第一课时15的认识.docx
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第一课时15的认识.docx
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第一课时15的认识
第一课时 1-5的认识
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第14~16页。
教学目标:
1、学生会用1-5各数表示物体的个数,知道1-5的数序,能认、读、写1-5各数,并注意书写工整。
2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3、利用“野生动物园”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
教学重点:
学会用不同的物品表示1~5各数,并知道1~5的多少。
教学难点:
学会用自己的语言正确表达。
教学准备:
图片、计数器。
教学过程:
一、看数说数
1、教师出示1、2、3、4、5。
(1)问:
你认识这些数吗?
大家一起读一读。
关于这些数,你知道些什么?
(2)你能用图片、计数器上的珠子或自己的东西来表示这些数吗?
(3)你能找出我们的教室里的1、2、3、4、5吗?
(学生观察周围,说出各数,说得清楚、数量词正确都给予表扬。
)
二、看图找数
1、刚才找了我们身边的1、2、3、4、5,小朋友们说了很多,老师这儿有一幅图,你能找找图中的数吗?
2、教师出示主题图,学生仔细观察,说出图中的数。
(1头大象、1个太阳、2头犀牛、2棵大数、3只羚羊、3只长颈鹿、4多白云、4只小鸟、4个小朋友、5个人、5朵花)
三、说一说
1、小朋友们从图中找出了这么多的数,老师还想和大家说一说,这次我们换种方法。
2、观察16页做一做图,说一说:
一个小朋友拿出3,第二个小朋友用3朵花表示,第三个小朋友摆了3个圆,还伸出了3个手指,而妈妈用3个苹果,他们都是3。
你能说出3个什么呢?
如果老师说5呢?
2呢?
4呢?
四、开放性活动
1、联系生活,丰富联想。
(1)谈话:
在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?
(2)请学生列举生活中的事例。
(3)小组交流。
(4)汇报。
2、猜数游戏。
(1)提问:
这个数比2大,可能是几?
这个数比4小,可能是几?
这个数比3大而且比5小,可能是几?
只有这一种可能吗?
3、用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
五、全课小结(略)
六、写一写
1、观察1、2、3在日字格中的位置,说一说象什么。
2、看教师写,注意书写顺序。
3、学生在书上的日字格里描一描,将好的作品展示给大家看。
教学反思:
第二课时 比大小
备课组:
实验小学主备:
张洁审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第17~19页。
教学目标:
1、通过让学生整理3种水果学具,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。
2、使学生认识符号“>”、“<”、“=”及其含义,会根据所出示的“>”、“<”、“=”来描述5以内数的大小,培养学生初步的符号化的思想方法。
3.引导学生从事简单的初步的统计活动,用象形统计图来比较两个数的大小。
4.培养学生独立思考和合作交流的能力。
2、
教学重点:
会比较两个数的大小,并能用相应的数学符号表示出来。
教学难点:
区分符号“>”、“<”、“=”及其含义,培养初步的数感。
教学难点:
培养学生合作交流的学习习惯。
教学准备:
9只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉;1-5数字卡片;学具盒。
教学过程:
一、复习旧知
1、认读1-5各数。
2、排序。
3、教师在黑板上摆上3、1、5、2、4。
让学生按从小到大的顺序排列。
二、探究新知
(一)观察主题图,回答问题
1、要求:
看图听故事。
2、教师讲故事:
有几只猴子到山上玩耍。
他们又是玩水又是捉迷藏,玩得可高兴了!
到了中午,他们又累又渴,于是他们跑到山上采了许多水果,来到草地上吃。
同学们,你们能猜出猴子他们采了什么水果吗?
(激发学生的学习热情。
)
3、学生回答后,教师再出示主题图。
师:
“同学们,你们猜对了吗?
”“你们再仔细看一下,猴子采了哪些水果?
分别是多少?
用哪一个数字表示?
”
教师根据学生的回答,相应在黑板上贴出水果图,并标上数字。
(二)引导学生学习“>”“<”和“=”。
1、教学“=”(猴和桃比)。
(1)师:
“如果每只猴子吃1个梨,够不够?
”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)教师说明:
当桃和猴谁也不多,谁也不少时,我们就说3只猴和3个桃相等。
(板书:
“=”),等号是两条一样长的线,请学生跟读“3等于3”。
(3)师:
“同学们看看,等号两边的数有什么有趣的地方?
你们还能举出其它例子吗?
”
2、教学“>”(猴和香蕉比)。
(1)师:
“如果每只猴子吃1根香蕉,够不够?
