小学四年级下册全册课文电子备课稿.docx
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小学四年级下册全册课文电子备课稿
语文S版四年级下册全册课文集体备课教案
主备人:
xxx年级:
四年级学科:
语文时间:
-2-26
课题名称
第一单元第一课
教学内容
种子
教学目标:
1、知识与能力:
认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字,会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语,并联系上下文和生活实际理解词义。
2、过程与方法:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
3、情感、态度、价值观:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学重点:
从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中,体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。
教学难点:
学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
教学准备:
1、教师准备:
课件,树种(饱满成熟的和不成熟的)
2、学生准备:
预习课文,
教学设计
个性修改
第一课时
谈话导入
同学们,你们见过种子吗?
看看这两包树种,说说有什么不同?
今天我们一起学习第一课《种子》。
板书课题,齐读课题。
初读感知
朗读课文,圈出生字,标出自然段
指明读课文,纠正字音
思考:
课文主要讲了一件什么事?
细读理解
(一)学习第一自然段。
1.指名读第一自然段,边读边画出描写种子的语句。
(1)交流。
(2)再读句子,你读懂了什么?
(二)学习第2—8自然段。
1.默读,边读边画出描写小女孩交的树种句子。
(1)指名说。
(2)再读句子,与大家交来的种子相比较,你发现了什么?
2.小女孩交来的树种粒粒饱满,显然是经过精心挑选的,那她是怀着怎样的心情交来的呢?
请大家再读课文2—8自然段,画出文中描写小女孩交树种时的动作、神态、语言的句子,体会小女孩的心情,并简单写写批注。
3.汇报交流,重点。
外貌:
一身素雅秋装,落落大方
神情:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
从小女孩儿的外貌、神情和动作中体会出她有些不好意思,感到愧疚,甚至因为采得不如同学多而深深自责。
4,由此,作者想象她是怎样捡树种的呢?
5.你们喜欢这位小女孩吗?
为什么?
有感情地朗读。
6.为什么小女孩的种子少,却令我很感动?
用“因为……所以……”说说。
(三)学习最后一段。
1.有感情地朗读。
2.说说从全班同学的神态和那位老师的动作中,你体会到了什么?
四,拓展延伸
布置一次收集树种的活动,让学生把采集树种的经过写下来,适当运用抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写,表现人物特点的写作方法。
第二课时
一,复习导入
1,说说课文讲了一件什么事。
谁给你留下了深刻的印象。
2,把自己喜欢的句子和段落多读几遍。
二,巩固生字、新词,指导书写
1、读生字卡片、词语卡片。
2.指导书写,如:
略、涩、裤、惭、愧。
三,布置作业
1、抄写生字,把学会的新词放入“词语花篮”。
2、继续练习有感情朗读课文。
一、导入
可以问同学们见过哪些树种?
它们有何不同?
你曾细致观察过吗?
二、初读感知
总体很好,还可以增加一步:
可以请同学们边读边感知整体脉络
三、细读理解
对于文章的整体感知做到很好,很细致
四、拓展延伸
可以布置同学们写一篇感受,就以“小女孩,我想对你说……”为题
板书设计
1,种子
树种:
一般大小、饱满、乌黑光泽(精心挑选)
外貌:
略带羞涩、低下头(感到愧疚)脸刷地红了站着(深深自责)
动作:
掏出、展平、凝望、抖(认真专注)
教学反思:
xxx
主备人:
_xxx_______年级:
学科:
语文______时间:
___2月17日_____
课题名称
只拣儿童多处行
教学内容
课文两课时讲解
教学目标:
1、知识与能力:
(1)、学会本课的8个生字,两条绿线中的4个字只识不写,正确认读多音字“解”。
理解由生字组成的词语,如:
“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。
(2)、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第5至9自然段。
(3)、体会本课比喻句的含义及其作用。
(4)、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”就会找到春天,体会文章表达的思想感情。
2、过程与方法:
(5)、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。
3、情感、态度、价值观:
(6)、感悟课文的语言,体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐;感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。
教学重点:
体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃,令人快乐。
教学难点:
理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。
教学准备:
1、教师准备:
多媒体课件。
2、学生准备:
观察春天,背诵春天的诗歌。
教学设计
个性修改
第一课时
一、创设情景、激趣导入。
1、课前播放歌曲《春天在哪里》(出示春天的画面)你积累了哪些有关描写春天的诗歌?
