一年级的识字量大.docx
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一年级的识字量大
一年级的识字量大,学生记不住,怎么办?
一、用比较法进行识字
因为汉字是由音、形、义三个因素构成的复杂体,学生学习汉字的过程,不仅要熟记汉字本身的音形义,同时还要在他们的记忆打下对相应事物认识结果的烙印,这样才能学有效果。
小学低年级的生字有很多是形声字,我们可以利用形旁表义的特点,教学时,在学生掌握读音的基础上,精心设计启发性的问题启发学生联系与该汉字相对应的事物,利用比较法,辨认和识记汉字,同时理解字义。
如:
教学“直、植、值”,在学生开始学“直”时,让学生掌握整体认读音节“zhi”的读音,知道是表声,在以后不同时间教学“植、值”时,指导学生右边是表声,左边是表义,并用加部首或换部首的方法说说怎样识记生字。
“植”一般跟“树木”有关,所以部首是“木”旁;“值”跟人有关,所以是单人旁。
教“良、浪、娘、粮”,良的韵母“iang”是表声,“浪”跟水有关,部首是三点水旁,“娘”是指女性,部首是“女”旁,“粮”是粮食,包括大米、面、豆,部首是“米”旁。
又如教“清”、“情”、“请”三个字时,通过启发引导,使学生懂得“清水”的“清”与“水”有关,形旁是“氵”,“事情”或“心情”的“情”与心理活动有关,形旁是“忄”,“请人”要说话,故有“讠”字旁。
利用汉字特点,采取多种教法要确切讲明字义。
学生对字词的含义理解越深刻,音、形、义的联系就越紧密,识记也就更加容易,所以意义识记优于机械识记。
在识字教学中,形声字形旁和会意字取义选字的特点是引导学生理解掌握意义。
形声字在汉字中占有百分之八十以上,所以引导学生掌握形旁表义这一规律很重要,让学生比较“跑”和“抱”两个字时,叫两个学生先做“跑”和“抱”的动作,经过启发,使学生弄懂跑步靠脚的动作,所以用“足”,抱东西是手的运用,所以用“扌”。
经过这样的引导学生很快地掌握了形旁表义的规律,也学会了利用这一规律识字。
教学形近字和同音字时,根据其特点,引导学生读准音,讲清义,区别字形异同部分。
然后进行组词。
如“土”、“士”、“园”、“圆”在读准字音,讲清字义,区别字形的基础上组成“土地”、“战士”、“一元”、“花园”、“圆圈”等词进行比较识记。
一些特殊的形近字可采用构字部件的组合记忆的方法识记,如教:
“输赢”的“赢”字和“羸弱”的“羸”字时,学生难于记忆,也容易写错,教师采用构字部件组合法编顺口溜识记,“输赢”的“赢”字,构字部件的组合是:
“亡、口、月、贝、凡”,而“羸弱”的“蠃”字是:
“亡、口、月、羊、凡”,它们之间的区别在于“赢”是“贝”字,“蠃”字是“羊”字,学生马上就把两个字的构字部件记下来了,这样增强了记忆的兴趣。
诸如此类,可以举很多的例子。
二、用部首指导学生识字
识字的方法很多种,利用部首帮助学生识字,也是可行的方法之一。
例:
教“打”字,它的部首是提手旁,“打”和手的动作有关系:
用手打人或抓住物体打下去,都跟手有关系,所以在不同时间教“提、抓、扔、托、扶、拾”等字,我们可以提醒学生,这些字都跟手的动作有关系,所以用了提手旁做部首。
例:
教“踢、跨、跳、跑”这几个字的部首是足字旁,在中文里,“足”是“脚”的意思。
这几个字的意思都跟脚的动作有关系,所以用了足字旁做部首。
学生掌握了方法,就容易理解字义,就能较好地组词造句,学习课文和阅读课文。
这种方法对后进生帮助最大。
三、生字猜谜法
识字的机械化,枯燥无味,学生容易厌烦,特别是低年级同学,好动好玩,耐性力时间短,容易疲劳,从而影响教学效果。
而语文识字的掌握及能力的培养,只有在不断的练习中,才能得以巩固和熟练。
所以,在教学中,利用生字的组成特点,可以编一些简单的谜面,让学生识字生字,创设游戏性情境,使他们在活跃的气氛中“变无意注意”为“有意注意”,提高识字的兴趣。
如“告”的谜面可以是“一口咬掉牛尾巴”。
“三木不是林,是什么?
