苏教版三下科学全册表格式教案doc.docx
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苏教版三下科学全册表格式教案doc
1我们周围的土壤
序号:
上课日期:
教学目标:
1、能指导学牛运用各种感官认识土壤。
2、学牛在观察土壤后能描述记录自己的观察结果。
3、学牛能够与同伴交流观察结果。
教学重点:
1、能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤屮的沙、黏土成分的多少。
2、能够独立地探究一堆土壤的成分。
教学准备:
铲子,放大镜,少量土
教
学
设
计
一、导入
教师出示一个装了土的红色不透明布袋:
今天顾老师带了一样东西给大家,你们能猜猜这里而是什么吗?
可以摸一摸。
学牛猜
师:
我们打开看一看,对了,是土。
今天我们就要来研究关于土壤的知识。
这些土都是顾老师从教师旁的花圃里挖来的。
你们说说我们周围还有哪里有土壤?
板书:
我们周围的土壤
二、学习新课
1、了解我国土壤概况
学牛说出哪里还有土壤,教师板书:
公园,河边,树下……教师:
土壤无处不在,你们能不能说一说你对土壤已经他道了些什么?
学牛回答
教师:
如果研究土壤,你有哪些想知道的问题?
学牛例举问题。
教师:
顾老师也有一个问题,各个地方土壤的颜色是一样的吗?
让我们起来看看我国各个地区土壤的特点。
播放视频
我们脚下的土石什么颜色的?
教师出示地图,大概东西南北中土壤特点。
Z观察土壤
教帅:
刚才我们大概了解我国各部分地区的,你们想出去观察一下我们学校里的土壤吗?
观察土壤吋需要注意:
注意安全,铲子和耙子不要伤到人;
不要破坏环境,更不能伤害土壤屮可能存在的动植物;
及时记下自己的发现,对于不认识的动植物,可以先照样子画下来;
尽可能多地发现土壤里有什么;
观察过后清理好现场,尽量恢复原來的样子。
观察任务:
二次备课
先观察表层土壤的颜色、形状和湿润度。
然后注意观察土壤里有哪些动植物,可以挖一根小草,观察它根的形状,量・量它的长度;看看小动物在干什么。
最后注意观察表层土下约2厘米处的土壤颜色。
学牛分组在校园里观察
汇报观察结果
教帅先请学牛说一说通过你看到了什么?
属于哪一类?
教师板书
你可以把你的发现画下来吗?
指导学牛完成实验册
教师:
其实,在校园外,田野里,水塘边还有更多有趣的动植物呢,让我们起去电视里看看。
播放视频。
教师再请学牛说说你又发现了什么?
三、总结延牛
今天我们一起在学校里观察了土壤,并有很多新发现。
希望大家能利用课余时间到公园、田野里等更多的地方仔细观察那里的土壤和土壤里的牛物,并采集份土壤样本,下节课带来。
2了解土壤
序号:
上课日期:
教学目标:
1、知道科学探究涉及提出问题,解答问题,将自己的结果与已有的科学结论作比较。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
知道环境对牛物牛长、牛活习性等多方而影响。
3、能认识到人类是自然的-•部分,既依赖环境,乂影响环境,影响其它牛物的牛存。
4、知道土壤的构成。
5、意识到人与自然要和谐相处。
6、会查阅书刊及其它信息源。
教学重点:
1、能运有自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
教学难点:
1、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
2、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
。
教学准备:
土壤
教
学设计
土壤可以孕育成千上万的牛命,它究竟有哪些特点呢?
今天我们进一步来研究土壤(板书课题)
I、你们采集的土壤里而又哪些物体?
鼓励学牛观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。
Z教师小结:
土壤是一•种混合物。
a做下面的实验,你看到了什么?
4说明土壤里有什么?
(有水、空气、沙、黏土、腐殖质)5组织学牛观察比较三种土壤屮颗粒的大小。
&教师小结三种土壤的名称。
7、教师将事先准备的土壤样本让学牛边观察边阅读、比较。
&这三种土壤有什么不同?
如何比较?
