四年级上册作文《推荐一个好地方.docx
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四年级上册作文《推荐一个好地方
四年级上册作文《推荐一个好地方
部编四年级上次语文习作:
推荐一个好地方课题推荐一个好地方课型习作授课时间1课时1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。
教学目标2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。
3.能用普通话交谈,能认真倾听。
4.培养学生认真观察的习惯。
教学能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语重点言的连贯性和条理性。
教学难点培养学生认真观察的习惯。
教具准备课件教学设计设计意图一、导入新课(出示课件2)师:
我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连【设计意图:
创设导入忘返?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴情境,有利于引发学生()分奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们钟的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大的思考,让学生们尽快搜集写作材料。
】家分享吗?
推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)二、明确目标(出示课件3)1.过渡:
每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你【设计意图:
审题喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人指导这个环节能让学新课教学感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方生很快了解题目,把握()呢?
请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到写作重点。
】分钟答案。
2.确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求:
(出示课件4)a.写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
【设计意图:
通过具体指导,让学生明白写作4.确定自己要写的内容:
(出示课件5)地点及具体要求,同a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
时,通过口述,锻炼学生的口语表达。
】c.有什么特别之处?
三、分析示例,打开思路。
1.同学们先看看书上的例子吧!
推荐一个古镇:
?
这个古镇很美……?
在那里可以了解以前人们的生活……?
这个古镇有很多好吃的……2.师生共同。
总结并板书:
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。
(出示课件6)(板书:
按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;【设计意图:
设计“动抒发内心情感)笔练习”这个环节,能四、口头交流,为写铺垫。
让学生把理论运用到实践,提高学生的写作1.过渡:
我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大能力。
】家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?
2.先小组交流,互相评议;3.在班级交流,互相评议。
4.总结:
从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。
预设:
(出示课件7)顺序:
由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。
特点:
形状、颜色、大小等;重点:
在诸多景物中最有特色的;情感:
真实的感受。
五、布局谋篇,读写结合。
1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?
(板书:
开头中间结尾)拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?
推荐一个好的地方(提纲)(出示课件8)开头:
介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
(总写)中间:
(分写)第一种:
可以按照游览或观赏的顺序来描写。
第二种:
可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
第三种:
可以按照方位变化来描写。
第四种:
展开合理想象。
结尾:
写自己的内心感受。
(总写)2.在作文草稿本上列一个提纲。
3.交流提纲。
六、动笔练习(出示课件9)根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。
1.起草作文,教师巡视。
2.分享草稿。
(1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?
(2)写完作文要检查。
检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。
如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。
还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。
课堂小结七、分析小结及拓展延伸()这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要分钟抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。
板书设计推荐一个好地方按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感开头中间结尾教学反思作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。
在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:
1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
2019人教版部编本四年级上册《习作1推荐一个好地方》教学设计及教学反思习作推荐一个好地方【教学目标】1.选取自己喜欢的好地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,能够引起同学们对这个地方的向往之情。
2.能用普通话和同学们交谈,其他同学做到认真倾听。
3.培养学生认真观察的好习惯。
【教学重点】选取自己喜欢的好地方分享给大家,并把推荐的理由写清楚,能够引起同学们对这个地方的向往之情。
【教学难点】培养学生认真观察的好习惯。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课。
现在的社会交通便利,我们出行非常方便,那你们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?
比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?
推荐一个好地方给同学们吧。
(板书:
推荐一个好地方)今天,我们来共同完成习作一:
推荐一个好地方。
二、明确目标。
1.师:
每个人的喜好不同,喜欢的地方也就会不同,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?
怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?
请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。
2.确定习作主题:
推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。
写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。
3.明确本次习作的要求。
a.写作范围:
自己喜欢的一个地方。
b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。
4.确定自己要写的内容。
a.你打算推荐什么地方?
b.这个地方在哪里?
c.有什么特别之处?
三、学习示例。
1.打开课本12页,认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……在那里可以了解以前人们的生活……这个古镇有很多好吃的……2.师:
你来说说从示例的描述中,你能找到什么规律?
生:
1.要按一定顺序写了;2.抓住特点进行描写;3.重点部分需要详写;4.要把自己对这个地方喜欢之情写出来。
三、回顾课文。
师:
回忆一下我们刚学过的课文,那篇文章是按照一定的观察顺序来写的?
