语言领域小班教案.docx
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语言领域小班教案
语言领域小班教案
语言领域小班教案1
目标:
1、学习,发展语言,培养幼儿记忆力。
2、认识汉字“西瓜”,能用“瓜”说词。
准备:
1、挂图:
(1)大西瓜
(2)剖面图(3)西瓜皮做成的船图(4)挂图:
西瓜大,西瓜圆,红红瓤儿真是甜。
瓜吃完,皮做船,黄色手绢做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张,课前放给幼儿观看。
3、黄手绢一张,小纸棒一根,黄色蜡光纸一张。
4、西瓜字卡。
过程:
一、引入,认识汉字“西瓜”
师:
身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的儿子多,个个黑脸膛。
小朋友猜猜是什么水果?
引导得出是“西瓜”。
今天老师给小朋友带来了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?
(引起幼儿好奇心,出示字卡西瓜,幼儿认读)
师:
西瓜字宝宝里边,有几个字宝宝?
(引导幼儿分别认识汉字西和瓜)小朋友知道有西瓜,还有一些什么瓜?
西瓜里边有些什么?
哪些东西可以吃?
(引导用“瓜”说词,了解各种瓜以及西瓜的结构,过渡到学习)
二、观看挂图,学习
1、学习第一句:
西瓜大,西瓜圆。
幼儿看图,自己总结说出这句话。
2、看剖面图
幼儿自由发言,说出瓜瓤的颜色和味道,完整连贯说出:
红红瓤儿真是甜。
3、看第三幅图
看看瓜吃完了吗?
吃完了可以用来做什么?
引导幼儿自由发言,个别幼儿提名回答。
有一首《大西瓜》的歌,小朋友会唱吗?
(唱:
大西瓜,圆又圆,切开就是两大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗当小船,留下空碗当小船。
)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮来做什么?
(当小船)引导得出:
挂吃完,皮做船。
师:
这样的小船跑得快吗?
如果加上船帆以后,风一吹,就会跑得快。
用什么来做船帆呢?
(出示黄色手绢)引导幼儿念:
黄色手绢做船帆。
看看这儿有船帆吗?
老师带来了船帆(出示小纸棒,黄色蜡光纸,贴上去)
4、幼儿看三幅图,完整念。
5、幼儿看挂图,完整念。
三、巩固识字
1、观察挂图,问:
小朋友刚才念的西瓜大,西瓜圆,“西瓜”字宝宝在那里呢?
(幼儿找,用红笔圈出来)
2、数一数,这里一共有几个“西瓜”字宝宝?
还有个“瓜”字宝宝在哪里?
3、出示已识汉字若干,幼儿认读,找出“西瓜”,给它照相。
四、幼儿朗诵,走出活动室。
语言领域小班教案2
活动意图:
圣诞节就要来临了,幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛,相互间也偶尔送送小礼物。
为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣,我设计了《圣诞节》这一活动。
活动目的:
1、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。
2、学习正确运用常见的量词。
3、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。
活动准备:
1、知识准备:
丰富幼儿对圣诞节的认识。
2、圣诞老人一个,小盒子六个(内装许多小图片),圣诞树一棵(上面挂满各种礼物),《圣诞节》小书人手一本。
活动过程:
1、激发幼儿参与活动的兴趣。
师:
今天有一个特别的客人要来我们小(3)班做客,猜猜看他是谁?
师:
(出示圣诞老人):
谁来了?
师:
圣诞老人来干什么呢?
2、幼儿自己阅读小书。
师:
圣诞老人把礼物藏在小书里,请小朋友认真看一看,书里有哪些礼物?
(提要求)请小朋友们打开书,轻轻地翻,一页一页地翻。
3、师生一起阅读图书,并学习相应的数量词。
师(指着封面):
这本书的名字叫什么?
(圣诞节)师:
轻轻的打开书,翻到第一页,图上有什么?
幼:
布娃娃。
师:
一个布娃娃。
(幼儿跟读。
)(图三)师:
图上有什么?
幼:
小火车。
师:
布娃娃用一个来说,小火车怎么说呢?
幼:
一个小火车。
师:
火车很长很长,我们应该说“一列小火车”。
师:
一列小火车。
(幼儿跟读。
)师:
谁开着小火车来了?
幼:
圣诞老人。
师:
对,圣诞老人开着小火车来了。
(图七)师:
圣诞节到了,你想对大家说句什么话?
