最新九年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料带解析.docx
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最新九年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料带解析
最新九年级初中语文阅读理解专项练习题及答案资料带解析
一、现代文阅读
1.现代文阅读阅读文段,回答问题。
让经典成为引领青年成长的灯塔
我们常说,一个时代有一个时代的文艺,一个时代有一个时代的价值。
青年的成长离不开大的时代背景,一些共同的价值却可以穿越时代,历久弥新。
比如民族情感的归宿、对历史的敬畏、对美好情感的期待。
经典的文艺作品,常常包含这样的共同价值,这些价值对青年的成长至关重要。
借助经典,青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。
优秀文艺作品,可以让人重新审视真实的生活,追忆被淡忘的故事。
《平凡的世界》中的孙少安和孙少平为生活默默承受着人生的苦难,在艰难中寻求生活的出路,在拼搏中表现出生存的智慧。
经典作品传递出对生活的热爱、对奋斗的坚持,告诉年轻朋友什么才弥足珍贵的。
借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的思想。
透过经典作品,感受主人公们“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当。
《老人与海》中那位老年渔夫,生活贫困,屡受挫折,但始终保持旺盛的生命力和坚强的意志力。
它代表了经典作品所具有的震撼人心的力量。
青年的禀赋不是阅历的丰富,而是敢于筑梦、大胆试错。
借助经典,青年可以效仿经典人物,大胆尝试为梦想而奋斗。
当年《平凡的世界》感动我们的,正是敢于筑梦的青年形象。
在今天,他们依然是让我们发现自身缺点的镜子,是青年努力奋斗、赢得未来、实现梦想的指向标。
从最近引起广泛讨论的“丧”文化,到“佛系”青年,青年话题总是牵动社会的神经。
有人习惯用挑剔的眼光审视,认为新一代青年人脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠,却忘记了他们的世界观、价值观都是时代的投射。
我们不能用固化的思维去审视不断成长起来的青年一代,要辩证地看待,积极地引导。
经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。
有着温暖人心的力量。
数字时代,让古今中外的经典作品形态多元,焕发新生。
阅读的媒介变了,但其承载的价值不变。
经典仍以醇厚的文化内涵,照亮青年前行的道路,成为指引青年精神成长的灯塔。
青年兴则国家兴,青年强则国家强。
青年要重温经典,坚定理想信念,志存高远,脚踏实地,做新时代的弄潮儿。
(高伟,选自2018年1月2日《人民日报》,有删改)
(1)文章的第一段有什么作用?
请简要分析。
(2)为什么说经典是引领青年成长的灯塔?
请分点概括回答。
(3)选出下列理解和分析不符合原文意思的一项是( )
A. 《老人与海》表明经典作品具有震撼人心的力量。
B. 作者两次选用《平凡的世界》这部经典作品作为论据证明自己的观点,但两次证明的侧重点是不同的。
C. 有人认为新一代青年脆弱、敏感、自私、叛逆、物质、冷漠,其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领。
D. 数字时代让古今中外的经典作品形态多元,这种多元化的阅读媒介让经典焕发新生,阅读的媒介变了,但其承载的价值不变。
(4)如果用以下材料作为本文论据,你认为放在哪一段最合适?