学生集体背诵交流。
2、诗人人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天,贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。
你会去哪儿寻找春天?
(学生简单交流)
3、出示诗“儿童不解春何处,只拣游人多处行。
”齐读,猜诗意。
儿童不知道春天在哪里,只知道拣游人多的地方去找春天。
他们以为人多的地方,一定是春光最美的地方,我国当代有一位著名的作家,叫冰心。
在她62岁那一年也出去找春天,冰心奶奶到哪儿去找春天的呢?
(板书课题)
二、初读课文、整体感知。
1、学生自由朗读,教师提出自读要求:
读准字音,读顺句子,读通课文。
2、检查预习,学生交流本课要注意的字词。
相机指导“解”的读音;“盈”的书写以及“成千盈百”“解数”的意思。
3、分段朗读。
按照“我们”的游览路线梳理文章脉络及大体意思。
三、精读课文、感悟理解。
(一)学习1——4自然段,体会“多处行”。
1、明确问题:
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀?
引导学生探究:
让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走,看一看。
2、请同学们默读课文,找出反映儿童多的语句画下来。
3、学生根据课文中找到的词句交流,随机出示,指导朗读。
(1)“从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”
假如你是其中的一员,你一边跑,一边会喊些什么?
带着这样的心情来读读这句话。
(2)我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。
(3)我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!
(4)东一堆,西一堆,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气息。
(5)湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。
(6)转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。
重点指导学生抓住“座无隙地、东一堆、西一堆、无数、坐满、一群一群、喷发、撞个满怀”等词句体会朗读。
4、小组内再读读这些句子读出自己的体会、评价。
5、从“儿童多处”你还能读出了什么?
学生畅谈体会,教师适时引导学生感悟体会。
(二)学习5——6自然段,感悟春光美。
1、儿童多处春光如此让人心醉!
课文还有哪些地方让你感受到了春的美丽?
快来读读课文,把描写春天的句子画出来。
课件出示:
走进玉澜堂的院落里,眼睛一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……
2、体会读。
你觉得海棠花开得怎样?
说说你的体会?
从哪些地方体会到?
把你的体会读出来与大家分享。
3、想象读。
读了这段文字,你的眼前仿佛看到了怎样的景象?
指名描述。
(课件:
展现海棠树图。
)指导朗读。
小结:
看到这样的春景,看到这样的春光,你想用怎样的语言来赞美?
冰心奶奶又是怎样赞美的呢?
课件出示:
春光竟会这样的饱满,这样的浪漫,它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。
(齐读)
(三)感悟花儿和儿童的特点
1、看着眼前活泼可爱的孩子们,沐浴着迷人的春光,想想冰心奶奶心里会想些什么呢?
(出示海棠儿童图)这才是冰心奶奶眼里的春天,要寻找的春天。
让我们一起来听听冰心奶奶的心声。
(出示第8自然段)
2、自己读一读这一段话,你明白了什么?
感悟花和儿童相通之处:
生命力都很旺盛,让人都感到快乐。
3、师:
冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”?
这个问题现在你解决了吗?
指名用“因为……所以”说一说。
(因为儿童多处春光灿烂,儿童和春天的生物一样充满朝气、生机勃勃;儿童就是最美的春光;因为冰心奶奶喜爱儿童。
所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。
)
师引读最后一段:
朋友,春天在哪里?
当你春游的时候,记住……
此处进行句式变换。
(指导读出双重否定句的语气)。
(四)总结全文、拓展延伸。
这一节课,我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天,读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流,我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解,你想对她说些什么?
(出示冰心简介,适当拓展)
结束语:
只拣儿童多处行,儿童多处花儿旺,儿童多处春光好,儿童多处欢乐多,儿童多处活力足,儿童多处总是春,我们都不虚此行!
而且你们的活力给老师带来了欢乐!
第二课时
一、回顾复习。
1、交流上节课自己的收获。
2、听写生字词语。
3、检查朗读、背诵课文。
二、精读课文、学习写法。
1、小组内交流自己最喜欢的段落进行朗读。
2、集体交流,相机出示第三、五自然段:
“成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来,就像从一只魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。
”“这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……”
学习比喻句体会其好处及“以花喻人”。
讨论解决:
课文主要是写儿童,为什么作者有用许多笔墨写花儿?