请回答。
”还有春的谜面“三人同**行”等等。
学生在猜谜中掌握方法。
增强了教学效果,也使同学们兴趣盎然,思维很活跃
四、想象法
把握重难点,反复练习,不断巩固记忆在努力提高素质教育的同时,不要忽视减轻学生负担这一中心问题,识记方式直接影响识记效率,尤其是对学生同一个识记内容,采用一种生动有趣的游戏形式进行识记,效果就比一般的识记形式好。
同时要加强形象直观,丰富感性知识,根据学生年龄小、理解能力较差的特点,应尽量采取抽象知识用形象直观接受的方法,给学生以感性认识。
因此,据学生好奇心大、好胜心强的心理特点,围绕教材内容经常在课堂上开展一些竞赛性的识记游戏,如“找朋友”、“插红旗”、“争戴小红花”、“奖励小萝卜”等识记游戏等等,实践证明,活跃课堂气氛,调节学生神经活动,对识字教学乃至学生身心健康都是有利的。
为了增强记忆,不断巩固记忆,教师可采用一周一听写的方法,尤其是在期中、期末考试之机,有些老师布置了一晚上写3课的生字。
会写的、不会写的全部写,这样做,特别是写会写的字,浪费了学生的大量时间,加重了负担。
据试验,考试前听写一遍,有重点地组词,会写的字就不用写了,不会写的再让学生写几遍,总之,会写的字占多数,差生分别指导,这样既减轻了学生课业负担,又理清了学生识记的难点,有的放矢,识记效率明显高于前者。
学生掌握概念,并不是一次就可以完成的,对于所要把握的概念,听懂了,并不等于掌握了,还要看能否正确地、灵活地应用。
多练习、多应用,既可以扩大和加深对概念的认识,又可以锻炼学生逻辑思维的准确性和灵活性。
因此,在识字教学中对于学生所学的生字,都要尽力给学生以充分的练习和应用的机会。
小学生的想象力较丰富,有时甚至是出乎预料的想象力,适当地让学生进行联想、不仅能激发学生的学习兴趣,提高学习效率。
还能使学生的想象力得到发展。
例如:
教“怕”字,怕是竖心旁,跟心情有关,想象一个人心里很害怕,脸色都白了。
“森”想象有很多很多大大小小的树木,所以成了森林。
“穷”“究”是学生最容易混淆的字,尽管老师一再纠正,还是有同学写错。
在教学时,要让学生弄清它们的意思,启发学生联想,“穴”是一个山洞,人们困在洞里,有力使不尽,所以生活很穷。
教“究”时利用“九”表声方法识字,学生就容易区别“穷”和“究”了。
又如:
教师在讲《庄稼的朋友》一文时,讲解“消灭”的“灭”字时,为了让学生直观形象记忆,教师在课前备课时准备了一块6公分长,1公分宽的条形磁板和一盒火柴,讲到“灭”字时,教师先点燃一小团纸,当纸团的火苗正旺时,用磁板迅速将火压灭,边做试验边向学生讲解条形磁板可想象为“灭”字的一横,燃烧的火苗就相当于“灭”字的“火”字,这是将会意字用直观试验的方法让学生有趣地接受,丰富感性认识,增强记忆的趣味的方法。
这种方法识字率达99%。
总而言之,教学汉字的方法是多种多样的,根据汉字的识字规律,联系具体事物,利用形旁表意,声旁帮助读音,引导学生进行比较、想象,采用灵活多样、趣味化、举一反三、触类旁通避免机械化死记硬背的教学方法,那么学生对识字就会产生浓厚的兴趣,求知欲望也会逐渐增强,进而喜爱学习语文知识和阅读书报了。
一年级上册(生字表二)生字组词
(以下是一年级上册生字表二的生字组词,可以给孩子听写,看孩子的生字掌握情况。
也可以把词语的拼音写好,让孩子看拼音写词语。
)
木头、木门、木耳、木马、禾苗、上下、天上、头上、上山、马上、上车、上升、上来、上衣、下山、下马、下车、
下回、下雨、下来、出土、土地、水土、土里、个子、几个、个人、又一个、半个、入口、出入、大人、大火、大门、大米、大山、长大、大小、大风、大手、大方、大雨、大衣、天文、白天、天山、飞天、半天、天平、天生、今天、
两天、无人、人生、用人、两人、来人、火山、火车、水火、儿子、鸟儿、无用、口中、门口、口子、开口、出口、
口水、日子、日月、日出、日本、生日、今日、两日、手中、雨中、走了、又来了、公子、尺子、果子、开门、出门、车门、门牙、正门、月光、月牙、半月、几月、不见、不少、不走、不足、开头、开车、开心、开水、走开、开业、
