初二语文阅读及答案.docx
- 文档编号:7468879
- 上传时间:2023-01-24
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:39.48KB
初二语文阅读及答案.docx
《初二语文阅读及答案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《初二语文阅读及答案.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
初二语文阅读及答案
初二语文阅读复习题
(2009-06-1021:
02:
51)
转载
标签:
尤里卡
梨苹果
傻劲
药瓶
米哈
西伯利亚
教育
分类:
教学资源
梨一样的苹果
耿青
①米哈朵夫是一位出色的小学图画教师,他在这个偏远的小城中教了一年又一年图画课。
他一如既往地按照自己的标准评价学生的图画作业,从未出过任何差错。
②一天,像以往一样,米哈朵夫翘着有些俏皮的小胡子走上讲台,教学生画苹果。
他绕着教室看了一圈,小胡子快活地抖动着,他满意极了。
突然,他的目光落在了墙角的课桌上。
这里坐的是刚刚转到班里的尤里卡,他的父亲是西伯利亚的护林员,因病调到小城工作。
似乎是故意捣蛋,尤里卡画的苹果又长又圆,蒂部尖尖的,并且涂上了梨黄色。
可以说,他画的根本就不是苹果。
“你画的是苹果吗?
”孩子回答:
“是苹果。
”“我看倒有些像梨。
”“是的,老师,有些像梨的苹果。
”米哈朵夫压着火气告诉那孩子,苹果是扁圆的,应该用浅黄色,再加上一些鲜艳的红色。
他的口气非常温和,他希望用老师惯用的说理、感化的方法,使尤里卡放弃这个像梨的苹果。
但这个孩子压根儿没在意老师的温和,他说,在西伯利亚大森林里,一棵苹果树和一棵梨树各自被雷劈去了一半,两棵树紧紧靠在一齐,长成了一棵树,上面结的就是这种像梨一样的苹果。
他吃过这种苹果。
他是这个世界上唯一吃过这种苹果的人,因为,这两棵树只结了一个苹果,后来,两棵树慢慢烂掉,都死了。
③专注倾听的米哈朵夫从故事的结尾感到了嘲弄的味道。
他“嚓”地一下撕掉了那页像梨一样的苹果:
“要么拿出你所说的苹果,要么就乖乖地画我的苹果。
否则,就再也不要来上课了!
”
④全班同学哄堂大笑。
这个从西伯利亚来的土头土脑的小男孩可怜巴巴地缩在墙角,但他仍执拗地坚持:
“确实有这种苹果,我吃过这种苹果。
”
⑤第二天,孩子拿着画满了苹果的作业本乖乖地走到他面前。
令米哈朵夫吃惊的是,这些苹果比其他学生画的都好,只是每一个圆润鲜艳的苹果边都洒满了斑斑点点的泪渍。
⑥如果尤里卡是一个爱说谎的孩子,事情也就那样过去了。
但经过米哈朵夫明查暗访,尤里卡从不说谎。
米哈朵夫虽然一如既往地上他的图画课,但是那两撇可爱的小胡子像是患了感冒,再也不会欢乐地抖动了:
那些泪渍深深地印在了他的心上。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
⑦他知道,他必须弄清到底有没有像梨一样的苹果。
他到护林员家里去打听,他一趟趟到邮电所去发信,他到处询问,但都没有结果。
终于有一天,他跳上了一辆破旧的汽车,风尘仆仆地赶到了一千公里外的莫斯科。
在国家园林科研所里,园艺家米丘林听完他的故事,突然疯了似的跳起来拿出了伏特加酒,为他的故事、为他身上一千公里路的尘土、为他令人尊敬的痛苦与他一次次干杯。
米丘林激动地说:
“亲爱的米哈朵夫,我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你。
