小学科学课堂实录噪音的危害与防治教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学科学课堂实录噪音的危害与防治教学设计学情分析教材分析课后反思
五年级上册
第三单元第四课
噪声的危害和防治
一、课标分析:
本节课在课标中的要求是:
“知道噪音的危害和防治,知道保护听力的方法。
”调查了解生产和生活中噪声的危害和防治,是展开本课探究活动的前提。
搜素相关信息资料正符合《科学课程标准》中“会查阅书刊及其它信息源”的科学要求。
本课图示的资料只是课堂探究活动所需资料的一部分,在教学活动前,教室应关注学生搜集做了的过程,引导学生采用调查采访、上网搜索、查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料。
同时,应提醒学生甄别信息资料的可靠性,培养学生善于提出相关问题,适时总结自己的发现的能力。
教科书提示了一个主题性自由活动:
“从我做起,消除噪声”。
目的就在于提示学生从自我做起,从身边的小事做起,根据自己的兴趣,生活经验,生活习惯提出消除噪声的措施及建议,在交流自己的认识,阐述自己的观点的同时,培养学生关注社会,珍爱生命,乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
在本节课中,学生能体验乐音给人以美的享受,噪声对人体造成危害。
利用自己搜集到的信息资料证明自己的观点时,既能倾听、接纳、赞赏、分享别人的想法,又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。
促进学生情感态度与价值观的形成、改变与完善,使学生对科学、技术与社会的关系形成正确的认识,即科学技术在给人类带来巨大福利的同时,也带来了一系列威胁到人类生存和发展的灾难。
如现代化的工业生产、便利的交通工具、应有尽有的各种电器给人类带来了大量的噪声污染。
让学生明白,关注科学技术对社会所带来负面影响的同时,自觉地克服负面影响,积极主动的参与到对各种资源、生态环境的保护中去。
二、教材分析:
《噪声的危害与防治》是五年级上册第三单元第四课,噪声及其危害是日常生活中常见的现象。
教材安排了两个探究活动,一是噪声对人体造成的危害。
噪声与污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。
二是人们是怎样控制、消除噪声的。
《噪音的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上,主要从声音的两面性入手,重点认识噪音的危害与防治,从而提高学生的环保意识。
本课内容来源于生活,贴近学生生活现实,适合学生的年龄特点,学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。
因此,在组织本课教学时,课前要指导学生走出课堂,走出学校,走进社会广阔的空间去探索噪音的来源,切身感受噪音污染的危害,同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。
通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受,对噪音危害及其防治知识的了解,从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料,阐述自己对噪音的危害的看法,提出防治噪音污染的各种建议,使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
根据这一要求,了解噪音的来源和危害人们防治是本节课的教学重点,消除噪音污染的方法是本节课的教学难点。
教学中,教师应引导学生乐于用学到的知识改善生活,关注日常生活中有利于消除噪声的新产品、新材料,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
三、学情分析:
(一)对学生所学内容的知识基础和生活经验的分析
通过生活经验,学生对噪声的现象如汽车鸣笛、金属碰撞、大型聚会的嘈杂、广场音乐、广告等等,有感性的认识。
但大部分学生熟悉的所谓噪声仅仅局限在这几方面,而且由于孩子们地处凤城旅游度假区,生活区的噪声应该也不太多,所以对噪声的的危害的体验是不够的。
又由于学生的家庭教育存在很大的差别,学生的课外阅读量和面不同,学生对日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料关注程度不够,大部分学生没有意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处的同时,也可能产生负面的影响。
