7青蛙写诗2课时.docx
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7青蛙写诗2课时
课题
7、青蛙写诗
7、青蛙写诗
类型
精读
课时
2
执教者
吴莫
教学
目标
1、在语境中认识“写、诗、点、要”等11个生字;认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2、能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
读好儿字音。
3、认读并积累“诗歌诗人;以前以后;你们他们;写字写作业”四组词语。
4、在阅读情景中认识逗号和句号。
5、说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了,感受诗歌的生动有趣。
第一课时
第二课时
1、在语境中认识“写、诗、点、要”等11个生字;认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁。
2、能借助汉语拼音正确朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿。
读好儿字音。
3、在阅读情景中认识逗号和句号。
4、说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了,感受诗歌的生动有趣。
1、复习巩固“写、诗、点、要”等11个生字;认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁;会写“下、个”等4个字。
2、认读并积累“诗歌诗人;以前以后;你们他们;写字写作业”四组词语。
3、读好课文,感受诗歌的生动有趣。
4、完成练习册。
第一课时
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、创设情境,揭示课题
1.能用一句话说清看到的画面内容。
2.能正确拼读音节,认识“秃宝盖”,积累“诗”的词语。
1、师:
同学们快看,这是一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么呀?
(荷叶、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠、蜻蜓、青蛙)看看这只青蛙,观察一下它的动作,猜猜它在干什么?
(唱歌、说话、写诗、跳舞)原来它要给我们写诗了!
2、拼读生字“青蛙、写诗”。
(注意青是后鼻音)教师领读课题。
3、师:
同学们,今天老师和大家一起去看看青蛙是怎么写诗的。
板书“7青蛙写诗”。
4、生字学习“写诗”
“写”:
引入偏旁秃宝盖,与宝盖头的区别。
给“写”找朋友(写字,写诗,书写,写字本……)
“诗”:
整体认读音节,翘舌音。
给“诗”找朋友(诗歌,诗人,写诗……)
5、指读“写诗”,正音。
6、带上课标,齐读课题。
◆发言时站姿自然,态度大方,声音响亮的情况
(整堂课均需关注)
◆正确拼读音节的情况。
◆仔细观察,认真倾听的情况。
二、初读课文,学习生字
1.能正确拼读音节,初步认读生字。
2.能借助汉语拼音读课文,基本做到不加字、不漏字。
读好儿字音。
3.能认识“秃宝盖、四点底”2个偏旁。
4、说出青蛙写诗的时候谁来帮忙了。
1、师示范读课文,生打开书本字字过目看。
2、自学课文。
(标小节号、圈生字、拼音节、读课文)
3、玩“荷花开了”游戏,读词语。
4、四人小组为单位轮流读课文,边读边想:
青蛙写诗的时候谁来帮忙了?
。
(读准字音、接的快)
5、小组反馈读、说说帮忙的是谁,老师板书:
小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(和造句)
6、播放下雨音效,引导学生倾听下雨的声音“淅沥沥,沙啦啦”。
师:
雨轻轻地从天上掉落进池塘里,演奏了一段美妙的乐曲,读好这两个词语。
课文给雨起了个可爱的名字“雨点儿”。
(注意儿化音)
学习生字“点”,拼读,正音。
拼读四点底,点的下面四点叫做四点底,一般表示火的意思。
这个字的意思就是火在下面烧着,烧出来的灰点点滴滴地沾在脸上。
7、朗读指导第一句话,指名读,全班读。
师:
池塘里的景色这么美丽,雨点儿还唱出了淅沥沥,沙啦啦的歌声,青蛙忍不住说——我要写诗啦!
(指导朗读,注意感叹号语气)
◆自主学习的情况。
◆正确拼读音节的情况。
◆同桌合作读文的情况。
◆朗读课文的情况。
三、深入学文,读懂儿歌内容
1.能用一句话说清读懂的内容。
2.在阅读情景中认识逗号和句号。
3.能图文对照,了解“蝌蚪水泡泡一串水珠和三个标点符号的关系。
1、师:
听到青蛙要写诗,它的朋友们都来帮忙啦,这不小蝌蚪就赶快游过来了。
(1)请一组同桌读。
(2)问问答答游戏(师生一对一,问答两遍)
师:
谁游过来了?
生:
小蝌蚪游过来了。
师:
它说什么?
生:
它说它要给青蛙当个小逗号。
(注意人称代词的转变)
同桌也来玩一玩。
说说你读懂了什么?
用上“当”
生:
小蝌蚪给青蛙当个小逗号。
引导学生发现蝌蚪的形状和逗号是一样的。
(提醒逗号的小尾巴只能朝右下角)
生:
因为小蝌蚪和小逗号形状是一样的,所以小蝌蚪给青蛙当小逗号。
2、出示第三小节。
过渡:
水泡泡也赶过来了,它是怎么帮助青蛙的?
