届高三生物浙江选考一轮复习文档必修3第10章第25讲课后限时训练25Word版含答案.docx

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课后限时训练（二十五）

（建议用时：

40分钟）

1．（2016·舟山中学期中测试）下列与发现生长素的一系列实验相关的叙述，错误的是（　　）

A．感光部位在幼苗尖端，弯曲部位在幼苗尖端下面

B．光照和黑暗条件下，幼苗尖端都能合成生长素

C．单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀

D．生长素的化学本质是一种小分子有机物——色氨酸

D　[植物幼苗的感光部位是幼苗的尖端；生长素作用的部位是幼苗尖端下面，A项正确；生长素的合成部位是幼苗的尖端，有光和无光条件下都可以产生生长素，B项正确；单侧光会引起幼苗生长素分布不均匀，背光侧比向光侧多，C项正确；生长素的化学本质是吲哚乙酸，是由色氨酸经过一系列反应形成的，D项错误。

]

2．（2017·台州联考）某植物经某一单向刺激后因生长素作用而发生弯曲，右图表示弯曲部位的显微结构图。

据图能直接得出的结论是（　　）

A．生长素的作用具有两重性

B．b侧的生长素浓度高于a侧

C．生长素的化学本质是吲哚乙酸

D．生长素能促进细胞的伸长生长

D　[据图示不能判断a、b两侧生长素浓度的大小，也不能判断生长素的作用是否具有两重性，A、B项错误；由图不能得出生长素的化学本质是吲哚乙酸，C项错误。

]

3．（2016·1月浙江学考卷）用单侧光照射禾本科幼苗如右图所示。

一段时间后该幼苗的生长方向是（　　）

A．停止生长

B．直立生长

C．向光弯曲生长

D．背光弯曲生长

C　[由于暗箱的遮挡，幼苗只有左侧能够接收到光照。

而单侧光照会引起生长素分布不均匀，幼苗的向光侧生长素分布少而背光侧分布多，因此幼苗背光侧的生长速度快于向光侧，呈现出向光弯曲生长的现象。

]

4．（2017·瑞安中学测试）在农业生产上，用生长素类似物处理植物难以奏效的是（　　）

A．获得无籽番茄B．除去田间杂草

C．使扦插枝条生根D．促进果实成熟

D　[生长素能促进果实发育，用适宜浓度生长素类似物处理未授粉的雌蕊柱头可以获得无籽果实，A项正确；双子叶杂草比单子叶农作物对生长素更敏感，因此常用一定浓度的生长素类似物作除草剂杀死单子叶农作物田间的双子叶杂草，B项正确；可用适宜浓度的生长素类似物处理扦插枝条，促进生根，C项正确；生长素能促进果实发育，但不能促进果实成熟，乙烯可以促进果实成熟，D项错误。

]

5．为探究玉米不同器官对不同浓度生长素的反应，某同学取处理后长度均为10mm的材料进行了实验，结果如下表所示。

下列叙述错误的是（　　）

生长素溶液的浓度（mol/L）

10－13

10－12

10－11

10－10

10－9

10－8

10－7

10－6

10－5

10－4

3天后的平均长度（mm）

胚芽

12.3

12.3

12.7

13.5

14.7

16.0

15.1

12.2

10.8

10.0

胚根

11.3

12.1

12.7

13.6

12.6

12.0

10.9

10.0

10.0

10.0

A.处理材料时需要切去胚芽和胚根的尖端

B．胚根对生长素浓度的敏感性大于胚芽

C．胚芽的最适生长素浓度为10－8mol/L

D．浓度大于10－6mol/L的生长素会抑制胚根生长

C　[处理材料时需要切去胚芽和胚根的尖端，避免植物体内源生长素的干扰，A项正确；据表中数据可知，胚根对生长素浓度的敏感性大于胚芽，B项正确；胚芽的最适生长素浓度在10－8mol/L左右，但不能确定一定是10－8mol/L，C项错误；浓度大于10－6mol/L时，胚根不生长，说明此时的生长素可能会抑制胚根生长，D项正确。