回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天,我会送给你一个像梨一样的苹果。
”
⑧三个秋天过去了。
突然有一天,教室的大门被猛地撞开了,一个披着厚厚尘土的人闯了进来。
这正是伟大的米丘林,他手里握着两个神奇的金黄金黄的梨苹果。
米丘林走上讲台,向同学们讲述了他从米哈朵夫的故事中得到启示,采用嫁接术获得梨苹果的经过。
他说:
“这是植物界的一场真正的革命,有了嫁接术,我们就有了成千上万种没有见过没有吃过的神奇水果。
而开始这场伟大革命的两个人,一个是图画老师米哈朵夫,一个是十几岁的学生尤里卡。
”
⑨像三年前一样,米哈朵夫神气地站在讲台上,小胡子再次快活地抖动着:
“同学们,让我们再画一次苹果。
我要说的是,请画出和我不一样的苹果。
尤里卡同学,请务必再画一幅梨苹果。
”
⑩尤里卡画好的梨苹果上,又一次洒满了泪渍。
不过,那是米哈朵夫老师不小心弄上去的。
(选自《读者》,有删改)
1.请以“梨苹果”为线索,概括故事的主要情节。
起因:
图画课上,尤里卡画了一个梨苹果,米哈朵夫老师责罚了他。
经过:
结果:
梨苹果嫁接成功,米哈朵夫老师真诚地请尤里卡再画一幅梨苹果。
2.文中画线的三个句子运用了什么描写方法?
对刻画人物有什么作用?
3.结合语境,品味下面划线文字的表达效果。
每一节课都是一次折磨——他不敢看缩在墙角的尤里卡,更害怕同学们对尤里卡的嘲笑,那些尖锐的笑声像锥子似的扎在他的心上。
4.结合文意,谈谈你对第⑦段中加点词语“令人尊敬的痛苦”的理解。
(1)“痛苦”指的是:
(2)“令人尊敬”的原因是:
5.批注是一种很好的读书方法,它用简洁的语言及时记录我们阅读时的思考与感悟。
批注的角度有赏语言、写理解、谈感悟、作评价等。
请任选一个角度,对下面摘录的两则内容进行批注。
摘录内容
(1)我的确不知道世界上有没有这种苹果,但我必须感谢你。
回答这个问题至少需要三年,也许,三年之后的秋天,我会送给你一个像梨一样的苹果。
批注
(1)
摘录内容
(2)①要么就乖乖地画我的苹果。
②请画出和我不一样的苹果。
批注
(2)
等待录取通知的那个夏天
那是我人生中最漫长的一个夏天。
我的高考成绩很不理想,仅高出本科录取线3分。
如果幸运垂青我,我会走进大学的校门,而一旦稍有闪失,我就会名落孙山。
我的忐忑在逼人的暑热里不断发酵、膨胀,我开始失眠。
父亲常年在外,有一天,他突然出现在我面前。
“陪爸爸到乡下转转吧。
”父亲说。
我不大情愿,但又不愿让父亲失望。
我们骑着车,穿过郊区……
父亲似乎有用不完的力气,总骑在我前面。
我们到了一条河边。
说是河,水却枯了,裸露的河床是一片开阔的沙滩。
对岸一片树林,蓊蓊郁郁的。
父亲说:
“咱们到那儿乘凉。
”沙子被日头烤得炭一样烫,脚刚踏上去,就被烧得跳起来。
我唏嘘着,下意识地调转车头。
父亲说:
“都大男子汉了,还那么娇气?
”说着,自顾在前边深一脚浅一脚地走,虽吃力,却沉稳。
我无奈,只得跟随。
脚上的感觉渐渐只剩下了热,后来,连热也没有了,只有麻木。
半个小时后,父亲上了岸,我还有段距离。
我不能不钦佩父亲。
父亲向我招手,给我加油。
我也上岸了,一霎间,我有点儿想哭。
树林的确是个好地方,阴凉很厚,而且有风,把疲惫一点点地舔了去。
坐下来扳起双脚,才知父亲和我都有了轻微的灼伤。
父亲说这算个什么呀,他小时候天天就这样光脚跑,一点儿事没有。
但是父亲还是从附近掐了一些草,揉碎了,敷在我的脚上。
父亲说:
“现在感觉怎样?