(二)对学生课前准备的分析
课前布置学生分组对噪声进行调查研究,课堂汇报。
这既是为了解决部分学生知识储备不足,也符合《科学课程标准》中“会查阅书刊及其它信息源”。
提示学生课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料,并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害,唤起学生已有的生活经验,为课堂探究做好全面的准课的内容贴近学生的生活,学生对老师布置课前作业有着浓厚的兴趣,估计完成效果会不错。
(三)对学生对学习相关内容的难度分析
本节课的重点是了解噪音的来源和危害难点是人们防治、消除噪音污染的方法。
对于来源和危害、和防治,对于知识储备不足和资料查阅少的学生,教师可利用现代技术的优势,把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬进课堂,学生置身于噪声中,能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。
根据学生课上探究的情况,在课后可以安排学生继续研究,以补充部分学困生的困难,
四、教学目标:
能力目标:
1、掌握保护自己听力的方法。
2.懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、通过调查,访问网站,查阅资料等多种途径获取知识的能力.。
4、培养的动手能力及善于运用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,能综合运用知识创造科技作品。
情感目标:
1、有一定的环保意识,从自我做起,从身边的小事做起来消除噪声,养成关注社会、珍爱生命的情感态度。
3、关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
知识目标:
1、能区分乐音和噪音。
2、知道噪音的来源和与危害。
3.了解一些基本的噪声防治方法。
五、教学要点分析:
(一)教学重点:
了解噪音的来源和危害
(二)教学难点:
人们防治、消除噪音污染的方法
六、教学准备
(一)教师准备
毛线、毛巾、发声罐、米粒、科学探究表、课件。
(二)学生准备
课前搜集的有关噪声的资料,练习本,笔。
七、教学过程:
一、创设情境,提出问题
我们生活在声音的世界里,声音与我们的生活息息相关。
今天我们继续研究声音。
(播放乐音和噪音的混合录音):
悠扬的音乐(《至爱丽丝》《二泉映月》、《喜洋洋》等)和噪音(汽车发动、鸣笛声,飞机起飞的声音,工地机器的转动声,电钻电锯的转动声,菜市场的喧闹声等)交替播放。
让学生谈听了刚才的声音有什么不一样的感受?
(学生自由汇报)
师生归类总结并课件出示:
人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音。
把那些难听、令人心烦的声音叫噪音。
引导学生思考:
对于噪声,你有哪些想要了解的问题?
(师生共同总结选择出上课时研究的问题,板书:
)
噪声是从哪里来的?
噪声有哪些危害?
有哪些防治噪声的办法?
同学们有很浓厚的求知欲,提出了这么多有价值的问题,这很好,你们已经迈出了科学研究的第一步,今天,我们就来探讨与噪音有关的知识。
(板书课题:
噪音的危害与防治)
【设计意图:
通过创设情境,使学生体验到乐音能人以美的享受,噪音对人造成危害,激起学生的情感共鸣,同时激发学生学习噪声的积极性和主动性】
二、小组学习,合作探究
(课件出示课前作业)
提出探究要求:
以小组为单位利用课前搜集到的资料和自己的生活经验进行探究。
各个小组选择一个自己喜欢的问题进行探究,探究结果写在科学探究纸上,我们比一比,赛一赛,看哪个小组能够研究出出色的成果。
(学生分组研究。
)
三、展示交流,解决问题
活动一、认识噪音的来源
请研究“噪声的来源”问题的小组汇报。
(学生自由回答,教师适时板书,交通噪声:
生产噪声:
生活噪声:
)
(其它小组的学生补充)
教师适时引导:
我们时时处处都感受到了噪音,在这里我也给同学们提点建议,课堂上学习用品要轻拿轻放,遵循课堂纪律应该从我们每个人做起,我们相互监督好吗?
拓展:
“昨晚,老师在家里睡觉,隔壁传来优美动听的音乐声,请问,这对老师来说,是乐音还是噪声?
”
(学生自由发表观点。
可能与学生会说,是优美动听的音乐,是乐音。
有学生会说,对老师来说是令人心烦的声音,是噪声。
)
出示:
从环保的角度讲,凡是影响人们工作和休息的,人们不需要的声音都是噪音。
因此,这个音乐对老师来说是不需要的,是噪声。
那现在请同学们想一想,自己在生活学习中制造了哪些噪声?