请简述理由。
《名人传》中的贝多芬遭受耳聋的折磨,生活窘迫,但是他却不屈服于命运,凭着勇气、毅力与命运抗争,在生命的末日写出了不朽的名曲《欢乐颂》。
【答案】
(1)作者开篇从时代与青年成长的关系谈起,激发读者的阅读兴趣,指出经典“对青年的成长至关重要,引出下文。
(2)①借助经典,青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧;②借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的理想;③借助经典,青年可以效仿经典人物,大胆尝试为梦想而奋斗。
(3)C
(4)放在第三段最合适。
这个论据可以论证第三段的观点:
借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品,感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
【解析】【分析】
(1)本题考查考生对文段作用的理解,。
议论文中的第一段的作用:
引出××的论点或论题;作为论点的事实论据或道理论据;激发读者的阅读兴趣;此文第一段从时代与青年成长的关系谈起,激发读者的阅读兴趣;引出下文对经典“对青年的成长重要性的论述。
(2)本题考查考生对文本内容的理解能力。
第②段“借助经典,青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧。
”第③段“借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的思想。
”第④段“借助经典,青年可以效仿经典人物,大胆尝试为梦想而奋斗。
”
(3)本题考查考生对文本内容的辨析能力。
C项“其原因是他们人生道路上缺乏经典的引领”错误,说法太绝对,经典或许是青年与时代对话的最好的媒介。
有着温暖人心的力量。
(4)本题考查考生对论据的理解能力。
考生要分析论据的内容,结合文内容来确定。
材料写的是不屈服于命运,凭着勇气、毅力与命运抗争,取得成功的。
与第③段“历经风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”相一致,故放在第③段合适。
故答案为:
⑴作者开篇从时代与青年成长的关系谈起,激发读者的阅读兴趣,指出经典“对青年的成长至关重要,引出下文。
⑵①借助经典,青年可以感悟到生活蕴藏的无穷智慧;②借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的理想;③借助经典,青年可以效仿经典人物,大胆尝试为梦想而奋斗。
⑶C;
⑷放在第三段最合适。
这个论据可以论证第三段的观点:
借助经典作品提炼的生活本质,青年可以形成更为成熟的思想(透过经典作品,感受主人公们“经历风雨仍从容”的自信乐观及“一次次跌倒又一次次站起来”的笃定担当)。
【点评】⑴考生在平时议论文学习时要掌握第一段的作用,根据具体的表述来进行判断。
⑵考生对文本内容的理解,要抓关键句,注意文段首句或者是文段末句的认识。
⑶考生要注意对文本内容的理解分析,要注意重点注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。
⑷考生要仔细理解论据和文本的内容,找准其相关点。
2.现代文阅读阅读下列文段,完成题阅读下面语段,完成下列小题。
读书使人优美
毕淑敏
①美在字典上的意思是:
美好。
②做一个美好的人,我相信是绝大多数人的心愿。
谁不愿意美好啊?
除了心灵的美好,外表也需美好。
为了这份美好,人们使出了万千手段。
比如刀兵相见的整容,比如涂脂抹粉的化妆。
为了抚平脸上的皱纹,竟然发明了用肉毒杆菌的毒素在眉眼间注射,让面部微小神经麻痹,换来皮肤的暂时平滑……让我这个曾经当过医生的人,胆战心惊。
③其实,有一个最简单的美容之法,却被人们忽视,那就是读书啊!
④读书的时候,人是专注的。
因为你在聆听一些高贵的灵魂自言自语,不由自主地谦逊和聚精会神。
即使是读闲书,看到妙处,也会忍不住拍案叫绝……长久的读书可以使人养成恭敬的习惯,知道这个世界上可以为师的人太多了,在生活中也会沿袭洗耳倾听的姿态。
而倾听,是让人神采倍添的绝好方式。
所有的人都渴望被重视,而每一个生命也都不应被忽视。
你重视了他人,魅力就降临在你双眸。
⑤读书的时候,常常会会心一笑。
那些智慧和精彩,那些英明与穿透,让我们在惊叹的同时拈页展颜。
微笑是最好的敷粉和装点,微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖。
有人觉得微笑很困难,以为是一个如何掌控面容的技术性问题,其实不然。
不会笑的人,我总疑心是因为读书的不够广博和投入。
书是一座快乐的富矿,储存了大量浓缩的欢愉因子,当你静夜抚卷的时候(当然也包括网上阅读),那些因子如同香氛蒸腾,迷住了你的双眼,你眉飞色舞,中了蛊似的笑起来,独享其乐。
也许有人说,我读书的时候,还时有哭泣呢!
哭,其实也是一种广义的微笑,因为灵魂在这一个瞬间舒展,尽情宣泄。
告诉你一个小秘密:
我大半生所有的快乐累加一处,都抵不过我在书中得到的欢愉多。
而这种欣悦,是多么的简便和利于储存啊,物美价廉,重复使用,而且永不磨损。
⑥读书让我们知道了天地间很多奥秘,而且知道还有更多的奥秘,不曾被人揭露,我们就不敢用目空一切的眼神睥睨天下。
读书其实很多时候是和死人打交道,图书馆堆积的基本上是哲人的木乃伊,书店里出售的大部分是亡灵的墓志铭。
你在书籍里看到了无休无止的时间流淌,你就不敢奢侈,不敢口出狂言。
自知是一切美好的基石。
当你把他人的聪慧加上你自己的理解,恰如其分地轻轻说出的时候,你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹,都更加光艳夺目。
⑦你想美好吗?
