识字二课文教案.docx
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识字二课文教案.docx
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识字二课文教案
11我多想去看看
教学目标:
1.指导学生认识13个生字,会写“广、升、足、走”4个生字。
2.指导学生认识“心字底、方字旁”2个偏旁。
3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
4.指导学生理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。
重点难点
1.教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,激发学生热爱北京,热爱祖国的思想感情。
2.教学难点:
引导学生把长句子读好。
课时安排2课时
教学准备:
PPT
教学过程:
第一课时
一、激趣导入,揭示课题
1.小朋友,如果外出旅游,你们最想去什么地方呢?
2.今天,老师带你们去一个地方。
看课件,展示北京的风光图片:
天安门、故宫、天坛、颐和园、万里长城……
3.北京是我国的首都,它不仅历史悠久,而且风景迷人。
看到这么美丽的风景,你们想说什么呢?
4.有一位山区的小朋友和我们一样,也想去北京看看。
(板书课题,师生齐读。
)
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,遇到生字先拼拼音节。
要求读准字音,读通句子。
2.教师范读课文,学生认真听,边听边想:
课文中妈妈告诉了“我”什么,“我”又说了什么?
3.指名朗读,要求读得正确、流利,读后指名评议,教师加强指导。
4.同桌对读。
一个当妈妈,一个当“我”,比比谁读得好。
5.朗读竞赛。
(同桌分角色读,男女分角色读,小组竞赛读。
)读后师生共同评议。
三、认读生字词
1.找出课文当中的生字,画上横线,自由拼读。
2.出示生字卡,指名上台领读,扩词读。
3.(看黑板上的卡片)学生齐读,小组开火车读。
4.四人学习小组互读。
讨论:
有什么好办法记住这些生字?
教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。
例如:
猜字谜:
“一口咬掉牛尾巴?
?
告”;比较形近字:
北?
比 升?
开。
适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。
5.同桌之间比赛认读13个生字,互相纠正发音。
四、再读课文,指导朗读
1.生字宝宝回到课文中,小朋友们还认识它们吗?
学生自由读课文,要读得正确,读出感情。
2.师生分角色朗读课文。
3.小组比赛读课文。
比比哪组读得最正确、流利、有感情。
4.播放北京升旗仪式课件,学生有感情地齐读课文。
五、指导写字
1.观察“广”“升”两字在田字格的位置,注意“平撇”与“竖撇”的区别。
2.教师范写生字,要求学生观察,进行书空练习。
3.教师巡视指导学生写字。
六、作业
1.认读13个生字。
2.收集北京风光的图片。
七、板书设计
第二课时
一、复习导入
1.抽读本课生字卡片。
2.课件出示词语:
多想、告诉、山路、不能、北京城、天安门、广场、升旗、足球。
(学生开火车读、齐读。
)
二、朗读、背诵课文
1.观看天安门广场上升旗仪式的录像。
2.看了这个升旗仪式,你最想说的一句话是什么?
3.指导学生用多种形式有感情地朗读课文。
如指名读、男女竞赛读、小组竞赛读、齐读。
(通过多种形式的朗读引导学生理解感悟课文内容。
)
4.背诵课文。
(自由背、点名背、齐背。
)
三、说话练习
1.课件出示句子:
(1)北京是我国的首都。
(2)五星红旗是我国的国旗。
(3)我们爱北京。
(4)我们爱五星红旗。
2.自由读、指名读,指导学生读出感情来。
3.说话训练。
我国的首都是( ),我爱( )。
我们的国旗是( ),我爱( )。
4.出示我国的风景名胜图片,引导说话。
我多想 。
四、指导书写“足、走”
1.观察“足、走”两个字在田字格中的位置,特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。
2.教师引导学生比较“足”与“走”,识记字形。
3.指导书写。
学生书空。
4.学生描红,临写,教师巡视指导。
五、总结
在本课的学习当中,我们通过读课文、看图片、看录像了解了祖国北京的名胜古迹。
知道了北京是我国的首都,五星红旗是我们的国旗。
小朋友们都热爱北京,更加热爱我们伟大的祖国!
