九年级上册政治教案.docx
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九年级上册政治教案
第一单元在社会生活中承担责任
内容标准
1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性,树立公平合作的意识。
2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,能辨别正义和非正义行为,培养正义感,自觉遵守社会规则和程序。
3、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
4、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。
5、能够积极参与社会公益活动,服务社会,逐步树立为人民服务的奉献精神。
6、能够分辨是非善恶,为人正直,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择。
7、理解有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的意义,能够自觉守法,维护社会秩序。
教育目标
一、情感、态度、价值观
1、树立公平意识,积极参与良好的合作。
2、树立规则意识,尊重规则,尊重权利,尊重法律,追求公正,具有强烈的社会正义感。
3、增强责任意识,勇于承担自己负有的社会责任,服务社会、奉献社会,做一代上负责任的公民。
4、增强法律意识,遵纪守法,依法维护社会秩序,自觉维护法律的权威。
二、能力
1、在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。
2、初步认识和理解发社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。
3、在积极参与社会公益活动中,提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
三、知识
1、了解公平的含义,知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。
2、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序,分清什么是正义行为,什么是非正义行为。
3、知道责任产生于社会关系之中的相玛承诺,知道人因不同的社会身份而负有不同的责任,了解承担责任的代价和不承担责任的后果。
4、知道社会生活离不开法律规范,了解法律在维护社会秩序中的重要作用。
第一课公平、正义——人们永恒的追求
教学目标:
教育学生认识公平是人们共同的社会追求,是现代公民的基本道德素质;维护公平对于保持社会的稳定与和谐发展有着十分重要的作用。
教学重点:
关于公平的含义,主要是从社会合作的关系角度来分析的,合作中的公平和以往所理解的公平尽管在内容上也有相连一致的地方,但表述角度新颖。
教学难点:
维护社会公平对于社会稳定的重要性。
教学方法:
情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
课时安排:
本课计划用2课时授完。
第一课时
教学内容:
我们向往公平
教学过程:
(一)情境导入:
导入语:
公平、正义是我们在社会生活中追求的一个重要主题,公平合作意识和社会正义感是现代公民所应该具备的基本素质。
没有公平正义,人际关系关系不会和谐,社会也将失去文明发展的动力。
追求公平,维护正义是时代对我们的期望和要求。
板书课题:
第一课我们向往公平
(二)教学活动过程:
一、我们向往公平
1、组织学生讨论,该老人行为为什么既不公平也不正义?
(提示:
从合作的角度)
2、教师从三方面总结:
从合作的态度上讲;从合作的内容上讲;从合作的过程来看:
3、教师明确指出:
(一)、“良好的合作需要公平”
关于P3-4李明同学的处境分析
(1)带着问题阅读材料
(2)组织学生讨论并整理出学生观点
a、不公平。
理由:
李明参加了图纸的设计和材料的准备。
可以说为小组的科技制作并最后获得成功作出了贡献。
b、公平。
理由:
李明只参加了前期的准备工作。
后来因故退出。
制作过程中小组成员所承担的责任没有承担,所以没有受到表彰也合情合理。
c、说不清。
(3)教师小结:
评价的关键:
合作中的利益和责任、权利和义务的关系上。
所以:
与其他同学相比,在合作中利益与责任,权利与义务的对等和统一上,李明同学虽然不能和其他同学一样,他付出的少,承担的责任少。
如果与其他同学享有同等的利益,从李明所在小组其他同学的角度,就不公平了。
所以学校没有表彰是合理的。
从李明事件,引导学生谈现实生活中的公平合作意识:
积极承担责任,不取不应得的利益;合作双方应相互平等、相互理解、相互尊重;合作双方互惠互利,努力实现双赢,共享合作成果。
通过上述,分析“王某和刘某的合作”。
(学生讨论回答,教师归纳)
不公平;结果:
使合作失去基础,从而合作难以维持下去,就更不可能获得成功。
公平问题:
填一填
(二)、“公平有利于社会稳定”
引导学生看图,认识到:
权利的平等:
投票选举;机会的平等:
录用公务员考试;结果的平等:
表彰劳模、社会保障。
1、社会公平的表现:
从内容上看主要是“权利的平等”、“机会的平等”。
从范围上说,又表现在经济领域、政治领域、文化领域等多方面。
教师:
社会的发展需要公平,每一个人在社会上的生存和发展也需要公平。
一般来说,社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会,并使每个人都能够按照自己的劳功劳和贡献得到应得的利益。
引导学生完成P6-7问题:
(1)表明了国家努力实现社会公平;
(2)经济生活中生产资料属于全民所有。
政治生活中法律面前人人平等;文化生活中实行九年义务教育
相关链接阅读。
思考:
为什么维护社会公平?