幼:
圣诞快乐。
(在看图书中,幼儿兴趣很高,积极表达自己的想法,但对数量词的运用不够恰当,喜欢用“个”来描述不同的东西。
)
4、看一看,说一说。
师(出示圣诞树):
圣诞老人还给我们带来了一棵美丽的圣诞树,我们来看看,树上有什么礼物?
(请部分幼儿到树前寻找自己喜欢的礼物,并用语言描述出来。
如:
幼儿拿到围巾,则说“一条围巾”。
)师:
你拿到的是什么礼物?
幼:
围巾。
师:
围巾可以怎么说?
幼:
一条围巾。
(一幼儿拿了一把牙刷)师:
你拿到的是什么礼物?
幼:
一条牙刷。
师:
一把牙刷。
5、游戏:
送礼物师:
圣诞老人还把礼物藏在一个奇妙的盒子里,请小朋友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的朋友或老师,别忘了告诉他你送了一份什么样的礼物。
(幼儿分为六组参加游戏,教师逐桌进行指导,帮助幼儿继续学习数量词。
幼儿对游戏很感兴趣,活动气氛再次调动了起来,小孩子们纷纷高兴的把图片抽出,并能清晰说出图片的内容,大部分小孩子能使用恰当的数量词。
)
五、活动延伸
1、在区角中投放卡片,让幼儿玩抽卡片的游戏,继续学习数量词。
2、在日常生活中学习数量词。
活动反思:
带着大家的智慧,揣着激动不安的心,我带领着小朋友展开了以《快乐圣诞节》为主题的语言活动。
在今后的活动中,我会努力提升自己的基本功,在尊重幼儿、以幼儿为主,用自己的魅力引导他们在自主探索、学习的基础上,发散幼儿的思维,有意识的培养幼儿语言的严谨性及逻辑性,提高幼儿的语言表达能力,进一步提高其综合能力,保证教学质量。
语言领域小班教案3
设计思路
随着冬季的来临,气温不断下降,小班进入了“不怕冷”的主题。
在这个主题下有一个关于下雪的故事《雪花》。
这个故事对于小班幼儿来说,情节简单有趣、语言优美生动,故事中的角色又都是幼儿所熟悉的,所以很适合小班幼儿学习。
我将故事内容稍加改编和整理,设计了本次学习活动。
整个活动以“争论白花花是什么”为主线,我设计了三个环节:
操作故事托盘,结合方位描述场景;欣赏雪景,结合故事中出现的角色,学说故事中的短句:
幼儿完整操作故事托盘,学说故事,感受寒冷冬天的意境。
活动目标
1.跟随“情景”积极讲述,积累学说故事的经验。
2.感受寒冷冬天的意境。
活动准备
1.大房子一套(故事中的样式)。
2.幼儿操作故事托盘与故事盒10套。
活动过程
一、操作故事托盘,结合方位描述场景
1.故事托盘里有什么?
(有房子、有大树、有山)
2.一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来。
白花花飘呀飘,飘到了屋顶上,飘到了大树上,飘到了山上,还飘到了你们的故事托盘里(3名幼儿的故事盒里),看到了吗?
3.让你们故事托盘里的白花花也飘起来,看看它们会飘到哪里。
指导要点:
教师用柔和的语调引导幼儿讲述白花花飘到大树上、屋顶上、山上。
教师和个别幼儿互动,引发其讲述。
过渡语:
白花花给我们带来了一个寒冷的冬天,在有房子、有大树、有山的地方会发生什么事情呢?
那里有幢房子,谁会住在里面?
我们一起去看看。
二、欣赏雪景,结合故事中出现的角色,学说故事中的短句
1.寒冷的冬天里出现了谁?
2.小狗从屋里跑出来说了什么?
(补充问题:
谁来学学小狗的话?
)
3.小猫是怎么说的呢?
(补充问题:
谁来说说小猫的话?
)
4.小狗说这白花花是糖,小猫说这白花花是盐,它们吵了起来,被谁听见了(老母鸡)?
5.教师重复:
老母鸡说“咯咯咯,不是糖,不是盐,不甜也不成,吃在嘴里冰冰凉”。
——老母鸡是怎么劝小狗和小猫的呀?
老母鸡是怎么说的?
——我们一起来说说老母鸡的话。
过渡语:
那么白花花到底是什么呢?