六、实践活动
1.全班同学交流自己收集到的北京风光的图片。
2.学唱《我爱北京天安门》。
七、作业
1.比一比,再组词。
广( ) 升( ) 足( )
厂( ) 开( ) 走( )
2.书写“广、升、足、走”4个字,每个字写4遍。
3.背诵课文。
八、板书设计
12雨点儿
教学要求:
1认识12个生字。
会写“方、半、巴”3个字。
2正确、流利的朗读课文。
3理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点:
认字、练习朗读。
教具准备:
投影、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一谜语导入。
千条线,万条线,落到水里看不见。
二揭示课题。
板书课题,引导学生看“点”的写法。
三初读课文。
1自由读,读准字音,读通句子。
2同桌互读。
3指名读。
4标自然段。
四理解内容。
1你喜欢读哪个自然段?
2指名分段朗读。
3第一段。
(1)读准“数、清、数不清”的读音。
(指名读、开火车读、齐读)
(2)本课说什么数不清呢?
(雨点儿)你还知道什么东西数不清呢?
(星星、雪花、头发、森林里的树、尘土…….)
(3)读“彩”,三声。
“云彩”:
“彩“可以读轻声。
(4)读“飘落”。
什么从什么地方飘落下来?
(投影出示:
雨点儿从云彩里飘落下来。
)
(5)读句子。
指名读,齐读。
(6)用“飘落”说话。
什么从什么地方飘落下来。
雪花从天上飘落下来。
树叶从树枝上飘落下来。
(7)朗读本段。
(齐读)
4第二段。
(1)指名读。
(2)“投影出示:
半、空、半空、问”读准音。
(3)齐读读句子。
这一段写谁问谁呢?
(4)读出问的语气。
(投影出示:
你要到哪里去?
)
语调要上扬。
(教读,指名读,开火车读,齐读)
5第三段。
(1)小雨点儿怎样回答呢?
(2)投影出示:
我要去有花有草的地方。
你呢?
(3)读好“地方”中的“方”读轻声。
(指名读,齐读)
(4)读读大雨点的问话,再读读小雨点的话,看看哪是小雨点的回答?
(我要去有花有草的地方。
)
(5)“你呢?
”是什么意思?
(6)读本段,区分小雨点的回答和问句。
(示范读,指名读,男女生比赛读)
6第四段。
(1)大雨点怎样回答?
(指名读,齐读)
(2)分角色朗读。
7第五段。
(1)大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后,那里的景色有什么变化呢?
(看图)
(2)书上是怎么写是怎么这么美丽的景色的呢?
(自由读,指名读。
)
(3)感情朗读。
速度要稍慢,突出“更、红、绿”。
齐读。
8读了这篇课文,你知道了什么呢?
(雨点儿是从云彩里飘落下来的,有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。
)
五板书设计:
第二课时
一复习。
1感情朗读课文。
2出示生字卡片,指名读,开火车读。
二继续学习生字。
1组词。
你想用哪个字组词?
2自由选一个字组词说话。
3小黑板出示生字,读字组词。
三读句子。
1小黑板出示课后“我会读”。
2自由读,指名读,齐读。
3学习“什么从什么地方怎么样?
”的句式。
4出示练习:
小花猫从墙头上。
从树上。
从。
四指导书写。
“方”的点要写在上半格竖中线上,横要从横中线上起笔,略向上偏斜,第三笔是横折弯钩。
“半”的两横平行,最后一笔要写在竖中线上。
五板书设计
13平平搭积木
教学目标:
1.指导学生认识1个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。
认识“双人旁”1个偏旁。
2.指导学生正确、流利地朗读课文,读好问句。
3.指导学生理解课文内容,让他们从小就要懂得关心别人。
重点难点
1.教学重点:
识字、写字以及朗读课文。
2.教学难点:
自读自悟,懂得课文中所包含的道理,让学生被“心中有他人”这种美好品质感染。
课时安排2课时
教学准备:
PPT
教学过程
第一课时
一、揭题导入,质疑引趣
1.(出示积木)同学们瞧,这是什么?