”教师用一一对应的方法竖排出来,说出谁多谁少。
教师出示相应图片及数字。
(2)学生观察得出,猴比香蕉多,也就是3>2(板书3>2)。
(3)请学生观察“>”,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
开口大,朝大数。
(4)师:
“你还能举出哪些例子吗?
”
3、教学“>”(猴和梨比)方法同2。
“尖头小,对小数。
”
4、请学生观察三道算式,小组讨论,看有什么发现。
学生回答后,教师用顺口溜帮助学生进行记忆:
相同数间用等于;开口大,朝大数;尖头小,对小数。
5、区分“>”、“<”和“=”。
(1)、以小组为单位,交流认识,记忆“>”、“<”、“=”的方法。
学生可能会用“左边大,大于号;左边小,小于号”,“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。
教师都加以肯定。
(2)、以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
①看谁举得对:
教师说符号名称,学生举出相应符号;
②看谁摆得好:
教师说符号名称,学生用小棒摆出相应的符号。
6、发散思维。
看看还有谁和谁能比,几大于几,几小于几?
三、运用知识
(一)教科书第17页“做一做”第1题。
教师读题,请学生听清题意。
1、左图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
2、右图:
两边各有几只灯笼,谁多谁少,几大于几?
学生独立填写,教师巡视、讲评学生的作业。
(二)、补充练习。
1、左边摆2个梨,右边摆1个苹果。
填()>()
2、左边摆4朵花,右边摆3个梨。
填()>()
3、左边摆3个苹果,右边摆5朵花。
填()>()
4、巩固练习,完成练习二的第5题。
5、综合练习:
完成练习二的第6题。
6、开放练习:
这里有1、1、2、3、4、5、=、>、<一些数字和符号。
用这些数字和符号组成各种不同的式子。
7、摆一摆,比一比,谁多谁少,几大于几?
四、课堂小结
1、让小朋友说说这节课学到了什么。
2、教师加以概括:
比较两个数的大小时,可以用关系符号“>”、“<”、“=”来表示。
比时仍然可用一个对着一个的方法来比较。
板书设计:
比多少
猴图桃子图李子香蕉
3342
3=33﹤43﹥2
等于号小于号大于号
教学反思:
第三课时 第几
备课组:
实验小学主备:
丁芳审核:
王晓琴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第20页。
教学目标:
1、通过情境体验与参与,使学生感知自然数序数的含义,知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
2、通过教学,培养学生遵守公共秩序,文明守纪的良好品德。
3、让学生感受到生活中处处有数学,增强学习的乐趣和自信心。
教学重点:
知道自然数除了可用来表示事物有多少外,还可以用来表示事物的次序。
教学难点:
区分基数和序数,并能正确的运用。
教学准备:
主题图,学具卡片。
教学过程:
一、教学第20页“购票图”
1、创设动画情境,引导学生观察。
教師:
暑假快要結束了,一個人在鄉下姥姥家玩的聰聰就要讀一年級了,為了不耽誤爸爸、媽媽的工作,聰聰決定一個人從鄉下乘車回家,不讓大人接送,於是他一個人來到車站買票上車……
(1)、教师引导学生演示“买票”情景。
(2)、学生观察画面,然后以小组为单位,每个人都说一说画面上有哪些人,一共有多少个?
如果以红衣服排第一,再说一说谁排第二,小聪聪后面的解放军叔叔排第几,最后一位叔叔排第几?
学生说的时候教师到处各组巡视、倾听,并加以指导。
(3)、各小组抽代表汇报交流。
(4)、师:
看到聪聪一个人排队买票的情境,同学们除了知道一共有5个人在排队买票,以及每个人所处的位置外,你还看到了什么,想到了什么?
2、学生展示:
穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
(1)、教师提问:
“这时有几个有在买票?
谁排第一?
小聪聪排第几?
聪聪后面的两位叔叔呢?
”让学生再一次在具体环境中区分“几个”和“第几个”,同样先在小组内交流,再全班交流。
(2)、教师再次请学生演示,出示正确答案,强调观察的顺序和方向。
三、巩固练习,强化对自然序数的理解
1、出示图片:
全家福照片(教材第20页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
2、出示第20页的第1题,学生以小组的形式讨论,完成填空。
四、动手操作,深化感知
1、学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
2、教师说要求,学生摆学具。
(1)、让学生试试把圆片放在第2的位置上,可以怎样放?
(2)、学生摆,教师观察、巡视。
(3)、对学生的以下两种摆法,提出讨论:
为什么把○放在第2位会产生两种不同摆法?