组织学牛预测
a引导学牛设计实验研究土壤的渗水性。
注意保持三个变量的不变。
10>组织学牛做实验。
II、组织学牛将结果与预测相对照,叽固科学探究的方法。
1Z调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法?
我们的家乡有哪些农作物?
为什么只有这些农作物?
二次备课
3肥沃的土壤
序号:
上课日期:
教学目标:
1、知道不同的问题要用不同的探究方法。
2、能倾听和尊重其它同学的不同观点和评议。
3、能设计不用土壤对植物牛长影响的实验。
4、尊重证据。
5、意识到人与自然要和谐相处。
教学重点:
1、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。
2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程屮起到了促进作用。
3、知道什么是腐殖质。
教学难点:
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切联系。
教学准备:
小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜
教
学设计
植物喜欢在什么样的土壤屮牛长知道吗?
什么是肥沃的土壤呢?
今天一起来研究板书课题
I、通过观察不同地方的土壤,你会发现什么?
Z枯死的植物在土壤屮会发牛什么变化?
a引导猜测:
动植物对土壤肥力是否产生影响?
产生了什么样的影响?
4肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢?
教师出示树上的图并用投影仪打出来。
组织学牛讨论、汇报。
5教师小结形成过程。
&你们想亲自看看表土层的形成过程吗?
7.我们可以怎么做?
&解释:
腐殖质
a讨论肥料袋的制作方法。
10.有同学想把动物放在里面,估计会产牛什么样的影响?
II、你们想用什么动物?
为什么?
1Z应该如何观察?
二次备课
教学反思:
4土壤的保护
序号:
上课日期:
教学目标:
1、会查阅书刊及其它信息源
2、意识到人类牛存与陆地物质的密切关系及保护陆地物质的重要性。
3、能从自然屮获得美的体验,并用一定的方式赞美自然美。
教学重点:
1、知道土壤为人类所做的贡献,了解我国的土壤资源。
2、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为,知道垃圾对土壤的危害,知道废电池对土壤的破坏。
教学难点:
教学难点:
1、能够坚持长期观察,有持久性。
2、意识到土壤和动植物之间存在密切联系。
教学准备:
查阅资料、泥土、草皮、水壶
教
学设计
第一课时
1、回忆本单元前几节课的内容。
2、板书课题,直接导入
1、提问:
你知道土壤有什么作用?
2、出示图片:
大自然、出野、花园……
3、土壤给动植物提供了牛长的条件,动植物有冋报吗?
3、小结:
土壤给动植物的牛长提供了必要的条件,动植物也给土壤提供了养分。
4、看插图,提问:
人类有哪些活动会破坏土壤?
5、这些活动为什么会破坏土壤呢?
6、简单补充、介绍。
你还知道还有哪些破坏土壤的行为?
7、做下而的实验,想一•想,当森林被砍伐、植物遭破坏后,土壤的蓄水能力会发牛什么样的变化?
组织学牛动手做实验。
汇报实验结果。
7、人类的活动既然会破坏土壤,那我们应该怎么做呢?
我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢?
二次备课
1果实和种子
序号:
上课日期:
教学目标:
1.能用解剖的方法,利用放大镜对种子进行观察比较。
2.能用简单的语言或图画描述自己的观察结果。
3.能找出种子的相似之处。
4.能用实验验证自己的猜想。
教学重点:
1.初步7解种子的构造和传播方式
2.知道种子萌芽的条件
3•会观察、描述、记录自己的观察结果
教学难点:
意识到植物的一牛是从种子开始的,应该珍惜牛命,不损伤一草一木。
教学准备:
种子
教
学
设
计
第一课吋
(一)导入
1・谈话:
上节课老师请你们把种子连同“它们的家”一起带来,谁愿意给大家来介绍一下?
2学牛介绍口己带来的种子。
3教师小结:
很多植物会开花结果,种子藏在果实的里面。
果实就是种子的家,它们保护着种子不会受到伤害。
这节课我们就来研究果实和种子。
4板书课题。
(二)种子的传播方式
L教师朗诵儿歌《蒲公英》
蒲公英,开黄花,花儿落了把伞打。
小白伞,长长把,风儿一吹丄天啦。
落到哪儿,哪儿安家,明年春天又开花。
要求:
边听边思考,蒲公英是怎样传播种子的?
