---

生的听力能力，又让学生

S：

Drinksome——T:

Thank

学会了Let'do部分的动

you,boysandgirls.

（3）学生分成四组做游戏。

作。

（2）操练难点词句

1教师板书：

I'mhungry」'mthirsty.示范发音，教读句子。

待学生掌握后，可与学生利用Isay,youdo或Youdo,Isay的活动进一步巩固、强化句型。

2教师出示食物和饮品的实物，

当谈论milk的时候，教师可渗透milk做动词的用法。

出示图片，理解Milka

cow.的意思。

（3）操练单词

1教师把学生分为四人一组，连锁操练单词。

2Helpandfind

教师引导上台做游戏的学生背对其他的学生，说：

I'dlikesomemilk.然后教师将那张milk单词卡片藏在学生的某一处，让其下去找。

（4）学习Let'learn

1教师出示课件，呈现学生用书

第49页Let'learn部分的教学图片。

2教师播放录音

2、Let'do

（1教师岀示课件或图片，呈现学生用书第49页Let'do部分的4幅图片。

（2）教师播放录音

①S1:

I'dlikesomejuice.Whatwouldyoulike?

S2：

I'dlikesomemilk.Whatwouldyoulike?

②一位学生背对其他同学说：

I'dlikesomemilk.。

当老师藏好卡片后，这时候其他的学生成了热心帮助者。

当他接近隐藏卡片处的时候，同学们就大声说：

Milk,milk.如果远离隐藏卡片处时，就轻声说：

Milk,milk.

以表示他方向找错了，就这样利用声音的轻重来帮助那位同学找到单词卡片。

换其他单词卡片继续游戏。

（4）学生翻开书本，听音感知Let'learn的内容，并模仿学说。

学生戴头饰分角色表演。

2学生看图片，，分别说岀前两幅图片所表达的含义。

学生感知后两幅图片的内容，理解eat和drink的含义。

学生听音，先逐句做动作，再连起来做动作。

（3）①该活动让学生在连锁问答中，巩固所学知识。

②该活动以有趣的游戏方式，让学生在快乐中学习英语，加深对所学知识的印象。

（4）该活动让学生更加了解故事内容，并且利用模仿录音以及角色扮演的方式增强对于所学知识的记忆。

2.本课出现的词汇和句型因为在上节课中有渗透，故学生容易理解。

Step3Consolidation/Extension

1.趣味猜单词

教师岀示课件，呈现题目。

学生联想题目中事物的特征和联系，得岀答案。

第一题：

橙色冰块橘子榨汁机

第二题：

奶牛农场售货员奶酪

第三题：

蛋糕母鸡打蛋器

养鸡场

第四题：

烤箱面粉汉堡包

面包机

2.小小加工厂

教师把学生分为6人一组，快速用橡皮泥制作各种食物和饮品。

遇到没学过的词汇，学生可请教教师。

教师在教室内巡视，随时解答学生的问题。

3.自助party

以组为单位，让学生在组内选出一人为服务员，设计自助party的情景，在真实的生活情景中灵活运用所学的语言。

教师把托盘给服务员，并给他、她戴上服务员的工作帽。

1.学生仔细看教师所给的图片和单词，想好相应的联系，给岀答案。

2.学生用橡皮泥制作各种食物和饮品。

完成后，以组为单位用英语介绍自己的作品。

3.学生在情境中进行角色扮演。

S1:

I'mhungry!

Look!

Somebread.1'likesomebread.

S2:

Hereyouare.

S1:

Thankyou.

S3:

l'mthirsty!

I'likesomemilk.

S2:

Hereyouare.

1.通过这个游戏，提高单词教学的趣味性并配以学生的观察力，想象力，动脑筋发现事物间的联系。

2.该活动既训练了学生的动手能力，又训练了学生的口语能力。

3.在整个活动中学生始终是活动的主体、积极的组织者和参与者。

教师为学生搭建了合作、探索、交流的平台，使学生真正成为学习的主人。

Step4Summingup

I.Words

师生共同总结表示食物和饮品的词汇。

2.Sentences

I'mhungry!

Havesome…Eatsome…Drinksome…3.Homework

（1）ListentoandrepeatLet'learn"andLet'do“

（2）Copythewordsfivetimes:

juice,egg,milk,bread.

（3）Getmoreinformationaboutfoodanddrink.

板书设计

教学反思

第三课时教学设计

教学步骤

教师活动

学生活动

建议说明

Step1Warm-upandRevision

「Greetings

2.Enjoythesong,Let'haveapicnictoday学生听歌曲

3.由字母操引岀Ss,Tt。

教师播放录音，学生模仿、学说。

4.Listenanddo

1教师播放学生用书第49页Let'do部分的

录音。

2教师发出指令。

3请学生自愿发岀指令，其他学生按照指令做动作。

4.Revision字母操

C/k/catD/d/dogE/e/elephantF/f/foot

G/g/giftH/h/handI/ai/ice-cream

J/d?

/jeepK/k/kiteL/l/leg

M/m/milkN/n/nose

1.学生利用所学知识与教师相互问候

2.学生听歌曲

3.学生根据要求做字母操S

six,Ttiger.

4.学生听音、模仿，然后全班学生按照指令做动作，并由学生自己做小老师，发岀指令，其他学生照指令做动作。

4.学生一起做字母操。

1.该活动活跃课堂气氛，也让学生做好上英语课的准备

2.教师播放歌曲一方面将其作为主线之一贯穿全文，另一方面为了让学生更快进入英语课堂

3.学生通过字母操的操练，更加深刻地记住字母。

4.这个活动的设计旨在通过完成指令性动作复习本单元学过的单词。

同时激发学生学习英语的热情。

4.通过字母操，复习前面所学过的字母、发音规则以及相关的例词。

Step2Presentation

1、Lettersandsounds

⑴学习字母Ss.Tt

1由字母操引出Ss.Tt。

教师播放录音，学生模仿、学说。

2出示学生用书第50页Listen,repeatandchant中的第一幅图片，蜻蜓落在橘子上的图片，介绍说：

Look!

Adragonflyisontheorange.教师要强调on和orange的读音。

3板书单词on和orange。

学生学说，体会字母Oo在两个单词中共同的发音/?

/，并一起做做字母操OOO/?

//?

//?

/,orange.

4在黑板四线三格处师范Oo的书写，学生书空2遍。

（2）学习字母Pp和Qq

1让学生讨论，在字母Oo上加上一笔会变成什么字母？

2教读字母Pp和Qq,并在黑板上四线三格

处示范字母的书写，让学生书空2遍。

3操练p和q.让学生发挥想象，说一说分辨它们的好办法

4按顺序出示以p、q字母为首的单词的图片pig,pen,q