”
我笑了笑。
我很久没有这么轻松地笑了。
父亲说:
“再难的事,一咬牙,也就挺过来了。
”①
休息了一阵后,父亲还未尽兴。
我们骑上车,又启程了。
这次,我们进了一片农民收摘后的果林。
父亲说:
“这树上肯定还有果子,你能给爸爸摘一个解解渴吗?
”我点点头,很快发现了一个果子,但长得很高。
我不怕,脱下鞋子爬树。
爬到了粗大的树杈上,再爬,树枝越来越细,心里越来越虚。
我不能再爬了,但我多想把果子摘下来。
这时,父亲在下边叫我:
“下来吃果子。
”我循声望去,父亲的手里竟托着好几个果子!
,我爬下树,心灰又自惭。
父亲拍拍我的头:
“长果子的树不止一棵啊,总有适合你摘的。
”②
第二天,父亲走了,我的心情却好了很多。
我开始冷静地想一些事情,心中渐渐踏实了。
一段日子后,父亲又回来了。
父亲拎着网,说:
“咱们去河里捉鱼吧。
”父亲过去捉鱼捉得上瘾,只是这些年调往异地,少有闲暇,很少下河了。
我们沿着过去经常捉鱼的河岸走着。
该下网了,可父亲不下。
父亲说:
“走,往上游走。
”这是我极熟悉的一条河,却又是我极陌生的一条河。
古朴的桑树、老槐,一人高的藤草,和愈来愈分不清路的小径。
水清得像空气一样透明,螃蟹在临水的洞口和水中的石块上悠然地爬行……
我有些沉醉了。
父亲说:
“多走几里路,不一样了吧?
”③
我使劲点点头。
忽然,父亲笑着从口袋里掏出一封信,递给我。
我接过来,意外的惊喜让我一下子手足无措,幸运之神站在了我这边!
父亲说:
“祝贺你,孩子!
以后,还要走得再远一些,像这河,追求无止境啊。
”
1.认真阅读文题,想想看,你从文题中得到了哪些信息?
(回答两点即可)
2.本文围绕“我不愿让父亲失望”而陪父亲到乡下转转写了三件事:
第一件事是 ,第二件事是
,第三件事是 。
这三件事叙写了“我”在父亲的诱导下的过程。
3.文中加粗的“厚”和“舔”这两个字,在用字炼意上非常讲究,请分别揣摩其妙处。
4.文中加横线的三句话,是父亲对“我”饱含深意的教育和启发,第一句话告诉我 ,第二句话告 诉我 ,第三句话告诉我 。
5.朱自清的《背影》与本文都表现了如山的父爱,但父爱的表现形式却不一样,《背影》一文侧重于写父亲为我 ,本文侧重于父亲为我 。
6.等待不仅仅是一种煎熬,更是一种成长。
请围绕等待,写一段80字以内的文字,表达你的见解。
桂花为什么不香
刘燕敏
他是一位总统,住在寺庙的一间小禅堂里。
没有重大问题等着决策,没有重要文件需要批阅,没有外国使节催着接待。
他每天的工作只剩下两件事,拜佛和念经。
一天,寺庙的住持来探望他,他放下手中的经书,指着房前的一棵桂树,说:
“师父,庙里的桂花为什么这样香?
”
住持说:
“哪儿的桂花不香呢?
”他说:
“总统府的桂花就没有香味!
”
住持有些奇怪,说:
“总统府的桂花全是从雪岳山移过去的,怎会没有香味呢?
”言毕,唤一童子进来,说:
“冬天快来了,送一盆夜来香,伴总统念佛。
”
住持离去,一年后又来。
总统指着小茶桌上的夜来香,说:
“这盆夜来香一定是名品吧?
”住持不解其意,问:
“何以见得?
”总统说:
“它不仅夜里香,白天也香!