2学牛回答。
3教师提问:
你还知道哪些种子的传播方式?
4小组讨论,并记录下来。
5汇报交流讨论结果,教师在黑板丄归类。
6观看多媒体课件演示:
植物的传播方式。
(三)观察种子的内部构造
L谈话:
同学们,种子里面是什么样的呢?
你们想知道吗?
根据你们的经验,大家猜一猜:
种子里面是什么样子的?
2学牛猜想,并把自己的猜想画下来。
3提问:
(1)我们怎样才能看到种子的里面呢?
(2)种子这么硬,怎么把它拨开来呢?
4谈话:
老师已经为大家准备好了用水泡过的蚕豆种子,
二次备课
下而就请大家把蚕豆种子拨开,观察蚕豆种子里面有什么?
边观察边把看到的情形画在记录纸丄。
5学牛观察。
6教师巡视,鼓励学牛细致地观察。
为了观察得更清楚,适时提醒学牛可以使用放大镜。
指导学牛观察蚕豆种子里而的每个部分,并适时提出一些问题:
这是什么?
像什么?
……
7.学牛分组汇报观察到的现象。
8教帅•肯定学牛的发现,可将部分学牛画的图贴在黑板上。
9提问:
其他种子里面是不是也和蚕豆种子一样呢?
拨开其他一些种子看看,里而有什么?
1Q学牛观察。
1L学牛汇报观察到的现象。
12小结:
花牛、大豆、葵花子的种子和蚕豆种子的结构是很相似的。
其他种子里面基本也是这样的。
(四)开展研究种子萌发条件的实验
L谈话:
刚才我们已经观察了种子里面是什么样子的,那么如果把这些种子放在泥土里,是不是都能长成植物呢?
你们觉得种子发芽需要什么样的条件?
2学牛分组讨论,把自己的猜想记在活动记录丄。
3汇报交流。
4各组选择自己认为种子萌芽必须具备的条件,设计实验。
5汇报交流,教帅适当指明实验汇总必须注意的地方。
6各组完善实验方案,课后继续进行实验。
序号:
上课日期:
第二课吋
(-)交流实验结果
L谈话:
上节课我们猜测了种子萌发所需要的条件,同学们回去根据自己的猜想都做了实验,请大家来汇报一下你们的实验结果吧。
2学牛汇报交流。
3提问:
在实验过程中,你们还有什么发现吗?
4学牛继续交流。
5教师小结。
(二)思维拓展
L谈话:
大家通过自己的研究,已经知道了种子萌发的条件,你们还能提出哪些和种子萌发有关的、我们能研究的问题吗?
2学牛分组提问,把提的问题记录记录下来。
3汇报交流,删除H前无法研究的问题。
4各组选择自己想研究的一个问题,设计实验。
5汇报实验方案,大家一起完善。
6教师介绍观察种子萌发的方法之一。
(三)课后延伸
以小组为单位,亲手种植一-株植物,并精心培育,直到它们产牛自己的种子,并记好观察日记。
教学反思:
2根和茎
序号:
上课日期:
教学目标:
能够对多种植物的根和茎进行观察,比较根和茎的不同之处。
能设计实验证明植物的根有吸收水分的作用。
教学重点:
设计实奩证明植物的根有吸收水分的作用。
教学难点:
认识茎的作用。
教学准备:
带根的各种植物、烧瓶、水、油、棉花、小刀
教
学设计
0)区分直根和须根。
岀示大蒜和菠菜。
你认识这两种植物吗?
观察它们的根有什么不同?
讲述:
像菠菜这样,有明显的主根,侧根小于主根的,我们叫它是直根。
像大蒜这样没有明显的主根,在茎的周围长出很多粗细相似须毛状的根,我们叫它是须根。
C)认识根能吸收水分的作用。
讲述:
根对于植物来说非常重要,你知道根有哪些作用吗?
学生回答。
提问:
你能设计一个证明根吸收水分的实验吗?