你搭过积木吗?
你都搭过什么?
(从学生喜欢的活动入手,激发学生学习课文的兴趣。
)
2.今天,老师要介绍一位新朋友给大家认识,他最会搭积木,是个高手呢!
3.揭题,板书,齐读课题。
引导识字:
平、搭。
4.质疑引趣:
看了课题你想知道什么?
(平平用积木搭了什么?
他为什么要搭房子?
)
(此环节设计旨在培养学生的问题意识和质疑能力,教师可将学生提出的问题整理后记在黑板侧边。
)
二、初读课文,整体感知
1.学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子。
边读边用自己喜欢的符号画出本课的生字词。
2.借助拼音把画出来的生字多读几遍,再读课文,把课文读通顺。
3.边读边想:
平平搭了几间房子?
都给谁住?
4.全班交流。
三、自主识字,检查落实
1.出示带拼音的生字卡片,指名读,纠正读音。
2.教师示范,指导学生读准字音,注意前后鼻音(间、很、平)和轻声音节(呢、啊)。
3.学生自由拼读,读准字音。
4.小组合作学习,讨论交流各自识记字形的方法。
(如加偏旁、换偏旁、编字谜等。
)
讨论后小组汇报,全班交流。
适时认识新偏旁“双人旁”。
5.游戏巩固生字:
“踩地雷”(通过小组合作、游戏的方式,让学生轻松识字。
)
6.指名分节读诗句,读后评议。
四、指导书写
1.复习生字“业、本、平、书”。
2.观察“业、平”两个字在田字格中的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。
3.教师范写,学生书空。
4.再观察“本、书”两个字在田字格中的位置,注意“书”字点的位置。
指名学生上台书写,评议指正。
5.学生描红,临写,教师巡视检查。
五、作业
1.认读11个生字,口头组词。
2.我会填。
一( )房子 两( )苹果 三( )桃子 四( )小鸟
六、板书设计
第二课时
一、复习生字词
1.出示生字卡片,检查生字词的认读。
开火车认读,齐读“平、搭、这些、四间房子、都、没有、啊、业、书、本、很、呢”。
2.开火车给生字口头组词。
二、指导学生有感情地朗读课文
1.出示课文插图,让学生观察:
图中的两个人在干什么?
脸上的表情怎样?
2.从图上看,奶奶和平平在说话。
让学生自由读课文,用横线画出奶奶说的话,用波浪线画出平平说的话。
3.指导学生读奶奶的话。
想一想,平时你的奶奶是用什么口气对你说话的?
(奶奶的话要指导学生读得亲切,读出疑问的语气。
)
学生自由练读,指名读,全班齐读。
4.指导学生读平平的话。
平平的心里可能在想什么呢?
他的话要怎么读?
指名读,师范读,学生自由练读。
(此环节设计旨在通过朗读让学生体会平平从小懂得关心他人的品质,要读出高兴、自豪的语气。
)
5.指导学生分角色朗读全文。
男女生分角色朗读,师生分角色朗读。
三、问题探究,情感体验
1.你知道平平为什么还要搭很多房子吗?
2.你喜欢平平吗?
为什么?
3.如果你有许多房子,会怎么安排?