你们知道吗(雪花)?
原来是雪花呀!
快看!
真的下雪啦!
(播放PPT,倾听教师完整讲述故事,欣赏和感受寒冷冬天的意境。
)
三、幼儿完整操作故事托盘,学说故事,感受寒冷冬天的意境
雪花带来了寒冷的冬天,雪地里有小狗、小猫、老母鸡和小朋友,还发生了哪些有趣的事情,现在让你们的故事托盘里也发生一个有趣的故事吧。
指导要点:
引导幼儿讲述故事的前半部分:
一片、两片、三片……一片又一片的白花花从天上飘下来,越飘越多、越飘越多,白花花飘呀飘,飘到了屋顶上,飘到了大树上,飘到了山上。
从屋子里出来的小狗和小猫是怎么说的?
——小狗从屋里跑出来,点点头说:
“汪汪汪,下糖啦,下糖啦,大家快来看呀!
”
——小猫从屋里跑出来,摇摇尾巴说:
“喵喵喵,下盐啦,下盐啦,大家快来看呀!
”
老母鸡做了三个动作,它是怎么说的?
——老母鸡听见了,走过来用嘴尝了尝,拍拍翅膀说:
“咯咯咯,不是糖,不是盐,不甜也不成,吃在嘴里冰冰凉!
”
这时候,谁来了?
——一个小男孩和一个小女孩从屋里跑出来,高兴地对小狗、小猫和老母鸡说:
“雪下得这么大,我们来堆雪人吧!
”
反思
小班幼儿处于直觉行动思维和具体形象思维萌芽的过渡期,此时呈现出语言伴随动作的思维特点,为此,我精心设计了此次学习活动的教具和教学活动环节(从“静”——白花花飘呀飘,到“动”——小狗小猫吵架争论白花花是糖还是盐,再到“完整”——完整欣赏、讲述故事),以此达成活动目标。
活动中有三个方面值得总结:
第一,设计并操作故事托盘,引发幼儿主动开口、乐意开口。
幼儿在操作故事托盘时可以让“雪花”飘落到大树上、飘落到山顶上、飘落到屋顶上……可以让小动物来到雪地里,并和它们对话。
故事托盘既满足了幼儿操作摆弄的需求,也引发了幼儿按自己的意愿进行表述。
活动中所有的幼儿都能开口说话,并能声音响亮地说话。
第二,设计故事现场场景,引导幼儿辨析并学说动物的对话。
通过再现故事现场的场景,幼儿会被雪地中的“房子”所吸引,此时教师可以通过演绎故事中三个角色的对话,帮助幼儿再次感受和欣赏故事内容。
由于故事中三个角色的对话是不同的,所以需要幼儿仔细倾听和辨析才能结合自己的生活经验对“白花花”进行理解,在理解的基础上再和教师互动,逐渐学说对话。
第三,设计故事的PPT,引导幼儿积累学说完整故事的经验。
伴随着优美的音乐,幼儿在静谧的环境中倾听这个关于冬天的小故事。
其中雪花飘落的片段是舒缓的,小动物对话的声音洪亮有韵律,最后出现的“小朋友堆雪人”情景是个小高潮。
完整的故事欣赏让幼儿再次回到故事托盘前,幼儿边讲故事边操作故事托盘,这样的过程让每一个幼儿都乐意表达,能完整复述故事。
语言领域小班教案4
一、活动前思考
1、教材分析小班幼儿对于汽车等的玩具很感兴趣,建立在我们班幼儿的活动基础上,此教材让幼儿通过游戏,结合已有的经验扮演"司机"的角色,在规则游戏中,幼儿在听听、说说的同时明确的了解人称代词"你、我"。
因此,我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说游戏活动。
2、重点难点重点:
幼儿对人称代词"你、我"的正确使用。
难点:
幼儿能在游戏倾听规则合作、友好地游戏。
二、过程实录
(一)活动目标
1、要求幼儿正确使用人称代词:
"你、我"。
2、帮助幼儿理解并遵守简单的游戏规则,提高他们在游戏中把握语言信息的倾听能力。
3、培养幼儿与同伴合作游戏的习惯,以及在集体中大胆表达的能力。
(二)活动准备
玩具汽车方向盘8-10个,幼儿坐成半圆形。
(三)活动过程
1、设置游戏情景。
__提问引导幼儿,并让幼儿来学一学小司机。
__"老师来考考你们,小汽车在开的时候发出什么声音啊?
开汽车的那个人我们叫他什么?