(学生自学,回答,教师归纳)
2、维护社会公平的重要意义。
维护社会公平,能促使社会合作取得成功,有利于社会合作的不断延续;能促进良好人际关系的形成,有利于社会的和谐发展;能协调社会各方面的利益关系,正确处理社会矛盾,减少或避免社会冲突,有利于社会的长治久安。
3、如何维护社会公平?
(学生自学,回答,教师归纳)
维护社会公平,不仅要靠政府和各种社会组织的力量,而且要靠每一个社会成员的努力。
树立社会公平意识,积极承担社会责任,学会维护自己的合法利益,而又不侵害他人、集体和国家的利益等,是对每个社会成员的基本要求。
(三)课堂小结:
(四)布置作业:
维护社会公平有什么重要意义?
第2课时
教学内容:
为正义高歌
教学过程:
(一)复习旧课:
1、社会公平的主要表现及重要意义。
(二)情境导入:
导入语:
通过学习我们认识到社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会,并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
以及其重要意义。
因此,我们提供正义,为正义高歌
板书课题:
为正义高歌
(三)教学活动过程:
一、分清社会生活中的正义和非正义行为
引导学生阅读课本P9,回答问题。
(学生阅读,回答,教师总结)
1、公平正义是社会主义和谐社会的基本要求之一
2、正义行为和非正义行为的标准
正义行为:
凡是有利于促进人类社会的进步与发展;有利于维护公共利益和他人正当权益的行为。
非正义行为:
与正义行为相反的相违背的行为
对正义行为的全面理解
(1)正义的战争:
符合国际法等国际关系的基本原则,体现公认的准则,属于正义
(2)正义的事业:
符合人类社会发展的规律,符合大多数人的利益,有利于促进人类社会的进步和发展;
(3)遵守制度规则和程序:
凡是正义的行为必然是遵守制度规则和程序的行为,同样,凡是遵守制度规则和程序的行为都符合正义的要求,也应该是正义的行为
引导学生阅读P10事例,回答问题。
(1)列举:
经济活动中主体应诚信、公平。
(2)后果:
社会生活将陷入无序状态,不能进行有效的运行,没有正义制度的支持,就难以实现真正的社会公平。
引导学生完成P11的表格
正义行为 非正义行为
家庭生活 尊老爱幼 虐待遗弃
学校生活 尊师守纪破坏公物
社会生活 遵守社会公德见利忘义
正义行为,应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持。
非正义行为阻碍人类社会的进步与发展,损害公共利益和他人的正当权益,必然遭到道德谴责或法律制裁。
(二)做一个有正义感的人
1、有正义感的人的基本要求:
为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明
引导学生阅读:
吕毅的经历
想一想:
因为吕毅有正义感,不因自己的个人矛盾而淡化正义感
议一议:
有过;带着报复心理
2、正义感是为人处事的基本要求
(1)正面的例子:
邓亚萍;失去了金牌,赢得了尊重
(2)反面的例子:
小强
小强错在:
没有掌握正义与非正义的标准,从而实施了违法行为,不算正义行为:
不符合正义标准。
3、怎样做一个有正义感的人
(学生回答,教师归纳)
我们在社会交往、合作中,要注意尊重他人的权利,在学校生活中还要杜绝以大欺小、以强凌弱等行为,在日常生活中,应鄙视以不正当的手段多得利益的行为。
对实施非正义行为的人要进行积极的劝说和机智同违法犯罪行为作斗争。
(1)向身边的榜样学习;
(2)落实到日常的基本生活;(3)坚决抵制非正义行为
(四)课堂小结:
(五)布置作业:
怎样做一个有正义感的人?
