道东堡实验小学新课程改革工作总结.doc
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道东堡实验小学新课程改革工作总结
(2010—2011第一学期)
基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节,它直接影响着学生的身心健康成长和整体教育质量的提高。
新一轮基础教育课程改革一路风霜一路歌的走来至今已是第7年了。
其间有大胆的尝试,也有探索中的茫然,有成功的喜悦,也有冷静时的思考。
现在把本学期的教改情况作以简要回顾。
一、努力提升教师的综合素质。
1、要求教师读书学习,积淀文化底蕴。
深化教育教学改革,大力强化学师资队伍建设,是推动教育发展的根本措施。
为此我大力提倡教师读书学习,读专业书籍,读名著经典,写读书笔记,开展“读书·分享”活动,参加各种培训,参加继续教育,多次组织教师到各地聆听专家报告,写教学反思,写教育感悟,鼓励教师建立自己的博客,不断撰写教育论文,鼓励发表,并把发表文章数量与年终考核挂钩。
2、加强培训,提高教师的专业素质。
教师职业有着不可替代性,这就要求教师有很强的专业性,为此我们积极组织教师参加各级教育部门组织的教育活动及培训。
另外,我们学校间周进行分科教研,组织教师走近名师课堂,多元感受新的教改理念。
二、继续深入开展常规教学活动中的常态课听课评课活动。
课堂是实施课程改革的载体,本学期我们继续开展常态课的听评活动,即以常态课为载体,展示本校教师的课堂教学艺术,推广优秀的教法和经验,为广大教师提供更多的学习机会,同时也通过这项活动发现并解决教学中存在的一些共性问题。
我校自开学始用了六周的时间,分组开展这项专题活动。
在这期间所有教师的课堂全部进行了展示。
在听完课以后,以年级组为单位开始说课,评课。
即任课教师说教材,说教法,说教后感,听课老师进行评课。
在这项活动中,校长主任亲自参与到活动中。
在评课过程中,教师们都能畅所欲言,真诚的谈出自己对教材的理解,对任课教师对教材处理的方式方法的看法,并结合自己的教学实践提出合理的意见和建议,老师们评价这项活动开展的扎实有效。
每一位任课教师都希望把自己最精彩的一面展示出来,因此教师在备课方面就会吸纳多元信息,不仅是备课的过程,也是学习提高的过程。
这项活动为教师提供了互相交流互相借鉴的平台,增进了了解,增强了团队意识。
课前的集体备课,教后的反思等都是促进教学改革的有力因素。
在这一学期我们也开始听美术、体育、音乐、科学、思品等学科。
对于这些学科初次参加到这样的教学活动中来,任课老师也表现出极大地热情,老师们深有感触的说:
只有这样,才是实现学科间相互融合的有效途径。
我校在实施课程改革过程中,我们重视学科特点,重视学生学习兴趣和学习能力的培养。
我们的教学在改革,我们的理念在更新。
如果我们把所有的精力放在提升教师专业水平,改变教学模式上,而忽视学生的情感体验,教改很难成功。
因此在评价课堂教学效果的时候,我们不仅希望我们的教师树立新的教学理念,同时也把能否调动孩子们积极探索的欲望,能否培养孩子们的学习兴趣作为衡量一节课质量的重要指标。
在这项活动中,我们感觉到改革力度最大的是语文、数学、英语和科学。
在数学、英语教学中都能将所学知识与生活实践紧密结合,数学课让学生感觉到数学不在是抽象的符号,它是可以解决现实生活中很多问题的;英语课让学生感受语言还可以这样表达,英语离我们并不遥远;科学课让学生感受到生活中到处都有科学,激发他们学科学,爱科学的愿望。
另外,本学期我们在中高年级,选取两个实验班尝试导学法,为此我们还专门组织教师学习杜郎口的“三三六”自主教学模式,学习山东邹平九户镇中学的问题导学模式。
并和三十三中联系,让我们的教师走进中学的课堂,走进导学法,学习先学后教的教学模式,为以后的教学改革奠定基础。
三、开发校本课程,合理利用课程资源。
1、发展红色教育
教育改革的核心是课程改革。
随着教育改革的深入发展,我国的课程政策发生了重大转变。
我国基础教育已走向多元化的轨道:
实行国家、地方和学校三级课程管理。
这为我们创办特色学校,培养多元化人才开辟出一条重要途径,随着新一轮课程改革的推进,我们开发适合自己学校的校本课程——红色之旅。
2、利用现有资源,实施校本课程。
在校本课程的开发和使用上,我们还没有充足的能力来开发校本课程,但我们把诵读经典,弘扬国学文化作为校本课程,如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等。
孩子们诵读的积极性很高,也得到家长的支持,社会的赞同。
但活动一开始,就遇到了意想不到的困难——统一教材。
为此我们有些动摇。
但诵读经典,传承民族文化的精华,是得到理论和实践验证的。
我们现在虽然开始了这项活动,但还是处于摸索的阶段,没有长远目标,缺乏计划性,我们将在今后的课程改革中,坚定我们的信念。
继续有计划的实施这项校本课程,计划从低年级开始,根据学生年龄特点,按照由易到难的原则,把这项工作做得扎扎实实。
同时从这学期开始,我们已经提倡老师们利用身边的有利资源学习国学经典,即培养实施这项校本的师资。
回顾所作,深思所为,意在鞭策明天,有所为于明天。
在我们的课程改革过程中还存在这样那样的问题
1. 受传统意识的束缚,学校对副科的教学的监管力度不够,有的学科课堂还是缺乏活力,个别教师似乎游离于课堂改革的圈圈之外。
2、在我们的教学改革过程中,我们也发现我们在忙忙碌碌搞课程改革的同时,有一项很有潜力的教育资源我们却没有去开发和利用,那就是家庭教育资源。
随着我们办学质量的不断提高,我们学校进来的学生家长的文化水平相对有所提高,对教育的关注程度有所提升,家长很愿意为孩子做些什么,很愿意协同老师做些什么,以帮助孩子成长。
家庭,社会能为素质教育的实施提供丰富的资源,提供更多的实践机会,尤其是现在学生在校的时间比以前少了,学生有了更多的时间参加社会实践。
因此,我们在以后的课程改革过程中,构筑学校教育、家庭教育、社会教育的平台,也应该成为我们课程改革进程中不能忽视的。
2011-1
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