(进一步让学生懂得从小就要关心别人,引导学生多为他人着想,多做有益的事。
)
四、说话训练,扩展延伸
1.课件出示课后“读读说说”一题。
(1)读上面的短语。
(指名读、齐读。
)
(2)思考填空。
很红很红的 很大很大的
很 很 的路 很 很 的雨
2.看图画说句子,用上下面的短语。
(培养学生遣词造句、运用语言的能力,提高学生的口头表达能力。
)
很白很白的云 很绿很绿的小草
很红很红的花 很大很大的风筝
五、总结
学习了这篇课文,我们知道可爱的平平用积木搭了很多房子,要把房子给那些需要的人住。
他从小就懂得关心别人,真是我们学习的好榜样!
六、作业
1.把田字格里的生字都写4遍。
2.有感情地朗读课文。
3.读一读,说一说。
很美很美的花 很远很远的路
很粗很粗的___________ 很甜很甜的__________________
很_____很______的火车 很_____很______的__________
七、板书设计
14自已去吧
教学要求:
1认识12个生字。
会写“自、己、东、西”4个字。
认识新偏
旁。
2正确、流利的朗读课文。
背诵课文。
3理解课文内容,懂得从小就要树立自主的思想,不依赖父母,自己学会生活的本领。
教学重点:
认字和朗读。
教学难点:
领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。
教学准备:
小黑板、投影、生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
一、实际入手,激趣揭题。
1、 同学们,你们自已会做哪些事情呢,是怎么学会的?
(生自由谈)对,能做的事要自已去做,今天我们来学习第14课《自已去吧》,(师板书)请大家齐读课题。
指导学生读准“自、已、吧”的字音。
2、 看到课题你想知道些什么?
二、初读课文,生字正音。
1、 出示自学要求:
⑴正确朗读课文。
⑵画出生字新词,多读几遍。
2、 检查自学情况:
出示生字卡片,指名读,评议,齐读。
三、选取例段,重点导读。
1、(课件出示小鸭和鸭妈妈对话的插图)指导学生观察说说:
图上画了什么?
2、指导学习第一段。
⑴生轻声读第一段,找出小鸭和鸭妈妈的对话。
引导学生回忆自已生活中用什么样的语气向妈妈提要求的?
妈妈拒绝请求又会此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net用什么样的语气?
(让生自由试读,指名读,评议,男女生分角色读。
⑵学了这段你明白了什么?
还有什么不明白的?
学生可能会提出“鸭妈妈为什么让小鸭自已去游泳呢”这一问题,教师要引导通过“最后小鸭学会了游泳”这一结果来体会鸭妈妈的用心良苦,从而明白鸭妈妈让小鸭自已去的原因。
⑶出示:
_______学会了_______。
让学生仿照例句:
小鸭学会了游泳。
练习用“学会了”说话。
(如:
小猫学会了捉老鼠。
)
四、模仿例段,自学课文。
1、 出示自学第二段的要求:
⑴小组分角色朗读第二段。
⑵说说鹰妈妈为什么让小鹰自已去山边看风景。
2、 生小组自学交流。
3、 反馈。
4、 分角色练读小鸭和鸭妈妈的话,注意读出不同语气(生联系生活实际想想自已向妈妈提请求和妈妈回答时的不同语气)
5、 谈谈学了课文,你明白了什么?
五、板书设计
第二课时
一、看图,指导背诵。
1、 看图提示背诵。
2、 背诵自已喜欢的部分。
二、识记生字,指导书写。
1、 检查要求掌握的生字,一起认读。
(读准“深、您、那、吧、吗”)
2、 小组合作学习:
可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友(组词)。
在文中画一画,读一读这些生字。
3、 指导书写。
先让学生观察字形,然后一起评字(对生字进行评析、讲解)、组词,让学生口述笔画、笔顺,教师讲解笔画在田字格中的位置,然后范写,学生书空、描红。
4、 比较字形:
“自”与“目”;“已”和“巴”。
注意“已”字第三笔不出头,“自”字的短撇、“已”字竖弯钩的位置。
认识偏旁“学字头”。
5、 观察“东”“西”两个字在田字格中的位置,注意“车”字的第二笔和左右两点的位置及写法,提醒写好左点。
6、 要求会认的字,让学生自已注上拼音认读,教师出示卡片带读。
三、复习检查,表演课文。
1、 检查要求学会和会认的字,指导齐背课文。
2、 学生戴上头饰,分组表演故事(课文):
今天,小朋友们学得非常认真,下面我们来比一比,看哪组表演得最好。
四、总结全文,教导学生。
小鸭和小鹰通过自已勇敢的尝试,分别学会了游泳和飞翔。
那么,是不是我们也应该自已学会做一做什么呢?