(学生自由发言,反思自己制造过的噪音)
看来啊,你们也制造了不少噪声呢。
你们喜欢听到噪声吗?
那我们应该从自我做起,从身边的小事做起,消除噪声。
【设计意图:
在本环节中,从贴近儿童生活和感受的角度提出问题,引导学生广泛交流噪音的来源,让学生意识到噪音的处处存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。
使学生进一步加深理解噪声所带来的危害。
】
活动二:
噪音的危害
通过同学们的研究,使我深深感受到生活中处处有噪声,我们经常被噪声紧紧包围着,这些噪声会对我们造成哪些危害呢?
请研究“噪声的危害”问题的小组汇报。
(在学生交流过程中,教师适时引导学生从两方面交流,一是噪音对人、动植物的危害,二是有关噪音污染的触目惊心的事实。
)
这么多触目惊心的事实真是令人震惊,发人深思。
没想到噪声的危害这么大!
人类在制造文明的同时也在制造着灾难,你们的研究给我们敲响了警钟!
老师也查到了一些噪声的危害的事例
(课件展示:
噪声的危害)
由于噪音有这么多大危害,因此我们把:
噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。
【设计意图:
搜集、整理资料是学生科学学习必备的能力,因此在课前布置学生自己采用调查采访、上网搜索、查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料,培养学生自学能力、整理与提炼资料的能力、口头表达能力等,同时在课内通过相互切磋使学生学得轻松愉快,不感到枯燥乏味,既有兴趣,而又印象深刻,变一人的知识为多人的知识,扩大知识量。
】
活动三、了解控制、消除噪音的办法
噪音让我们深受其害,面对如此严重的噪声问题,我想人们肯定会有很多防止的措施,请研究“如何防治噪声”问题的小组汇报。
(在学生交流过程中,教师适时引导学生从三方面交流,一是在声源处减弱,二是在传播过程中减弱,三是防止声音进入耳朵。
)
老师也查到了一些人们常用的减少噪音的方法。
(课件出示)
消音材料已经被广泛的运用,居民区和学校附近禁止鸣笛,汽车、摩托车等安装消音器,利用树林来吸收噪音,公路两旁装上隔音屏障来减少噪音对居民的危害,家里装上厚厚的窗帘,桌椅脚上安装橡胶垫,还有堵住耳朵等。
(适时对学生进行保护听力的方法的教育:
当我们遇到巨大的声响时,可以迅速张口,使咽喉张开,或是像这个小同学说的那样,闭嘴同时用双手捂住耳朵。
这样做的目的是使鼓膜内外气压保持平衡,以免震破鼓膜。
)
【设计意图:
通过学生交流等活动,使学生在参与消除噪音的研究过程中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
】
四、自由活动、体验应用
经过大家的共同努力,我们解决了课前我们想要了解的几个问题。
现在一年级的老师想要我们利用我们这节课所学的知识帮一年级的小朋友解决一个问题,你们愿意帮他们吗?
课件出示:
(一年级的小朋友要学习沙锤健身操,但沙锤的声音太难听了,教师边说,边摇沙锤,老师想让你们把沙锤改良一下,再交给他们。
你们能办到吗?
)
出示材料:
沙锤,毛线,毛巾,五彩珠子。
(学生自由回答自己想到的办法)
到底这些办法行不行呢?
请同学们以小组为单位进行验证。
(学生分组动手验证验证)
学生上台展示自己组的改良方法。
【设计意图:
此环节的设计弥补了教材中动手少的缺陷。
本着让学生理论联系实践相结合的原则,把学生学到的知识应用到生活中去,同时也渗透了培养学生的动手能力及善于运用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力,使学生意识到科学服务于生活的道理。
】
五、课外拓展服务生活
其实,每个人都是噪音的制造者,学习了本节课的知识后,为了消除噪音,你打算在以后的学校生活中怎样做呢?