第二课在承担责任中成长
教学目标:
1、知道责任产生于社会关系之中的相互承诺,理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个负责任的公民。
2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任,增强责任意识。
3、能够积极参与社会公益活动,服务社会,逐步树立为人民服务的奉献精神。
教学重点:
1、初步认识和理解发社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。
2、初步认识和理解发社会生活的复杂性,具有基本的道德判断和辨别是非能力,能够对自己的行为负责任地做出选择。
教学难点:
在积极参与社会公益活动中,提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。
教学方法:
情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
课时安排:
本课计划用3课时授完。
第一课时责任对于你我他
教学设计
一、 导言教学
阅读导言段一,指导学生认识到:
1、生活中一些看来微不足道的小事都是我们承担责任的表现。
2、责任并不是远离我们的事情,也不只是成年人才应承担的任务。
它实际上时时处处都伴随着我们,我们任何时候都应记住我们的责任,履行好自己的职责。
阅读导言段二,使学生进一步体会:
责任对于人生具有十分重要的意义
培养责任意识是我们当代青少年的基本要求
二、“有承诺就有责任”
重点突出:
责任的产生来源
(一)责任产生于人们之间的相互承诺
1、承诺普遍存在于社会生活
①P15学生熟悉的社会生活中的承诺现象
商品生产经营者对商品和服务作出的承诺
学校等教学教育机构对社会作出的教学教育承诺
②承诺意味着:
意味着责任,即承担了信守承诺或“说话算数”的责任和义务,并且履行这一责任和义务。
(2)承诺有许多种形式
如口头形式、书面形式
2、正确认识承诺和责任的关系
(1) P16活动设计
①对韩亮和小飞的言行的评论
韩亮:
韩亮的言行是对的,韩亮借书看并承诺按时归还,符合个人发展要求和社会道德法律规范,是社会所确认的。
小飞:
小飞的言行是不对的。
小杰偷书是违法行为,作为小飞,应该指出小杰行为的违法性并帮助他改正错误。
而小飞采取的却是相反的做法,违背了道德要求和法律规范。
②我曾作出许多承诺,如答应老师和父母要勤奋学习,答应和同学朋友参加某项活动。
对于承诺,我都会确认承诺的合情合理性,并努力履行。
(2) 承诺和责任的关系
①一般情况下,有承诺就有责任
②承诺产生的责任是否应该践行,关键看承诺的性质和合情合理性,对于合情合理的承诺所产生的责任,应该积极承担。
(二)责任产生的根源,归根到底是由人们所处的社会关系决定的。
1、人总是生活在一定的社会关系中,必然随之产生一定的责任。
责任是对一个人做或不做某些事的要求,产生与人们之间的社会关系之中,表现为社会生活的方方面面。
2、人生必须承担一定的责任,应当有所为,有所不为。
3、相关联接
P17责任的来源
三、“身份不同,责任不同”
(一)人在社会关系中的身份不同,责任就不同
1、社会关系的客观复杂性
P18填一填
2、责任的复杂性
P19填一填
(二)认清人生的不同责任,扮演好自己的社会角色
1、每一个人都要扮演社会角色,承担社会责任
2、必须认清自己在人生各个阶段、各个方面的责任,扮演好角色。
练习:
课本P19填一填:
我有哪些责任?
