《新航路的开辟》肖铄.docx
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《新航路的开辟》肖铄
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
高中历史《新航路的开辟》
一、教案背景
1、面向学生:
高中
2、学科:
历史
3、课时:
1
4、学生课前准备:
(1)因为学生在初中历史学习中已经学过这一课,故在课前要求学生再次重温这一课,对新航路开辟的原因、过程、影响等知识进行了解。
(2)用XX在网上搜索四位航海家的航海历程,从中了解航海家们的探索
精神。
(3)推荐阅读书目:
(英)海思森《哥伦布和文艺复兴时期的探险家》和《麦哲伦和南美洲》,并相互讨论读后感受。
二、教学课题
1、专题:
新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展
2、单元:
工业文明的崛起和对中国的冲击
3、本课课题:
新航路的开辟
三、教学目标
1、知识与能力
掌握新航路开辟的原因(包括经济根源、社会根源、宗教根源和客观条件)
和经过(包括四位航海家和四条航线);
学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件,能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举以及新航路开辟给不同地区带来的不同影响,从而感受历史发
展的对立统一性。
2、过程与方法
通过图表分析、引用史料等方法引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件;通过地图动态演示、表格归纳、历史比较、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过,培养学生读图识图的能力;通过与郑和下西洋的比较,
培养学生比较、综合和概括历史问题的能力;通过引用史料、讨论(或辩论)、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响,并能正确评价该事件。
3、情感态度与价值观
对于新航路开辟过程的学习,使学生体会航海家的艰苦卓绝的努力,学
习他们不畏艰险,勇于探索的精神;通过对新航路开辟影响的分析,使学生认
识到新航路的开辟对人类历史进程产生了巨大影响。
四、教材分析
1、本课地位
《新航路的开辟》是高中历史新课程必修(II)(岳麓版)第二单元的第7课,是工业文明崛起的开篇。
在历史必修(II)中占有重要地位。
新航路的开辟,将世界连成一个相互影响的整体,各洲都成了西欧发展资本主义经济的资金来源、原料产地和商品市场。
生产的需求促使科技的发展,又为工业革命提供了前提。
而工业革命的完成,又使工业文明飞速发展。
这环环相扣的发展起源都离不开地理大发现,离不开新航路的开辟。
因此,本课在教材中具有开篇点题、承上启下的作用。
2
2、教学准备
《新航路的开辟》一课是传统的三段式结构,从背景到过程到影响,条理清晰。
再加上史料丰富、可读性强,书中配有插图地图等,这些都方便了教学操作。
因此,本人在教学中可以充分利用这些特点,来把握教材的总体性结构
和因果问题的逻辑关系,还可以充分发挥学生学习本课的兴趣和对史实的直观
认识。
但是本课内容叙述的时间跨度大,空间范围广,涉及到欧、亚、非、美
洲广大地区,还是有一定难度。
如何有效落实新课程三维教学目标;如何体现
学生在课堂的主体地位;如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本人
备课时主要考虑的问题。
为此,我上XX搜索了《新航路的开辟》相关资料,
参考了教参一些内容,了解到本课的重难点,确定了课堂教学方法,然后再根
据教学实际,利用XX搜索视频《大国崛起》,并自行截取了视频的某一段作
为教学资料,以此引起学生视觉上的直观感受。
另外,还用XX搜索了四位航
海家航行的Flash动画和歌曲《我和你》,在课堂上演示和播放,引起学生视
觉和听觉上的直观感受。
还有,用XX搜索了相关精美的图片,放在PPT上以
此引起学生学习兴趣。
3、重点、难点
重点:
新航路开辟的原因、条件和世界市场的初步形成。
难点:
辩证分析新航路开辟的影响。
五、教学方法
运用现代信息技术、依据教学目标,创设和谐、宽松、民主的教学环境,
有目的、有计划地组织教育活动。
通过创设情境等方法启发、引导,把学生培
养成能够自主地、创造性地进行认知和实践活动的主体。
具体教学方法如下:
3
1、采用情景设置法,引导学生有效参与。
使学生在参与和体验中获取知
识、培养能力、生成感悟。
2、采用讨论法,突出学生在课堂上的主体地位。
本课关于新航路开辟的
背景、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得
出,培养其兴建知识主动性和思考的积极性。
3、采用演示法,有效进行信息技术与课程内容的整合。
使信息技术真正
为课堂教学服务,这也是学生获取学习资源的主要途径。
六、教学媒体设计
多媒体课件,从技术上强化互动性、和信息的丰富性使学生在过程中完成知识内化,完成学习意义的建构,体现现代教育技术多面的教学辅助功能。
课件中采用的媒体资源及其作用如下:
媒体
内容
作用
影音资
歌曲《我和你》
创设情景;再现历史;
料
纪录片《大国崛起》片
增强教学感染力
断
动画设
达伽马、哥伦布、麦哲
直观清晰地展示相关知
计
伦开辟新航路路线图
识
巩固练习题
便于学生对相关知识的
比较、归纳;易于操作;反馈
及时、互动性好
图片资
旧商路地图
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料各洲盛产的相关物品
相关航海家的图片创设情境;直观、真实地再现
马可波罗历史;补充课标中要求但课本
郑和、乔丹图片中未体现的内容
七、教学过程设计
开始
导入
课
件设置情景
关于新航路开
辟的可行性
关于新航路开辟过
程
课
完成表格
件
课
设置情景
件
讨
小组分组讨论,合作
论
探究
课
展示探究题目
思考回答问题
件
结束
八、教学过程
影
音《我和你》
课展示史料分析
件
动Flash动画展示
画
思
提示学生从四
考
个方面考虑
老师引导、总结
老师引导、总结
教学过程课堂设计设计意图
导入新课播放歌星刘欢演唱的奥运会集中学生注意力,激发学生的学(2分歌曲《我和你》,“我和你,习热情,营造轻松地学习氛围。
5
钟)
心连心,同住地球村”。
是啊,
现在的世界真是变得越来越
小了,我们如生活在地球村
里一样,不管是东方人、还
是西方人都不过是地球村里
的村民而已,今天世界的联
系是如此密切。
那么,五百
多年前的世界是怎么样子
呢?