初步感知以花喻人的写作手法。
三、走近冰心、升华情感。
1、根据课后查阅的资料进一步交流对冰心的了解。
2、阅读冰心作品:
(1)回顾已经学过的冰心诗歌《雨后》;
(2)阅读《纸船》(课件出示)
指导学生朗读,体会文中浓浓的母爱。
小结:
“给世界爱和美”“‘有了爱便有了一切”爱儿童、爱大自然、爱一切美好的事物是冰心作品的主题。
3、再回顾课文,进一步体会冰心文章中对儿童浓浓的爱意,升华情感。
四、拓展阅读、感悟春光。
1、课件出示阅读朱自清的散文《春》。
2、交流阅读感受。
3、完成《同步学习与探究》练习。
教师巡视、指导。
五、课后作业:
1、 完成《练习册》。
2、 推荐阅读冰心奶奶的作品《寄小读者》,写写阅读感受。
六、板书设计:
只拣儿童多处行
儿童多处春光美 儿童多处就是春
儿童多处生机勃勃、给人欢乐
冰心爱儿童
xxx
导入
很有创意,符合学生心理、生理发展特点;
此处还可以增设自由讨论环节;
请部分同学起来阐述春游的心情和感受,从而引出本文提到的皇家园林“颐和园”,此处可适时提点四处皇家园林,然后出示图片,香山红叶和颐和园;不仅可以扩展同学们思路,同时还可以增设课外常识,引起学生兴趣。
初读课文
此部分重点在生字和字词的把握上。
可以带领同学们齐读生字,同时强调形近字和多音字;
还可以通过对字词的把握和理解,达到积累字词的目的和进一步理解作者思想的要求。
三、精读文章
增设整体感知环节,感知文章脉络,请同学们自由发言
对于文章的讲解还可以更细致些,更精确些,使学生们更准切得把握作者的思想感情;
对于文中新的字词和好的句子可以指出来请同学们掌握;
对于作者的写作功底带领同学们一起感受,一起联想,一起学习。
对于好的段落,好的写景,组织学生们背诵。
对于第二课时的设计,主备人做到了温故知新,切合学生实际,同时拓展了学生的能力。
板书设计:
教学反思:
从这节课的教学中,我学到了很多,尤其是文章作者冰心对待孩子和事情的态度,乐观、积极、自信。
孩子是天真无邪的,他们的世界观、人生观还不成熟,但他们却总是自以为是,如果我们用天真慈爱的眼光看他们,那么他们每一个都是可爱的,都是可教得,但如果我们用自己的眼光看待他们,看看待他们解决问题的方式和角度,那么我们就不能做到耐心细致。
我刚毕业不久,工作经验不足之处很多,尤其在对待孩子方面,总总是习惯用自己的眼光和方式对待他们,往往不能达到预定的效果,最后反而对他们失去耐心和信心,这种循环很可怕。
然而幸好我能及时发现,及时改正,今后定会改正自己的方式,对孩子多一些宽容和耐心,以及自信和爱心。
xxx
主备人:
xxx年级:
四年级学科:
语文时间:
20113.2.26
课题名称
《钓鱼》
教学内容
它是一篇论理型的文章,讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼,好不容易钓到一条大鲈鱼,此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时,父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里,使我从中获得终生启示----那就是:
道德只是个简单的是与非的问题,但是实践起来却很难。
要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
教学目标:
1、知识与能力:
(1)学习生字新词。
(2)了解课文内容,知道课文讲了一件什么事,这件事给了你什么启示,感受父亲对子女的严格教育。
(3)理清文章思路。
(4)有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
(1)联系上下文,学习生字词。
(2)引导学生通过反复读,体会作者的心理变化过程。
3、情感、态度、价值观:
通过阅读体会,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学重点:
引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼,“我”的心理活动是怎样变化的,从而理解课文中蕴含着的深刻的做人道理,让学生受到启迪。
教学难点:
理解课文重点句的含义,引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。
教学准备:
1、教师准备:
提前备课课件
2、学生准备:
提前预习
教学设计
个性修改
执教《钓鱼》一课,应以培养学生发现美为主,以学生发展为本,活用教材,突破教材。
通过一系列的引导,使学生发现美,感受美,达到“以美育人,启迪心智”的目的。
一、事例导课,开篇美。
同学们,老师不在课堂的时候,我们班哪些同学能够自觉遵守我们班级的纪律?