”住持说:
“这是从房前随便挖来的一棵,它不是名品,是不能再普通的一种。
”总统说:
“过去我家也有一盆夜来香,可是,白天从没有人闻到过香味。
这盆不同。
”
住持说:
“过去一位禅师说过:
‘夜来香其实白天也很香,人们之所以闻不着,是因为白天,心太躁了!
’现在你能闻到香味,可能是心境不一样了。
”
两年后,总统离开寺庙前往首都服刑。
这位总统的名字叫全斗焕,1980年至1988年任韩国总统。
现在他住在陕川老家,过着平民的日子。
后来,一位记者去采访他。
谈起百潭寺的经历和如今的生活,他坦诚自然。
记者回去后,写了一篇题为《宁静安详,始知花香》的文章,最后有这么一段感慨:
假如你现在感觉到吃什么都不香了,看再美的景致都不激动了,住再大的房子,坐再好的车,都没有幸福感了,一定是你变了,变得离真实的生活愈来愈远了。
1.阅读全文后,从文章中找出恰当的语句回答怎样才能闻到花香。
2.根据前后文内容,说说总统住在寺庙拜佛、念经的原因。
3.总统心境的改变是通过 描写来表现的,他对 的不同态度表明了他前后心境的不同。
4.认真阅读文章末段加波浪线句子,谈谈你的理解。
5.文章虽然仅仅写了一个小故事,但却揭示出一个大道理。
简要写出你阅读全文后得到的启示。
黑暗中我们彼此为灯
郭德利
这是一个繁华的大都市,每天忙碌的人熙熙攘攘。
八点三十分,装满乘客的地铁缓缓起动,向下一个站点驶去。
当列车行驶到两个站点中间地段时,突然一片漆黑,车也慢慢停下来。
车厢里的人一下像炸了锅似的,乱哄哄的如同蜜蜂窝从树上落到地下。
有人大声骂司机:
“真是个笨蛋!
”也有人说:
“养你们这些人有什么用,简直是一群废物。
”司机解释道:
“突然停电,这是一次意外事故,我马上与调度中心联系。
”司机在黑暗中摸出手机,拨完号码后没有任何信号。
这是一次意外停电,波及全市。
始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了,通讯中断,交通阻塞,整座城市近乎瘫痪。
地铁里的人如同无头的苍蝇,纷纷掏出手机与外界联系,却都没有信号。
有人用打火机照亮,得到片刻的安慰。
女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。
有人说:
“我好不容易找到这份工作,迟到会被炒鱿鱼的。
”有人说:
“我与客商约好,签一份数额为三百万元的合同,失约可能会使合同泡汤的。
”也有人说:
“等出去了,一定要起诉地铁公司。
”黑暗像一只无情的大手,捏得人喘不过气来。
哭声、骂声、叹息声不绝于耳。
有人说:
“等一等吧,地上的人不会不管我们的。
”
突然,黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音:
“妈妈,太阳落山了!
”妈妈说:
“宝贝,乖,天黑了,宝宝睡觉觉……”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。
大家静静地听着,情绪渐渐地稳定下来,各自想着心事。
不知过了多长时问,一个恐怖的声音打破了可贵的安静:
“我心脏病犯了,没带药,谁有急救药……”旁边的人就问:
“谁有药?
”人们开始纷纷问着,一个接一个往下传。
终于有人说:
“我有。
”接下来就听到急急忙忙的翻找声。
“找到了!
找到了!
”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人,这人接过药瓶又传递给下一个人。
没有人组织,药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。
“唉呀!
”一声惊叫,药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上,那人急忙俯下身在地上摸,整个车厢的人都俯下身在地上摸,仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。
终于有人说找到了,把药瓶又传下去。
有过落地的教训,接药瓶的手就格外认真。
药瓶很快就传到病人手里。
黑暗中,不知是谁递过一瓶水,病人吃完药安静了下来。
不知又过去了多长时间,与外界还是没有一丝联络。
有人提议往下一出站口走。
立即有人响应,有人用打火机把自己的衣服点着了照明。
立即有人大声喊:
“快灭掉,烟能使人窒息!