比如:
书包自已背,文具自已收,自已的房间自已整理等。
五、板书设计
14、自已去吧
小鹰图(贴) 学会飞翔
自已去吧
小鸭图(贴) 学会游泳
15一次比一次有进步
教学目标
1.指导学生认识12个生字,会写“回、片、皮”3个生字。
认识“横钩”1个笔画。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.指导学生理解课文内容,让学生懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。
重点难点
1.教学重点:
认识生字和朗读课文。
2.教学难点:
引导学生明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
课时安排2课时
教学准备:
PPT
教学过程
第一课时
一、导入新课,激发兴趣
1.放映课件《秋天的菜园》,配乐曲《小燕子》。
2.看了这丰收的菜园,你想说什么?
3.是啊,秋天的菜园多美呀!
菜园外边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。
一个有趣的故事发生了,故事的名字叫《一次比一次有进步》。
(板书课题。
)齐读课题。
学习生字“次”。
4.学生质疑。
看到这个题目你想知道些什么?
如:
这句话是谁说的?
为什么说“一次比一次有进步”?
二、初读课文,学习生字,整体感知
1.学生借助拼音读课文,要求读准每个字的音,用喜欢的符号画出文中的生字。
2.再读课文,要把词句读得正确、流利,并给自然段标上序号。
3.小组合作,用各种好办法记住生字的字形,并给生字组词。
4.检查学习效果,学生汇报交流。
(1)组织学生抢认生字卡片。
(2)组织学生开火车认读生字卡片。
(3)指名小组汇报交流识字情况。
引导学生读准字音:
“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”是后鼻音,“么、得”读轻声。
鼓励学生用自己喜欢的有效的方法识记生字,认识“王字旁”。
(培养学生自主识字的能力。
)
(4)回答读课题时提出的问题。
A.这句话是谁说的?
B.为什么说“一次比一次有进步”?
三、以读代讲,读中感悟
1.自由读文,用横线画出小燕子说的话,用波浪线画出燕子妈妈说的话。
2.同桌练读。
指名读,评议。
3.指导学生分角色朗读课文,要读出感情。
(燕子妈妈的话要亲切,读出对小燕子的鼓励,小燕子说的话语速要较快,读出它的高兴。
)
4.正确、流利、有感情地齐读全文。
四、指导写字
1.教师在田字格中范写“回”“片”“皮”,然后指导学生观察,书空。
认识新笔画“横钩”。
2.学生描红,再写两个。
3.引导学生对照范字进行评议。
4.学生练写及组词。
五、作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.抄写两遍田字格中的生字并组词。
六、板书设计
第二课时
一、复习巩固
1.做游戏:
走迷宫。
(复习巩固生字词。
)
2.开火车认读生字词卡片。
3.完成课后“读读说说”练习,并仿照例子练说。
课件出示:
看看 看一看 说说 说一说
比比_________ 读读___________
听听_________ 数数___________
你还能再说出几个这样的词吗?
二、指导朗读,理解感悟
1.有感情地齐读课文。
2.出示问题。
(1)小燕子去菜园看了几次?
每次都看到了什么?
(2)燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?
3.小组学习,组织交流。
指导用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法读书。
(此设计注重教给学生学习方法,引导学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。
)
(1)小燕子去菜园看了几次?