你就读书吧。
不需要花费很多的金钱,但要花费很多的时间。
坚持下去,持之以恒,优美就像五月的花环,某一天飘然而至,簇拥你颈间。
(1)作者要阐述的中心论点是什么?
(2)文章第②段为什么要列举那些令作者“胆战心惊”的美容术?
(3)阅读④—⑥段,简要分析作者是从哪几方面论述读书可以使人优美的?
(4)第⑤段中画线句子运用了什么论证方法,有什么作用?
(5)“一本好书,一生财富”,我们所学教材及荐读名著中的人物,有许多都能给予我们积极影响。
请从下列作品人物中任选一位,结合其精神品质,联系实际谈谈对自己的影响。
推荐人物:
诸葛亮 鲁迅 杜小康 托尔斯泰 贝多芬
【答案】
(1)读书使人优美。
(2)吸引读者阅读兴趣;为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫,使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点。
(3)①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯,可让人倍添神采富有魅力;②读书可以让人学会微笑,是最好的敷粉和装点;③读书可以让人有自知不狂妄,恰如其分地表达,让人更光艳夺目。
(4)比喻论证,把书比作储存了大量浓缩的欢愉因子的富矿,生动形象地论证了“读书的时候,常常会会心一笑。
那些智慧和精彩,那些英明与穿透,让我们在惊叹的同时拈页展颜”(或读书可以让人会心微笑)的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂.
(5)诸葛亮:
公正无私,忠诚敬业。
鲁迅:
生活简朴,爱国爱民,爱憎分明,敢于斗争。
/杜小康:
历经磨炼,战胜孤独,自我成长,勇敢坚强。
/托尔斯泰:
直面人生,勇斗苦难,为人类奉献不朽杰作。
/贝多芬:
隐忍苦难,抗争命运,创造欢乐,给人们以安慰、勇气和力量。
【解析】【分析】
(1)本题考查学生对中心论点的把握能力,其实是对作品的整体感悟能力的考查。
中心论点需要自己概括论点时要注意论点的完整性,应该用一个能表示简明判断的完整的句子来表达。
本文题目是“读书使人优美”,通读全文,结合首尾段以及文章内容,可以判断,标题就是文章的中心论点。
(2)本题考查对文章内容的理解能力,要求解答列举那些令作者“胆战心惊”的美容术的作用,启示就是考查开头语段的作用,因为语段位于开头,所以考虑引出中心论点(论题),激发读者阅读兴趣,以及充当论证论点的论据的作用.
(3)本题考查学生对文章内容的理解和提取能力。
仔细阅读文章,根据第四段“而倾听,是让人神采倍添的绝好方式.所有的人都渴望被重视,而每一个生命也都不应被忽视。
你重视了他人,魅力就降临在你双眸”,第五段“微笑是最好的敷粉和装点,微笑可以传达比所有语言更丰富的善意与温暖”,第六段“当你把他人的聪慧加上你自己的理解,恰如其分地轻轻说出的时候,你的红唇就比任何美丽色彩的涂抹,都更加光艳夺目”,提炼作答。
(4)本题主要考查学生对论证方法及其作用的分析能力。
解答此类题需要正确辨别论证方法,然后根据各种论证方法的答题格式,具体分析,进行解答。
这段话把“书”比作一座“富矿”,把“书中的文字”比作“因子”,可知运用了比喻论证的方法,然后按照道理论证的作用答题模式进行解答:
引用了…的名言、格言、俗语等,充分有力地论证了…的观点,具有权威性,使论证更有说服力。
(5)本题考查学生对名著人物的了解能力。
熟悉文学名著,对名著人物心理和性格有充分的理解,能够概括作者的写作目的和名著的主要内容就可以。
本题属于开放性试题,需要我们平时多读书,了解人物的特点,然后说说他们身上的正能量的品质,合理通顺即可。