引导学生体会“第几”的相对性。
五、寓教于乐,拓展应用知识
师:
刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,并与同桌交流。
2、“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,观察并说出这时老师和每个同学在队列中的位置。
3、引导学生明白:
数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
板书设计:
第几
第一个第二个第三个第四个第五个
4个3个2个1个
教学反思:
第四课时分与合
备课组:
实验小学主备:
丁芳审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第21~22页。
教学目标:
1、使学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
2、使学生能熟练地说出5以内数的组成。
培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。
3、培养学生认真做练习的良好学习习惯,积极动脑思考的学习品质,及合作互助、创新意识和评价意识。
教学重点:
学生通过动手操作掌握5以内数的组成。
教学难点:
培养学生的观察、操作、表达能力,初步的自学能力,初步的迁移类推能力。
教学准备:
主题图、投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。
教学过程:
一、复习旧知
1、复习数数。
前面我们学习了哪些数?
谁能数组大家听?
2、复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问题?
二、进行新课
1、创设游戏情境,小组学习5的组成。
(1)创设游戏情境,激发学习兴趣。
今天老师想请大家做一个分小棒的游戏,想不想做?
准备5根小棒,看谁动作又轻又快。
把5根小棒分成两份,看谁方法多。
分完和你的同位交流一下。
(教师巡视指导。
)
(2)交流展示:
指名分法不同的学生到前面来展示。
(3)全班学生再自己边说边按顺序分一分(板书分合式)。
(4)小结:
通过分小棒我们得到了5的组成。
(5)引导观察,发现规律:
你发现了什么?
谁愿意把你的发现告诉大家?
那么我们看到5能想到什么呢?
(推小棒)
2、做一做
(1)老师还准备了5个小方块,想请大家一个猜一猜的游戏,好吗?
①(右手拿3个小方块藏在背后,左手出示2个)右手有几个?
②右手藏1个③右手藏2个。
刚才大家猜的都很准。
那老师要问一问你们:
为什么猜得这样准?
有什么办法?
(2)抢答:
下面我们来比赛,看谁反应快!
对口令。
3、小组自学4、3、和2的组成
(1)刚才我们通过分小棒编出了5的组成。
下面请你在小组中试着编出4、3和2的组成。
(2)填方框(第19页下面)。
看图边读边填。
指名板演。
做完的同位检查。
订正。
为什么?
4、指导看书。
5、做一做。
(1)动手操作。
教师出示数字卡片5,学生摆学具,同桌操作。
在操作的基础上用5的组成连线。
(2)对口令。
三、巩固练习
1、男女分读组成。
2、第8题。
边说边做,做完同位检查。
全对的、书写好的可以各得一个小印章。
订正。
四、全课小结
今天你学会了什么?
五、板书设计:
分与合
5555
∧∧∧∧
14412332
第五课时加法
备课组:
实验小学主备:
丁芳审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第24页。
教学目标:
1、初步理解加法的意义,认识“+”号和“=”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。
2、培养学生观察能力、口头表达能力和实际操作能力。
自学能力,初步的迁移类推能力。
教学重点:
能通过操作计算5以内数的加法。
教学难点:
理解加法的意义
教学准备:
主题图、小棒。
教学过程:
一、复习旧知
1、看图说数字。
2、看图。
(1)师:
同学们认真观察这幅画,你看到了什么?
(2)师:
这只小鸟说了些什么呢?
(3)老师领读,学生读:
一二三四五……
二、探究新知
1、引题。
(1)师:
请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?
老师反复操作活动片,如下图:
(2)师:
同学们观察得真仔细!
1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起,就是合起来的意思。
(老师一边说一边用手势表示合起来)它们合起来有几只?
(3)师:
你们知道这是用什么方法计算出来的吗?
(4)揭示课题:
今天我们来认识它(板书:
加法)
2、直观演示,感知含义。
(1)师:
1只小兔和两只小狗、小猫合起来用数字表示,就是几和几加起来?
(2)师:
XXX同学真聪明!
在数学上,1和2加起来,用“+”表示,等于3用“=”表示,板书
(3)教师领读,学生读。
(4)师:
我们今天认识了两个新朋友,你准备怎么记住它们?
(5)师:
同学们的想法形象又神奇。
3、观察画面,体会含义。
(1)师:
谁来说说这幅图的意思?
(2)师:
与同桌一边说一边用手势表示,并且讨论怎样列式计算?
(3)根据回答板书:
3+1=4让学生读一遍算式。
4、发散联想,理解含义。
(1)让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。
三、巩固提高
1、动手操作。
(1)、第23页“做一做”。
(2)、看算式,摆小棒。
教师出示口算卡,学生用小棒摆,同桌互相检查。
(3)、用5个△摆出不同的加法算式。
学生独立操作,然后汇报。
1+43+24+1……
(4)看算式,先画○表示,再填得数(印发)
①1+2=□②2+1=□
(5)直接填得数
2+1=□3+2=□1+3=□
2、开放题:
□+□=5
四、总结:
这节课你学会了什么?