我的角色
我的责任
我的角色
我的责任
子女
赡养扶助父母
游客
讲究文明爱护公物遵守公共秩序
学生
尊师重教、勤奋学习
消费者
诚实消费拒绝欺诈依法维权
同学
互相帮助共建良好班集体
观众
保持安静遵守秩序
朋友
互相帮助互相关心共同进步
国家公民
遵守法律正确行使权利自觉履行义务
社区居民
关心社会公益增进邻里团结
……
将来的我----一个好公民、一个好劳动者、一个好家长…
第二课时面对责任的选择
教学设计
一、 导入教学
上一讲我们分析了我们作为社会成员之一,毫无疑问需要承担责任,各种各样的责任。
那么,面对责任,我们如何面对?
如何承担?
就成为下面需要解决的问题
本节,我们主要帮助同学们认识承担责任的代价和意义,在责任面前学会正确的选择,增强责任意识,勇于承担责任。
二、“承担责任意味着什么”
(一)承担责任需要付出一定的代价
1、引导学生分析P19“当班干部的利弊得失”
(1) 形成对学生不愿意当班干部的看法的认识:
一是,不想当班干部的人只看到了责任的代价而没有看到责任的好处和意义;二是,不想当班干部的人是在需要付出代价时选择了逃避。
(2) 我对担任学生干部的看法:
应积极争取为同学为班级服务的机会,这是一种勇于承担的表现,可以多方面培养青少年学生的意识和能力。
2、承担责任的负面影响
(1)负面影响的表现P20段
(一)
(2)做人的基本要求:
不能逃避责任,推卸责任,要勇敢地挑起责任的担子。
(3)对斯迈尔斯名言的理解
(4)李岚承担讲解员的分析
①李岚付出了这样的代价:
耗费了李岚的学习娱乐时间
影响了自己的兴趣爱好的培养
影响了健康
②对做法的评论:
积极承担责任是做人的基本要求,李岚付出代价的背后是她对人生价值的正确理解,使她的人生更有意义,更有价值。
(二) 承担责任对个人,对社会的好处
1、承担责任的好处
P21段
(一)
2、相关联接
得出结论:
承担责任,肩负使命,实现国家、集体、个人的和谐,体现了社会进步和人生充实
3、P21-22问题
李凡:
参加裁判执法。
理由:
是对学校负责任的表现,培养了自己的能力,对自己的消极影响也在可以认同范围内
王立:
打扫除
理由:
同上
赵兰:
尽可能帮助
理由:
同上
三、“不承担责任有什么后果”
(一)杨某不履行赡养父母责任的案例分析
1、列举生活中各种不负责任的事例(现象)
不遵守交通规则引发严重的交通事故
不遵守合同引发合同纠纷,丧失商业信誉
2、杨某行为带来了哪些后果?
受到道德谴责和法律制裁
失去了别人的信任和帮助
(二)不承担责任的社会后果
1、通过杨某事例可以得出P22-23段
2、P21问题解决问题
①进言。
一个人应当对自己的行为负责,对社会负责,努力做一个负责任的公民
②可能后果:
学习成绩下降,兴趣下降,失去老师和同学的关心。
第3课时让社会投给我赞成票
教学过程:
(一)复习旧课:
承担责任的代价。
(二)情境导入:
导入语:
通过学习,我们认识到每个人不管充当什么社会角色,都必须承担相应的责任,承担责任有付出一定的代价,但也有重要的意义,而不承担责任则要承担相应的后果,甚至是法律责任。
因此,我们应当对自己负责,对社会负责,努力做一个负责任的公民。
(三)教学活动过程:
(一)承担起自己的责任
引导学生阅读P24事例,回答问题,教师归纳。
生活中的李勇积极承担了哪些责任?
(做家务、认真学习、帮助同学、孝敬父母等)
观察自己的周围,积极承担责任的人都有哪些表现?