目光、耳目、左耳、右耳、回头、里头、两头、小米、米尺、米皮、米果、少见、白马、白云、白羊、白毛、水田、
田里、电车、电力、也好、长毛、长尺、山羊、小山、山水、山里、出力、出手、走出、出生、出来、飞鸟、飞走、
飞回、飞来、风云、公牛、公平、公里、公用、风车、水车、牛羊、水牛、牛皮、小羊、羊毛、羊皮、小心、小手、
小鱼、小雨、少年、毛巾、皮毛、萝卜、手心、心里、用心、风力、东风、西风、风雨、风衣、用力、水手、手足、
手里、左手、右手、水平、生水、水里、水果、雨水、广大、广东、广西、升天、走来、东方、西方、正方、半年、
书本、本来、书皮、书生、自己、东西、西瓜、回来、两片、果皮、瓜皮、皮衣、瓜果、今年、左
引用一年级上册语文复习题最新(习题版)
引用一年级上册生字组词及拼音复习要点及总复习资料(精华版)
2010-12-0318:
20:
25| 分类:
小学语文| 标签:
语文学习 |字号大中小 订阅
引用
在水一方的一年级上册生字组词及拼音复习要点及总复习资料(精华版)
期末复习建议(安徽省人教版)
一年级上册语文期末复习指导 (合肥)
一、明确复习目标:
1、准确地读准声母,韵母整体认读音节和正确地拼读音节。
学会标调的方法,把握ü与jqxy相拼的规律。
2、能利用汉语拼音、认识《生字表
(一)》中的400个汉字,会认会写《生字表
(二)》中的100个汉字。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,注意间架结构,初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、学会用多种方法识字,养成在生活中认字的好习惯。
能辨别平翘舌音的字,能区分同音字和形近字。
4、学过的汉字大部分能口头组词,要求会写的汉字能书面组词。
能恰当地搭配词语,掌握一些常用词的反义词和近义词。
正确使用量词,会说AABB型的词语,还能根据语言环境读准多音字。
5、能正确,流利地读课文,背诵指定的课文,能用不同语气读准课后要求读的句子,会把疑问句、比喻句、陈述句说完整,认识逗号、句号、疑问号和感叹号。
二、整合内容,把握复习重点:
知识点
内容
复习重点
汉语
拼音
1、读准6个单韵母,18个复韵母,23个声母和16个整体认读音节。
2、学会jqxy与ü相拼的特点,学会正确标调。
3、能正确地书写声母,韵母,正确抄写音节。
4、能正确拼读音节。
1、 区分形近、音近的声韵母。
2、 弄清韵母的分类,熟记整体认读音节。
3、 学会jqxy与ü相拼的特点,学会正确标调。
4、 能读准一些较难或容易混淆的音节,如三拼音、带有“iɑn”的音节等。
字
1、会认400个汉字,会写100个汉字。
2、区分平翘舌音,形相近的字。
3、学会汉字的笔画和笔顺规则。
4、扩大识字,能在生活中识字。
1、 注意难点笔画的复习。
2、 掌握各类生字的笔顺规则和生字中个别笔画的名称。
3、 帮助学生辨析生字中的形近字和同音字。
4、 记忆声韵母比较特殊的生字。
词
1、会说AABB、ABAB的词语。
2、读抄课后的词语。
3、能口头组词,扩词,正确地搭配词语。
(形名和量词)
1、积累书中的反义词(书P55、P60)
2、欣赏、读、说词语:
P68P70、P91、P110、P116、P132、P138
例如:
高高的 暖和的衣裳 一朵花
很多很多的房子 看看看一看
又唱又跳 高兴高高兴兴
句
阅读
1、读准课后不同语气的句子。
2、能判断句子是否完整,将不完整的句子补充完整。
能说比喻句和疑问句。
3、能用量词说句子。
4、能正确,流利地读课文,背诵指定的课文。
1、判断课题是否完整,练习把句子补充完整:
1) (有、像、是
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