万一引起火灾一个人也别想跑掉!
”几个人手忙脚乱地把火扑灭了。
刹那间,光明消失了,重新又回到黑暗的深渊。
人们从没像今天这样憎恨黑暗,也没像今天这样渴望光明。
这时,有一个人大声喊道:
“大家手牵手跟我走!
”话音刚落,人们就主动地手拉着手排成了长队。
那人又问:
“有没有没牵手的?
”当确认都牵好手后,那人就带头向下一出站口走去。
黑暗中,那带头的人不时被绊倒,但他爬起来再走,不知摔了多少跤。
后边的人有条不紊地跟着,没人说话,只有脚步声。
人们终于从黑暗的地铁中走出来了,领头的人衣服刮破了,脸和手都碰出了血,更让人意外的是,人们发现,领头的这个人竟然是个盲人。
1.文章选取了地铁车厢里的四个片段,展现了人们走出黑暗的经过。
请你用简洁的文字概括其中两个片段的内容。
2.请你揣摩文中画线句子,并说说这句话揭示了人物怎样的心理?
有人说:
“我好不容易找到这份工作,迟到会被炒鱿鱼的。
”
3.文章将母女与其他乘客的表现进行对比,这样写有什么好处?
文章结局始料不及,这样的安排有何作用?
4.文章标题寓意深刻,你如何理解它的含义?
5.文章是篇颇令人心动的记叙文。
请你以读书笔记的形式摘录一处富有表现力的句子,并作简要点评。
(友情提示:
点评可品味语言、理解内容,也可分析作用。
)
摘录:
点评
:
天才就是非凡的傻劲
柯登地
①关于天才,大小词典有相仿的释义:
有卓绝聪明才智的人。
不知从何时开始,我渐渐质疑甚至厌烦起这种说法来。
②古今中外无数事例几乎都与词典上的释义相左:
李时珍写《本草纲目》用了30年时间;托尔斯泰写《战争与和平》用了37年时间;歌德写《浮士德》用了60年时间;诺贝尔研制无烟炸药,屡败屡试,煎熬8年才出成果;陈景润为证明歌德巴赫猜想,拖着病体,顶着压力,于斗室之中、油灯之下埋头演算……真令人感叹!
③ 。
然而,我读他们,非但没有读出他们的聪明才智,反而读出了他们的傻劲。
写一部书,有的几乎用了毕生精力,能说不傻?
有的除了疯狂地埋头于自己的选择,简直不知世上还有其他可爱的事物,能说不傻?
我们的世界丰富多彩,人生可享受的美妙也数不胜数。
许多聪明的人,有条件享受的,就去享受;没有条件享受的,也挖空心思创造条件享受。
哪像他们,糊涂到这般地步,不仅连常人最基本的享受都随便放弃了,而且千方百计自找苦头来吃。
④这些人物取得杰出的成就,究竟是凭傻劲还是靠聪明?
⑤一生拥有1300多项发明专利的天才发明家爱迪生肯定地说,天才是1%的灵感加99%的汗水!
现代人才学家也开始关注这一问题,他们研究得出:
一个人事业上的成功,其专业知识或技术只起15%的作用,而其他方面要起85%的作用。
这其他方面都与“傻劲”有关:
执著、正义感、责任感……这个结论同样把聪明才智放在第二位。
⑥如此看来,词典里的天才释义有些偏颇,建议对“天才”的释义重写,尽量强调有益于人类的成就,尽量突出“傻劲”的意义,淡化聪明才智的作用。
1.请在下列段序间用“‖”将本文分成三部分。
①②③④⑤⑥
2.联系上下文,为第③段开头写一个句子,使上下文连贯通畅。
3.对本文理解分析有误的一项是()
A.文章标题就是中心论点,观点鲜明。
B.作者认为“天才”就是有非凡毅力、刻苦精神、卓越聪明才智且取得杰出成就的人。
C.文中“傻劲”是不会享受、糊里糊涂的意思。
作者认为“天才”需要这样的“傻劲”。
D.作者列举了不少典型事例来证明自己的观点,具有较强的说服力。
4.请简要谈谈对作者观点的看法。
学习语文不能要求速成
①我常常接到这样的信,信上说:
“我很想学语文,希望你来封信说说怎样学。
”意思是,去一封回信,他一看,就能学好语文了。
又常常有这样的请求,要我谈谈写作的方法。
我谈了,谈了三个钟头。
有的人在散会的时候说:
“今天听到的很解决问题。
”解决问题哪有这么容易?