五、板书设计:
加法
板书:
1+2=3
加号等号
读作:
1加2等于3。
六、教学反思
第六课时1-5的加法
备课组:
实验小学主备:
覃荆鑫审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第25页。
教学目标:
1、经历与同伴交流算法的过程,并在交流中优化算法。
2、会用“数的组成”比较熟练地计算1~5的加法。
3、通过观察、操作、表述等数学活动,获得成功体验,增强自信心。
教学重点:
会用“数的组成”比较熟练地计算1~5的加法。
教学难点:
能在交流中优化算法。
教学准备:
主题图、小棒。
教学过程:
一、复习组成
1、师生先一起做“拍手游戏”。
复习5的组成。
2、填一填。
(1)抢答。
(2)最后面一题有多种填法,启发学生把几种答案都说出来。
、
二、探究新知
1、出示主题图。
(1)师:
有三个小朋友在浇水,请同学们注意观察,这时的情况发生了什么变化?
(2)师:
“一共有几个小朋友?
”说说你是怎么想的?
(根据学生的回答,教师板书:
3+2=)
2、小组合作,探索多种算法。
(1)师:
3+2等于几?
(2)你是怎样算出来的?
请把你的方法告诉你小组的同学们。
3、全班交流算法。
(对得出不同算法的小朋友给予鼓励,并在“3+2=”的等号后面板书5)
(1)师:
小朋友真会动脑筋,说出这么多方法,这些方法中,哪种方法算得最快?
我们就来学习用数的组成来计算1~5的加法。
(板书课题)
(2)强调:
加号前面的“3”表示什么?
加号后面的“2”呢?
“5”又表示什么?
三、巩固提高
1、出示情景图,练习1~5内的加法。
2、比比谁最棒。
3、帮快递员叔叔送信,看谁能送对,连一连。
4、游戏巩固1~5内的加法。
5、对比练习。
第24页“做一做”第1、2题。
(1)、说想填空。
(3和2组成5,3+2=5。
)
(2)、比较每题中的两个算式,说说你发现了什么。
(相加的两个数交换了位置,得数相同。
)
(3)、两折卡片口算。
1+2
3+1
2+3
1+4
1+1
2+1
1+3
3+2
4+1
2+2
2、基本练习。
单张卡片口算。
1、听算练习。
2、游戏:
贴苹果。
四、课堂小结。
五、课堂延伸:
试着用加法帮爸爸妈妈解决问题,也可以列算式让爸爸妈妈做。
板书设计:
第七课时减法
备课组:
实验小学主备:
覃荆鑫审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第26~27页。
教学目标:
1、通过操作使学生初步知道减法的含义,并能正确地读出减法的算式。
2、在具体的情景和活动中理解减法的含义,并能用减法来解决问题,体会生活中许多问题用减法来解决。
3、通过直观有趣的教学活动使学生积极参与,体验成功的快乐,增强学习的兴
趣和信心。
教学重点:
认识减法的意义,正确读算式。
教学难点:
用减法的含义说算理。
教学准备:
饮料、图片。
教学过程:
一、引入
1、谈话引入主题情境
(1)师:
今天天气怎么样啊?
那大家的心情呢?
(2)师:
那么今天就让我们带着愉快的心情来一次火车之旅。
2、实物展示,初涉主题
(1)师:
大家都知道,天气这么热,坐火车要准备吃的、喝的,看看老师今天带了什么好喝的呀?
(拿出一个袋子,展示实物饮料)
(2)师:
你们数数有几瓶,那大家一起说说3瓶可以用数字几表示啊?
(3)师:
现在请大家闭上眼睛
(学生闭上眼睛后,将其中一个藏起来,然后再请学生睁开眼睛)
(4)师:
大家发现了什么呀?
少了一瓶,猜猜不见的一瓶去哪了?
(生猜后,老师揭示谜底:
被老师拿去藏起来了)
师:
现在老师要提问题了,请同学们听清楚!
3、展开
问题:
老师带了3瓶饮料,拿走一瓶藏了起来,还剩下几瓶?
你是怎么知道的?
师:
为什么是2瓶,你怎么知道的?
师:
哦!
你是用眼睛看的,观察出来的,是吗?
还有没有同学有其他方法?
(老师板书:
3-1=2)
师:
你是用列算式的方法,是吗?
那这个叫什么方法呀?
