活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计.docx

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活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计

活动课三秦始皇功过的辩论》教学设计

　　知识与能力

　　根据课本的人物、事件及相关的内容作为此活动课的基础知识

　　培养学生多渠道收集史料能力

　　训练学生运用历史唯物主义观点分析历史事件和历史人物的能力

　　培养学生阅读、筛选材料的能力

　　培养学生口头表达能力

　　过程与方法

　　整个过程按照课前准备和课堂辩论方式进行,课前在班上自由组合成两大组A组代表正方队、B组代表反方队,作为辩论双方。

　　正方论题:

秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。

　　反方观点:

秦始皇作为中国古代着名的暴君,过大于功。

　　每队按要求分成若干小组搜集资料,然后再对资料进行筛选分析,做好课堂辩论前准备工作。

　　辩论过程分为6个阶段:

分别是辩论正反方一辩陈词立论阶段;正反方二辩发言阶段;正反方三辩发言阶段;群众队员补充阶段;评委对双方观点及辩论过程进行点评;宣布结果阶段。

　　辩论的规则

　　辩论的正反方队员须在规定时间里用简洁语言完成,超过时间将从团队总分中扣去1—5分。

　　辩论双方讲究辩风,文明用语。

　　辩论双方按要求轮流发言。

　　评判标准:

　　将聘请学校五位历史教师和班级中由同学们推选出的五位同学担任此次评委,评委将对本次辩论赛进行全程评议和监督。

　　评分标准和评分细则

　　要求:

①论点正确,审题与立论对本队所持观点要有理有据,多层次,多角度为本队论点服务,论据充分,能做到以理服人,分析到位

　　②能迅速抓住对方失误,驳论有力。

　　③辩手表达清晰,层次清楚。

　　④配合:

看队员之间是否有团队精神,能否相互支持和配合,能否做到统一。

　　⑤辩风:

要求文明用语。

　　⑥优秀辩手分别由正方、反方中得分最高同学获得,每组各选出一名优秀辩手。

　　⑦违反评分标准和细则中要求的辩手将酌情扣分,扣完设定分值为准。

　　辩论赛团体评分表

　　团体部分

　　满分

　　正方得分

　　反方得分

　　一辩立论陈词

　　二辩陈词

　　三辩陈词

　　总结陈词

　　语言表达

　　团队配合

　　应对能力

　　0

　　总分

　　00

　　辩论赛个人评分表

　　项目

　　分值

　　选手一

　　正方

　　选手二

　　正方

　　选手三

　　正方

　　总结

　　正方

　　选手一

　　反方

　　选手二

　　反方

　　选手三

　　反方

　　总结

　　反方

　　语言表达能力

　　0

　　推理过程

　　0

　　临场反应能力

　　0

　　配合能力

　　0

　　仪容仪表

　　0

　　总分

　　00

　　情感态度与价值观

　　通过对秦始皇是非功过的辩论,进一步引导学生思考和探究秦始皇的历史作用,培养学生初步使用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

　　活动形式:

　　通过学生辩论的形式评价学习。

　　辩论过程:

　　正方一辩陈词:

　　各位老师、同学,大家下午好,我方观点是秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。

理由如下:

公元前230年至公元前221年,秦王嬴政灭六国,建立起我国历史上个统一的中央集权的封建国家,这是前无古人的功绩。

秦朝建立后,为适应新的统一形势,建立一套封建专制主义的中央集权制度,建立三公九卿制度,地方推行郡县制,全国分为三十六郡,郡再分县,对我国后世影响深远。

在经济发展方面,秦灭六国后,在全国统一使用圆形方孔钱,统一度量衡,对尺寸、升斗、斤两,做出了统一规定。

秦始皇在文化方面也做出了杰出贡献,把小篆作为全国规范文字,后来又推行隶书。

边防上为防御匈奴的滋扰、修筑西起临洮,东到辽东的万里长城。

秦始皇还派兵统一了东南、岭南和西南的部分地区,开发那里的经济,兴修灵渠,为中原和两广地区的经济文化交流,提供有利条件。

　　以上六点清楚地说明秦始皇是一位有作为的国君,是一位对中国历史有杰出贡献的帝王,所以我再次阐明我队观点,秦始皇是一位功大于过的国君,谢谢!

　　反方一辩陈词:

　　各位评委老师、同学大家好,刚才正方一辩讲到了秦皇的功绩,但是我队认为他的功绩却远远比不上他的暴政,暴政是他主要方面,原因有下面五点:

　　秦始皇是一个骄奢淫逸的国君,修建的豪华的阿房宫和巨大的骊山陵墓就是其罪证之一;

　　秦始皇修长城、驰道、每年服劳役的不下三百万人,精壮劳力几乎全部服役,严重破坏农业生产。

　　赋税重,秦朝赋税是将农民收获2/3以上缴给国家,农民生活困苦不堪。

　　刑法残酷,秦始皇主张轻罪重罚:

就是轻微的犯罪,处以极重的刑罚,希望通过重刑杜绝犯罪。

单是死刑就有车裂等十多种,还有连坐和族诛等刑法,老百姓受到酷刑处治的人很多,是其罪证之四。

　　在文化上秦始皇采取焚书坑儒的方式摧残了文化,箝制了思想造成历史文化典籍的损失。

　　综上所述,我队认为,秦始皇是中国历史上一位暴君,他过大于功。

　　二辩阶段:

　　正方二辩陈词:

　　刚才反方一辩讲到秦始皇修驰道,长城问题,在这里我需要说明,秦始皇修长城的目的是什么?