(勤劳、刻苦、踏实、责任意识强等)
教师:
在生活中,清醒地认识到自己应负的各种责任,并时刻想着履行责任,树立起强烈的责任意识,能够促使我们成长为一个负责任的人。
例:
(里根小时候………)
1、认清自己的责任。
承担责任还要从我做起,从现在做起,从点滴小事做起,持之以恒,才能逐步养成负责任的习惯。
引导学生阅读课本P24林轩的事例,回答问题,教师归纳。
在诸多事务面前,林轩该怎么办?
(学生回答)
一个人扮演多种社会角色,承担多种社会责任,而人的精力和时间总是有限的,这就要求我们学会在不同的责任面前进行选择,分清责任的主次和轻重缓急,考虑履行责任的时间要求,科学地安排时间,学会统筹兼顾,才能履行好自己的职责。
2、在责任面前学会选择,学会处理。
(二)自觉守法,维护社会秩序
引导学生阅读P25事例,回答问题。
遵守社会秩序会给社会带来什么好处?
不遵守社会秩序会带来什么后果?
举例说明。
(学会回答,教师归纳。
)
1、每个社会成员都有维护社会秩序的责任。
每个人都离不开社会公共生活,社会公共生活需要良好秩序,道德和法律是维护良好社会秩序的有力武器。
每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。
事例:
英国纽西特剧院………
2、依法维护社会秩序的主要内容和要求
(学生回答,教师归纳)
依法维护社会秩序,包括维护机关团体、企事业单位的秩序和公共场所的秩序;维护社会管理秩序,自觉遵守社会管理的法律法规定;维护公共安全,维护多数人的生命、健康和公私财产的安全。
还包括遵守交流法规,维扩交通秩序等等。
引导学生阅读P26事例,回答问题。
辨别以上行为是否正确,并说明理由:
春节回家,携带爆竹上火车;深夜在居民小区,几个小青年在高唱卡拉OK;有了它(刀具)就不怕被抢劫了;跟119说学校着火了;
学生回答,教师归纳。
过渡:
我们明确了维护社会秩序的要求,就会在学习和生活中为维护学校和社会公共秩序作出自己应有的贡献。
(三)服务社会,奉献社会
引导学生阅读课本P27事例,思考并回答问题。
武汉百步亭花园社区成功的原因在哪里?
(学生回答,教师归纳。
)
(每个社区成员都积极地承担了自己的责任。
)
1、作为中学生应如何服务社会、奉献社会呢
学生阅读课本相关内容,回答问题,教师归纳
第一,服务社会、奉献社会,我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。
如:
遵守社区公约,维护社区秩序,积极开展居民互助,关心帮助孤寡老人,定期进行卫生扫除,利用多种形式宣传科学文化知识,参与文体活动等等,都是我们应尽力做好的事情。
第二,积极参与社会公益活动是服务社会,奉献社会的好形式。
在活动中,当我们用爱心火炬照亮别人的时候,其实也在温暖着自己,当很多人将爱心火炬传递下去的时候,其实也在照亮整个社会。
第三,积极承担社会责任,不仅仅是道德和法律的要求,其实也应该是我们每个社会成员的内心需要。
我们不论身处哪个生活领域,只要有了责任意识,有了踏实的承担责任的具体行动,就能一步步把自己造就负责任的公民,赢得社会对自己的赞成票。
(四)课堂小结:
(五)布置作业:
做为中学生应如何更好地来服务社会、奉献社会?