]

6．（2016·浙江临安月考）右图表示生长素对植物某营养器官的影响，“低浓度促进，高浓度抑制”一句中，高浓度、低浓度分别指（　　）

A．大于a的浓度、小于a的浓度

B．大于b的浓度、小于b的浓度

C．大于c的浓度、小于c的浓度

D．大于a的浓度、小于c的浓度

C　[据图可知，横轴以上代表促进，以下代表抑制，C项正确。

]

7．（2016·1月浙江学考卷）用植物的茎进行扦插时，带芽的枝条容易生根。

其主要原因是（　　）

A．细胞呼吸强B．芽能产生生长素

C．生长旺盛D．能进行光合作用

B　[生长素能够促进插枝生根，而幼芽能够产生生长素并向下运输。

]

8．（2016·7月浙江学考）下列关于“探究2，4D对扦插枝条生根的作用”实验的叙述，错误的是（　　）

A．2，4D是一种生长素类似物

B．实验用的插枝应来自同一株植物

C．检测指标为每组插枝上根的总长度

D．不同浓度的2，4D溶液处理插枝的时间不同

D　[2，4D是一种生长素类似物，可以促进扦插枝条生根，A项正确；各组实验互为对照，为控制变量，实验用的插枝应来自同一株植物，B项正确；本实验的因变量为各枝条的生根状态，检测指标为每组插枝上根的总长度，C项正确；为控制变量，不同浓度的2，4D溶液处理插枝的时间应保持相同，D项错误。

]

9．下图甲表示不同浓度的生长素对芽生长的影响，乙表示植物的芽在不同浓度的生长素溶液中的生长情况。

图中c点所对应的生长状况最有可能是（　　）

甲　　　　　　　　　　　乙

A．①B．②　　　　C．③　　　　D．④

D　[图甲中a、b、c点对应的生长素浓度对芽的生长起促进作用，而d点对应的生长素浓度对芽的生长则起抑制作用。

图乙中①②两组芽的生长状况较无生长素组慢，说明此浓度条件对芽的生长起抑制作用；③组芽的生长状况和无生长素组相同，说明此生长素浓度对芽的生长既不促进也不抑制，均不可能与c点对应。

④组芽的生长状况明显较无生长素组好，说明此浓度对芽的生长起促进作用，最可能与c点对应，D项正确。

]

10．（2017·绍兴模拟卷）科研人员将萌发力不同的两批成熟玉米种子在28℃的蒸馏水中浸泡24小时后，对玉米种子胚内赤霉素（GA）和脱落酸（ABA）含量进行测定，结果如下图。

下列叙述错误的是（　　）

不同活力玉米种子萌发初期胚内激素含量

A．玉米种子产生赤霉素的场所是胚

B．GA和ABA对玉米种子萌发的影响效应是相互对抗的

C．ABA含量较高可能是导致低活力种子萌发率较低的原因

D．玉米种子内GA和ABA的含量与种子活力呈正相关

D　[玉米种子中产生赤霉素的场所主要是胚，A项正确；GA促进种子萌发，ABA抑制种子萌发，两者对玉米种子萌发的影响效应是相互对抗的，B项正确，D项错误；由低萌发率种子中的脱落酸含量增加可推测，ABA含量较高可能是导致低活力种子萌发率较低的原因，C项正确。

]

11．（2017·浙江嘉兴模拟卷）将某植物的幼苗切断后置于无植物生长调节剂的培养液中，3周后切口1、2分别长出了根和茎叶（如图）。

刚切断时切口处生长素与细胞分裂素的比值为N0，第10天，1处和2处该比值分别为N1、N2。

下列叙述正确的是（　　）

A．N1＜N0；N2＞N0B．N1＞N0；N2＜N0

C．N1＝N0；N2＜N0D．N1＞N0；N2＝N0

B　[植物的生长发育是多种激素平衡协调作用的结果，当细胞分裂素多而生长素少时往往只长茎叶不长根，而生长素多时只长根不长茎叶。

由于切口1处长出根，说明该处生长素比例增大，因此N1＞N0；切口2处长出茎叶，说明细胞分裂素比例增大，因此N2＜N0。

]