它是为了防御匈奴的侵犯,并不是仅仅以个人的利益出发,他也从老百姓的利益考虑出发的,秦始皇是征用了民力,把原来秦、赵、燕三国北方的城墙连接起来,又修起了不少城墙,筑起一条西起临洮,东到辽东的城墙,这条城墙虽然耗费了秦朝大量人力、物力,但是它的积极作用大于消极作用,它维护了秦人民的安定团结,给秦朝人民带来了和平局面,同时也是中国人民智慧和独创性的象征,我认为这不是秦始皇的“过”,而是秦始皇的“功”。

　　反方二辩陈词:

　　虽然秦始皇最初的目的是为了抵御匈奴南下而修建长城,但是他给人们造成灾害却是深痛的,几家灯火几家愁,大家都知道孟姜女哭长城的故事,当时全国总人口约二千万,除去妇女一千万人,再除去男子一千万中的老弱病弱残,剩下的青壮男子总数有三四百万人,修弛道,建宫室,筑长城几乎不下三百万人,连丁女也被征调运输粮食,死伤者无数,可是长城是用累累的白骨垒建起来的,是用人民的血和泪修成的。

这难道还能被看作是秦始皇的“功”吗?

　　三辩阶段:

　　正方三辩陈词:

　　除我队上述理由认为秦始皇对中国历史有重大贡献,是杰出的君王外,史书上还记载着秦始皇的其他功绩。

　　例如:

还提到交通方面的成就,战国以来,各地车辆大小不一样,因此车道窄宽不一,车辆要在不同的车道上行走,十分不方便,而秦始皇规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺,使车轮的轨道相同,有利于全国各地车辆的往来。

　　另外,秦始皇修建以咸阳为中心的两条弛道,一条向东通到齐燕地区,另一条到达就是吴楚地区,另外还修建“直道”、“五尺道”、“新道”,构成了以咸阳为中心的道路网,有利地促进了当地经济文化交流,也有利于政令的通达,军队的调遣,这些在当时都起到了积极作用。

　　秦始皇派蒙恬打败匈奴后,设平原郡,在平定南方后,添设南海,桂林、象郡三郡,迁移50万人到五岭以南戍边和开垦荒地,推进汉人和越人杂处,同时还在西南地区开通道路,设置官吏加强统治,这些措施既加强秦朝的统治,又促进了西南经济、交通的发展,这些不可不谓是壮举也。

　　反方三辩:

　　在秦始皇的暴政中,他还有一个方面就是他不进忠言,唯我独尊也是个缺点,这也给秦帝国的收场添上了一笔。

　　秦始皇为求长生不老之药,派徐福率童男女数千人至东海求神仙,这些都是加重了人民的灾难。

这些都是他的过错。

　　群众队员补充阶段

　　反方群众队员:

　　讲到秦始皇的残暴,我们可引用《秦律》中的规定:

五人共盗一钱以上,要断左足,五人以下的盗窃者,所盗超过660钱,罚“割劓为城旦”。

可见其残暴性,因修骊山陵墓而遭刑的人有七十万人,秦始皇在统一六国后,先后进行五次大规模的巡游,在名山胜地刻石记功,炫耀声威。

这些加重了当时老百姓的负担。

　　正方群众代表:

　　秦始皇巡游多次而且主要是在巡行东方郡县一带,东方郡县是统一后新设立的郡县,秦始皇不辞辛苦出巡,条件是艰苦的,他常常遭遇“逢大风”“水波恶”甚至“为盗所惊”等风险,为什么回去那里,是视察东方郡县情况,安定那里的国土,日后可以对东方的方针起到参考作用,至于歌功颂德,许多学者已研究到,认为只是一种政治宣传罢了,其中包括一些政治主张。

是一种手段。

　　正方总结点评:

　　综上所述,秦始皇在其统一的过程中,为建立大一统的政治、经济、文化封建帝国奠定了坚实的基础,结束了长期诸侯混战局面,为巩固政权,又能创立“三公九卿”制度,统一文字,车轨、度量衡,平定南方和匈奴,设立郡县巩固边防。

人非圣贤,孰能无过,他虽有过错,但不可不谓一代雄才大略的君主,我方再次表明我们观点──秦始皇是对中国历史有巨大贡献的杰出帝王,功大于过。

　　反方总结点评:

　　各位老师、同学,秦始皇虽统一中原,建立我国封建社会个统一的中央集权的国家,先后建立起一整套中央集权制度,但是他的暴政,却是可以和夏桀、商纣相比,他的这些功绩远远比不上他的残暴过失,摘不掉他是一位暴君的帽子,我方观点是秦始皇作为中国古代着名的暴君,过大于功。