故答案为:
(1)读书使人优美;
(2)吸引读者阅读兴趣;为引出下文自己的观点“读书使人优美”作铺垫,使读者在触目惊心的同时更易接受作者的观点;
(3)①读书可以让人养成专注、恭敬和倾听的习惯,可让人倍添神采富有魅力;②读书可以让人学会微笑,是最好的敷粉和装点;③读书可以让人有自知不狂妄,恰如其分地表达,让人更光艳夺目;
(4)比喻论证,把书比作储存了大量浓缩的欢愉因子的富矿,生动形象地论证了“读书的时候,常常会会心一笑。
那些智慧和精彩,那些英明与穿透,让我们在惊叹的同时拈页展颜”(或读书可以让人会心微笑)的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂;
(5)诸葛亮:
公正无私,忠诚敬业。
鲁迅:
生活简朴,爱国爱民,爱憎分明,敢于斗争。
/杜小康:
历经磨炼,战胜孤独,自我成长,勇敢坚强。
/托尔斯泰:
直面人生,勇斗苦难,为人类奉献不朽杰作。
/贝多芬:
隐忍苦难,抗争命运,创造欢乐,给人们以安慰、勇气和力量。
【点评】论点就是真实性需要加以证实的判断。
它是作者对所论述的问题提出的见解、主张和表示的态度。
论点的寻找方法:
①文章标题点明中心论点;②文章开头提出中心论点;③文章结尾归纳出中心论点;④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点;⑤文章没有直接提出中心论点,但始终围绕……展开论述。
其中前三项是最常见的。
3.现代文阅读阅读《故乡》选段,完成小题。
“哈!
这模样了!
胡子这么长了!
”一种尖利的怪声突然大叫起来。
我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
我愕然了。
“不认识了么?
我还抱过你咧!
”
我愈加愕然了。
幸而我的母亲也就进来,从旁说:
“他多年出门,统忘却了。
你该记得罢,”便向着我说,“这是斜对门的杨二嫂,……开豆腐店的。
”
哦,我记得了。
我孩子时候,在斜对门的豆腐店里确乎终日坐着一个杨二嫂,人都叫伊“豆腐西施”。
但是擦着白粉,颧骨没有这么高,嘴唇也没有这么薄,而且终日坐着,我也从没有见过这圆规式的姿势。
那时人说:
因为伊,这豆腐店的买卖非常好。
但这大约因为年龄的关系,我却并未蒙着一毫感化,所以竟完全忘却了。
然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑,美国人不知道华盛顿似的,冷笑说:
“忘了?
这真是贵人眼高……”
“那有这事……我……”我惶恐着,站起来说。
“那么,我对你说。
迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着。
”
“我并没有阔哩。
我须卖了这些,再去……”
“阿呀呀,你放了道台了,还说不阔?
你现在有三房姨太太;出门便是八抬的大轿,还说不阔?
吓,什么都瞒不过我。
”
我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着。
“阿呀阿呀,真是愈有钱,便愈是一毫不肯放松,愈是一毫不肯放松,便愈有钱……”圆规一面愤愤的回转身,一面絮絮的说,慢慢向外走,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里,出去了。
(1)杨二嫂特意登门看“我”的主要目的是什么?
(2)选文中画线句运用了什么描写方法?
表现了杨二嫂怎样的性格特征?
(3)从记叙的顺序看,介绍杨二嫂年轻时的情况属于什么顺序?
其作用是什么?
(4)杨二嫂的前后变化说明了什么?