小组讨论后回答。
生:
《观潮》就是写景的文章。
在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。
作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。
生:
我们在写作文的时候也可以学习《观察》的写作顺序。
四、写作提纲。
师生讨论并归纳:
1.可先写景物的总特点。
介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。
(总写)2.然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。
(分写)○1一种:
可以按照游览或观赏的顺序来描写。
○2二种:
可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
○3三种:
可以按照方位变化来描写。
○4展开合理想象。
3.选择有代表性的景物要细致描写。
4.结尾,可写一写自己对景物的感受。
(总写)(板书:
结尾感受)五、动笔练习。
1.下面,请大家按照刚才的习作要求:
写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。
比一比,谁写的地方最吸引人。
2.展示作品,师生共同评议修改。
谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。
哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。
3.修改习作。
好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。
例文:
大家好!
今天我给大家介绍一个好地方,它就是我的家乡——云霄。
云霄位于福建省南部沿海,是漳州文明的发祥地,素有“开漳圣地”之称。
云霄的景点有很多:
七星山、乌山、将军山、红树林、佳洲岛……那里个个风景如画,美不胜收。
最美云霄我最喜欢红树林了!
一艘艘游船,像水蛇一样在林中穿梭自如,不管多窄的地方都可以平稳穿过,速度极快,还可以作急转弯呢!
我坐在船上悠闲地欣赏两旁的风景。
只见白鹭一会儿展翅高飞,一会儿冲向水面叼起水中的作文小鱼飞走了,真是“舟行碧波上,人在画中游”。
云霄不但风景优美,而且物产丰富。
云霄的特产有很多:
枇杷、下河杨桃、列屿巴非蛤、竹塔泥蚶……其中最值得一提的当然是开春第一果的枇杷了!
云霄可是枇杷之乡。
这里的枇杷品种众多:
有解放钟、森尾早生、早钟6号……这里的人们可厉害了!
还培育出了新品种——白枇杷。
白枇杷不但汁多,而且味道甜美,使回味无穷!
风景优美、物产丰富的云霄真是一个好地方啊!
欢迎大家来这里做客。
【教学反思】1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。
我充分照顾到不同阶层学生的情况,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。
2.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。
前言根据__通知,2019年秋季新学期开始,全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
四年级上册语文部编版教材将在2019年9月第一次在全国范围内统一使用。
编写特点1.以最新2019部编版四年级语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。
2.简明扼要的明确教学目的与要求。
将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。
3.科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。
4.详略得当,项目齐全,力争做好实用而好用。
文档配套最新四年级部编版语文课文目录如下习作一:
推荐一个好地方教学设计教学目标:
1.学习从多个角度对选择的“好地方”进行推荐。
2.抓住这个“好地方”的特点,写清推荐的理由,吸引更多的人群。
教学过程:
第一课时一、话题导入,明确推荐内容1.孩子们,看过“爸爸去哪儿”吗?
目前“爸爸去哪儿”第6季正在筹备阶段,据说这次活动目的地的选择与以往不同,将由广大网友推荐投票决定,只要将心中最理想的、自己曾经去过的或者最想去的好地方推荐给节目组就可以参与选拔。
你们想参加吗?
这节课我们就来《推荐一个好地方》。
2.讨论:
你觉得什么样的地方才是好地方,才可能从票选中脱颖而出呢?
(1)观景之选(风景美丽);
(2)游乐之选(活动欢乐);(3)品味之选(美食特色);(4)品位之选(文化元素)。
3.是呀,所谓好地方因人而异,将它不同方面的特点介绍出来,才可能吸引更多兴趣不同的游人。
二、例文引路,指导推荐方法1.观景之选。
(1)许多人爱拍照留念,风景美至关重要。
你眼中迷人的美景在哪里?
(生答)
(2)怎么向人推荐呢?
看,老舍先生笔下的这片草原——那里的天比别处的天更可爱,空气是那么清新,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。
在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
四面都有小丘,平地是绿的,小丘也是绿的,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。
这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服;既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。
(3)这段美景吸引你的是什么?