展示并解释新航路开辟的概
帮助学生更好理解重要的历史概
念。
念。
让我们做一次穿越时空的旅
行,跟随《国际先驱导报》
过渡
的记者,用“是世界的眼光,
创设情景,让学生感受到历史离
全球的思维,文明的标准”
我们并不遥远,从而神入历史。
来深度解读15C——16C世纪
的欧洲时政,共同感受新航
路开辟的惊险历程。
利用多媒体,展示两段材料
“各国的商品经济发展起
来,封建贵族急需货币购买
使用多媒体,增大课堂容量,通
奢侈品,农民急需货币交纳
过引导学生分析相关史料,培养
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新航路的地租,商人更需要更多的货和提升学生的历史思维能力,即
开辟之源币来扩大经营而当时最获取和解读信息的能力;归纳和(13分主要的国际支付货币是黄概括能力以及调动和运用知识的
钟)金。
”能力。
“一位外号叫“胡椒袋”的
富商用来自中国的“桂
皮”“丁香”换了同等重量
的黄金。
香料、香料,我们
渴望得到香料!
”
设置问题,引导学生认识到
新航路开辟的经济根源和社
会原因。
采用“葡萄牙国王若奥二世
的对外扩张”说明新航路开
辟的政治需要。
从基督教徒们“布基督福音
于四方”的口号,得出新航
路开辟的精神动力。
在“万事俱备、只欠东风”
的情况下,通过设问,学生
自然联系必须具备较高的造
船及航海技术等诸多条件才
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可能完成跨洋越海的壮举。
强烈的物质欲望,强大的政
治后盾,狂热的精神追求再
加上给力的技术支撑,便让
欧洲拉开了世界不同文明间
承上启下,再次激发学生的学习
过渡
相互联系、相互注视而又相
激情。
互对抗和争斗的历史大幕。
然而,不可思议的是开启热
人类这一历史大幕的并非当
时欧洲的经济文化中心,而
是偏居欧洲大陆西南角上的
两个面积不大的国家——葡
萄牙和西班牙。
【展示flash动画】播放新
航路开辟的演示视频,并让
学生完成表格填写:
航海家
引导学生梳理教材内容,并进行
新航路的
航行时间、到达地点、支持
归类的基本能力,同时通过对航
开辟之艰
国家、航行方向。
掌握“
两
海历程和探索精神的了解,发展
(8分
个国家、两个方向、四个人
学生坚毅、积极进取的性格,树
钟)
物、四条航线”的基本情况,立勇于探索,敢于拼搏的精神。
并引导学生用口诀来记忆航
海家航行顺序。
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思考:
“欧洲航海家身上体现
的是什么精神?
对你有何启
示?
”
正是这些敢于冒险,勇于拼
搏的航海家们和无数不知名
过渡
的探险者让人类在蓝色海涛
激起学生思索,增强继续探究的
中与古代挥手作别,跨进近
欲望。
代文明,然而也正是他们令
世界上所有文明的历史车轮
改变了行进的方向,演绎着
毁灭与新生。
创设“深入社会、深度报道”
的历史情景:
“假如你是《国
际先驱导报》的记者,受导
报派遣,去报道新航路的开
培养学生论证和探讨问题的能力
辟使欧洲、美洲、非洲、亚
及论从史出,史论结合的历史思
新航路的
洲发生了怎样的变化,你将
维。
开辟之思
如何撰稿呢?
”引导学生从
培养学生用一分为二看主流的评
(18分
地域文明的角度看新航路的
价方法全面评价历史事件的能
钟)
开辟。
同时也要从全球整体
力,树立起全球文明的理念,同
世界的角度全面客观认识新
时学会交流、学会合作。
航路的开辟。
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“小组合作讨论交流”探究
部分新航路的开辟对人类历
史的进程有重要影响。
你认
为它是人类文明交流之路,
是世界市场联系之路,还是
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