勤管理班级4篇.docx
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勤管理班级4篇
勤管理班级
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任教学科:
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任教年级:
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任教老师:
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勤管理班级4篇
勤管理班级第1篇
“勤严细实”的班级管理绝招
作为班主任,自己秉着“德育为首,教育为主,育人为本”的指导思想,结合本班的实际情况,为了学生能德智体全面发展,并使整个班集体朝着“健康活泼,严谨治学,务实求知,努力进取,团结友爱”的方向目标迈进,同时也为学生创造一个安静和谐、人人积极认真学习的氛围的文明班级,从“勤严细实”四方针来治理班级,做法如下:
一、“勤”是班主任工作的前提条件
正如俗语所说:
“一勤天下无难事”。
要搞好班级工作,管理好学生,勤是不可少的。
也只有经常性的深入了解,才能管理好班级。
1、勤接触
俄国的教育家乌申斯基说过“如果教育家从一切方面教育人,那么首先就必须从一切方面去了解人。
”所以为了搞好班级,首先深入学生中去,多方面去了解,掌握学生的思想、性格等,与学生形成融洽的师生关系和朋友关系,多与学生交流谈心,加强了师生之间的心灵沟通,减少教育时的阻力。
2、勤表扬
俗语说:
“数君十过,不如赏君一长。
”多表扬学生好的方面,通过这种积极的鼓励,从而形成一种良好的班风,激发人人向善的意识,从而达到管理班级的目的。
二、“严”是班主任工作的基础
俗语说“严师出高徒”,“严是爱,松是害”。
这些都充分说明了严的必要性。
所以要想做好班工作,教育好学生,就必须严。
1、严于律已
作为班主任,深知其中的重要性,自己怕一言一行都会成为学生学习模仿的榜样。
班主任只有以身作则,严于律已,才能达到“言传身教”的目的,才能令学生信服。
2、严格要求学生
学习本身是*自觉的,但学生本人有一定的惰性,要达到预想效果,就必须要严。
只有严格要求学生,以班规来形成约束力,用纪律来约束学生,只有如此,才能形成好的班风与纪律。
当然“严”并不是只指上课严肃,课外还是可温和的,与学生交朋友,建立良好的朋友关系,才有利班工作的开展。
同时要做到“严而不厉,严而有度”。
三、“细”是班主任工作的关键
要想管理好班级与教育好学生就必须把工作做细,这样才能搞好班级。
1、细心
做学生思想工作必须细心,才能使其动力心,从而使学生明白老师的用心。
也只有细心做工作,才能使学生明理,明理则顺心,才会达到教育的目的。
2、细思
面对一些问题,学生常会犯,自己不断反复地思考:
为什么会出现同样的错误?
该如何来杜绝?
在经过细思后,促使自己想出一些较好的解决方法,从而根本上改变了学生再犯的现象。
3、细管理
针对学生出现的各种情况,应从细方面着手管理。
做到分工明确,各司其职,从而切实解决了不少曾令人头痛的问题,如实行值日生负责制,班干部午息坐班制等。
四、“实”是班主任工作的保证
班工作的开展,离不开实效。
只有把工作做到实处,才能赢得学生的心。
1、从实际出发,明确目标
自己慢悠悠实处入手,制订符合学生个人的实际情况,提出个人及班集体的奋斗目标。
要求人人做一个合格的中学生,为已争光,争当三好学生。
在班集体上,从营造良好的班风和你追我赶的良好竞赛局面。
2、办实实在在的事
从关心每一位同学着想,在自己力所能及的范围内尽力为班上的同学做一些实实在在的事,如购置一些茶具、水壶,供学生口渴时有水喝;或订几份不同的报纸,课后使学生阅读,扩大视野,丰富知识;当学生生病时,组织班干部去探望安慰……