第二单元五星红旗我为你骄傲
内容标准
1、感受身边的变化,了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济给国家、社会带来的巨大变化,知道马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
2、知道党在社会主义初级阶段的基本路线,以及我国现阶段基本经济制度和政治制度,理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流,造福于人民的必要性,体会中国特色社会主义制度的优越性。
3、知道我国是一个统一的多民族国家,国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助,团结合作,艰苦创业,共同发展;了解中华民族的传统美德,以自己的实际行动弘扬和培育民族精神,促进社会主义精神文明建设,维护国家稳定和民族团结。
教育目标
一、情感、态度、价值观
1、增强热爱社会主义祖国、热爱中国共产党的情感。
2、拥护我国改革开放的政策,热爱我国的基本经济制度。
3、热爱、拥护人民代表大会制度,增强主人翁意识,为发展社会主义贡献自己的一份力量。
4、增强维护民族团结的意识,自觉维护我国的民族政策,尊重各民族风俗习惯,以实际行动维护民族团结。
二、能力
1、提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能,学会独立思考、提出疑问和进行反思。
2、培养运用科学的观点正确认识和看等社会政治生活、经济生活中的各种现象的能力,提高道德判断和辨别是非的能力。
3、积极参与我国民主政治建设,提高民主参与能力。
4、提高与其他民族同学交往的能力。
三、知识
1、了解中国共产党领导全国各族人民实行改革开放和发展社会主义市场经济经国家、社会带来的巨大变化。
2、知道中国共产党是中国特色社会主义建设的领导核心;马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是建设中国特色社会主义的指导思想。
3、知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度,我国的基本经济制度和与之相适应的分配制度,能使一切劳动、知识、技术、管理和资本的活动竟相迸发,使一切创造财富的源泉充分涌流。
4、知道在我国,人民是国家和社会的主人,国家的一切权利属于人民;我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度,是人民当家作主的重要途径和最高实现形式,是人民当家作主的重要保障。
5、知道我国是一个统一的多民族国家,我国已建立起平等、团结互助的新型民族关系,国家的长期稳定和繁荣要靠各族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展;懂得民族区域自治是我国的一项基本政治制度。
第三课腾飞的东方巨龙
教学目标:
通过讲述我国改革开放以来我国人民生活的巨大变化和综合国力的显著增强,使学生懂得没有中国共产党就没有中国特色的社会主义,引导学生拥护党和国家改革开放的政策,热爱中国共产党,热爱中国特色社会主义制度。
教学重点:
感受共和国的巨变。
教学难点:
党是我们的领路人。
教学方法:
情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲读等方法。
课时安排:
本课计划用2课时授完。
第一课时
教学内容:
感受共和国的巨变
教学过程:
(一)情境导入:
导入语:
翻开历史的画卷不难发现,我们的国家从来没有像今天这样繁荣昌盛,我们的民族从来没有像今天这样杨眉吐气,我们的人民从来没有像今天这样对前途充满信心。
中国,这条腾飞的东方巨龙,正以全新的面貌吸引着世界的目光,让世界发出一声声惊!
板书课题:
一、感受共和国的巨变
(二)教学活动过程:
(一)百姓生活大变迁
数据对比:
P35-36页
2004年各项数据如下:
城乡居民储蓄存款余额:
16417.91亿元
私人轿车:
40%左右
恩格尔系数:
城镇:
37.7%农村:
37.84%(1990年农村的恩格尔系数应为57.9%)
成衣消费率:
93.9
人均粮食消费量:
城镇:
111.31公斤农村:
190.48公斤(20世纪80年代农村的人均粮食消费量应为:
260公斤)
高等教育毛入学率:
19%
人均平均预期寿命:
71.8岁
中国公民出境人数:
2850亿
居民人均住房面积:
城镇:
25.0平方米农村:
27.9平方米
通讯方式:
固定电话:
3.66亿手机用户:
4.32亿
这些变化的数据说明了什么?
改革开放20多年来,百姓的生活发生了巨大的变迁,我国人民实现了由贫穷到温饱、再由温饱到总体上小康的历史性跨越。
(简要的介绍“三步走”战略)
过渡:
从百姓生活的大变迁可了解到我国的综合国力也发生了巨大的变化。
(二)综合国力显著增强
1、综合国力。
是指一个主权国家生存和发展所拥有的全部实力(物质力和精神力)及国际影响的合力。
它包括:
政治力、经济力、科技力、国防力、文教力
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