(用序号标出来。
)
(2)每次看到了什么?
用横线画一画,再读一读。
(引导学生在朗读中体会小燕子有所发现时的快乐心情。
)
(3)教师出示冬瓜与茄子实物,指导学生观察。
(4)燕子妈妈为什么会夸小燕子?
用符号圈出燕子妈妈每一次夸小燕子的话,读一读,注意读出夸奖的语气。
(5)请你也来夸夸小燕子。
4.分角色朗读课文。
读后评议。
小组读,男女生读,师生对读。
三、表演课本剧
1.分组排练课本剧。
2.以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选优胜小组。
3.全班有感情地齐读课文,并配上动作表演。
四、类比观察,扩展思维
1.出示两组图片:
黄瓜与苦瓜,橘子与苹果。
学生认真观察,交流讨论它们有什么不一样。
(此环节设计旨在让学生通过观察,体验到成功的快乐,从而培养学生留心观察周围事物的好习惯,做一个生活中的有心人。
)
2.总结。
小朋友们,小燕子通过仔细观察,了解了冬瓜与茄子的特点,我们也通过仔细观察,了解了黄瓜与苦瓜有什么不一样。
因此我们懂得了只有认真细致地观察,才能详细全面地了解事物。
五、作业
1.照样子说一说,写一写。
(1)冬瓜大,茄子小。
__________________大,________________小。
(2)冬瓜是绿的,茄子是紫的。
黄瓜是____________,西红柿是______________。
2.请选择自己最喜欢的蔬菜或水果,仔细观察,说出特点。
可以从形状、大小、颜色、味道等方面来说。
说给父母、老师或同学听。
六、板书设计
15.一次比一次有进步
冬瓜 茄子
大 小
绿 紫
皮上有细毛 柄上有小刺
语文园地五
教学目标
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。
2、辨认六组形近词,并正确书写。
3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。
4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。
教学重、难点:
1、让学生仔细观察,辨认形近字。
2、了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。
教具准备:
生字词语卡片。
课时安排2课时
第一课时
(一)、我会认
1、自己读读这些字。
(不认识的字查查生字表)
2、检查读,订正。
3、想想每组字在字形上有什么特点。
4、小组内互相读读问问。
5、用卡片变顺序抽读。
(二)、我会读
1、介绍游戏方法:
又快又准确地读出水果后面的词语,读对了就能得到一张水果贴图。
2、同桌练读,小组练读。
3、做游戏,教师适时正音。
(指名选读,小组选读,男女生分别选读)
(三)、比比写写
1、出示12张生字卡,指名读,开火车读。
2、游戏:
在这12个字中,有六对兄弟,小朋友能不能找到他们?
(1)请6名学生分别上台找一找,把找到的字卡摆在一起。
(2)四人小组讨论:
为什么说它们是“兄弟”?
(3)全班交流。
3、扩展训练:
在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?
4、指导书写。
五、作业布置:
回家熟读课文,并尽量背诵。
六、板书设计:
为什么说它们是“兄弟”?
第二课时
(一)、读句说句比赛(读读说说)
1、指导读句子。
(1)出示三句话,教师范读。
(2)指名读。
2、找找这三句话的共同点。
(1)读了这三句话,你发现了什么?
同桌讨论,全班交流。
(2)同桌互相读读、问问。
3、说句子比赛。
(1)小组合作,用“吗、呢、吧”分别说句子。
(2)以小组为单位进行比赛。
(3)评议。
(二)、朗读比赛
1、教师范读《天上的小白羊》,学生边听边想象。
2、学生自由朗读。
要求借助拼音读准字音。
3、小组合作学习,互帮互学。
4、指导朗读。
5、朗读比赛。
6、扩展训练。
(1)讨论:
天上的白云有时象成群的小白羊,有时又象什么?
(2)全班交流。
(三)、练习
1、给下面的字加部首成新的字,再组词。
巴()()主()(
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