(学生自由回答)
同学们的建议和想法非常好,老师相信,你们以后肯定会注意自己的言行,为创造良好的生活环境而努力,这样我们的生活将会变得更加和谐、安宁。
【设计意图:
加强学生的环保意识,提醒学生从自我做起,从身边的小事做起来消除噪声,让学生关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料;意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
】
消除噪音,人人在行动。
(课件出示):
1、老友相聚,低声交谈。
2、电影院里,安安静静。
3、图书馆里,静心阅读。
4、广场舞8点结束,因为大家要休息了。
老师希望你们也加入到全社会消除噪声的大队伍中来,让每个人都成为乐音的制造者,让我们都生活在美好的乐音世界里。
【设计意图:
以提出建议和想法的方法树立学生注意他人的社会责任感,并自觉结合学到的知识经验提出自己消除噪音的合理化建议,培养了学生关注社会,珍爱生命,乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
将探究活动持续到课下,达到使学生的科学探究兴趣及各项探究能力的持续发展。
】
布置作业
在课上探究的基础上,在课后找到三种消音材料,并写明它的名称、作用、未来设想。
可以上网搜集资料,解剖矿棉吸声板,调查采访专家等方法。
板书设计
噪声的危害与防治
噪声的来源:
交通噪声生产噪声生活噪声
噪声的危害:
噪声的防治:
在声源处减弱传播过程减弱在人耳处减弱
教后反思:
本节课,我根据《科学课程标准》及教学的重点和难点,提示学生课前搜集有关噪声的危害与防治的相关资料,并关注生产、生活中噪声大量存在与造成的危害,唤起学生已有的生活经验,为课堂上的探究做好了全面深入的准备。
查阅相关资料正符合《科学课程标准》中“会查阅书刊及其它信息源”的科学探究要求。
课堂上我大胆解放学生,让学生分组探究,学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点,使学生既能倾听、接纳、赞赏、分享别人的想法,又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。
1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。
本课教学内容安排得比较多,包括“噪音的危害”、“噪音的来源”“噪音控制与消除”几个部分,内容资料非常丰富,为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力,我提前布置学生预习,通过调查访问,查阅图书或互联网查找相关资料,再结合书中给出的资料和数据,让学生用自己的语言对资料进行重新组织,在课堂上自主介绍相关内容。
这样一个过程,一方面可以培养学生自主学习的能力,让学生学会怎样认识一个新鲜事物;另一方面,参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力,对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的,而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣,也更容易产生质疑,参与讨论。
2、在使用教材上力求创新。
如何使用好新教材对教师提出了新的挑战,包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等,再好的教材也会有局限性,也会有不适应性,这都需要教师去补充、去创造、去升华。
比如本课教学内容多是文字、图片资料,单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣,是否可以让探究味更浓一些呢?