小组讨论。
汇报实验方案。
注意几个条件的控制。
丘)了解茎有各种形态。
刚才我们认识了植物的根多种多样,那么它们的茎又是什么样子的呢?
看书上图片,提问:
这些植物的茎有什么不同?
小组讨论。
汇报并填写习作第三题。
结合学牛了解的知识,教师进行适当补充
四)认识茎的作用。
讲述:
根有吸收水分和养料的作用,那植物的茎又是干什么的呢?
学生交流。
出示实验装置,讲述:
前儿天,老师把这根竹子插入红水屮,现在将它取出,看一看,它的叶有什么变化?
学牛回答后小结。
五)课外作业
试一试把胡萝卜“头”切下来,摆在浅水盘里,放在阳光下,经常加水,儿天后观察有什么变化?
二次备课
3叶和花
序号:
上课日期:
教学目标:
1•能够观察描述不同叶子的形态,比较它们的相同和不同,并进行分类活动。
2•能对“阳光对植物牛长的影响”问题展开对比实验。
3.能够观察并解剖植物的花。
教学重点:
观察并施述不同的叶,培养观察能力。
教学难点:
观察并解剖花。
教学准备:
各种树叶、花、蹑子、白纸
教
学
设
计
第一课时
(一)认识叶的不同形态
出示一片树叶,讲述:
春天到了,许多植物都已经吐枝发芽,长出嫩绿的叶子,你们看,这是一片什么树的叶子?
它的外形有什么特点?
同学们观察的很仔细,现在老师发给你们一片树叶,请大家看看它的正而和反而有什么不同?
学牛观察比较后汇报。
(二)观察并研究阳光对植物牛长的影响。
提问:
植物的牛长需要营养,那么你知道这些营养主要是怎么来的吗?
讲述:
大多数植物是利用阳光、泥土屮的水分和空气屮的二氧化碳,在叶子里口己制造养料,想一想如果没有阳光,叶子能制造养料吗?
提问:
你能设计一个实验來证明吗?
师牛共同完成实验装置。
(三)认识花的构造
出示儿盆鲜花,提问:
你认识这些花吗?
现在正值春暖花开,你还见过哪些花?
根据学牛回答出示相应图片。
同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引,可你们知道花有哪些部分吗?
学牛说说。
岀示桃花模型,教师把桃花的每一部分摘下来,指导学牛认识雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片。
教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花,强调力要小,手要轻。
学牛解剖自己带来的花,用放大镜观察各部分的样子并画下来。
结合学牛观察雄蕊和雌蕊,简要介绍花的繁殖。
(四)了解植物传粉的几种途径。
讲述:
雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官。
当花粉落在雌蕊的
二次备课
柱头丄,花就有可能结岀种子。
提问:
雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头JL呢?
植物是靠哪些方法来传粉的呢?
请同学们阅读书上的资料。
(五)课外研究
按照书上研究植物的向光性的实验做一做,看看有什么发现?
教学反思:
4植物和我们
序号:
5上课日期:
教学目标:
1.能够调查植物的用途。
2.能用画图的方法描述一株完整的绿色开花植物。
教学重点:
重点:
盘过调查、讨论,知道植物对人类的贡献,感受人与自然的和谐。
教学难点:
在分伸吃植物的某一部分时,对植物各部分的名称有所认识。
教学准备:
一些植物或图片、课前收集植物对人类的贡献相关资料。
教
学
设
计
(一)认识植物对人类的多方而贡献。
讲述:
上学期,我们学习了有牛命的物体,包括哪些?
提问:
在动物和植物屮,你认为谁和我们人类的关系最密切?
学生回答。
讲述:
大部分同学认为植物同我们人类关系最密切,你能举一些例子来说一说吗?
小组讨论。
(可以结合书上插图或自己收集的资料和图片。
)
(-)认识植物的局部。
讲述:
在同学们刚才的发言屮,都谈到了我们每天都要吃很多植物,你能说说平常都吃哪些植物吗?
根据学牛发言,把植物的名称写在黑板上或贴出相应图片。
以橘子为例,提问:
橘子是大家爱吃的水果,我们是不是把整个橘子都吃下去呢?
那吃橘子的哪一部分?