12．研究人员进行了多种外源性植物生长调节剂对大麦种子萌发产生α淀粉酶影响的实验，结果如下图所示。

下列相关叙述错误的是（　　）

A．脱落酸在种子萌发中的作用与赤霉素相互对抗

B．种子萌发过程中，6甲基嘌呤和脱落酸具有相似的生理效应

C．糊粉层可能是大麦种子萌发时α淀粉酶合成的场所

D．大麦种子萌发过程中赤霉素含量逐渐减少

D　[由图中1、3两种不同处理所得结果比较可知，赤霉素促进α淀粉酶的产生，而脱落酸和6甲基嘌呤抑制α淀粉酶的产生，故A、B项正确、D项错误；去掉糊粉层后，三组大麦种子产生的α淀粉酶含量都不再增加，表明糊粉层可能是大麦种子萌发时α淀粉酶合成的场所，C项正确。

]

13．（2017·杭州五校联盟联考）赤霉素与生长素都能促进茎秆的伸长，两者关系如下图所示。

下列叙述不正确的是（　　）

A．赤霉素能增加细胞中生长素的含量

B．赤霉素对生长素的分解起抑制作用

C．生长素的合成场所在核糖体

D．在植物的整个生命过程中起调节作用的激素不仅仅是上述两种

C　[据图可知，赤霉素可促进前体物质合成生长素，故可增加生长素的含量，A项正确；赤霉素和生长素均可促进茎秆伸长，说明赤霉素会抑制生长素的分解，B项正确；生长素是由色氨酸合成的小分子有机物，不属于蛋白质，不在核糖体中合成，C项错误；植物的生命活动除受上述两类激素调节外，还受细胞分裂素、乙烯和脱落酸等多种激素的调节，D项正确。

]

14．（2016·浙江高考理综）不同处理对某植物性别分化的影响如下表所示，下列叙述正确的是（　　）

处理

结果

完整植株

雌、雄株各占一半

去部分根

雄株占多数

去部分根＋施用细胞分裂素

雌株占多数

去部分叶

雌株占多数

去部分叶＋施用赤霉素

雄株占多数

A.根产生的赤霉素能促进雌株形成

B．叶产生了促进雌株形成的细胞分裂素

C．若对完整植株施用赤霉素合成抑制剂，则雌株数量增多

D．赤霉素和细胞分裂素对性别分化的作用是不相互对抗的

C　[对比完整植株、去部分根植株及去部分根＋施用细胞分裂素植株的分化结果，可推知根产生的细胞分裂素能促进植株分化为雌株。

同理，可推知叶产生的赤霉素能促进植株分化为雄株。

所以，A项、B项错误。

对完整植株施加赤霉素合成抑制剂，可以抑制赤霉素的合成，效果等同于去部分叶，分化后雌株占多数，C项正确。

两种激素调节性别的分化，细胞分裂素促进雌株的形成，赤霉素促进雄株的形成，所以这两种激素的调节作用是相互对抗的，D项错误。

]

15．下图表示施用IAA（吲哚乙酸）对某种植物主根长度及侧根数的影响。

下列叙述错误的是（　　）

甲　　　　　　　　乙　　　　　　丙

A．促进侧根数量增加的IAA溶液，会抑制主根的伸长

B．施用IAA对诱导侧根的作用表现为低浓度促进、高浓度抑制

C．将未施用IAA的植株除去部分芽和幼叶，会导致侧根数量增加

D．与施用10－4mol/L的IAA植株相比，未施用的植株主根长而侧根数量少

C　[以图甲中IAA浓度为0时为对照，低于100%的长度即为抑制生长，显然图乙中促进侧根数量增加的IAA溶液浓度在图甲中对应主根长度均低于100%，故为抑制作用，A项正确；以图乙IAA溶液浓度为0时的每株侧根数为对照，每株侧根数多于此数据为促进作用，少于则为抑制作用，B项正确；据图丙中生长素运输方向可知，若除去部分芽和幼叶，则地上向根部运输的IAA量会减少，此时根部的IAA量将会低于图乙中对照组，对侧根的诱导作用呈下降趋势，即导致侧根数目减少，C项错误；根据图甲、乙中IAA浓度为0和10－4mol/L时的主根长度和每株侧根数可知，未施用IAA的植株主根长、侧根数少，D项正确。