【答案】
(1)讨要东西,占点便宜。
(2)语言描写。
自私、粗野、爱占小便宜。
(3)插叙。
这段插叙介绍当年的杨二嫂年轻漂亮、安分守己,和今天尖刻泼辣、唯利是图的杨二嫂形成鲜明的对比。
(4)说明由于农村经济的破产,城镇小市民经济也日益贫困。
【解析】【分析】
(1)本题考查对文段内容的理解。
抓住表现杨二嫂特意登门看“我”的主要目的的重点语句,如“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”等思考作答。
(2)划线句“那么,我对你说。
迅哥儿,你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢。
我们小户人家,用得着”是语言描写,结合“你阔了,搬动又笨重,你还要什么这些破烂木器,让我拿去罢”体会她的爱占便宜、自私的性格。
(3)本题考查对记叙的顺序及其作用的掌握。
介绍杨二嫂年轻时的情况,属于插叙,这段插叙是为了和现在的杨二嫂形成对比。
(4)本题考查对文章主旨的进一步理解。
课文的主旨是为了表现农村的破败,农民的凄苦,城镇小市民生活的辛苦,经济的日益贫困。
写杨二嫂的前后变化,通过前后生活的对照,从一个侧面揭示课文主题。
【点评】插叙的作用有三:
一是,在叙事时运用插叙,可使所写的内容更加充实,情节更加充分,人物形象更加丰满,使文章的主题(中心思想)更鲜明、更深刻。
二是,运用插叙,可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
三是,加上插叙,可使文章的结构,避免呆板、拘谨,使行文起伏多变。
4.现代文阅读(2015•阜新)阅读下面语段,回答下列各题。
传递
①夜色凄冷,阵阵江风袭来,她不禁打了个寒颤。
②一年前,她禁不住好友的怂恿,拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。
生意本来红红火火,不料厨师的一次失误,导致两位顾客食物中毒。
尽管她们第一时间为对方治疗,火锅店的声誉还是受到了影响,顾客开始越来越少。
关键时刻,好友撤资,一走了之,她内心十分痛苦。
③风更大了,她走到自己的汽车前面,竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了,手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋,看样子是捡废品的。
④她轻轻摇醒小男孩:
“你怎么趴在这里睡觉?
”男孩揉揉眼睛问:
“阿姨,您丢东西了吗?
”她下意识地一摸口袋,手机居然不见了!
小男孩见状,拿出一部手机,笑着说:
“这是您的吗?
”原来,小男孩捡废品时,在汽车旁边发现了这部手机,为了物归原主,他耐心等待,竟睡着了。
⑤真是个好孩子!
他要捡多少废品才能换一部手机?
她非常感动,问道:
“天晚了,你一个人在这儿不怕吗?
”男孩笑着说:
“没啥怕的,每天放学后我都来,为了赚学费呀!
”
⑥原来,男孩的母亲是聋哑人,他还有一个妹妹,一家四口人的生活全靠父亲打零工维持。
男孩为了减轻家里的负担,就利用放学的时间出来捡废品。
她看了看他的蛇皮口袋,里面放着几个饮料瓶子。
她忽然想起来,放在汽车后备箱里的空饮料瓶还在。
她赶快从后备箱里搬出来,又找出车内散落的旧报纸和杂志,全倒在男孩的蛇皮口袋里。
男孩开心地笑了。
⑦风停了,她感到了一阵温暖。
不久,重拾希望的她关了原先的店,筹钱开了一家新的火锅店。
从那时开始,不管生意好坏,她都坚持资助小男孩上学,直到他大学毕业。
男孩能自食其力了,他走过很多地方,尝试过很多工作,不管收入如何,他都会拿出一笔钱打到她的账户中。
她把那些钱又重新汇给男孩,并打电话告诉他不必这样做,因为她出资援助他,完全是因为他的善良,根本不求回报。
⑧又过了几年,因房子要拆迁,曾经红火的火锅店生意再次变得冷清,最艰难的时候她甚至付不起房租。
正在她心急如焚之际,小城电视台的记者忽然跑来采访她。
原来当地的小学收到一笔捐款,捐款人正是她。
她沉思了片刻,很快就明白,这件事的幕后策划者一定是男孩。
这条新闻播出后,很多人被她的善良感动了,宁肯绕很远的路,也要到她的店里来吃饭,火锅店的生意很快又好转起来。
⑨重新赚到钱的她,十分感激所有帮助过她的人,继续资助贫困孩子。
每次捐款,她总写下那个男孩的名字。
其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。
(原文有改动)
(1)请将“善心如一簇小小的火苗”这个句子,正确、工整地抄写在答题卡相应的方格中。
(2)通读全文,根据下面提示找出表现“她”情感变化过程的词语。
十分痛苦→________→充实希望→________→十分感激
(3)选文中的小男孩是一个怎样的人?
(4)第⑥段划线部分运用了哪种记叙顺序,有什么作用?