为此我努力寻求突破点:
①利用现代技术的优势,把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬进课堂,学生置身于噪声中,能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。
②设计改良沙锤的实验,让学生适时动手,既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能力。
3、贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。
在教学过程中,应设计与儿童生活紧密联系的探究内容,提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验,说出个人独特的心理体验,重视每位学生的探究体验及独特见解,激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情,在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。
本节课,学生经历了提出问题,合作探究问题,解决问题的全过程,较好地培养了学生良好的科学素养和思维方法。
不足之处是:
学生利用已有经验和课前资料进行交流时思维碰撞不够,对别人观点的质疑的热情不够,在以后的教学中,我需要注意加强对学生这方面的指导
册五年级下册
第三单元第四课
《噪声的危害与防治》学情分析
海阳
一、对学生所学内容的知识基础和生活经验的分析
通过生活经验,学生对噪声的现象如汽车鸣笛、金属碰撞、大型聚会的嘈杂、广场音乐、广告等等,有感性的认识。
但大部分学生熟悉的所谓噪声仅仅局限在这几方面,而且由于孩子们地处凤城旅游度假区,生活区的噪声应该也不太多,所以对噪声的的危害的体验是不够的。
又由于学生的家庭教育存在很大的差别,学生的课外阅读量和面不同,学生对日常生活中有利于消除噪声的科技新产品、新材料关注程度不够,大部分学生没有意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处的同时,也可能产生负面的影响。
二、对学生课前准备的分析
课前布置学生分组对噪声进行调查研究,课堂汇报。
这既是为了解决部分学生知识储备不足,也符合《科学课程标准》中“会查阅书刊及其它信息源”。
提示学生课前搜集有关噪声危害与防治的相关资料,并关注生产、生活中噪声大量存在的事实与造成的危害,唤起学生已有的生活经验,为课堂探究做好全面的准课的内容贴近学生的生活。
三、对学生对学习相关内容的难度分析
本节课的重点是了解噪音的来源和危害难点是人们防治、消除噪音污染的方法。
对于来源和危害、和防治,对于知识储备不足和资料查阅少的学生,教师可利用现代技术的优势,把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬进课堂,学生置身于噪声中,能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。
根据学生课上探究的情况,在课后可以安排学生继续研究,以补充部分学困生的困难,
册五年级下册
第三单元第四课
《噪声的危害与防治》当堂学习效果测评结果分析
海阳
试卷测试结果分析:
本次授课一共有32名同学参加,授课结束后,32名同学全部参加了测评。
我与教研组的其它3名老师参与了数据整理分析。
从结果分析,试卷的优秀率为91.71%,其中出错较多的是判断题,许多学生把往耳朵里塞棉花当成防治噪声的好方法,没有意识到在声源处减弱噪声才是最根本的办法,这个内容我将在后续学习中加强引导。
再就是最后的科学探究题中,由于学生的知识储备及生活经验等的不同,学生对于以后在消除噪声方面的打算,参差不同,我准备在下节课选取优秀的同学作品,在班里展示,使每个同学都能够取长补短,不断完善自我。
总之,本节课的最终目的是让学生明白,关注科学技术对社会所带来负面影响的同时,自觉地克服负面影响,积极主动的参与到对各种资源、生态环境的保护中去。
五年级上册
第三单元第四课
第三单元第四课
《噪声的危害与防治》教材分析
《噪声的危害与防治》是五年级上册第三单元第四课,噪声及其危害是日常生活中常见的现象。
教材安排了两个探究活动,一是噪声对人体造成的危害。
噪声与污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。
二是人们是怎样控制、消除噪声的。
《噪音的危害与防治》一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上,主要从声音的两面性入手,重点认识噪音的危害与防治,从而提高学生的环保意识。
本课内容来源于生活,贴近学生生活现实,适合学生的年龄特点,学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。
因此,在组织本课教学时,课前要指导学生走出课堂,走出学校,走进社会广阔的空间去探索噪音的来源,切身感受噪音污染的危害,同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。
通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受,对噪音危害及其防治知识的了解,从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料,阐述自己对噪音的危害的看法,提出防治噪音污染的各种建议,使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感,从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。
根据这一要求,了解噪音的来源和危害人们防治是本节课的教学重点,消除噪音污染的方法是本节课的教学难点。
教学中,教师应引导学生乐于用学到的知识改善生活,关注日常生活中有利于消除噪声的新产品、新材料,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处,也可能产生负面影响。
本节课内容一课时完成,新授课。
册五年级下册
第三单元第四课
《噪声的危害与防治》测评练习
海阳
13.噪声的危害与防治
一、我来填一填:
1.声音分为和。
2.被人称为污染环境“四大公害”的是、、、。
3.噪声污染的主要来源有、、、、等。
4.噪声的危害有:
损害;损害人的;使人急躁、易怒;影响,造成疲倦。
5.我在、、、等环境里见过“安静”的提示,在这些地方,我是这样做的:
。
6.我们周围有许多噪声,如:
、、、等,这些声音让我们感到。
7.在有些公共设施和公共场所附近安装了禁止鸣笛的标志,这样做的目的是。
二、当好小法官:
(1)只要是优美动听的声音,都称为乐音,对人的身体健康是没有危害的。
()
(2)消除噪声的最好办法是在耳中塞上一小团棉花。
()
(3)噪声就是妨碍人们工作、学习和休息,影响人的身心健康,降低工作效率的声音。
()
三、科学探究:
1.人们提倡在噪声大的地带多种些植物,有什么科学道理吗?