(生谈)(4)天空、小丘、羊群都是草原上代表性的景物,老舍先生从上到下按顺序进行了具体的描写,骏马和大牛虽没有详写,却更加引人遐想。
他还注意到了颜色的对比,动静的结合,所以他笔下的草原吸引了无数游人。
我们也可以学习这样的推荐方法——景物选择有代表,颜色动静巧结合。
2.游乐之选。
(1)瞧,这位小朋友写到的草原。
这里有一个古老的风俗,每年都要举行一次赛马活动。
每到这个时候,成千上万的人都来观看。
草原上热闹非凡,上百名__族小骑手,把自己的马打扮得英俊漂亮。
马尾编成小辫,马身上还披上了美丽的绸带,好像要鼓励马儿争气似的。
发令枪一响,十几匹骏马就像离弦的箭一样飞奔而去,骑手们你追我赶,毫不示弱。
长达一公里的跑道上尘土飞扬,人喊马嘶。
经过激烈的角逐,冠军产生了。
人们簇拥着他,给他戴上大红花,给马配上华丽的马鞍,对他表示衷心的祝贺。
这时,人们都沉浸在欢乐的气氛之中。
(2)你喜欢看赛马吗?
赛马活动是草原独有的古老风俗。
小作者具体介绍了活动前的装扮,活动时的热闹,活动后的欢乐,让我们充分感受到了草原赛马的喜庆热闹。
你是不是也立刻有了想执缰上马的冲动?
(3)这样欢乐的场景你一定经历过不少,最难忘的是哪一次?
(生谈)有的是民俗表演,有的是节日庆典(梅花节、葡萄节、灯会),有的是游戏体验。
推荐时注意——活动过程要完整场景欢乐又有趣。
3.品味之选。
(1)对于“吃货”们来说,有一样比所有的美景、游乐都重要,是什么?
(美食)你推荐的好地方有特色美食吗?
(生谈)
(2)就拿我们南京来说,凡来旅游的人都想尝尝这样一碗——(出示图文,配音)看,晶莹的粉丝浸在米黄色的汤里,红色的鸭血一条条地分散在粉丝上,旁边有油果子、香菜和鸭肝、鸭肠作伴。
白红相间,还有黄、灰、绿和米黄色相点缀,再加上一勺红红的辣油……看上去好吃吗?
光是“颜色”就让人口水直流,推荐美食,看相果然重要。
(3)有的特色美食不太中看,你是怎么被它吸引去品尝的呢?
(生谈:
香、味、吃得人多、制作特别、看别人吃的酣畅……)(4)小结:
的确,美食口感有特色食材色香味诱人。
4.品位之选。
有人说,当旅行遇上文化,你将会发现不一样的旅行。
如何让我们的推荐多点文化呢?
(生谈)是呀,巧妙地加入一些与它有关的诗词名言,历史故事和传说,当地特产的工艺介绍,立马就让我们的推荐地充满了神奇,变得高大上起来了,我们的推荐自然就更受欢迎啦!
三、总结写法,动笔着手推荐1.看,原来好地方不仅是你的选择,我的选择,还是多类型人群共同的选择。
我们的推荐秘诀在哪里?
小伙伴们要旅行,我的推荐听一听:
代表景物色彩明,游乐活动很尽兴,特色美食诱人心,诗词典故伴你行。
更多精彩暂不说,要知细节你来寻。
2.拍手念唱。
3.下面就请大家来写一写你心目中的那个好地方,可以有选择地从这几个方面进行推荐,看谁的推荐能吸引更多的人群,拿到这张海选“晋级卡”。
第二课时一、完成片段,对照自评二、小组分享,组内互评学生在组内分享,推荐同学全班共享。
三、“秘笈”共享,海选晋级1.选四位小组代表上台朗读推荐稿,分别介绍:
从哪几个方面进行了推荐?
有什么独家“秘笈”?
2.学生点评:
我发现这份推荐稿用上了什么“秘笈”?
我有什么建议让这份推荐更吸引人?
3.点拨:
可以适当留点悬念。
(可以举一例说,如若有同学用上此法更好)4.现场颁发晋级卡。
四、修改习作,完善推荐加上开头和结尾,修改完善,工整誊抄有再获晋级
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