总之,要想管理好班级,形成一个具有良好班风的优秀班集体,就必须从“勤严细实”着手,在生活中给学生关心、照顾,在学习中给予帮助,让学生真正体验到班级如家的气氛,使学生形成爱班如家的良好思想,也为自己管理好班级的目的能起到实效。
勤管理班级第2篇
班风,校风的基础。
良好的班风,教师的希望,家长学生的向往。
昔日,孟母为儿子而三迁其居择邻而处。
今日学生择校成风,除了学校办学的基本条件外,更主要的是要寻找一个良好的学习环境。
一个校风谨严,班级团结友爱,活泼积极向上,能催人奋进得环境。
然而,良好的班集体的形成,却离不开班主任的勤。
这是本人几年的体会,并努力身体力行之。
一.勤到班。
这是培养良好班风的前提,班主任工作的基础。
班主任只要勤到班,才能树立自己是该班级体的组织者和管理者的形象,达到彼此认识理解的目的,建立起师生间的感情,树立起班主任的威信,履行好班主任的职责。
二.勤观察。
是造就良好班风的关键。
班主任面对的是几十个活生生的人,他们有各自的爱好,性格和特点。
在集体活动中和同学交往中随时反映出不同的态度。
作为班集体的组织者和管理者的班主任,必须勤于观察,了解每个学生及全班的动态,才能作出引导管理的正确决策。
三.勤交谈。
是班主任和学生建立深厚情感的最佳方式。
班主任不仅是班级的管理者和组织者,同时也应该是学生的朋友,兄弟和父母。
班主任在学生面前不能老以管理者自居,老是拉着一副严肃的面孔。
如果这样,学生只会敬而远之,想说的话不当着老师说,该参加的活动不愿意参加,使一个班集体变得死气沉沉。
因此班主任应该与学生勤交谈,以交朋友的方式交谈,使学生感到老师就是自己的知心朋友,值得信赖的朋友。
当然,这样交谈不上去发现或指责学生的缺点,而是与学生交心,对其正确引导。
对学生谈出某些问题还应保密。
四.勤联系。
是班主任与学生家长沟通的根本方式,是学校教育与家庭教育配合的有效途径。
当然,班主任与家长交谈学生的思想和表现情况,不应是告状式的联系。
目前存在着部分年轻班主任动辄就是家长,向家长诉说学生的这不是和那不是,造成学生与班主任隔阂。
勤联系应是经常向家长汇报学生的进步和新的闪光点,听取家长的的建议,以便针对每个学生正确地引导。
联系的形式可以多样,不仅可以通过家长会,也可以请入学校或深入家庭,还可以通过通讯多媒体等方式。
每学期应该保持联系2-3次。
五.勤鼓励。
坚持对每位学生不间断地做好鼓励工作,使学生始终处于一种积极向上的心境,坚定学生不断进步的信心。
不仅能使学生感到老师温暖的力量,激发学生克服困难的勇气,增强班级的向心力。
不断的鼓励学生不仅要做到经常,而且还要面向全体。
不论是优秀的学生,还是学差生,均要一视同仁。
哪怕是犯了错误,也要肯定其积极的一面,消除责怪多,表扬少的做法。
只要做到这样,全体学生就会全身心地投入班集体,为形成良好的班风而努力。
总之,勤是班务工作的基础,它与形成良好的班风有着密切的联系。
勤管理班级第3篇
“勤”,做好班主任工作,要体现一个“勤”字。
即勤了解、勤观察、勤发现、勤解决。
这就要求班主任应做到腿勤眼勤、嘴勤。
要经常深入到学生学习、生活的教室和宿舍,勤与学生沟通,勤向科任老师了解,勤同学生家长联系,从而做到及时了解情况、及时发现问题、及时解决问题,防患于未然,解决问题于萌芽状态,不使问题与矛盾扩大和激化,不给管理工作留下隐患。
勤管理班级第4篇
“勤”就是勤检查、勤督促、勤指导,让制定的管理办法,得以认真贯彻实施。
它要求教师不仅要树立吃苦耐劳的精神,而且要经常深入学生的学习、生活中,多跟班,多观察,多跟同学们交谈,作好班主任工作记录,及时掌握学生的思想动态和学习状况,了解学生的所思、所想、所言、所行,以便及时修正自已工作计划、纠正偏差,消除疑惑,使各种隐患扼制在萌芽状态,从而减少学生的犯错机率;要注意收集班级管理制度在实施中困难与不足,及时修正和弥补,若发现问题应及时处理,做好深入细致的思想教育工作。
可以说,班级管理质量与汗水成正比,离开了班主任的辛勤劳动,班级管理就是空中楼阁,所谓“遥控指挥”的班级管理,是绝对不现实的。
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