那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好?
"评析:
教师从主题直接切入,引导幼儿、激发幼儿的游戏兴趣。
在进行教学的时候,注意跟随幼儿的回答及时地改变,并用各种语态激发幼儿的热情。
2、交代游戏规则。
__幼儿看老师和保育员的情境表演。
幼儿倾听对话及理解角色。
__"阿姨演得是谁啊?
你们看出来了吗?
他说了什么话?
老师演得是谁?
说了什么话?
"__全体来学一学"司机""乘客"的话。
评析:
教师在提问的时候应把问题简洁,明了化,让幼儿在观看时提出倾听的要求,了解直接的对话方式,能及时对教师的问题给予回应。
也能让幼儿直接进入状态。
同时给予多的机会让幼儿来说说对话。
掌握好了对话后为后面的游戏奠定基础。
3、教师引导游戏。
__教师扮演司机与幼儿游戏。
同时发现能力强的幼儿替代游戏。
__请几个"司机""乘客"表演。
评析:
教师在示范游戏和请幼儿游戏过程中,不用生硬地讲规则就可以让幼儿知道游戏该如何进行。
同时对幼儿提出倾听的要求,培养良好的习惯。
在幼儿表演的过程中,逐一对幼儿的游戏提出改进要求,让其他幼儿在无意识中模仿改进。
4、幼儿自主游戏。
__"还有很多的小司机也要来做开汽车的游戏呢!
请能干的小司机也来开一开小汽车。
"评价:
教师从主导地位隐退,但不是完全的放任幼儿游戏,有部分的幼儿还不是很理解游戏的规则,需要老师从旁协助指导。
老师也可以扮演司机,同时让幼儿观察学习,更好地游戏。
5、教师小结、评价。
__"小司机下班回小椅子上休息了。
"__表扬在游戏中会友好、合作地幼儿,并会完整地说对话的幼儿。
评价:
给予幼儿游戏活动的肯定和相应地指出不足的地方。
适时地结束游戏让幼儿休息
语言领域小班教案5
设计意图
在几千年的中国传统文化中,生肖不仅是一种形象生动的纪年、纪月的方法,更已与每个人结合起来,赋予了一种神奇的性格。
新《纲要》指出:
要为幼儿创造宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿主动与教师、同伴或他人交往,体验语言交流的乐趣,学习用礼貌的语言进行交往。
最近我发现我们班的幼儿对属相非常感兴趣,常常在一起谈论有关问题,有的小朋友还会问:
“老师,你是属什么的呀?
”因此,我预设了这个活动,让幼儿了解十二生肖及其排列顺序。
活动目标
1.理解故事内容,能根据故事情节大胆猜测比赛结果,发展幼儿语言表达能力。
2.初步了解十二生肖及其排列顺序。
3.引发对属相的兴趣及民族自豪感。
活动准备
1.幼儿向家人了解他们的属相
2.故事投影
3.十二生肖图片一套,胸饰两套
活动过程
一、导入引起幼儿兴趣
出示小猴玩具。
新年快到了,金老师收到了一件礼物,知道是什么吗?
因为老师属猴,所以朋友送我了一个小猴玩具。
小朋友,你们知道自己是属什么的吗?
你的爸爸妈妈、爷爷奶奶又是属什么的呢?
(根据幼儿回答出示相应属相)刚才小朋友非常能干,已经说出了许多属相,那么到底还有哪些属相呢?
我们来听一听。
二、.理解故事内容,了解十二生肖的排列顺序
1.利用课件边讲述故事边提问:
提问:
牛、老虎、老鼠比赛钻山洞?
你觉得谁会得第一?
为什么?
(幼儿猜想后继续讲述)现在进行的是爬山比赛,你们看谁来参加了?
你认为谁能最快爬到山顶呢?
为什么?
(幼儿猜想后继续讲述)接下来动物们进行的是跨步比赛,你认为谁会跨的最远呢?
为什么?
(幼儿猜想后继续讲述)咦,你们看,接下来动物们要进行什么比赛呀?
谁能跳过去得第一呢?
为什么?
(幼儿猜想后继续讲述)
2.提问:
故事中有哪些动物?