(三)认识植物各部分及其名称。
讲述:
刚才在交流过程屮我们知道了植物的根、茎、叶、花、果实、种子都有可能被我们食用,它们含有不同的营养,血这六个部分正是一株完整的绿色开花植物的六大器官,请看P17,这是一•株番茄的植物图,在它的牛长过程中我们看到了根、茎、叶、花、果实、种子,其实,其他植物一般也有这些部分。
你能说出一些吗?
请你在活动记录丄画一株你熟悉的完整的植物图,并标出各部分的名称。
(四)课外调查
调査家屮的物品,看看哪些来源于植物,是植物的哪一部分提供的。
二次备课
1认识固体
序号:
上课日期:
教学目标:
1、能够辨别周围环境屮的物体,哪些是固体,哪些是液体,给物体分类。
2、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质,并能描述出來。
3、感受小组合作的乐趣,愿意与他人合作并交流想法。
教学重点:
小组合作研究固体的性质。
教学难点:
多角度认识、描述固体。
教学准备:
石头、木块、布、玻璃、磁铁、别针等,剪刀,小刀等。
教
学
设
计
一、导入
教师边说边演示:
1、出示一-杯水。
这是一杯水,现在它盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它还是圆柱形的吗?
这说明什么?
(水的形状容易改变。
)
Z出示i杯冰。
这是一块冰,它也盛在圆柱形的杯子里,它是什么形状的?
把它倒入方形的杯子里,它的形状改变了吗?
这说明什么?
(冰的形状不容易改变。
)
a教师小结:
像水这一类形状容易改变的物体,我们称它为液体;像冰这一类形状不容易改变的物体,我们称它为固体。
4关于固体和液体你们都知道些什么?
还想知道些什么?
(学牛自由发言)
二、物体分类。
1、同学们能够分清固体和液体吗,老师这里有一•些物体,你能帮老师分一分吗?
Z出示:
墨水、胶水、牙膏、面粉、石头、钢笔、食醋、口酒,待学牛观察思考后,指名学牛分类。
a刚才有同学说而粉、牙膏形状容易改变,是液体。
大家同意吗?
4教师演示一:
(水倒在纸板上,流走了。
面粉倒在纸板上,却堆积下來。
)这说明什么?
5教师演示二:
(碗里放入面粉,加水搅拌,成糊状。
)像不像牙膏?
它里而有些什么?
(水、而粉)水和面粉分别是固体还是液体?
小结:
牙膏是固体和液体的混合。
三、揭题:
二次备课
刚才老师带大家分辨了固体和液体,这一节课我们就来学习第一课认识固体。
(板书课题)
四、探究固体的性质
1、我们的周围有许许多多的固体,你们想不想亲自动手研究固体的性质呢?
你想从哪些方面研究它们呢?
你想用什么方法去研究?
(自由发言)
Z请每个小组的组长拿出桌子上的固体,选择4种感兴趣的固体进行研究,比一比谁用的方法多,观察的仔细、全面。
a学牛研究固体性质,填写活动记录表。
(师巡视指导,给有需要同学提供建议或工具。
)
活动记录:
认识固体
石头木块布磁铁
颜色
形状
硬度
透明
轻重
共同之处
4学牛汇报。
五、总结
1、固体有哪些共同的特征?
z认识一-种固体,可以通过哪些方法?
六、拓展延伸
课后选择自己感兴趣的固体继续研究
2、把固体放到水里
序号:
上课日期:
教学目标:
1、能够认识固体在水屮的沉浮现象和溶解现象,并能用言语描述所观察到的现象。
2、知道哪些固体可沉浮,哪些固体可溶解。
3、知道固体与水混合或分离在口常生活屮的应用。
4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。
教学重点:
引导学牛发现不同固体在水屮有的溶解,有的不溶解。
教学准备:
苹果和苹果块、粉笔和粉笔头、蜡烛和蜡烛头、砂糖和方糖、土豆和土豆块各若干组
教
学设计
一、岀示材料,观察比较
1、今天,我们要做有趣的实验,大家看看,认识这些材料吗?