哪有这么快?
希望快,希望马上学到手,这种心情可以理解;可是学习不可能速成,不可能画一道符,吞下去就会了。
学习是急不来的。
为什么?
学习语文目的在运用,要养成运用语文的好习惯。
凡是习惯都不是几天工夫能够养成的。
比方学游泳。
先看看讲游泳的书,什么蛙式、自由式,都知道了。
可是光看书不下水不行,得下水。
初下水的时候很勉强,一次勉强,两次勉强,勉强浮起来了,一个不当心又沉了下去。
要等勉强阶段过去了,不用再想手该怎么样,脚该怎么样,自然而然能浮在水面上了,能往前游了,这才叫养成了游泳的习惯。
学语文也是这样,也要养成习惯才行。
习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来,各方面都养成习惯,而且全是好习惯,就差不多了。
写完一句话要加个句号,谁都知道,一年级小学生也知道。
但是偏偏有人就不这么办。
知道是知道了,就是没养成习惯。
②一定要把知识跟实践结合起来,实践越多就知道得越真切,知道得越真切就越能起到指导实践的作用。
不断学,不断练,才能养成好习惯,才能真正学到本领。
③有人说,某人“一目十行”,眼睛一扫就是十行。
有人说,某人“倚马万言”,靠在马旁边拿起笔来一下子就写一万字。
读得快,写得快,都了不起。
一目十行是说读书很熟练,不是说读书马马虎虎;倚马万言是说写得又快又好,不是说乱写一气,胡诌不通的文章。
这两种本领都是勤学苦练的结果。
④要学好语文就得下工夫。
开头不免有点勉强,不断练,练的功夫到家了,才能得心应手,心里明白,手头纯熟。
离开多练,想得到什么秘诀,一下子把语文学好,是办不到的。
想靠看一封回信,听一回演讲,就解决问题,是办不到的。
⑤有好习惯,也有坏习惯。
好习惯养成了,一辈子受用;坏习惯养成了,一辈子吃它的亏,想改也不容易。
譬如现在学校里不少学生写错别字,学校提出要纠正错别字,要消灭错别字。
错别字怎么来的呢?
不会写正确的形体吗?
不见得。
有的人写错别字成了习惯,别人告诉他写错了,他也知道错,可是下次一提笔还是错了。
最好还是开头就不要错,错了经别人指出,就勉强一下自己,硬要注意改正。
比方“自己”的“己”和“已经”的“已”搞不清楚,那就下点儿工夫记它一记,随时警惕,直到不留心也不会错才罢休。
1.这篇选文的中心论点是什么?
2.请根据选文第①段的论证思路,填写出相应的内容。
选文第①段先针对 的现象,提出中心论点;接着以 为例,论证了 的观点。
3.选文第④段中,作者反复说“是办不到的”,这样写有什么表达效果?