(出示其余动物)我们一起来数一数吧(幼儿数),对了一共有十二种动物,所以称为十二生肖。
十二生肖只有我们中国才有的,外国是没有的,在很早以前我们中国人就发明了,每年都有一种小动物做为标志,我们中国人真了不起呀!
3.你们知道这十二种动物是怎么排队的吗?
我们再来听一听。
教师利用课件讲述故事第二遍。
问:
他们是怎么排队的?
三、做十二生肖排队的游戏
教师交代:
“今天我们也来做十二生肖排队的游戏吧。
请小朋友自己来选一种生肖动物挂好,我们分成两组,看那一组先排好就是冠军,会有礼物哦!
”
四、延伸:
今天小朋友知道了十二生肖,还知道了十二生肖的排列顺序,咦我们有的小朋友是属马的,有的大人怎么也是属马的呀,为什么年纪不一样属相却是一样的呢?
下一次,金老师再和小朋友一起去发现吧。
语言领域小班教案6
【活动目标】
1、感受故事的趣味性,激发好奇心。
2、能完整的阅读故事画面的内容,并进行猜想。
3、喜爱阅读图书,养成良好的阅读习惯。
【活动准备】
1、知识经验准备。
幼儿已经了解青蛙、鸭子、乌龟、河马的基本特征和生活习性。
2、物质准备。
挂图、音带、青蛙等动物的图片、一张小河背景(在小河中有个切口,图片可以从中穿插)、故事读本人手一册。
3、环境准备。
在活动室墙面上布置“会游泳的动物们”的主题展,收集会游泳的小动物的图片,让幼儿感知。
【活动过程】
一、预备活动
师幼互相问候,走线,线上活动。
线上活动建议:
听指令做动作。
教师逐一发出动作指令,请幼儿按照指令做相应的动作。
二、感知活动
1、导入:
天气真热,小动物们要到河里去游泳。
听听,谁来了?
2、教师播放录音带,请幼儿安静倾听,听听故事里面有谁。
三、理解活动
1、教师发出,让幼儿自主阅读。
让幼儿阅读故事,观察画面,理解故事的内容。
引导幼儿用正确的姿势和习惯阅读图书。
提示:
教师适时介入个别幼儿的阅读,提出问题,帮助幼儿理解故事。
比如,故事里面有谁来到了小河边?
它们是怎样跳下河的?
阅读完后,幼儿有序收书。
2、集体阅读。
教师出示小河的背景图,插入青蛙等动物的图片,帮助幼儿了解故事内容。
(1)讲述;一只小青蛙,来到小河边。
教师手持青蛙图片跳到“水中”。
依次用同样的方式讲述小鸭子、大乌龟、大河马跳入“水中”。
(2)结合挂图,提问:
为什么小动物都不见了?
后来怎么又出来了呢?
3、将故事的内容完整地讲述一遍。
四、完整欣赏
1、教师播放录音,幼儿完整欣赏。
2、教师出示挂图和小动物的图片,一边用图片演示,一边和幼儿一起讲述故事。
五、结束活动
交流小结,播放音乐,幼儿有序整理自己的物品。
【活动延伸】
教师将挂图和小动物图片放在语言区,供幼儿继续讲述故事。
语言领域小班教案7
设计意图:
民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。
童谣原有八句,因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活,所以我根据需要改编为了六句。
童谣语言浅显,通俗易懂,节奏明快,琅琅上口,非常适合小班幼儿诵读。
童谣中,房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开,又一个个地关闭。
通过学习童谣,孩子们既可以认识更多带“子”字的物品,又能够理解物品之间的空间关系,还能练习正确发音,提高语言表达能力。
为此,我设计了这一语言活动。
活动目标:
1.有节奏地学说“子”字童谣,感受童谣的韵律美。
2.学习童谣,初步感知和运用里外、前后等方位词。
3.大胆猜测,愿意表达,体验语言游戏活动的快乐。
准备:
1.电子白板,课件。
2.圆舞板一个。
活动过程:
一、游戏导入,萌发兴趣
师:
有个地方藏着很多宝贝,今天我带你们去找一找。
呜呜呜,我们的火车出发了。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了,咔嚓咔嚓跑得快,火车司机开着火车,咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。
(课件出现卡通火车,音乐响,火车走。
)
(析:
以音乐游戏导入,吸引幼儿愉快地参与到活动中。
)
二、分段演示,逐句理解
1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么"。
师:
我们戴上望远镜看一看,你看到了什么?