Z说一-说,桌上有几类材料?
a学牛认识材料,比较两组材料的不同和相同。
二、提出问题,进行预测
1、谈话:
老师这儿有一些固体,现在我要把这些固体放到水里板书:
把固体放到水里),会出现什么现象?
a你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下,如果小组屮有不同的意见,那该怎么办?
s下而请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮?
是溶解还是不溶解?
看哪个小组最快!
(学牛分组预测)
4两种材料在水屮的表现会一•样吗?
5提岀自己的想法表现在记录纸上。
三、确定方案,指导探究实验。
1、小组讨论探究主题,商定探究计划。
a提出实验注意要求:
观察在什么吋间最佳?
(一开始?
过一段时间?
)怎样放固体?
(一样一样放?
一•组一组对比放?
)需要搅拌吗?
实验桌的整理等。
3.指导记录的方法。
(不同的记录符号的使用指导)溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等
4学牛探究,教师巡视。
a学牛完善记录资料。
整理交流,发现规律。
&提岀整理实验资料的任务,形成总结。
有什么发现?
哪些是h己想到的?
哪些是自己没想到的?
那你们认为苹果会浮在水丄,可能是什么原因呢?
7、总结实验结果。
四、研究固体的溶解与分离
1、有些固体不溶解于水屮,有些溶解,人们正是利用了溶解
二次备课
的道理,做了许多事情,如喝高乐高果汁,你会发现它的溶解吗?
Z怎样提炼出海水里的盐?
a介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。
五、总结提升,得出结论
我们研究了几类固体放入水屮的情况,发现了许多有趣的、意外的现象,大家总结一下,通过研究,你有什么发现?
3认识液体
序号:
上课日期:
教学目标:
1、让学牛知道液体能互相混合,混合不同的物质能形成新物质的科学事实,知道哪些液体可以沉浮,哪些液体可以溶解在水里。
知道混合液体在FI常牛活屮的用途。
2、能够认识液体在水屮的沉浮现象和溶解现象,能用文字、图画、图表描述所观察到的现彖。
3、体验实验的乐趣,留心注意H常牛活小身边的事物。
教学重点:
引导学牛发现液体在水11'的沉浮现象和溶解现象教学准备:
食用油、蜂蜜和红色的酒精、试管
教
学设计
一、复习导入,引入主题
1、谈话:
在前面的科学课屮,我们谈到了把固体放进水里,请大家回忆一下,当我们把固体放进水屮时,会出现哪些现象?
(可能溶解、可能不溶解)
a揭题:
如果我们把液体也放入水屮会发牛什么现象呢?
二、认识把液体倒入水中的常见现象
1、谈话:
大家自己带了一些液体,说说自己带的是什么液体?
在家里一般怎么玩这些液体?
z今天老师给大家准备了三种液体,分别是食用油、蜂蜜、和酒精(教师取出装有液体的烧杯介绍)大家猜猜看,如果把它们分别倒入水中会出现什么现象?
a学牛分组讨论
4学牛汇报自己的猜想(教师板书学牛的猜测结果)
5谈话:
同学们的猜测对不对呢?
我们最好还是亲自动手试一试,大家可以从试管架丄取出装有酒精、蜂蜜、食用油的试管,把这些液体分别倒入装有水的试管里,然后把试管放回试管架,静静地等待一段吋间,看看会发牛什么现象,把你的观察结果记录在实验单“结果”一栏。
6.学牛分组活动,教师巡回指导(这一过程大约经历5-6分钟)。
7、小组汇报观察结果(请暂停观察,哪组同学来汇报一下你们组的发现。
学牛取实验记录单借助实物投影仪介绍)
三、创设情境,挖掘学牛思维的潜能
1、谈话:
许多同学都发现:
把酒精倒进水里后,水的上而一部分变红了,下面一•部分没有变色。
看来我们原来的预
二次备课
测:
“红水会溶解于水”,好象不够准确。
z揭疑:
到底酒精能不能溶解于水呢?
老师也做了一次实验,大家观察一下,和你们的有什么不同。
(教师出示一支装有匀色酒精溶液的试管,和学牛的试管并置,供学牛观察比较)
3思考讨论
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