学生举出例子以后,老师予以适当的表扬。
像他们这样的学生能够在老师不管的情况下,做到遵守学校的纪律。
我完全可以用一个字来形容他们——美(板书)。
你们还能想出其他的“美”事吗?
……
今天我也和同学们一起学习一篇美文——《钓鱼》。
介绍作者背景:
知道詹姆斯·伦费斯蒂吗?
他是美国的一位著名的建筑师,他为我国广大读者所了解,不是因为他的建筑成就,而是他写的一篇短文,叫《做得好——天知地知》。
天知地知,就是无人知,在无人知晓的情况下,有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢?
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼》(板书课题)
那就让我们带着美美的情绪去自读这篇文章吧。
边读边画出你发现的美。
二、表面感知发现美
故事很明显,无非是在一个月朗星稀的夜晚,爷俩一块去钓鱼。
月夜美,钓到的鱼美。
1、晚霞辉映的湖面上,溅起了一圈圈彩色的涟漪。
不一会儿,月亮升起来了,湖面上变得银光闪闪。
引导学生认真读文,联系平常学生的感受,体会当时美好的风光,和作者美好的心情。
2、作者钓到的鱼美。
啊,这样大的鱼!
我还从来没见过呢,还是条鲈鱼。
我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动。
(试着让学生读出惊奇、高兴的语气。
)
(1)你觉得有多大,用手势比画一下。
学生朗读
(2)如果此时此刻,你是作者,你最想干什么?
三、深入理解感悟美
当学生知道了景美,物美后。
再深入一下让学生继续挖掘课文中的内容。
这么大的鱼,作者得来确属不易。
请同学们试着找出鱼来得不易的语句。
1、钓鱼时作者的表现。
A、“过了好长时间”到“拉上岸来”。
由此可以看出作者钓鱼之难。
B、时间之长,从“晚霞辉映”到“晚上十点”。
父母的美德是人一生中最大的财富。
2、“父母的美德是人一生中最大的财富”——爸爸的表现。
父亲划着了一根火柴,看了看手表,这时是晚上十点,距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:
“孩子,你得把它放回湖里去。
”
谁能象父亲那样把这句话读给大家听?
1、好不容易钓到的鱼,父亲却一定要我放掉,难道他不喜欢吗?
2、父亲盯着鲈鱼看了好一阵子,他肯定特别喜欢,要不他才不会看那么久。
3、父亲很得意,也说明他喜欢这条鱼,而且他还“欣赏”。
可是作者的父亲让他这样办,作者当时的心情如何?
为什么让作者放鱼?
作者当时的表现怎样?
分角色认真的读一下。
作者不想放“鱼”原因?
一是钓鱼很难,二是四周没人。
但是他必须放鱼,因为在他的身边有他严厉的爸爸。
可以说这件事对于作者来说是一件很难做的事,当时不谙世事的作者,不明白爸爸的良苦用心。
在道德决择上很难下定决心。
板书:
放,不放。
4、作者的爸爸是个无情的人吗?
学生讨论。
回归人性美。
父亲一方面关爱着自己的孩子,一方面又严格要求着自己的孩子。
让孩子在是与非面前做出正确的选择。
表面看来是爸爸的不尽人情,内里看来而是父亲对儿子的无限关爱。
四、再说再议想像美
“孩子的心灵是一块奇怪的土地,播上思想的种子,就会有行为的收获;……”
1、三十四年后的作者,成就如何?
2、三十四年中,作者遇到了怎样的“鱼”?
谁能说一说?
3、三十四年后的作者在鱼的面前,是怎样做的。
在一些鱼面前,还要他爸爸的严格要求吗?
三十年后的那个月光如水的夜晚,给我留下了永久的回忆和终生的启示。
4、作者应该感谢他人爸爸,你想说上几句吗?