(用聚光灯功能呈现房子。
)
师:
你觉得这座房子怎么样?
房子里有什么呢?
我们要大声说“房子、房子、快开门”,门儿才能打开。
(用点击功能呈现箱子:
房子里有箱子。
)
2.幼儿看一看,说一说“箱子里有什么”。
师:
你知道箱子有什么用吗?
你希望里面有什么?
师:
我们来看看箱子里面到底有什么。
(用拉幕功能打开箱子,用拖动功能呈现盒子。
)
3.幼儿看一看,说一说“盒子里有什么”。
师:
猜一猜,盒子里有什么?
4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖,用放大镜功能呈现镯子),盒子里出现镯子。
师:
里面有什么?
(镯子。
)你觉得谁会喜欢这件礼物?
为什么?
(析:
虽然小班幼儿生活经验不丰富,理解水平低,但由于童谣内容贴近生活,具体形象,因此很容易被幼儿接受和理解。
但又由于幼儿过于熟知这些内容,因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式,则会比较单调,容易陷入枯燥乏味的反复听说,难以调动幼儿的学习兴趣。
而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能,有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。
)
三、完整演示,整体感知
1.观看整体演示,加深理解。
师:
我们是怎么找到镯子的?
(幼儿回答,教师点击相应图片。
之后,请个别幼儿在大家说时操作一遍。
)
2.按从外到里的顺序说童谣,理解里外关系。
师:
有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程,名字叫《房子里有箱子》:
房子里有箱子,箱子里有盒子,盒子里有镯子。
3.突出重点,感受以“子”字押韵的童谣特点。
师(小结):
这首儿歌说起来很有趣。
房子、箱子、盒子、镯子,它们的后面都有一个什么字?
(“子”)所以,它还有个好听的名字叫“子字歌”。
师:
我们用圆舞板来伴奏,有节奏地说一说这首“子字歌”。
4.说做结合,表演童谣。
师:
“子字歌”真有趣,我们还可以一边说一边用动作做一做。
(析:
这对于小班幼儿来说,认识物品之间的空间关系是。
有难度的。
如果采用实物展示,不仅需要准备大量的教具和学具。
而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。
所以,在幼儿学习童谣环节,教师通过生动有趣的动画演示,以及让幼儿亲自操作电子白板,使童谣内容化静为动,化抽象为形象,引导幼儿猜想,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。
)
四、经验迁移,尝试仿编
1.替换盒子中的物品,学习仿编。
师:
我们找到了镯子,还想不想去找更多的宝贝?
让我们戴上望远镜,再来找一找。
师:
这是一首“子字歌”,你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?
(出现梳子。
)
师:
我们可以怎么说?
(盒子里有梳子。
)
2.玩“猜谜游戏”,仿编童谣。
(用放大镜功能呈现带“子”的物品。
)
师:
我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。
现在,我们玩个躲猫猫的游戏,看一看有什么惊喜等着我们。
请你们把眼睛闭上,等老师说到“猫猫躲”时,你们才能睁开眼睛。
(用拖动功能呈现三只盒子。
)
师:
你看到什么了?
这里有几只盒子?
(三只。
)什么颜色?
(红、黄、蓝。
)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?
师:
这三只盒子都是谜语盒,要猜出谜底才能打开盒子。
哪个小朋友愿意试一试?
师:
一模一样俩兄弟,进进出出不分离。
起床肚子饱,睡觉肚子饥。
请你猜一猜红色盒子里有什么?
(用放大镜功能呈现鞋子。
)
师:
我们可以怎么说?
(盒子里有鞋子。
)
师:
下雪了,天气冷。
什么东西头上戴?
请你猜一猜黄色盒子里有什么?
(用放大镜功能呈现帽子。
)
师:
我们可以怎么说?
(盒子里有巾冒子。
)
师:
平又平,亮又亮,平平亮亮放桌上,它会告诉你,脸上脏不脏。
请你猜一猜蓝色盒子里有什么?
(用放大镜功能呈现镜子。
)
师:
我们可以怎么说?
(盒子里有镜子。
)
师(小结):
猜谜语说儿歌,小朋友真能干。
3.玩“藏宝游戏”,仿编童谣。
师:
还有许多小朋友会来这里寻宝,我们把这些宝贝藏起来。
老
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