请你读读这一小节,说一说。
(1)学生自读
(2)同桌问答游戏
(3)指名交流,引导用上“当”字说清自己读懂的内容。
(4)师随机板书,指导理解水泡泡和小句号形状也是一样的。
(5)小结:
因为水泡泡和小句号形状是一样的,所以水泡泡给青蛙当小句号。
3、学习第四小节。
过渡:
刚才我们学习了课文第二、三小节,读懂了小蝌蚪和水泡泡是如何帮助青蛙写诗。
那么,一串水珠又是怎么帮忙的呢?
出示第4小节谁还记得前面我们是怎么学的?
(读句子——你问我答——用上“当”)
出示学习单。
4人小组学习。
(2)小组展示:
读课文,说“当”句子,指名复述,男女生读、全班读。
预设:
因为水珠的形状和省略号的形状是一样的。
师随机借助图片,指导理解“一串”就是很多个。
(3)学习生字“以”:
整体认读音节,积累词语“以前以后”
(4)小结:
因为一串水珠有很多,样子又小,所以可以给青蛙当省略号。
◆交流时句子表达的完整性。
◆能认真倾听,正确说清句子的情况。
◆句子表达正确和完整的情况。
◆认真读文的情况。
◆同桌交流的情况。
◆语言表达正确和完整的情况。
◆同伴合作学习的情况。
四、游戏巩固,说清读懂的内容。
1.能正确朗读课文。
2.能根据图片内容,仿照课文形式说一段话。
3.能用一句话说清读懂的课文内容。
1、游戏:
我是小诗人
师:
哗哗哗,哗哗哗,大海写诗了,谁能来帮帮它?
(拼读词语)
出示:
弯弯海螺圆圆贝壳
一只海马一群小鱼
师:
词语读好了,谁已经有灵感了?
(先请一个做模板)
4人小组按照自己喜欢的方式编儿歌,互相评价。
小组为单位交流。
2、齐读课文
师:
看来只要认真学、仔细听、多动脑,大家都能成为小诗人。
下面我们打开书本再来齐读课文。
◆同伴合作学习的情况。
◆正确朗读课文的情况。
◆语言表达的正确和完整的情况。
四、书写指导。
1、能在田字格中正确书写“下、雨”2个生字。
2、完成描红本。
1、学习正确书写生字“下、雨”。
(1)田字格范写,教师提示书写要点。
(2)集体书空在田字格中。
(3)写字本描红。
◆仔细观察教师示范的情况。
◆书空在田字格的情况(关键笔画到位)。
◆标准、规范的写字姿势。
五、小结,布置作业。
小结收获,体验快乐。
1、小结。
2、布置作业。
(1)读课文,做到读准字音,不加字、不漏字。
(2)把读懂的内容说给大人听。
第二课时
教学板块
目标指向
师生活动
评价关注点
一、做游戏,复习巩固。
1、复习巩固“写、诗、点、要”等11个生字;
1、做“翻纸牌”的游戏,复习生字和生字组成的词语。
▲游戏玩法:
翻哪张纸牌就正确认读哪张,积累词语。
2、认读词语:
“诗歌诗人;以前以后;你们他们;写字写作业”。
◆发言时站姿自然,态度大方,声音响亮的情况(整堂课均需关注)
◆遵守游戏规则,积极参与的情况。
二、深入研读课文,拓展延伸。
1、能在游戏中积累文中带有数量词的短语。
2、能背诵课文,感受儿歌的情趣。
1、师:
上节课我们知道了小蝌蚪、水泡泡和一串水珠帮助青蛙写诗,有了这三位朋友的帮助,小青蛙的诗写成了吗?
齐读第5小节。
(1)学习生字“成”:
后鼻音。
(2)青蛙写的诗里藏着这三位朋友呢,你能找到吗?
请你圈一圈。
(3)读一读青蛙写的诗,指名读、全班读。
(逗号:
短暂停一停,句号:
停得长一点)
(4)想一想:
青蛙的诗会写什么?
(联系上下文和图片说一说)诗里有这么多内容啊,省略号告诉我们青蛙的诗还有很多,还没写完呢!
2、4人小组为单位分角色朗读课文,展示。
◆交流时句子表达的完整性。
◆能认真倾听,正确说清句子的情况。
◆认真读文的情况。
◆同伴合作学习的情况。
三、书写指导。
1、能在田字格中正确书写“个、们”2个生字。
2、完成练习册。
1、指导学生书写“个、们”。
(1)田字格板书范写,生集体书空。
(2)学生整体观察字形,教师提示书写要点。
(3)反馈评价:
展示优秀书写;出示问题范例,纠正;生再写一个。
2、完成练习册内书写练习。
◆仔细观察教师示范的情况。
◆书空在田字格的情况(关键笔画到位)。
◆标准、规范的写字姿势。
四、作业布置。
1、书空“下、雨、个、们”4个生字在田字格内。
2、认读并积累“诗歌诗人;以前以后;你们他们;写字写作业”四组词语。
3、把课文读给爸爸妈妈听。
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- 青蛙 写诗 课时