五、启迪心灵创作美
让学生写出自己学完这篇文章后的感受,与同学们交流。
(7—8分钟)时间。
以美为主,以美育人,正是我们教学的要求。
让学生在懂得美的同时,学会欣赏美,创造美。
xxx
导入
此处还可以激发学生情趣,让同学们自述经历,提高课堂效率,引起学生们的共鸣。
初读检查
检查学生预习情况;
提示字词,重点词语和重点生字
整体感知文章脉络,检查学生自学情况。
对于这一环节的把握很到位,很细致,很切合实际,用起来较好。
对于这个小要求的设计比较好,拓展了学生能力。
可以在此情节增设一个小环节,请同学们演一下,分角色表演。
有利于学生的拓展延伸。
作业设计很好,很有深意。
板书设计:
3.钓鱼
放------不放
是------非
美
教学反思:
xxx
主备人:
xxx年级:
四年级学科:
语文时间:
-2-26
课题名称
第一单元第四课
教学内容
爷爷的芦笛
知识与能力:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。
2.理解课文内容,继续学习运用抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
3.了解文章叙述顺序,了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。
过程与方法:
1.以芦笛为主线,展开教学。
2.以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。
情感态度价值观:
明白经风雨、见世面,接受实际锻炼,对一个孩子健康成长的重要作用。
教学重点:
理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。
教学难点:
理解课文最后一句话的含义,体会爷爷良苦用心的爱。
教学准备:
1、教师准备:
课件
2、学生准备:
预习课文
教学设计
个性修改
一.导入:
有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。
因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!
这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!
板书课题并齐读课题。
二、自读课文,整体感知。
1、边读边想:
课文讲述了一个怎样的故事,作者讲这个故事的目的是什么?
你是怎么体会到的?
三.默读课文,想想这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?
边在文中。
画出有关的句子。
1、交流并归纳笛声的特点:
悠扬、清脆、神奇
2、以芦笛为线索给课文分段并归纳段意。
四、学习第一次芦笛声
1、过度:
悠扬的芦笛声是在哪一段提到的?
2、指名读第一段:
其他同学思考:
第一次芦笛声是强强亲耳听到的吗?
(不是,是想象的)你从哪知道的?
(在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个好玩的地方;)好玩在哪里?
谁来读一读。
碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。
白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。
①指导朗读:
碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!
你能体会后,再来读一下吗?
(板书:
美丽)
②出示图片欣赏,自己练习,齐读。
③引读:
更有趣的是?
?
……
过渡:
在美丽的大海边,一大片一大片的芦苇丛里,和最疼爱自己的爷爷一起做芦笛、吹芦笛,这样的生活多么令人?
……(羡慕、渴望、盼望着去看一看、玩一玩)强强对爷爷的小闸屋充满了(向往)。
(板书:
向往)(如果你是强强,你会怎么想?
)
④指导朗读:
你能读出自己的体会吗?
谁再来读一读这一段话。
(指名读)
五.学习第二次芦笛声
1.过渡:
让我们先来学习文中提到的第二次芦笛声。
转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?
2.学生自读课文,勾画有关句子。
3.集体交流。
(1)出示“五月间的海水变得柔和温润。
……拂过强强的脸颊。
”
①指名朗读。
此时的大海是一番怎样的景象?
通过想象感受一下情景。
(板书:
柔和温润)
②你感受到了吗?
(指名)海水是——海面是——海风呢?
此时此刻,你好想说什么?
(好美呀,好舒服呀……)
(2)我想强强一定和大家发出了一样的感叹。
该做更有趣的事了。
齐读4-6小节。
听到了清脆的芦笛声。
真的跟爷爷一起做芦笛、吹芦笛,强强心里——别提多高兴了!
(板书:
高兴)
白天,小闸屋周围美丽的景色以及“清脆”的芦笛声给强强带来了无穷无尽的……(快乐)
六.学习第三次芦笛声
师述:
快乐的时光总是让人感觉短暂,刚才还和爷爷一起吹芦笛、看海鸟,转眼夜晚已经来临了,爷爷说:
“……”强强是怎么说的?
(“放心吧,爷爷,我不怕。
”)
1、你能想象一下强强说这话的时候会有什么动作吗?
真棒!
你说此时的强强在爷爷面前表现得十分地——(勇敢,英勇,胆大……)
2、我们可不能光听他说的,要眼见为实,瞧瞧晚上发生什么了?
(1)出示:
大海不知什么时候变得狂怒起来……随时都有被海水吞没的危险。
①指名朗读。
此时的大海变得怎样了?
你见过狂怒的大海吗?
(板书:
狂怒)
②强强是躲在被窝里听大海的声音,我们也来闭上眼睛体会一下,听听狂怒的大海。
(放音频)……你觉得夜晚
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