这就是我们今天学习的新知识“减法”
(师边说边板书课题:
减法)
师:
那这位同学你能说说这个算式里面的数代表什么意思吗?
预设生答:
3代表老师带来的3瓶饮料;1代表被老师拿走藏起来的那瓶;2代表剩下的2瓶。
二、探究新知。
1、学习符号
3-1=2:
:
减号
师:
你们知道这个符号叫什么吗?
生:
减号
师:
我们还学过什么符号?
生1:
加号
生2:
大于号
生3:
小于号
生4:
等于号
师:
我们都有这么多符号好朋友了呀!
今天又多了一位好朋友,它就是"减号",我们要把它也记在心里哦!
2、学习读减法算式
师:
哪位同学会读这个算式?
3、火车开到了动物园,出示小丑拿着气球图(4只)
故事:
小丑在玩气球,突然大风吹来,吹走了1个气球,还剩下几个?
师:
哪位同学能解决这个问题啊?
师:
你能用小圆片摆一摆刚才的过程吗?
小组学生比赛读算式
4、情景体会“减法”意思,看图说一说算式表示的意思。
三、练习题,巩固提高。
四、动手操作练习
1、先请全班学生打开铅笔盒准备好的圆形卡片,请学生先在桌子上摆5个,然后请学生拿走1个,请全班学生一起说还有几个,请学生出减法算式:
5-1=4
2、再请学生按照老师教授的方法自己在下面摆,自己说算式
(学生自己在下面自由的摆,根据自己摆的说减法算式,师巡视并询问)
3、请个别学生给大家演示刚刚自己是怎么摆怎么说的。
五、总结
师:
小火车要到站了,大家今天坐火车开心吗?
六、布置作业。
板书设计:
减法
板书:
3-1=2
减号等号
读作:
3减1等于2。
教学反思:
第八课时1-5的加、减法练习课
备课组:
实验小学主备:
黄静审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第28~29页。
教学目标:
1、通过本节课的巩固练习,对所学的加、减法有一个更进一步的认识与了解,并且能够熟练地计算5以内的加减法。
2、结合图进行减法的对比练习,使学生进一步掌握加、减法之间的联系。
3、渗透辩证、统一的思想。
教学重点:
5以内的加减法
教学难点:
5以内的加减法
教学准备:
小卡片
教学过程:
一、基本训练
1、按数的顺序填数
1 ( ) 3 4 ( )
5 ( ) ( ) 2 1
( ) ( ) 3 ( ) ( )
(学生口答)
2、数的组成
□ 5 □ 5
2 3 1 □ 2 2 3 □
二、指导练习
1、P28页第1、3题
(1)看图把算式填完整。
(2)先让学生看图说图意 把算式补充完整。
2、P29页的第8题
让学们认真观察:
(1)4人小组的同学之间互相说图意,再指名说图意。
(2)要求共有几只,用什么方法进行计算,如何列式?
请你在书中完成。
(3)全班集体评价。
(4)出示丝瓜,教学方法同上。
3、请你用2+3和5-2各编一个小故事。
(1)先每个同学在自己组里编,再请人在全班编。
(2)评一评:
谁编的最好?
有什么优点?
有什么不足的地方?
4、比一比,看谁做得又对又快。
(1)第28页的第2、4题。
(2)第29页的第7题。
全班进行评价。
三、数学小游戏:
回家P28页第9题
1、每个同学发一个数学小卡片,在黑板上贴上数字1、2、3、4、5,每个同学根据自己的卡片的得数,把这些小卡片送回家,看谁送得又对又快。
四、听算
1、教师说算式,学生直接写得数,比一比,看谁做得又对又快,能得100分。
1+3 4-2 5-1 4-3 2-1 1+1
2+1 3-2 3-1 2+2 3+1 4-1
1+4 2+3 5-2 5-3 5-4 3+2
(全班集体订正,对做得全对的同学给予鼓励)
五、总结:
这节课有什么收获?
六、板书设计:
练习五5-3=2
2+3=5
第九课时0的认识
备课组:
实验小学主备:
黄静审核:
王晓晴
教学内容:
义务教育教科书小学数学一年级上册教材第30~31页。
教学目标:
1、通过观察与实践活动,使学生知道的两种含义:
表示没有和起点。
2、规范0的写法,使学生能规范整洁的书写0。
3、培养学生的想像力,合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
4、通过紧密联系生活的实践活动,激发学习兴趣,让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点:
联系生活实际,体会“0”的含义.
教学难点:
体会“0”的含义.
教
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- 关 键 词:
- 第一课时 15的认识 第一 课时 15 认识