]

16．图1为科研小组探究a、b、c三种不同浓度的生长素溶液对葡萄茎段侧芽生长影响的实验结果。

图2为该小组探究某种南瓜矮生突变体属于激素合成缺陷型突变体还是激素不敏感型突变体的实验结果，请回答下列问题。

图1

图2

（1）为得到某浓度生长素处理后的实验数据，需要测量每个葡萄茎段____________长度，并计算出生长量；而且需要取每组多个葡萄茎段生长量的____________作为该组的实验结果。

（2）若选用带顶芽的葡萄茎段作实验材料，要对其进行____________处理，目的是____________________________。

（3）图1中的a、b、c三种浓度中，浓度最高的是________，判断依据是____________________________。

（4）由图2可知，生长素对正常南瓜茎生长有________作用；喷施生长素________（填“能”或“不能”）使矮生南瓜的茎恢复至正常，由此可推测：

该矮生南瓜属于____________突变体。

【解析】　

（1）为得到某浓度生长素处理后的实验数据，需要测量每个葡萄茎段处理前后侧芽的长度作对照，对每组的数据需计算出平均值进行分析。

（2）植物的顶芽能合成生长素，所以实验中要去除顶芽，避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响，排除对实验结果的干扰。

（3）a、b、c三种浓度中，与对照组相比，b、c浓度对葡萄茎段的侧芽生长具有促进作用，a浓度发生了抑制作用，浓度最高。

（4）从图2的正常南瓜茎伸长量变化曲线可知，生长素对其作用有双重性，从矮生南瓜的茎伸长量基本不变可知，喷生长素不能使其恢复正常，说明该矮生南瓜属于激素不敏感型突变体。

【答案】　

（1）处理前后侧芽　平均值　

（2）去除顶芽　避免顶芽产生的生长素对侧芽的生长造成影响（或排除顶芽产生的生长素对实验结果造成干扰）　（3）a　生长素的作用表现出双重性，a浓度对葡萄茎段的侧芽生长起抑制作用　（4）促进或抑制（或双重性）　不能　激素不敏感型

17．（2016·浙江台州期末测试）瓶插鲜花鲜重的变化与衰败相关，鲜重累积增加率下降时插花衰败。

下图为细胞分裂素和蔗糖对插花鲜重的影响，请回答下列有关问题：

（1）据图可知，细胞分裂素具有________________的作用，采取________________的措施最有利于插花较长时间保鲜。

自然生长的植株开花之前细胞分裂素由________产生并运至其他器官。

（2）已知插花可将蔗糖水解为葡萄糖，因此蔗糖可为插花提供________。

瓶插的1～7天，插花鲜重的变化情况是________，第5天插花中脱落酸含量最高的是________组。

【解析】　

（1）据图可知，与清水组对比，添加细胞分裂素能使鲜重累积增加率上升，说明细胞分裂素具有延迟衰老的作用；蔗糖＋细胞分裂素组鲜重累积增加率最大，说明这种措施最有利于插花保鲜；细胞分裂素可由根合成并运至其他器官。

（2）蔗糖水解为葡萄糖有利于其参与细胞呼吸为生命活动供能；据图可知，1～7天插花鲜重累积增加率一直大于0，故瓶插的1～7天，插花鲜重一直增加；脱落酸可抑制生长，与插花衰败有关，第5天清水组鲜重累积增加率最小，说明衰败情况最严重，因此其脱落酸含量最高。

【答案】　

（1）延迟衰老（保鲜）　同时添加蔗糖和细胞分裂素　根　

（2）细胞呼吸底物（能源物质）　一直增加　清水