(5)结合上下文说一说第7段“风停了,她感到了一阵温暖。
”一句中划线词语“温暖”的含义。
(6)分析结尾划线句“其实,对她和男孩来说,写谁的名字已经不重要,重要的是,在他们手中,善心如一簇小小的火苗,正在悄悄传递,它无法照亮整个世界,却温暖了很多人的心。
”在选文的结构和内容上的作用。
(7)请结合选文的内容,谈一谈你读了本文之后的感受。
【答案】
(1)善心如一簇小小的火苗
(2)非常感动(或感到温暖)
;心急如焚
(3)善良(拾金不昧)、懂事、勤劳、乐观、知恩图报。
(4)插叙;交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因,突出了小男孩懂事、善良、乐观的品质,为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。
(5)既指风停了,“她”的身体感到暖和,也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖(或小男孩的乐观坚强使“她”深受鼓舞,重拾希望)。
(6)总结全文,照应题目(或点题),点明善心的传递可以温暖人心这一主旨。
(7)小男孩因为善良,受到她的资助读完大学;她因为善良,火锅店的生意由冷清又好转起来。
从这个故事中,明白了善良不仅温暖了别人也帮助了自己。
【解析】【分析】
(1)本题考查书写的规范、整齐与正确的能力。
解答时,注意字体工整,字迹清楚。
(2)本题考查对作者情感的梳理。
解答时,先分析出选文的行文思路,再找出文段的关键句加以概括即可。
第②段中“她”的火锅店失败了,关键时候好友撤资,这时“她”是内心痛苦的;第⑦段中,“她”遇到一个小男孩为了减轻家里负担而出来捡垃圾,但是捡到手机不占为己有,等候失主,这时候“她”心里感到很温暖,然后又开了一家火锅店生意也好了起来,“她”重拾了希望;第⑧段中“她”再次遭遇事业危机,所以感到心急如焚;最后在小男孩的帮助下渡过难关,“她”十分感激。
综合上述分析,即可得出答案。
(3)本题考查对人物形象的分析能力。
解答时,要抓住人物性格特点,对人物进行客观的评价。
小男孩小时候就懂得捡垃圾为家里减轻负担,表明了他的勤劳;捡垃圾挣钱少,但小男孩在捡到手机时没有据为己有,而是主动等待失主,表明了他的善良;长大后,小男孩回报了作者的赞助,每年打钱给作者但是作者不收的情况下,他以作者的名义为小学捐款,表明了他是一个知恩图报的人。
综合上述分析,即可得出答案。
(4)本题考查对记叙顺序的理解能力。
解答时,注意明确是何种记叙顺序,再根据全文内容分析其作用。
插叙是在叙述中心事件的过程中,为了帮助展开情节或刻画人物,暂时中断叙述的线索,插入一段与主要情节相关的回忆或故事的叙述方法。
文章在写了“她”遇到小男孩后,没有直接讲述两个人之间即将发生的故事,而是笔锋一转,交代了小男孩的背景,这是属于插叙。
小男孩的背景点出了他捡垃圾的原因,表明了即使在这种贫穷的家境下,他也依旧保持着拾金不昧的善良品质,这为下文“她”赞助小男孩学习作铺垫。
综合上述分析,即可得出答案。
(5)本题考查对文中重点词语含义的理解和分析能力。
解答时,结合上下文具体分析即可。
文章讲述了“她”开火锅店受挫,男孩捡到她的手机还给“她”让“她”重拾信心的故事。
“她”当时正处于低谷,内心痛苦,而男孩却在寒冷中等着归还“她”的手机。
“温暖”包含了两方面的意思。
从表面上来说,温暖是指“她”在风停后感到身体上的温暖;从深层来看,是“她”在知道小男孩的经历后,被小男孩的勤劳、乐观、善良打动,让“她”内心充满力量,男孩善良的行为也让“她”重拾信心,重新开始用心经营火锅店。
综合上述分析,即可得出答案。
(6)本题考查对段落在文中作用的理解能力。
解答时,要从内容和结构两方面进行具体分析。
从内容上来看,画线句写的是“她”在赞助别人的时候写的是小男孩的名字,而写谁的名字对“她”来说其实已经不重要。
“她”从小男孩身上汲取到力量,受到帮助,他们在传递善心的同时温暖他人,点明了文章的主旨;从结构上来看,画线句在文章末尾,起到了总结全文的作用,同时点明“传递”温暖,照应了题目,点明了文章主旨。
综合上述分析,即可得出答案。
(7)本题考查对文章整体内容的感悟能力。
解答时,要在通读全文基础上,结合文章主旨进行分析。
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