2.学习了本节课的知识后,你在以后的学习生活中打算怎么做?
册五年级下册
第三单元第四课
《噪声的危害与防治》课后反思
海阳
本节课,我根据《科学课程标准》及教学的重点和难点,提示学生课前搜集有关噪声的危害与防治的相关资料,并关注生产、生活中噪声大量存在与造成的危害,唤起学生已有的生活经验,为课堂上的探究做好了全面深入的准备。
查阅相关资料正符合《科学课程标准》中“会查阅书刊及其它信息源”的科学探究要求。
课堂上我大胆解放学生,让学生分组探究,学生利用搜集到的信息资料证明自己的观点,使学生既能倾听、接纳、赞赏、分享别人的想法,又能阐述、反思、完善、超越自己的观点。
1、让搜集资料的过程成为学生自主能动的学习过程。
本课教学内容安排得比较多,包括“噪音的危害”、“噪音的来源”“噪音控制与消除”几个部分,内容资料非常丰富,为了增加学生的学习兴趣和自主探究能力,我提前布置学生预习,通过调查访问,查阅图书或互联网查找相关资料,再结合书中给出的资料和数据,让学生用自己的语言对资料进行重新组织,在课堂上自主介绍相关内容。
这样一个过程,一方面可以培养学生自主学习的能力,让学生学会怎样认识一个新鲜事物;另一方面,参与发言的学生通过组织材料锻炼了语言表达能力,对于学生的自信心和学习热情的培养也是大有裨益的,而作为听众的其他学生对于同学的讲解更有兴趣,也更容易产生质疑,参与讨论。
2、在使用教材上力求创新。
如何使用好新教材对教师提出了新的挑战,包括对教育观念的理解、教学行为的转变、教学方法的丰富等等,再好的教材也会有局限性,也会有不适应性,这都需要教师去补充、去创造、去升华。
比如本课教学内容多是文字、图片资料,单靠复述和讲授很难激发学生的探究兴趣,是否可以让探究味更浓一些呢?
为此我努力寻求突破点:
①利用现代技术的优势,把公路、车间、工厂、工地、居民生活区等影片素材搬进课堂,学生置身于噪声中,能驾轻就熟地解决所要弄清的问题。
②设计改良沙锤的实验,让学生适时动手,既符合学生年龄特点又能培养学生运用知识解决问题的能力。
3、贴近儿童生活的教学设计有利于情感、态度和价值观的培养。
在教学过程中,应设计与儿童生活紧密联系的探究内容,提示学生结合自己对噪音的认识及生活经验,说出个人独特的心理体验,重视每位学生的探究体验及独特见解,激发了每一位学生主动参与探究实践活动的热情,在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。
本节课,学生经历了提出问题,合作探究问题,解决问题的全过程,较好地培养了学生良好的科学素养和思维方法。
不足之处是:
学生利用已有经验和课前资料进行交流时思维碰撞不够,对别人观点的质疑的热情不够,在以后的教学中,我需要注意加强对学生这方面的指导
五年级上册
第三单元第四课
《噪声的危害和防治》课程标准分析
海阳市
本节课在课标中的要求是:
知道噪音的危害和防治,知道保护听力的方法。
调查了解生产和生活中噪声的危害和防治,是展开本课探究活动的前提。
搜素相关信息资料正符合《科学课程标准》中“会查阅书
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