4.举出你学习语文的一个好习惯(或坏习惯),并谈谈这一习惯对你的影响。
小议传统读书教育
周远斌
①传统读书教育是成功的。
童年之时饱学于身者,数不胜数。
从近、现代之交的学者身上,就能看到这一点。
②陈寅恪先生,是一个非常有代表性的童年饱学者。
陈家一直重视对子孙的教育,不但开设家塾,而且还办学堂。
倡导新文化运动的鲁迅和胡适,亦受惠于传统的读书教育,孩童之年在学识上也已有了很好的积累。
鲁迅七岁入私塾读书,《百家姓》《神童诗》等书即此时期读的。
胡适四岁入私塾,期间读完了四书五经、《孝经》和《资治通鉴》等。
③一个人读书怎么样,关键在读书习惯、读书能力和读书情趣的培养。
孩童时期是一个人开发心智、引导情趣、培养习惯和技能的最佳年龄段,若能在这一年龄阶段培养出良好的读书习惯和嗜好,锻炼出一定的读书技能,这将会影响其终生。
传统教育的成功,就在于此。
钱钟书的父亲钱基博先生,一生“暇则读书,虽寝食不辍”。
钱基博先生读书之勤奋,与其童年之时所受的传统读书教育有直接关系。
④古代读书,重记诵。
孩童时期读书,以记诵为主,待成人后,读书也特别强调记诵。
只有记诵精熟,才能融会贯通,章学诚先生深知记诵之重要,把记诵比作“学问之舟车”。
⑤古代读书,还重朗读。
朱光潜先生曾说,朗读“是学文言文的长久传统,过去是行之有效的”。
“五四”后,朗读渐不为读书者所重。
⑥古代读书,更重学养。
读书以养心缮性,为古代读书人之共识。
钱基博先生继承了古代的读书精神。
陈寅恪先生也特别重视学养,曾言:
“学德不如人,此实吾之大耻。
”
⑦记诵乃积累之功,朗读乃反复之功,学养乃学识修为之功。
取传统阅读之长,我们的读书才会有更大的进步。
(选自《作家报》,有删改)
1.阅读全文,将表明文章中心论点的句子写在下面。
2.文中运用的论证方法有 和 。
3.第③段中加点的“这”字指代什么内容?
4.第②段提到的“四书五经”是我国传统读书教育的重要内容之一,结合你的积累,请写出其中任意两部书的名称。
5.请结合自己的读书经历,就文章内容的某一方面谈谈你的见解。
不可放弃的努力
蒋光宇
有所不为,才能有所为。
人生有很多可以放弃的东西,但万万不可轻言放弃的是:
努力。
你是否知道大鱼和小鱼的习性?
大鱼喜欢吃小鱼,小鱼总是躲避大鱼。
有人曾经用这两种鱼做了一个实验:
用玻璃板把一个水池隔成两半,把一条大鱼和一条小鱼分别放在玻璃隔板的两侧。
开始时,大鱼要吃小鱼,飞快地向小鱼游去,可一次次都撞在玻璃隔板上,游不过去。
过了一会儿工夫,大鱼放弃了努力,不再向小鱼那边游去。
更有趣的是,当实验者将玻璃隔板抽出来之后,大鱼也不再尝试去吃小鱼了!
大鱼失掉了去吃小鱼的信心,放弃了努力。
其实,作为万物之灵的人,有时也会犯大鱼那样的错误。
记得4分钟跑完1英里的故事吧?
自古希腊以来,人们一直试图达到4分钟跑完1英里的目标。
为了达到这个目标,人们曾让狮子追赶奔跑者,也曾喝过真正的老虎奶,但是都没实现目标。
于是,许许多多的医生、教练员和运动员断言:
人在4分钟内跑完一英里路程是绝对不可能的,因为,我们的骨骼结构不对头,肺活量不够大,风的阻力又太大。
理由实在很多很多。
然而,有一个人首先开创了4分钟跑完1英里的纪录,证明许许多多的医生、教练员和运动员的断言都错了。
这个人就是罗杰·班尼斯特。
更令人惊叹的是,一马当先竟引来了万马奔腾。
在此之后的一年里,又有300名运动员在4分钟内跑完了1英里的路程。
训练技术并没有重大突破,人类的骨骼结构也没有大的改变,数十年前被
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 初二 语文 阅读 答案