学 生 辅 导 记 录.docx

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学生辅导记录

学生辅导记录

学校：

流洪

年级：

二年级

姓名：

范吉勇

学困生基本情况记录

姓名

刘欣怡

情况

分析

这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。

转

化

措

施

一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差

学困生基本情况记录

姓名

焦慧俊

情况

分析

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转

化

措

施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。

三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

转化

效果

初步养成按时完成作业的习惯。

提高常规作业的完成质量。

加强口诀记忆

学困生基本情况记录

姓名

焦方俊

情况

分析

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，

（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

转

化

措

施

一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

学困生基本情况记录

姓名

李业堃

情况

分析

该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。

转

化

措

施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。

二、课内多关注。

经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境

转化

效果

经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。

学困生基本情况记录

姓名

赵殿成

情况

分析

计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。

不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

转

化

措

施

下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

学困生基本情况记录

姓名

李光旭

情况

分析

有个性，很难管。

自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；

通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点

转

化

措

施

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。

我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。

这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。

随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。

转化

效果

1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。

学困生基本情况记录

姓名

刘嘉宇，李光旭，吴丽瑶

情况

分析

这几个学生，基础差，反应能力慢，受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，心理原因，缺乏自信心，学生基础差。

转

化

措

施

一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在第一单元考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差

学困生基本情况记录

姓名

王雨轩

情况

分析

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。

但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。

正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。

转

化

措

施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表，常规作业内容是口诀记忆。

三、另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

转化

效果

初步养成按时完成作业的习惯。

提高常规作业的完成质量。

加强口诀记忆

学困生基本情况记录

姓名

孙耀威

情况

分析

（1）受家庭环境影响，没有养成良好的学习习惯和学习态度，

（2）心理原因，缺乏自信心，（3）学生基础差。

转

化

措

施

一、加强家校合作，随时掌握学困生转化情况老师与学生家长采用多种方式进行沟通

二、多元评价，强化阳性。

三、找准突破口，稳步提高

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：

计算、解决问题、、、、、

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

学困生基本情况记录

姓名

王明琪

情况

分析

该生害怕数学，不愿动脑思考，理解肤浅，对于简单模仿性的练习还行，遇到有一定难度的问题，理解起来有困难，也不能主动问老师，不希望得到老师的帮助、表扬，对老师要求记住的，死记硬背，对于一些数学问题的思考过程，不知从何入手，浏览一遍了事，并未纳入自己的认知结构，不知道寻求适合于数学特点和自己个性的学习方法，对自己缺乏信心，作业在家长的辅导下能按时按质完成，学习态度比较认真，但欠主动。

转

化

措

施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。

逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与习惯。

二、课内多关注。

经常让其回答他可能回答出来的问题，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

三、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境

转化

效果

经过一学期的潜心教育，课上爱回答问题了，作业书写工整认真，能及时将作业完成，而且还学会了不懂就问，该生基本脱离了学困生的影子。

学困生基本情况记录

姓名

李善鑫

情况

分析

计算能力进步较大，简单的计算题目，基本上能正确地计算出来，较难的会出现不正确的现象，原因是计算时出现不会的现象。

不少题目不能正确写出，说明运算顺序的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

转

化

措

施

下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强计算能力的培养，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确计算的基础上，初步尝试解决生活中实际问题的能力。

转化

效果

计算能力基本上达到正确，但在解决问题上会出现不正确。

在本月的二次的考试中成绩很不理想，存在很多不过关的现象，另外作业完成情况较差。

学困生基本情况记录

姓名

白天雨

情况

分析

有个性，很难管。

自从他上学以来，上课发言从来不举手，张嘴就说，毫无纪律可言；他不仅回答问题不举手，会做与上课无关的事情；上课时不认真听，经常打瞌睡；

通过观察，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯太差，在这个孩子身上，几乎具备了所有孩子的缺点

转

化

措

施

就这样，一个月过后，经过了我无数次的提醒、鼓励，他上课不举手说话的毛病基本上得到了改正。

基本的规矩懂了，但是好景不长，因为他基础差，课上的内容对他越来越没有什么吸引力了，他的注意力逐渐分散。

我利用单科学科突破和多种奖励、惩罚措施来鼓励、引导他。

这个学期有期中和期末调研两次考试，我在班级强调了其重要性，并私底下跟他分析了情况，告诉他要把期中考试当头等大事来抓。

随后叮嘱父母给予指导，毕竟他的基础比较差，双管齐下。

转化

效果

1.只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容，少责备。

要做到“三心”：

诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力。